2024—2025學年廣西部分校高二聯(lián)合摸底考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀(★★★★)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：我們可以將小說中的人物分為扁平人物和圓形人物兩種。扁平人物也被稱為類型人物，有時也叫漫畫人物。其最純粹的形式是基于某種單一的觀念或品質(zhì)塑造而成的；當其中包含的要素超過一種時，我們得到的就是一條趨向圓形的弧線了。真正的扁平人物可以用一句話來概括，比如：“我永遠不會拋棄密考伯先生?！闭f這話的是密考伯太太——她說她絕不會拋棄密考伯先生；她說到做到。當小說中其他因素跟她發(fā)生碰撞時，她所擁有的這種人生就會從邊緣、從因碰撞產(chǎn)生的火花中發(fā)射出道道光芒。扁平人物最大的優(yōu)勢之一就是不論他們何時登場，都極易辨識——被讀者的情感之眼認出，視覺的眼睛只不過注意到一個特定名字的再次出現(xiàn)。當作者想集中全部力量于一擊時，他們最是便當，扁平人物對他會非常有用，因為他們從不需浪費筆墨再做介紹，他們從不會跑掉，不必被大家關(guān)注著做進一步的發(fā)展，而且一出場就能帶出他們特有的氣氛——他們是些事先定制的發(fā)光的小圓盤，隨便放在哪兒都成，絕對令人滿意。第二大優(yōu)勢是，他們很容易被讀者記牢。他們能一成不變地留在讀者的記憶中，因為他們絕不會因環(huán)境的不同而更易，這使他們在回顧中具有了一種令人舒心的特質(zhì)，甚至使他們在創(chuàng)造他們的小說已然湮沒無聞后仍被人牢記不忘。我們都希望書本能經(jīng)久長存，成為我們的庇護所，希望書中的居民經(jīng)久不變，而扁平人物正是因此取得了他們的合法性。不過，眼睛一直嚴厲地盯著日常生活的批評家們——對于這種表現(xiàn)生活的方式卻很不耐煩。他們認為，如果維多利亞女王沒辦法概括在一句話里，那密考伯太太憑什么就可以這么做？然而一部復雜的小說經(jīng)常既需要圓形人物，也缺不得扁平人物，這兩者相互磨合的結(jié)果會更加接近真實的人生。狄更斯作品里的人物幾乎全都扁平，每個人物幾乎都能用一句話來概括，可結(jié)果卻給人一種深度人性的絕妙感覺。（摘編自福斯特《小說面面觀》，馮濤譯）材料二：“扁平人物”這一概念出自英國作家福斯特的小說理論著作《小說面面觀》。他在其中將小說人物分為“圓形”和“扁平”兩種。伴隨著《小說面面觀》的經(jīng)典化，人物二分法（扁平人物和圓形人物）成為敘事文學人物形態(tài)劃分的重要依據(jù)，也不斷引起學者的質(zhì)疑和探討。討論的焦點主要是福斯特對人物形象的劃分過于寬泛、依據(jù)不足，導致實際操作性不強等問題。這些問題會使人對扁平人物形成刻板印象。實際上福斯特并沒有貶低扁平人物、抬高圓形人物，而是這一二元對立的劃分容易給扁平人物貼上標簽，導致誤讀，進而遮蔽扁平人物的文本功能。從定義來看，福斯特對扁平人物的概括確實較為寬泛，對兩種人物的區(qū)分也不那么明顯。然而，《小說面面觀》脫胎于演講稿，這種模糊的界定方式和演講隨意的語言形式不無關(guān)系。除此之外，福斯特在敘述完扁平人物的概念之后，便重點對圓形人物和扁平人物的特點、功能和具體人物在作品中的表現(xiàn)展開分析，并沒有執(zhí)著于人物形態(tài)的劃分。有學者也曾提到福斯特提出人物二分法的本意，“只是試圖從現(xiàn)象分析入手，總結(jié)小說家們塑造人物的不同方法及其產(chǎn)生的不同效果”。