一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能通過實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)識水具有熱脹冷縮的性質(zhì)，能清晰描述水受熱、受冷時(shí)體積的變化現(xiàn)象。（二）過程與方法經(jīng)歷“提出問題—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—觀察記錄—分析結(jié)論”的探究過程，提升動手操作、觀察分析與歸納總結(jié)的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)對科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的觀察習(xí)慣，體會科學(xué)原理在生活中的應(yīng)用價(jià)值。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)清晰觀察水的熱脹冷縮現(xiàn)象，歸納出水的熱脹冷縮性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解熱脹冷縮的本質(zhì)（分子運(yùn)動與間隔變化），并能聯(lián)系生活實(shí)例解釋相關(guān)現(xiàn)象。三、教學(xué)準(zhǔn)備小組材料：帶橡膠塞的平底燒瓶（內(nèi)裝染紅的水，液面略低于瓶口）、細(xì)玻璃管（插入橡膠塞中，管內(nèi)液面可見）、熱水槽（約60℃）、冷水槽（加冰塊）、實(shí)驗(yàn)記錄單。教師材料：多媒體課件（生活中熱脹冷縮的實(shí)例圖片、分子運(yùn)動模擬動畫）、備用實(shí)驗(yàn)材料、溫度計(jì)模型。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)疑問（設(shè)計(jì)意圖：從生活現(xiàn)象切入，引發(fā)認(rèn)知沖突，調(diào)動探究欲望）1.出示情境：夏天的中午，小明發(fā)現(xiàn)自行車輪胎突然“砰”的一聲爆了；冬天時(shí)，奶奶說“暖水瓶塞子容易跳出來，灌開水別灌太滿”。2.提問引導(dǎo)：為什么夏天車胎易爆？暖水瓶塞為什么會跳？灌開水不能太滿和這個有關(guān)嗎？這里面藏著什么科學(xué)秘密？今天我們就從“水”的變化開始探究。（二）實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象（設(shè)計(jì)意圖：通過直觀實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親歷觀察、記錄、分析的過程，建構(gòu)對水熱脹冷縮的感性認(rèn)知）1.提出猜想：如果給冷水加熱、給熱水降溫，水的體積會怎么變化？（學(xué)生自由猜想，教師記錄）2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：展示實(shí)驗(yàn)裝置：裝有紅墨水的燒瓶、插著玻璃管的橡膠塞（強(qiáng)調(diào)裝置作用：玻璃管能放大液面變化，便于觀察）。小組討論：如何用這套裝置觀察水受熱、受冷時(shí)的體積變化？（提示：對比放入熱水、冷水前后，玻璃管內(nèi)液面的高度變化）明確步驟：①觀察初始液面高度，記錄；②將燒瓶放入熱水槽中，靜置1分鐘，觀察液面變化并記錄；③取出燒瓶，擦干外壁，放入冷水槽中，靜置1分鐘，觀察液面變化并記錄。3.分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視：提醒安全：熱水避免燙傷，操作輕緩防止裝置損壞；指導(dǎo)觀察：關(guān)注液面變化的快慢、幅度，及時(shí)記錄（可用箭頭或文字描述：上升/下降、快/慢）。4.匯報(bào)交流：各組展示記錄單，描述現(xiàn)象：放入熱水后，玻璃管內(nèi)液面上升；放入冷水后，液面下降。追問深化：液面上升說明水的體積怎么變？下降呢？（引導(dǎo)得出：水受熱體積膨脹，受冷體積收縮）（三）分析推理，形成結(jié)論（設(shè)計(jì)意圖：從現(xiàn)象到本質(zhì)，結(jié)合微觀模擬，幫助學(xué)生理解熱脹冷縮的原理，突破難點(diǎn)）1.現(xiàn)象歸納：結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小組討論后總結(jié)：水受熱時(shí)，體積會膨脹（變大）；受冷時(shí)，體積會收縮（變小），這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮。2.原理初探：播放分子運(yùn)動模擬動畫：加熱時(shí)，水分子運(yùn)動加快，分子間間隔變大，所以體積膨脹；冷卻時(shí)，分子運(yùn)動減慢，間隔變小，體積收縮。通俗解釋：就像一群小朋友，受熱時(shí)“蹦跳著散開”，占的地方大；受冷時(shí)“安靜地靠攏”，占的地方小。3.拓展思考：所有液體都和水一樣嗎？（留下懸念，為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊）（四）聯(lián)系生活，鞏固應(yīng)用（設(shè)計(jì)意圖：將科學(xué)原理與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)結(jié)，體會科學(xué)的實(shí)用性，培養(yǎng)解釋現(xiàn)象的能力）1.生活實(shí)例分析：出示圖片：溫度計(jì)（提問：溫度計(jì)里的液體為什么能顯示溫度？）、瓶裝飲料（為什么不裝滿？）、夏天的水泥路面（為什么要留縫隙？）。小組討論：用“熱脹冷縮”原理解釋這些現(xiàn)象，然后全班交流。教師點(diǎn)撥：溫度計(jì)利用液體熱脹冷縮；飲料不裝滿防止受熱膨脹溢出；路面留縫避免受熱膨脹拱起。2.趣味挑戰(zhàn)：問題：冬天，媽媽把灌滿水的玻璃瓶放進(jìn)冰箱，結(jié)果瓶子裂了，為什么？（引導(dǎo)用“水受冷體積收縮？不，水結(jié)冰體積會膨脹！”引發(fā)認(rèn)知沖突，為后續(xù)“水的反常膨脹”埋下伏筆）（五）課堂小結(jié)，延伸探究1.回顧梳理：師生共同回顧實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)論，用關(guān)鍵詞（水、受熱膨脹、受冷收縮、熱脹冷縮）串聯(lián)知識點(diǎn)。2.課后任務(wù)：觀察任務(wù)：找找家里還有哪些熱脹冷縮的例子，用文字或畫圖記錄。拓展實(shí)驗(yàn)：用同樣的裝置，試試酒精、食用油，它們會熱脹冷縮嗎？（為“液體的熱脹冷縮”單元學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備）五、板書設(shè)計(jì)水的熱脹冷縮受熱→體積膨脹（液面上升）受冷→體積收縮（液面下降）本質(zhì)：分子運(yùn)動（快→間隔大；慢→間隔?。┥顟?yīng)用：溫度計(jì)、飲料瓶、路面留縫……六、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）1.實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn)：若玻璃管太粗，液面變化不明顯，可提前更換更細(xì)的玻璃管；或用帶刻度的玻璃管，便于量化觀察。2.學(xué)生認(rèn)知突破：部分學(xué)生可能混淆“體積變化”與“重量變化”，需強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中水量不變，只是占據(jù)的空間變了。3.生活聯(lián)系深度：可增加“反向應(yīng)用”討論，如利用熱脹冷