托班兒童健康與安全活動教案集一、托班兒童健康與安全教育的核心邏輯2-3歲的托班兒童正處于動作發(fā)展、認知啟蒙的關(guān)鍵期，對世界充滿好奇卻缺乏自我保護能力。健康與安全教育需以“生活化、游戲化”為核心，將習慣養(yǎng)成、安全認知融入日常互動，既契合兒童“在體驗中學習”的特點，又能為其終身健康奠定基礎(chǔ)。本教案集圍繞“健康習慣、安全防護、應(yīng)急反應(yīng)”三大維度設(shè)計，所有活動均經(jīng)過園所實踐驗證，兼具趣味性與實用性。主題一：生活健康習慣養(yǎng)成活動1：泡泡洗手歌——把洗手變成魔法游戲設(shè)計意圖：托班兒童對“玩水”充滿興趣，通過游戲化方式引導(dǎo)其掌握洗手步驟，解決“不愛洗手、洗手不認真”的常見問題?；顒幽繕耍耗苣７峦瓿伞按晔中?、搓手背、轉(zhuǎn)手腕”的簡化洗手步驟；愿意主動在飯前、便后洗手。活動準備：卡通動物洗手步驟圖（貼在洗手池旁）、草莓味泡泡洗手液、《洗手歌》音頻（“搓搓搓，搓手心；搓搓搓，搓手背；轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，小手腕，泡泡泡泡飛上天~”）。活動過程：情境導(dǎo)入：老師抱著玩偶“小熊”說：“小熊剛玩了沙子，手臟臟的，細菌寶寶要爬到它手上啦！怎么辦呢？”引導(dǎo)孩子說“洗手”。魔法示范：老師擠出泡泡洗手液，邊唱兒歌邊演示洗手動作，強調(diào)“泡泡要把細菌寶寶都抓住”。讓孩子觀察泡泡在手上的樣子，增加趣味性。實踐體驗：孩子分組洗手，老師逐個指導(dǎo)：“你的泡泡有沒有抓住手背的細菌？轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)手腕，把泡泡轉(zhuǎn)到小胳膊上！”洗完后用小毛巾擦干，獎勵“干凈小明星”貼紙?；顒友由欤赫埣议L拍孩子在家洗手的視頻發(fā)至班級群，老師在群里用卡通貼紙表揚，形成家園互動。注意要點：提前調(diào)試水溫至35℃左右（溫熱不燙）；關(guān)注手部有濕疹的孩子，避免洗手液刺激。活動2：小勺子，大本領(lǐng)——自主進餐的“成長儀式”設(shè)計意圖：托班兒童正處于“自主意識萌芽期”，通過餐具游戲化設(shè)計，幫助其掌握勺子使用技巧，減少進餐依賴，養(yǎng)成專注進餐的習慣?；顒幽繕耍耗苡蒙鬃右ㄆ鹗澄铮ㄈ缤炼鼓唷⒛瞎现啵┧腿肟谥?，不故意灑飯；愿意在進餐時保持坐姿。活動準備：卡通小熊造型的防滑勺子、帶吸盤的卡通餐墊（防止餐盤滑動）、蒸熟的南瓜塊（切成易舀起的形狀）、玩偶“小饞貓”（肚子上畫著空空的飯碗）?；顒舆^程：兒歌動員：老師唱《小勺子》兒歌：“小勺子，拿拿好，輕輕舀，慢慢送，小饞貓，笑哈哈~”同時演示玩偶“小饞貓”用勺子吃飯的動作。探索體驗：孩子每人一份食物和勺子，老師巡回指導(dǎo)：“寶寶的小勺子能舀起‘南瓜月亮’嗎？輕輕送到小饞貓（自己的嘴巴）里，它就不餓啦！”對灑飯的孩子說：“米飯寶寶想回家（餐盤里），我們幫它回去好不好？”成長鼓勵：用餐結(jié)束后，給每個孩子的餐墊上貼“小廚師”貼紙，說：“今天XX寶寶的小勺子本領(lǐng)最大，南瓜月亮都乖乖進肚子啦！”活動延伸：家庭中提供類似的卡通餐具，家長用“給玩具娃娃喂飯”的游戲，鞏固孩子的勺子使用能力。