幼兒園教育督導檢查表及整改措施學前教育是國民教育體系的重要起點，幼兒園教育督導作為規(guī)范辦園行為、提升教育質(zhì)量的核心手段，對保障幼兒身心健康發(fā)展具有關(guān)鍵作用?？茖W的督導檢查表與針對性整改措施，能精準識別園所發(fā)展短板，推動學前教育優(yōu)質(zhì)普惠發(fā)展。本文結(jié)合實踐經(jīng)驗，梳理督導檢查核心維度、典型問題及整改路徑，為園所自查與整改提供實操指引。一、督導檢查核心維度與檢查要點督導檢查需圍繞辦園合規(guī)性、教育科學性、管理規(guī)范性等維度展開，形成系統(tǒng)的檢查框架：（一）辦園條件維度聚焦園所硬件配置與資源保障，檢查要點包括：園所環(huán)境：戶外活動場地面積是否滿足幼兒活動需求，綠化、游戲區(qū)布局是否安全合理；園舍建筑有無安全隱患（如墻體裂縫、電路老化）。設施設備：班級活動區(qū)、睡眠區(qū)、盥洗區(qū)是否獨立且符合幼兒身高比例；玩教具、圖書是否充足且適宜幼兒年齡特點，有無破損或安全隱患（如尖銳邊角、小零件脫落）。班級配置：班額是否超標（參照《幼兒園工作規(guī)程》標準），師生比是否合理，是否按年齡班（小、中、大）科學編班。（二）安全管理維度安全是幼兒園工作的底線，檢查涵蓋全流程風險防控：制度建設：是否建立安全管理、應急預案（如火災、地震、食物中毒）、接送交接等制度，責任是否明確到崗到人。設施安全：消防設施（滅火器、應急燈、疏散通道）是否合規(guī)有效；監(jiān)控系統(tǒng)是否覆蓋關(guān)鍵區(qū)域且存儲時長達標；戶外大型玩具、運動器械是否定期檢修。食品安全：食堂是否持有效《食品經(jīng)營許可證》，從業(yè)人員是否持證上崗；食材采購是否索證索票，食品加工流程是否規(guī)范（如生熟分開、留樣合規(guī)）。接送管理：是否落實“一人一卡”接送制度，有無對陌生接送人身份核驗機制，離園時段安保力量是否充足。（三）教育教學維度關(guān)注教育活動的科學性與適宜性，檢查要點：課程設置：是否以游戲為基本活動，有無小學化傾向（如提前教授拼音、算術(shù)）；是否結(jié)合幼兒興趣與發(fā)展需求設計主題活動，領域課程（健康、語言、社會、科學、藝術(shù)）是否均衡覆蓋。游戲活動：戶外游戲時間是否達標（每日不少于2小時），自主游戲與教師支持性游戲是否有機結(jié)合；區(qū)域活動材料是否豐富且定期更新，能否支持幼兒探索與創(chuàng)造。家園共育：是否建立常態(tài)化溝通機制（家長會、家長開放日、成長檔案），有無向家長宣傳科學育兒理念、避免“小學化”誤導的舉措。（四）師資隊伍維度師資質(zhì)量決定教育品質(zhì)，檢查聚焦：資質(zhì)合規(guī)：教師、保育員是否持有效資格證上崗，保健員是否具備醫(yī)學或護理專業(yè)背景。專業(yè)發(fā)展：園所是否制定教師培訓計劃（含師德、專業(yè)技能、安全急救等），有無教師教研活動記錄，培訓經(jīng)費與時間是否保障。師德師風：是否建立師德考核機制，有無體罰、變相體罰或歧視幼兒的行為，家長滿意度調(diào)查中師德相關(guān)評價是否達標。（五）衛(wèi)生保健維度保障幼兒身心健康，檢查要點：健康管理：晨檢、午檢流程是否規(guī)范（一摸二看三問四查），幼兒健康檔案是否完整，常見?。ㄈ琮x齒、近視）預防措施是否落實。膳食營養(yǎng)：每周食譜是否公示，是否符合幼兒營養(yǎng)需求（葷素搭配、粗細結(jié)合），有無針對特殊體質(zhì)幼兒的膳食調(diào)整方案。衛(wèi)生消毒：班級餐具、玩具、被褥消毒是否按流程執(zhí)行，消毒記錄是否完整；園所公共區(qū)域（廁所、走廊）清潔是否達標，傳染病防控預案是否完善。二、典型問題與針對性整改措施結(jié)合督導實踐，梳理各維度常見問題及整改路徑，確保措施具體可操作、落地有實效：（一）辦園條件類問題整改問題1：戶外活動場地狹窄，幼兒活動空間不足整改措施：優(yōu)化場地利用：通過調(diào)整綠化布局、設置分層活動區(qū)（如攀爬區(qū)、沙水區(qū)、運動區(qū)），提高空間使用率；利用屋頂、走廊等區(qū)域增設小型活動角（如種植區(qū)、平衡木）。資源整合：與周邊社區(qū)、學校協(xié)商，錯時共享戶外活動場地，簽訂安全協(xié)議明確權(quán)責；申請教育部門支持，納入園所擴建規(guī)劃或爭取專項資金改善硬件。問題2：玩教具陳舊破損，存在安全隱患整改措施：全面排查：組織教師、保育員逐一對玩教具、圖書進行檢查，標記破損、過期、不符合安全標準的物品，建立淘汰清單。補充更新：按幼兒年齡特點采購安全環(huán)保的玩教具（如軟質(zhì)積木、防滑運動器材），優(yōu)先補充益智類、建構(gòu)類材料；發(fā)動家長、社區(qū)捐贈適宜的閑置玩具，經(jīng)消毒后投入使用。