圓形人物是多層次的，其性格發(fā)展會隨著環(huán)境的變化而變化，而扁平人物的形象沒有大的變化和發(fā)展。他們“從不會跑掉，不必被大家關(guān)注著做進一步的發(fā)展”，這說明扁平人物身上具有強烈的穩(wěn)定因子，能滿足大多數(shù)受眾的期待。從審美豐富性和多樣性的角度看，扁平人物的美學意味自然不如圓形人物。究其原因主要在于扁平人物身上呈現(xiàn)的片面性，即不會出現(xiàn)辯證性因素，好就是好，壞就是壞，“與選定材料不相容的必須丟棄”，這就是扁平人物的片面性。在《紅樓夢》群像中，不乏福斯特筆下的扁平人物，如門子、賈環(huán)、秦可卿、趙姨娘，他們雖然是次要人物，但在文本中發(fā)揮著不可或缺的作用。門子是《紅樓夢》中的一個過場式人物，但如果沒有門子，沒有門子的眼色、提示和護官符，《紅樓夢》的結(jié)構(gòu)就要做出很大的調(diào)整；沒有門子介紹四大家族的聯(lián)系，曹雪芹可能要花費更多筆墨鋪墊全書的線索，安排后續(xù)情節(jié)；門子如果沒有左右賈雨村斷案，寶、黛、釵三人也許無法相見，香菱的命運也許不會如此悲慘……賈環(huán)是賈寶玉的庶弟。在形貌上，賈環(huán)“人物委瑣，舉止荒疏”，寶玉則“神采飄逸，秀色奪人”。在才學上，兩人更是有著天壤之別。元春做燈謎給兄弟姐妹們玩樂，眾人都猜中謎底，只有迎春和賈環(huán)猜不對。在人品上，賈環(huán)因為嫉妒之心，推倒蠟燭燙傷了寶玉。而寶玉人品風流，溫柔和氣中又有大膽反叛的一面。（摘編自韓蕓華、劉思賢《“扁平人物不扁平”——以〈紅樓夢〉中幾位人物為例》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．真正的扁平人物所包含的要素不超過一種，我們可以用一句話概括其形象特點。B．演講時隨意的語言形式，或多或少會影響到福斯特對扁平人物界定的細致程度。C．扁平人物會削弱小說的思想深度，但一部復雜的作品中往往不可缺少扁平人物。D．《紅樓夢》中，賈環(huán)與賈寶玉的形象在形貌、才學、人品等方面形成了鮮明的對比。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．福斯特分別用“趨向圓形的弧線”“發(fā)光的小圓盤”來比喻圓形人物和扁平人物的特征，使表達更加形象易懂。B．“我永遠不會拋棄密考伯先生”這句話中的“永遠不會”，能夠凸顯出密考伯太太這一人物“經(jīng)久不變”的形象特質(zhì)。C．扁平人物的形象不會出現(xiàn)辯證性因素，具有片面性，也就是說，扁平人物在小說作品中是以負面形象呈現(xiàn)的。D．門子雖然不是《紅樓夢》中的主要人物，但是他在小說中具有重要作用，影響了《紅樓夢》的結(jié)構(gòu)與情節(jié)安排。3．下列小說人物中，符合材料中論述的“扁平人物”特征的一項是（）

A．《裝在套子里的人》中的別里科夫。B．《變形記》中的格里高爾·薩姆沙。C．《水滸傳》中的林沖。D．《紅樓夢》中的賈寶玉。4．福斯特的“人物二分法”引起了部分學者的質(zhì)疑和討論，材料二對此做出了哪些說明？5．請結(jié)合兩則材料，談談你對“扁平人物不扁平”這一說法的理解。(★★★)閱讀下面的文字，完成下面小題。鼓舞·感激·追憶蹇先艾從一九二一年在北京師大附中讀書的時候起，我便同新文學開始接觸，最早讀到的作品就是魯迅先生在《新青年》上發(fā)表的小說和雜文。特別是他暴露家族制度和禮教弊害的短篇《狂人日記》與描寫被損害的貧苦知識分子的《孔乙己》，強烈地激動了我的心靈。