注意要點：食物需煮至軟爛，避免顆粒過大導(dǎo)致嗆噎；對進食速度過快的孩子，輕聲提醒“慢慢吃，小嘴巴會更舒服”。主題二：安全認知與防護啟蒙活動1：門后不是藏貓貓——家居安全的“情境課堂”設(shè)計意圖：托班兒童喜歡在門后“躲貓貓”，但極易被夾傷。通過情境表演和游戲，讓孩子直觀理解“門后危險”，建立安全距離意識?；顒幽繕耍褐篱T的開合會夾手，不在門后玩耍、躲藏；能指認家中的“危險門區(qū)”（如廚房門、臥室門后）。活動準備：教室門（或卡通門模型）、玩偶“小兔子”（手臂貼“創(chuàng)可貼”表示受傷）、安全標識貼紙（畫著紅色叉號的門圖案）。活動過程：意外發(fā)生啦：老師操縱玩偶“小兔子”在門后躲藏，突然關(guān)門，小兔子“哎呀”一聲哭起來，手臂上的創(chuàng)可貼露出來。老師問：“小兔子怎么了？”引導(dǎo)孩子觀察“門夾到了手”。為什么危險：老師緩慢開關(guān)門，讓孩子觀察門縫的變化：“門關(guān)上的時候，中間的縫會變窄，就像小嘴巴會咬手哦！”再請孩子模仿“門咬手”的動作（用手輕輕夾自己的胳膊，感受力度）。安全小衛(wèi)士：給孩子發(fā)安全標識貼紙，一起貼在教室門后、柜子門后等區(qū)域，說：“這些地方是‘危險小嘴巴’，我們要離它遠一點！”活動延伸：家長帶孩子在家中走一圈，指認“不能玩的門后”，并用手機拍下孩子指認的照片，發(fā)至班級群分享。注意要點：表演時關(guān)門動作要輕柔，避免孩子因模仿“夾手”導(dǎo)致真的受傷；用“小嘴巴咬手”的比喻代替生硬的說教，更易被孩子理解?；顒?：陌生人，我不理——防拐騙的“溫柔啟蒙”設(shè)計意圖：托班兒童對“陌生人”的概念模糊，需通過溫和的游戲傳遞“不跟陌生人走、不吃陌生人東西”的規(guī)則，避免制造恐懼心理?；顒幽繕耍好鎸δ吧说奶枪⑼婢哒T惑時，能說“我要問爸爸媽媽”；記住“爸爸媽媽的電話是XXX”（用顏色或圖形代替數(shù)字，如“紅色的1，藍色的2”）。活動準備：老師扮演“陌生阿姨”（戴口罩、拿卡通糖果）、安全兒歌卡片（畫著小朋友擺手拒絕的圖案，配文字“陌生人，給我糖，不要不要；陌生人，帶我走，不行不行”）?；顒舆^程：兒歌導(dǎo)入：老師教孩子唱安全兒歌，邊唱邊做擺手、搖頭的動作，讓孩子感受“拒絕”的姿態(tài)。情境游戲：“陌生阿姨”走進教室，笑著對孩子說：“寶寶們好呀，我是媽媽的朋友，這里有甜甜的糖果，跟我去玩滑滑梯好不好？”觀察孩子的反應(yīng)，對接受糖果的孩子，老師（以媽媽的身份）出現(xiàn)：“寶寶，你認識這位阿姨嗎？要先問媽媽哦！”角色扮演：請孩子輪流當“小衛(wèi)士”，老師當“陌生人”，練習說“我要問爸爸媽媽”，并獎勵“安全小勛章”（貼紙）。活動延伸：家庭中家長用玩偶模擬“陌生人”場景，讓孩子練習拒絕，并用手機記錄孩子的表現(xiàn)，與老師反饋互動。注意要點：“陌生阿姨”的語氣要溫和，避免孩子產(chǎn)生恐懼；游戲后強調(diào)“大部分叔叔阿姨是好人，但我們要先問爸爸媽媽”，傳遞“謹慎而非恐懼”的態(tài)度。主題三：身體運動與應(yīng)急反應(yīng)訓練活動1：小螞蟻搬豆豆——在游戲中強健體魄設(shè)計意圖：托班兒童的大肌肉動作（如平衡、協(xié)調(diào)）和小肌肉動作（如手部精細）需同步發(fā)展。