（二）安全管理類問題整改問題1：消防設施過期，應急通道堆放雜物整改措施：設施升級：聯(lián)系消防部門檢測現(xiàn)有設施，更換過期滅火器、應急燈，確保疏散指示標識清晰；在走廊、樓梯口張貼逃生路線圖。制度落實：每周開展安全巡查，明確專人負責通道清理，將“保持疏散通道暢通”納入班級衛(wèi)生考核；每學期組織消防演練，培訓教職工與幼兒掌握逃生技能。問題2：食品安全臺賬不全，食材采購無索證索票整改措施：流程規(guī)范：建立“采購—驗收—儲存—加工”全流程臺賬，要求供應商提供營業(yè)執(zhí)照、食品檢測報告等資質(zhì)文件，驗收時核對食材新鮮度、保質(zhì)期。人員培訓：組織食堂工作人員參加食品安全培訓，考核合格后上崗；保健員定期檢查臺賬，發(fā)現(xiàn)問題立即整改，留存整改記錄。（三）教育教學類問題整改問題1：課程小學化，以識字、算術(shù)為主導活動整改措施：課程重構(gòu)：成立課程研發(fā)小組，以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為依據(jù)，設計以游戲為核心的主題課程（如“四季的秘密”“我是小廚師”），融入生活常識、科學探索、藝術(shù)表達等內(nèi)容。家園引導：通過家長會、公眾號推送《拒絕小學化，還給孩子快樂童年》專題內(nèi)容，展示幼兒在游戲中的發(fā)展成果（如合作能力、問題解決能力），轉(zhuǎn)變家長教育觀念。問題2：區(qū)域活動材料單一，幼兒參與度低整改措施：材料優(yōu)化：教師根據(jù)主題活動需求，投放低結(jié)構(gòu)材料（如紙箱、吸管、布料），鼓勵幼兒自主創(chuàng)造；每月開展“材料創(chuàng)意大賽”，評選優(yōu)秀作品并推廣經(jīng)驗。觀察支持：教師通過觀察記錄幼兒游戲行為，適時介入提供支持（如當幼兒搭建遇阻時，提問“怎樣讓城堡更穩(wěn)固？”），避免過度干預或放任不管。（四）師資隊伍類問題整改問題1：部分教師無資格證，專業(yè)能力薄弱整改措施：持證上崗：制定“持證達標”時間表，要求未持證教師1年內(nèi)通過資格考試；招聘時優(yōu)先錄用持證人員，逐步優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。分層培訓：針對新手教師開展“半日活動組織”“游戲觀察與支持”等實操培訓；為成熟教師提供“課程設計”“家園溝通技巧”進階課程，定期組織園本教研。問題2：師德考核形式化，家長投訴師風問題整改措施：機制完善：建立“師德檔案”，將日常表現(xiàn)、家長評價、幼兒反饋納入考核；設置師德舉報信箱，對投訴事件及時調(diào)查、公開處理結(jié)果。榜樣引領：開展“最美教師”評選，宣傳優(yōu)秀教師事跡（如耐心安撫情緒焦慮幼兒、創(chuàng)新游戲活動），營造正向師風氛圍。（五）衛(wèi)生保健類問題整改問題1：晨檢流于形式，未落實“四查”要求整改措施：流程細化：保健員培訓教師掌握晨檢技巧，制作“晨檢流程圖解”張貼于班級；每日晨檢后填寫《幼兒健康登記表》，對異常情況（如發(fā)熱、皮疹）跟蹤記錄，及時通知家長。監(jiān)督反饋：園領導隨機抽查晨檢記錄，每月匯總分析幼兒健康問題（如季節(jié)性傳染?。?，調(diào)整防控措施（如增加通風次數(shù)、開展健康講座）。問題2：膳食搭配不合理，幼兒挑食現(xiàn)象普遍整改措施：營養(yǎng)優(yōu)化：邀請營養(yǎng)師設計每周食譜，確保食物種類豐富（谷薯類、肉蛋類、蔬菜水果類），色彩搭配吸引幼兒；推出“美食小主播”活動，讓幼兒介紹當日餐點，提高進食興趣。習慣培養(yǎng)：通過故事、兒歌（如《吃飯不挑食》）引導幼兒養(yǎng)成良好飲食習慣；教師在進餐時進行正面示范，鼓勵幼兒嘗試新食物，避免強迫喂食。三、整改落實的保障機制整改成效取決于執(zhí)行力度，需建立全流程保障體系，確保問題“改到位、不反彈”：（一）問題臺賬管理建立“一園一檔”問題臺賬，明確問題描述、整改責任人、完成時限；實行“銷號制”，整改完成后由督導小組復核，確認達標后方可銷號。（二）責任分層落實園長為整改第一責任人，統(tǒng)籌資源調(diào)配；中層干部包班督導，跟蹤班級問題整改；教師、保育員對本職范圍內(nèi)問題直接負責，形成“層層負責、人人有責”的整改網(wǎng)絡。（三）跟蹤復查機制督導小組在整改期滿后1個月內(nèi)開展“回頭看”，重點檢查易反彈問題（如小學化傾向、安全隱患）；對整改不力的園所，下達《整改督辦函》，約談責任人并納入年度考核。（四）長效發(fā)展機制將整改經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為園所管理制度，如修訂《課程實施方案》《安全管理細則》；定期開展自查自糾（每月小查、每季度大查），將督導標準融入日常管理，實現(xiàn)“以查促建、以改促優(yōu)”。結(jié)語幼兒園教育