因為我也是一個受了不少封建意識和吃人禮教折磨的孩子，剛剛從罪惡的封建家庭逃到北京；在故鄉(xiāng)我又親眼看見過和孔乙己同命運的人物，讀了這兩篇作品，你說我怎么會不受到感動呢？一九二一年以后，著名的雜志和報紙副刊上不斷地發(fā)表了魯迅先生的作品，我都是最忠實的讀者之一。還記得一九二四年冬天，每逢星期一《語絲》出版，等不及在市場上出售，我們就急急忙忙地跑到發(fā)行處去購買，為了先睹魯迅先生的文章為快。他的作品走到哪里，我就跟到哪里，如果沒有見到的時候，只要一聽見人家講起，就趕快去找來補讀，從來沒有遺漏過一篇。把一個作家的作品讀得久了的結(jié)果，對他的風格自然就會熟悉起來。到了上海以后，為了混過當時國民黨反動派那些檢查官惡毒的然而愚蠢的眼睛，魯迅先生發(fā)表雜文和翻譯，曾經(jīng)采用了幾十個不同的筆名；但我也還是多半分辨得出來。他的富有人民性、戰(zhàn)斗性和民主主義精神的作品，對我進行了長期的、極其深刻的教育，也給了我精神上強大的力量。我常常都追憶得起來三十年前會見魯迅先生的一些情況，雖然時間是那么短暫，而且也不是正式見面和交談；但是他給我的印象仍然很深，使我永遠也不能忘記。第一次是一九二四年一月十七日，先生到師大附中去給我們作了一次演講，題目是《未有天才之前》。我們曾經(jīng)邀請過先生好幾次，因為他的工作忙，往往不容易騰出時間，這回居然答應來了，大家真是喜出望外。那天下午，附中那間一半作了禮堂，一半作了圖書閱覽室的、長而且大的教室很早就黑壓壓地擠滿了聽眾，因為講演者是用校友會的名義邀請的，在北京的附中畢業(yè)生全都來了，還有一部分師大國文系的學生也聞風而至。把一排屏風撤除了，把閱覽室的幾張大桌子也搬走了，座位還是供不應求。緊連著閱覽室的那間書庫里都擁擠著不少的人。我下了課才趕到那里，坐得靠后一些。全場始終都保持著分外的肅靜。先生的方正的面部，稍稍露點顴骨，兩道粗黑的眉毛下面，一對大而亮的眼睛，上唇蓄著密密的短髭。說話的聲音不高，平和而緩慢，一字一句我們后面都聽得很清楚。他在謙遜中融合著一種循循善誘的態(tài)度。有時喜歡仰著頭；有時臉上的表情好像有點冷靜；但是每一句話都充滿了感情，充滿了熱力。他滔滔不絕地講了兩小時，先指出了當時盲目整理國故和崇拜創(chuàng)作的兩種不良傾向，同時也尖銳地批評了那些摧殘幼苗的所謂批評家。在他的演講中給我啟發(fā)最大的是這么幾句話：“幼稚對于老成，有如孩子對于老人，決沒有什么恥辱；作品也一樣，起初幼稚，不算恥辱的。因為倘不遭了戕賊，他就會生長，成熟，老成；獨有老衰和腐敗，倒是無藥可救的事！”講完以后，聽眾都紛紛散去；我們幾個愛好文藝的青年覺得機會難得，并不肯把魯迅先生放走，圍著那張講桌，把長久沒有得到解決的一些文學上的問題，都向他提出來請教。他徐徐地給我們作了很明確的也很扼要的解答。臨走的時候，我們送他到校門口，他還問了我們幾個人的名字，他的銳利的眼光在我們的臉上一掃說：“創(chuàng)作上的問題是很多的，以后我們再詳談吧！”那篇講演稿后來收進了他的雜文集《墳》里面。隔了一年，我就不顧幼稚地大膽動起筆來了，這應該說與先生的啟發(fā)有關(guān)。過了幾個月，大概是五月初的一個晚上，我們到北京協(xié)和禮堂去參加新月社的戲劇晚會。為了慶祝印度詩人泰戈爾的六十四壽辰，徐志摩等演出了他的劇作《齊德拉》，中外人士，濟濟一堂。我發(fā)現(xiàn)了魯迅先生也在池子里看戲。他精神奕奕地忽然回過頭來，看見我坐在后排，向我打了一個招呼，我也連忙向先生點頭。