一、項(xiàng)目基本信息（一）課程核心信息課程名稱：________________課程類型：□公共基礎(chǔ)課□專業(yè)必修課□專業(yè)選修課□實(shí)踐課（可多選）授課對象：________________（如：XX專業(yè)XX年級本科生/研究生）學(xué)分/學(xué)時(shí)：________________課程負(fù)責(zé)人：________________職稱：________________所在單位：________________團(tuán)隊(duì)成員：________________（姓名、職稱、分工，如教學(xué)設(shè)計(jì)、案例開發(fā)、實(shí)踐指導(dǎo)等）（二）項(xiàng)目建設(shè)周期起始時(shí)間：________________預(yù)期完成時(shí)間：________________二、申報(bào)依據(jù)與建設(shè)背景（一）政策與育人使命立足《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》要求，結(jié)合學(xué)?！癬_______________”（如應(yīng)用型本科、研究型大學(xué)）的辦學(xué)定位，本課程需在知識傳授中融入價(jià)值引領(lǐng)，回應(yīng)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題。（二）課程特色與思政潛力本課程（如“大學(xué)物理”“中國近現(xiàn)代史綱要”“機(jī)械設(shè)計(jì)”）的學(xué)科屬性（理工科/文科/實(shí)踐類）決定了其思政育人的獨(dú)特性：理工科課程可挖掘“科技報(bào)國”“工匠精神”“辯證思維”等元素（如量子力學(xué)發(fā)展中的科學(xué)家協(xié)作精神）；文科課程可側(cè)重“文化自信”“法治精神”“家國情懷”（如非遺傳承中的文化認(rèn)同）；實(shí)踐類課程可融入“勞動(dòng)精神”“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”（如工程實(shí)習(xí)中的行業(yè)使命）。結(jié)合過往教學(xué)實(shí)踐，本課程已積累________________（如3個(gè)思政教學(xué)案例、學(xué)生“科研誠信”主題報(bào)告等），但在思政元素系統(tǒng)性融入（如實(shí)踐環(huán)節(jié)的價(jià)值引領(lǐng)、評價(jià)體系的育人導(dǎo)向）方面仍有提升空間。三、課程思政建設(shè)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)清晰傳遞課程核心知識：如“掌握XX理論/技術(shù)，具備XX領(lǐng)域的專業(yè)分析能力”（例：“理解量子力學(xué)基本原理，能運(yùn)用其分析微觀世界現(xiàn)象”）。（二）能力目標(biāo)聚焦學(xué)生核心能力養(yǎng)成：如“能運(yùn)用XX方法解決工程實(shí)際問題，培養(yǎng)科研誠信與學(xué)術(shù)規(guī)范意識”（例：“通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)分析，提升嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研素養(yǎng)”）。（三）價(jià)值目標(biāo)明確思政育人方向：樹立“科技為民”“文化傳承”“生態(tài)責(zé)任”等價(jià)值追求；厚植愛國主義、集體主義情懷；培養(yǎng)“精益求精”“求真務(wù)實(shí)”的職業(yè)素養(yǎng)（結(jié)合課程特點(diǎn)具體化）。四、課程思政內(nèi)容設(shè)計(jì)（一）理論教學(xué)的思政融入圍繞課程知識點(diǎn)，自然嵌入思政元素（示例）：知識點(diǎn)：量子力學(xué)的發(fā)展歷程思政元素：科學(xué)家群體的“愛國奉獻(xiàn)、協(xié)作創(chuàng)新”精神（如玻爾與愛因斯坦的學(xué)術(shù)爭鳴、“兩彈一星”元?jiǎng)椎募夹g(shù)突破）。融入方式：課堂講授中穿插科學(xué)家故事，組織“科研倫理與報(bào)國使命”小組討論。知識點(diǎn)：中國近現(xiàn)代史“改革開放”篇章思政元素：“實(shí)事求是、開拓創(chuàng)新”的時(shí)代精神（如深圳特區(qū)建設(shè)中的敢闖敢試）。融入方式：邀請改革親歷者分享，學(xué)生調(diào)研“家鄉(xiāng)發(fā)展與改革開放的關(guān)聯(lián)”并匯報(bào)。