七年級(jí)勞動(dòng)與技術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案一、活動(dòng)背景勞動(dòng)與技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維的重要載體。七年級(jí)學(xué)生已具備初步的動(dòng)手操作基礎(chǔ)，但對(duì)“勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值”的認(rèn)知尚淺，且生活中常面臨物品收納無(wú)序的問題。本次活動(dòng)以“舊布改造創(chuàng)意收納袋”為主題，結(jié)合環(huán)保理念與生活實(shí)用性，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中掌握布藝制作技能，體會(huì)勞動(dòng)的實(shí)用價(jià)值與美學(xué)價(jià)值，同時(shí)深化“變廢為寶”的資源節(jié)約意識(shí)。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.掌握布藝制作的核心流程（設(shè)計(jì)、裁剪、縫合、裝飾），熟練運(yùn)用平針、回針等基礎(chǔ)針法；2.能結(jié)合收納需求（如文具、雜物收納），獨(dú)立設(shè)計(jì)并制作一款功能與創(chuàng)意兼具的布藝收納袋。（二）過程與方法1.通過“觀察—設(shè)計(jì)—實(shí)踐—改進(jìn)”的流程，提升動(dòng)手操作、問題解決能力；2.小組合作中學(xué)會(huì)分工協(xié)作，在成果交流中提高表達(dá)與審美鑒賞能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.體會(huì)勞動(dòng)的成就感，樹立“勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活”的意識(shí)；2.增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感，養(yǎng)成“舊物再利用”的生活習(xí)慣；3.培養(yǎng)耐心、細(xì)心的工匠精神，在合作中感受團(tuán)隊(duì)凝聚力。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）材料工具布料：清洗消毒后的舊衣物（棉質(zhì)為佳，易縫合）、碎布貼（裝飾用）；工具：圓頭安全剪刀、彩色針線包（含不同線色）、直尺、彩筆、紐扣/拉鏈（可選，進(jìn)階裝飾）、硬紙板（墊桌面防劃傷）；輔助：設(shè)計(jì)圖紙模板（A4紙打印，含尺寸標(biāo)注示例）、優(yōu)秀作品案例圖（如日式收納袋、卡通主題袋）。（二）場(chǎng)地安排教室分組擺放桌椅（每組4-5人，預(yù)留操作空間），或使用學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐室（配備縫紉工具臺(tái)更佳）。（三）資源支持課前播放《舊衣改造的N種可能》短視頻，展示布藝收納袋的實(shí)用場(chǎng)景（如書桌整理、旅行收納），激發(fā)創(chuàng)作靈感。四、活動(dòng)過程（一）情境導(dǎo)入·喚醒需求（5分鐘）展示兩組對(duì)比圖：雜亂的書桌（文具、雜物堆積）與整潔的書桌（收納袋分類收納）。提問：“怎樣讓‘亂糟糟’變‘井井有條’？”引導(dǎo)學(xué)生觀察收納袋的作用，再展示3款風(fēng)格迥異的布藝收納袋（復(fù)古風(fēng)、卡通風(fēng)、簡(jiǎn)約風(fēng)），引出主題：“用舊布‘縫’出創(chuàng)意，讓收納‘袋’來(lái)美好”。（二）探究學(xué)習(xí)·掌握方法（10分鐘）1.流程講解：結(jié)合示意圖，拆解布藝制作四步曲——設(shè)計(jì)：根據(jù)收納需求（如放筆、小物件），在圖紙上畫出袋型（方形、圓柱形、帶提手等），標(biāo)注長(zhǎng)、寬、高（留1cm縫份）；裁剪：沿設(shè)計(jì)線裁剪布料，教師示范“對(duì)折布料、對(duì)齊裁剪”技巧，避免布料歪斜；縫合：重點(diǎn)演示平針（直線縫合）與回針（轉(zhuǎn)彎/加固），強(qiáng)調(diào)“針腳均勻、打結(jié)牢固”，并提醒“手指遠(yuǎn)離針尖”的安全要點(diǎn)；裝飾：用彩筆、布貼、刺繡等豐富細(xì)節(jié)（如繪制學(xué)科主題圖案、拼接碎花布）。