我心想：魯迅先生的記憶力真好，并沒有忘記幾個月前在附中喋喋不休的這個青年。我好幾次想跑到前面去找先生談談，終于因為人多，座位擠得滿滿的，不便移動，只好打消了念頭。以后，我們也沒有再去看魯迅先生。那年八月，在北洋軍閥的壓迫下，使他不得不離開北京，到廈門大學去教了四個月的書，又轉(zhuǎn)到廣州中山大學。后來因為國民黨反動派屠殺廣州革命群眾，逮捕學生，他很憤慨，從中山大學辭職到了上海，就住在那里。我卻長期地留在北京。一九二九年和一九三二年魯迅先生也回過北京兩次，都是看他的母親，我還去聽過他在幾個大學的露天演講。等我們要找他的時候，他已經(jīng)匆匆地又走了。一直到他逝世，我始終沒有跟他詳談的機會，想不到竟成了永恒的遺憾！三十年來，在創(chuàng)作事業(yè)上我常常表現(xiàn)著惰性，時作時輟，進步得比蝸牛走路還要遲緩，真是愧對魯迅先生當年的鼓勵和期望。為了紀念這位中國文學革命的主將，我在這里寫下一點往事的追憶，并借此督促自己今后加強努力。一九五六年九月（有刪改）6．下列對文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．因為“我”自身也有著受封建意識折磨的經(jīng)歷，所以讀到魯迅在《新青年》上發(fā)表的作品，深受觸動。B．一九二四年冬天，“我”為了盡快讀到魯迅在《語絲》上的文章，直接到發(fā)行處購買，體現(xiàn)了“我”急切閱讀的心情。C．學生聽說魯迅演講的題目是《未有天才之前》，喜出望外，前來聽演講的人很多，都想聽魯迅闡述新奇的見解。D．“我”回憶了與魯迅的幾次接觸，包括在新月社戲劇晚會上的見面等，雖然過程短暫，但給“我”留下了深刻的印象。7．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．文章采用回憶性的敘述方式，以時間為線索，依事敘述，條理清晰，使讀者能清晰地了解作者與魯迅的淵源。B．文中對魯迅的外貌、神態(tài)和心理等進行了細致的描寫，生動地展現(xiàn)了魯迅的形象，使讀者如見其人、如聞其聲。C．在敘述與魯迅相關(guān)的事件時，作者穿插了自己的感受和想法，增強了文章的真實性和感染力，使文章更具情感深度。D．文章語言樸實質(zhì)樸，通俗易懂，以平實的語言講述了與魯迅的過往，這種質(zhì)樸的文風與文章飽滿的情感并不違和。8．文中多次提到“我”對未能與魯迅詳談而感到遺憾，這樣寫在內(nèi)容上有何作用？請結(jié)合文本簡要分析。9．文中畫橫線處是魯迅在演講時說的一番話，帶給“我”很大的啟發(fā)。請結(jié)合全文，談談你對這番話的理解。二、文言文閱讀(★★★★)閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：得西山后八日，尋山口西北道二百步，又得鈷鉧潭。潭西二十五步，當湍而浚者為魚梁①。梁之上有丘焉，生竹樹。其石之突怒②偃蹇③負土而出爭為奇狀者殆不可數(shù)。其嵚然④相累而下者，若牛馬之飲于溪；其沖然角列⑤而上者，若熊羆之登于山。丘之小不能一畝，可以籠而有之。問其主，曰：“唐氏之棄地，貨⑥而不售?！眴柶鋬r，曰：“止四百?！庇鄳z而售之。李深源、元克己時同游，皆大喜，出自意外。即更取器用，鏟刈穢草，伐去惡木，烈火而焚之。嘉木立，美竹露，奇石顯。其中以望，則山之高，云之浮，溪之流，鳥獸之遨游，舉熙熙然回巧獻技⑦，以效茲丘之下。枕席而臥，則清泠之狀與目謀，瀯瀯⑧之聲與耳謀，悠然而虛者與神謀，淵然而靜者與心謀。不匝旬⑨而得異地者二，雖古好事之士，或未能至焉。噫！