（二）實(shí)踐教學(xué)的思政延伸結(jié)合實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐等環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)育人路徑：實(shí)驗(yàn)教學(xué)：在“數(shù)據(jù)處理”環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)“科研誠信”，要求學(xué)生反思“學(xué)術(shù)不端的危害”；企業(yè)實(shí)習(xí)：對接“中國制造2025”需求，調(diào)研企業(yè)“技術(shù)攻關(guān)中的家國擔(dān)當(dāng)”，形成實(shí)踐報(bào)告；社會實(shí)踐：組織“紅色研學(xué)”（如走訪“三線建設(shè)”舊址），結(jié)合專業(yè)知識分析當(dāng)年工業(yè)布局的戰(zhàn)略意義，感悟“艱苦奮斗”精神。（三）考核評價(jià)的思政導(dǎo)向構(gòu)建“知識+能力+價(jià)值”三維評價(jià)體系：過程性評價(jià)：關(guān)注課堂發(fā)言（如對“科技倫理”的思考）、作業(yè)（如課程論文的“社會問題意識”）、小組項(xiàng)目（如團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)）；終結(jié)性評價(jià)：試卷設(shè)置“案例分析題”（如“結(jié)合XX技術(shù)發(fā)展，論述科技工作者的使命”），實(shí)踐報(bào)告增設(shè)“思政反思”板塊（如“專業(yè)實(shí)踐如何服務(wù)鄉(xiāng)村振興”）。五、教學(xué)方法與手段創(chuàng)新（一）教學(xué)方法改革案例教學(xué)法：選取“大國重器研發(fā)”“非遺文化傳承”等典型案例，將專業(yè)知識與思政主題深度融合（如“港珠澳大橋建設(shè)中的工程師精神”）；問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)（PBL）：以“XX領(lǐng)域的倫理困境/社會需求”為問題鏈（如“人工智能的就業(yè)沖擊與人文關(guān)懷”），引導(dǎo)學(xué)生在解決問題中樹立責(zé)任意識；翻轉(zhuǎn)課堂：學(xué)生分組調(diào)研“思政+專業(yè)”主題（如“鄉(xiāng)村振興中的建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新”），課堂展示并開展辯論。（二）技術(shù)手段支撐利用智慧教學(xué)平臺（如雨課堂）推送“科學(xué)家傳記”“行業(yè)模范事跡”等拓展資源；借助虛擬仿真技術(shù)，重現(xiàn)“歷史重大事件”“工程建設(shè)場景”（如“遵義會議”“高鐵建設(shè)”），增強(qiáng)思政教育的沉浸感；建立“課程思政”線上社區(qū)，師生互動(dòng)討論“專業(yè)發(fā)展與國家需求”的關(guān)聯(lián)。六、建設(shè)成果與預(yù)期成效（一）中期成果（建設(shè)周期內(nèi)1-2年）形成若干個(gè)優(yōu)質(zhì)課程思政教學(xué)案例，匯編《XX課程思政案例集》；發(fā)表若干篇課程思政教學(xué)改革論文（如“XX課程中‘工匠精神’的融入路徑研究”）；建成若干個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地（如“紅色文化研學(xué)基地”“企業(yè)思政教育基地”）。（二）長期成效（建設(shè)周期結(jié)束后）學(xué)生層面：課程評價(jià)中“思政獲得感”評分顯著提升，學(xué)生在學(xué)科競賽、社會實(shí)踐中體現(xiàn)更強(qiáng)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)（如“XX團(tuán)隊(duì)獲‘挑戰(zhàn)杯’紅色專項(xiàng)獎(jiǎng)”）；教學(xué)層面：形成可推廣的“思政+專業(yè)”教學(xué)模式，帶動(dòng)同類課程建設(shè)；社會層面：課程成果服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)升級、文化傳承等需求（如“非遺數(shù)字化保護(hù)”技術(shù)研發(fā)），產(chǎn)生積極社會影響。七、保障措施（一）師資保障課程負(fù)責(zé)人牽頭組建“思政+專業(yè)”雙師型團(tuán)隊(duì)，定期參加“課程思政專題培訓(xùn)”“行業(yè)精神研學(xué)”；邀請“行業(yè)勞?！薄八颊＜摇遍_展聯(lián)合授課、指導(dǎo)（如邀請大國工匠分享“精益求精”的職業(yè)追求）。（二）資源保障教材建設(shè)：編寫/修訂融入思政元素的校本教材、講義（如《機(jī)械設(shè)計(jì)》中增設(shè)“大國重器的設(shè)計(jì)哲學(xué)”章節(jié)）；平臺支持：學(xué)校提供智慧教學(xué)平臺、實(shí)踐基地建設(shè)等經(jīng)費(fèi)支持；制度保障：將課程思政建設(shè)納入教師考核、職稱評審體系，建立“課程思政”激勵(lì)機(jī)制（如教學(xué)成果獎(jiǎng)傾斜）。八、附件材料清單（可選）1.課程教學(xué)大綱（含思政目標(biāo)）；2.代表性教學(xué)案例設(shè)計(jì)（如“量子力學(xué)中的科學(xué)家精神”教學(xué)方案）；3.學(xué)生反饋