通過“搬豆豆”游戲，鍛煉手部抓握、平衡能力，同時培養(yǎng)團隊協(xié)作意識。活動目標：能用鑷子夾起“豆豆”（大顆粒積木），走過“小橋”（平衡木）；愿意和同伴合作完成“搬運任務(wù)”?；顒訙蕚洌捍箢w粒積木（或彩色紙團）、兒童安全鑷子、平衡木（用膠帶在地面貼出20厘米寬的小路，或用低矮的平衡木）、螞蟻頭飾（卡紙制作）。活動過程：故事動員：老師說：“螞蟻王國的糧食吃完了，需要小螞蟻們?nèi)グ徇\豆豆！誰愿意幫忙？”給孩子戴上螞蟻頭飾，激發(fā)興趣。技能練習：先練習用鑷子夾豆豆：“小螞蟻的夾子（鑷子）要輕輕捏住豆豆，不然豆豆會逃跑哦！”再練習走平衡木：“小橋有點晃，小螞蟻要張開手臂，像小飛機一樣保持平衡！”團隊搬運：將孩子分成兩組，進行“搬運比賽”，老師喊口號：“左邊的小螞蟻加油，豆豆快到倉庫（筐子）里啦！”對合作的孩子說：“你幫小伙伴扶了一下小橋，真像個大螞蟻！”活動延伸：戶外活動時，用沙包代替豆豆，用輪胎代替平衡木，增加難度；家庭中用筷子夾花生（家長看護，避免誤食），鍛煉手部力量。注意要點：平衡木高度不超過10厘米，避免摔倒；鑷子邊緣需打磨光滑，防止劃傷；提醒孩子“豆豆不能吃”，游戲后檢查是否有孩子將積木放入口中?；顒?：燙燙快快逃——燙傷應(yīng)急的“啟蒙操作”設(shè)計意圖：托班兒童好奇心強，易因觸碰熱水、熱湯受傷。通過簡化的“沖、叫”步驟，讓孩子掌握最基礎(chǔ)的燙傷應(yīng)急方法，同時建立“遠離熱源”的安全意識?；顒幽繕耍褐罒崴釡珪C傷，不隨意觸碰；燙傷后會用“冷水沖、找大人”的方法處理（簡化版應(yīng)急）?；顒訙蕚洌簾崴畨啬Ｐ停o熱水，僅作演示）、冷毛巾、卡通燙傷處理步驟圖（畫著小朋友沖冷水、喊媽媽的場景）、玩偶“小熊”（手臂畫著紅印表示燙傷）。活動過程：危險現(xiàn)身：老師操縱玩偶“小熊”去碰熱水壺，突然縮回手，哭著說：“燙燙！我的手好痛！”引導(dǎo)孩子觀察小熊手臂的紅印，問：“小熊怎么了？”急救小課堂：老師拿出冷毛巾，給小熊的“燙傷處”沖一沖，說：“燙燙來了，快快用冷水沖，這樣會舒服一點！然后要找媽媽幫忙哦！”請孩子模仿用冷毛巾敷玩具娃娃的“燙傷”處。安全小約定：一起討論“家里哪些東西是燙燙的”（熱水壺、熱湯、暖氣等），用紅色圓圈貼紙標記教室的“燙燙區(qū)域”（如飲水機、熱水桶旁），說：“這些地方是燙燙小怪獸的家，我們要離遠一點！”活動延伸：家庭中家長用溫水模擬“熱水”，讓孩子練習“沖一沖”的動作；同時展示廚房的“安全區(qū)域”（如放涼的飯菜區(qū)），讓孩子知道“哪里可以靠近”。注意要點：演示時強調(diào)“不碰真的熱水”，僅用冷毛巾練習；用“燙燙小怪獸”的比喻讓孩子更易接受，避免說教感。二、教案實施的家園共育要點1.一致性原則：家庭與園所的健康安全要求需一致（如洗手步驟、進餐習慣），家長可參考教案中的游戲化方法（如用“小勺子喂娃娃”游戲鞏固進餐技能），避免“園所養(yǎng)成習慣，家庭隨意破壞”。2.觀察與反饋：家長需觀察孩子的日常行為（如是否主動洗手、是否遠離門后），用照片、視頻記錄進步，與老師溝通調(diào)整教案細節(jié)（如孩子對某類游戲不感興趣，可替換為更喜愛的主題）。3.生活化滲透：健康與安全教育無需“專門上課”，可在日常中自然滲透（如洗手時唱兒歌、過馬路時說“紅燈停綠燈行”），讓孩子在真