2.設(shè)計(jì)指導(dǎo)：發(fā)放圖紙模板，學(xué)生以小組為單位討論“收納袋的使用場(chǎng)景+創(chuàng)意點(diǎn)”（如“為美術(shù)工具設(shè)計(jì)的收納袋，側(cè)邊加插筆袋”），教師巡回啟發(fā)（如“舊牛仔褲的褲腿可直接改造成圓筒袋”）。（三）實(shí)踐操作·創(chuàng)意落地（30分鐘）1.小組分工每組自選角色：設(shè)計(jì)師（優(yōu)化圖紙）、裁剪師（精準(zhǔn)裁布）、縫紉師（負(fù)責(zé)縫合）、裝飾師（創(chuàng)意美化），明確“人人參與、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則。2.動(dòng)手制作（教師巡回指導(dǎo)）裁剪環(huán)節(jié)：提醒“布料正反面區(qū)分”，裁布后用直尺輔助對(duì)齊邊緣；縫合環(huán)節(jié)：針對(duì)“針腳過松”“布料錯(cuò)位”等問題，教師示范“用珠針固定布料后再縫”“每3cm回針加固”；裝飾環(huán)節(jié)：鼓勵(lì)“混搭風(fēng)格”（如復(fù)古布貼+卡通涂鴉），避免裝飾過度影響實(shí)用性。3.過程管理安全提示：剪刀“用完立放”“傳遞時(shí)握柄”；針線“不用時(shí)別在布料上”；時(shí)間把控：10分鐘裁剪+15分鐘縫合+5分鐘裝飾，教師用鈴聲提醒進(jìn)度。（四）成果展示·互評(píng)共賞（15分鐘）1.小組匯報(bào)：每組派代表展示作品，說(shuō)明“設(shè)計(jì)初衷+功能亮點(diǎn)”（如“我們的‘星空袋’用舊T恤改造，內(nèi)層加了防水布，能裝濕毛巾”）；2.多維評(píng)價(jià)：學(xué)生互評(píng)：從“實(shí)用性（是否能裝、牢固）、創(chuàng)意性（設(shè)計(jì)獨(dú)特性）、工藝性（針腳、裁剪）”三方面打分，提出改進(jìn)建議（如“縫合時(shí)再緊湊些，會(huì)更耐用”）；教師點(diǎn)評(píng)：肯定“廢物利用”的巧思（如“用舊校服褲腿做的圓筒袋，既環(huán)保又實(shí)用”），指出共性問題（如“尺寸規(guī)劃需更精準(zhǔn)，避免‘大袋裝小物’”），強(qiáng)調(diào)“勞動(dòng)成果要‘美’更要‘用’”。五、評(píng)價(jià)與反思（一）多元評(píng)價(jià)表（示例）評(píng)價(jià)維度自評(píng)（☆☆☆☆☆）互評(píng)（☆☆☆☆☆）師評(píng)（評(píng)語(yǔ)）----------------------------------------------------------------參與態(tài)度全程專注，主動(dòng)嘗試分工明確，協(xié)作默契小組配合高效，創(chuàng)意突出技能掌握能獨(dú)立完成縫合裁剪精準(zhǔn)，針法規(guī)范針腳均勻，裝飾有巧思成果價(jià)值收納文具很實(shí)用環(huán)保理念貫穿設(shè)計(jì)舊物改造的典范，值得推廣（二）活動(dòng)反思1.學(xué)生表現(xiàn)：多數(shù)學(xué)生能突破“縫合困難”的畏難情緒，創(chuàng)意設(shè)計(jì)豐富（如“分層收納袋”“可折疊袋”）；但部分學(xué)生因“追求速度”導(dǎo)致針腳松散，需加強(qiáng)“慢工出細(xì)活”的引導(dǎo)。2.改進(jìn)方向：下次活動(dòng)可引入簡(jiǎn)易縫紉機(jī)（降低縫合難度），并提前開展“舊物調(diào)研”（如采訪家人的舊衣故事），深化勞動(dòng)的情感價(jià)值。六、拓展延伸1.家庭實(shí)踐：用所學(xué)技能為家庭制作“專屬收納袋”（如廚房雜糧袋、鞋柜鞋袋），拍照發(fā)班級(jí)群，評(píng)選“家庭勞動(dòng)小能手”；2.社區(qū)服務(wù)：組織學(xué)生用舊布制作收納袋，捐贈(zèng)給社區(qū)養(yǎng)老院，幫助老人整理物品，體會(huì)“勞動(dòng)溫暖他人”的意義；3.創(chuàng)意升級(jí)：探