以茲丘之勝，致之灃、鎬、鄠、杜⑩，則貴游之士爭買者，日增千金而愈不可得。今棄是州也，農(nóng)夫漁父過而陋之，賈四百，連歲不能售。而我與深源、克己獨喜得之，是其果有遭乎！書于石，所以賀茲丘之遭也。（選自柳宗元《鈷鉧潭西小丘記》，有刪改）材料二：余自錢塘移守膠西，釋舟楫之安，而服車馬之勞；去雕墻之美，而蔽采椽之居；背湖山之觀，而行桑麻之野。始至之日，歲比不登，盜賊滿野，獄訟充斥；而齋廚索然，日食杞菊，人固疑余之不樂也。處之期年，面貌加豐，發(fā)之白者日以反黑。余既樂其風俗之淳，而其吏民亦安予之拙也。于是治其園圃，潔其庭宇，伐安丘、高密之木以修補破敗，為茍全之計。而園之北，因城以為臺者舊矣，稍葺而新之。時相與登覽，放意肆志焉。南望馬耳、常山，出沒隱見，若近若遠，庶幾有隱君子乎？而其東則廬山，秦人盧敖之所從遁也。西望穆陵，隱然如城郭，師尚父、齊桓公之遺烈，猶有存者。北俯濰水，慨然太息，思淮陰之功，而吊其不終。臺高而安，深而明，夏涼而冬溫。雨雪之朝，風月之夕，余未嘗不在，客未嘗不從。擷園蔬，取池魚，釀秫酒，瀹?脫粟而食之，曰：“樂哉游乎！”方是時，余弟子由適在濟南，聞而賦之，且名其臺曰“超然”，以見余之無所往而不樂者，蓋游于物之外也。（選自蘇軾《超然臺記》，有刪改）【注】①魚梁：攔水堰，中有缺口，放置捕魚器具。②突怒：突起挺立的樣子。③偃蹇（yǎnjiǎn）：傲然聳立的樣子。④嵚（qīn）然：高聳的樣子。⑤沖（chōng）然：向上突出的樣子。角列：像獸角般排列著。⑥貨：賣，出售。⑦熙熙然：和樂的樣子。回巧獻技：呈獻種種技巧。⑧瀯瀯：水流聲。⑨不匝旬：不滿十天。⑩灃、鎬、鄠、杜：均為古地名，都在唐朝首都長安附近，為豪門貴族居住之處。?瀹：煮。10．材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。其石之A突怒B偃蹇C負土D而出E爭為奇F狀者G殆H不可數(shù)。11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．尋，循著，與《歸去來兮辭并序》“既窈窕以尋壑”中的“尋”意思相同。B．之，它，與《蘭亭集序》“夫人之相與”中的“之”意思和用法相同。C．新，使……煥然一新，與《陳情表》“夙遭閔兇”中的“兇”用法不同。D．名，命名、稱呼，與《種樹郭橐駝傳》“不知始何名”中的“名”意思不同。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A．柳宗元找到西山后的第八天，發(fā)現(xiàn)了鈷鉧潭。鈷鉧潭西面二十五步的地方，在水流急而深處是一道壩，壩頂上有一座小丘。B．小丘很小，不到一畝，好像可以把它裝到籠子里一樣占有它。柳宗元打聽到小丘的主人是誰，因為喜歡小丘，就花了四百文把它買了下來。C．柳宗元認為，如果把小丘放到灃、鎬、鄠、杜這類繁華的地方，那么喜歡游賞的、爭相購買的人即使加錢，恐怕也買不到它。D．從臺上向南望去，馬耳山、常山時隱時現(xiàn)；臺的東面是穆陵關(guān)，它隱隱約約像一道城墻；向西望去是廬山，秦人盧敖就隱遁在那。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）處之期年，面貌加豐，發(fā)之白者日以反黑。（2）雨雪之朝，風月之夕，余未嘗不在，客未嘗不從。14．兩則材料都表現(xiàn)了作者的游玩之樂，請結(jié)合兩則材料分別對此簡要說明。三、詩歌鑒賞(★★★)閱讀下面這首古詩，完成下面小題。九月望日懷張歷友①蒲松齡臨風惆悵一登臺，臺下黃花次第開。名士由來能痛飲②，世人元不解憐才。蕉窗酒醒聞疏雨，石徑云深長綠苔。搖落寒山秋樹冷，啼烏猶帶月明來。[注]①寫作此詩時，詩人三十二歲，屢試不中。望日，農(nóng)歷每月十五日。②此句化用《世說新語》中的故事，東晉的王孝伯曾說：“名士不必須奇才，但使常得無事，痛飲酒，熟讀《離騷》，便可稱名士。”15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．詩歌標題既點明時間是“九月望日”，又指出寫作目的是懷念友人，簡潔明了。B．頷聯(lián)化用《世說新語》中的故事，抒發(fā)了詩人心中的情感，增強了詩歌的感染力。C．頸聯(lián)以視聽結(jié)合的手法描繪出靜謐清幽的環(huán)境，透露出詩人對隱逸生活的向往。D．尾聯(lián)以景結(jié)情，“啼烏”“月明”等意象營造出凄清孤寂的氛圍，深化了懷人之情。16．后人評價此詩“以時空交織之法，寫盡人生況味”，請結(jié)合全詩簡要賞析。四、名篇名句默寫(★★)17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫《登高》中，“________，_________”兩句感嘆詩人備嘗艱難潦倒之苦，白發(fā)日多，因病戒酒。（2）杜牧在《阿房宮賦》中，用“_________，_________”兩句精準地勾勒出阿房宮走廊蜿蜒、檐角高翹的特點。（3）古詩中常有“滄海”這個意象，或展現(xiàn)寬闊胸襟，或寄托憂思情懷，或抒發(fā)離情別緒，如“_________，________”。五、語言文字運用(★★★)閱讀下面的文字，完成下面小題。杜甫是中國①的詩人。他一生留下了一千四百五十多首詩。作品如此之大，成就如此之高，對后世的影響如此之深遠，故大約一千多年來，其詩被稱為“詩史”，其人被稱為“詩圣”。一部《杜工部集》，是詩人的起居注、交游錄，是地方的食貨志、風俗通，是自然的草木譜、山水經(jīng)，而尤其是大唐由盛轉(zhuǎn)衰之際一系列政治、軍事、社會事件的紀實。杜甫一生的榮枯，與時代的命運②，是唐代那一重大歷史轉(zhuǎn)折期的縮影。因為他，國人對史上同樣慘烈的永嘉之禍、黃巢之亂、靖康之難、甲申之變的記憶，都不如對安史之亂來得清晰與深刻。就像英國人從莎士比亞的歷史劇中得到的羅馬史知識超過從普魯塔克《名人傳》中得到的，我們對安史之亂的了解，得之于杜詩的，也超過得之于《新唐書》《舊唐書》與《資治通鑒》的。正史所保存的是時間、數(shù)字等冷記憶，詩人卻給出視聽化的鮮活經(jīng)驗，帶著體溫和飽滿的顆粒感。讀杜詩，可以論其世，可以知其人。自有文字或文學以來，從未有一個人被如此真切而充分地寫過。尤其是四十歲之后的二十年，杜甫經(jīng)過的每段日子，其③，一悲一喜，不止履歷，甚至病歷，都歷歷可辨。我們不但能掌握他外在的行蹤，還能透視他內(nèi)在的心跡。這是一個復雜的人，心系廊廟，又情牽山林。儒行世間，而道求方外。既恤民瘼，亦體時艱。雖感主恩，還規(guī)君過。說他疏狂，他又謹慎。說他嚴肅，他卻幽默。說他迂直，他也圓通。可謂世事洞明，人情練達，然而初心不忘，癡性不改。18．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19．文中畫波浪線的句子有兩處表述不當，請進行修改，使語言表達準確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。20．第三段中畫橫線的句子運用了排比的修辭手法，請簡要分析