外研版一起三上ModuleUnitWhatareyougoingtosee教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本課內(nèi)容選自外研版三年級(jí)上冊ModuleUnit，其核心內(nèi)容圍繞“Whatareyougoingtosee？”展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語詢問和描述計(jì)劃的能力。從課程標(biāo)準(zhǔn)的角度來看，本課內(nèi)容與《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中的“聽、說、讀、寫”四大技能要求緊密相連，具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：to...see...：學(xué)生需要掌握詢問和描述計(jì)劃的基本句型，如"Whatareyougoingtodo?"、"I'mgoingto...";"Whatareyougoingtosee?"、"I'mgoingtosee..."等。此外，還需了解常見的活動(dòng)安排，如“gotothezoo”、“visitafriend”等。過程與方法維度：本課注重培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、提問、描述等方式進(jìn)行交流的能力。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的聽說能力。情感·態(tài)度·價(jià)值觀、核心素養(yǎng)維度：本課旨在培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)、樂觀的生活態(tài)度，提高學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。教師可通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。2.學(xué)情分析針對三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，他們對英語學(xué)習(xí)的興趣較高，但詞匯量有限，語言表達(dá)能力有待提高。以下是本課學(xué)情分析的具體內(nèi)容：學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生已掌握一定的英語詞匯和句型，具備基本的聽說能力。生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生對日常生活有一定的了解，如家庭、學(xué)校、朋友等。技能水平：學(xué)生在聽說方面有一定的基礎(chǔ)，但讀寫能力相對較弱。認(rèn)知特點(diǎn)：三年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，喜歡通過游戲、活動(dòng)等方式學(xué)習(xí)。興趣傾向：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，喜歡參與互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)困難：部分學(xué)生可能對英語發(fā)音、拼寫存在困難，需加強(qiáng)針對性輔導(dǎo)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)to...目標(biāo)旨在幫助學(xué)生構(gòu)建對英語詢問和描述計(jì)劃的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)，識(shí)記并理解詢問和描述計(jì)劃的基本句型，如"Whatareyougoingtodo?"、"I'mgoingto..."，以及與之相關(guān)的詞匯和短語。他們能夠描述簡單的活動(dòng)安排，如“gotothezoo”、“visitafriend”。此外，學(xué)生將能夠運(yùn)用這些知識(shí)在新情境中解決問題，例如“運(yùn)用…句型詢問朋友的計(jì)劃”或“設(shè)計(jì)…活動(dòng)計(jì)劃”。2.能力目標(biāo)能力目標(biāo)關(guān)注學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語的能力。學(xué)生將能夠獨(dú)立并規(guī)范地完成詢問和描述計(jì)劃的語言操作，如“能夠獨(dú)立使用詢問句型與同學(xué)交流”。同時(shí)，他們將通過角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，例如“能夠從多個(gè)角度評估情境中的可能性，并提出自己的計(jì)劃”。此外，學(xué)生將參與小組合作，完成關(guān)于計(jì)劃安排的調(diào)查研究報(bào)告，從而綜合運(yùn)用聽說讀寫能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的積極生活態(tài)度和跨文化交際意識(shí)。學(xué)生將通過了解他人的計(jì)劃，學(xué)會(huì)尊重和欣賞不同的生活方式，例如“通過分享彼此的計(jì)劃，體會(huì)不同文化的多樣性”。此外，學(xué)生將培養(yǎng)合作精神和責(zé)任感，如“在小組活動(dòng)中，能夠主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，并幫助他人”。4.科學(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行邏輯推理和批判性思考的能力。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何識(shí)別問題、建立模型并運(yùn)用模型進(jìn)行推演，例如“能夠通過構(gòu)建故事情境，預(yù)測人物的行為”。同時(shí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)評估信息的可靠性，如“在討論中，能夠辨別信息來源的可靠性，并提出質(zhì)疑”。5.科學(xué)評價(jià)目標(biāo)科學(xué)評價(jià)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的自我評價(jià)和反思能力。學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用評價(jià)量規(guī)對同伴的交流給予反饋，例如“能夠根據(jù)評價(jià)量規(guī)，對同伴的詢問和回答給出具體、有建設(shè)性的意見”。此外，學(xué)生將反思自己的學(xué)習(xí)過程，如“能夠記錄自己的學(xué)習(xí)日志，總結(jié)學(xué)習(xí)中的成功和不足，并制定改進(jìn)計(jì)劃”。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)to...重點(diǎn)在于幫助學(xué)生掌握詢問和描述計(jì)劃的基本句型和詞匯，以及能夠?qū)⑦@些語言技能應(yīng)用于實(shí)際情境中。重點(diǎn)包括：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用"Whatareyougoingtodo?"、"I'mgoingto..."等句型進(jìn)行詢問；能夠描述簡單的活動(dòng)安排，如去動(dòng)物園、拜訪朋友等；能夠通過角色扮演或小組討論等活動(dòng)，與他人交流自己的計(jì)劃。這些重點(diǎn)內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語交流的基礎(chǔ)，對于培養(yǎng)他們的語言運(yùn)用能力和跨文化交際意識(shí)至關(guān)重要。2.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生如何將抽象的英語句型與具體的情境相結(jié)合，以及如何準(zhǔn)確地描述和詢問計(jì)劃。難點(diǎn)成因可能包括：學(xué)生對英語語法結(jié)構(gòu)的理解不夠深入，導(dǎo)致在構(gòu)建句子時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤；對某些詞匯的用法不夠熟悉，影響交流的準(zhǔn)確性；以及在描述計(jì)劃時(shí)缺乏清晰的邏輯思維。為了突破這些難點(diǎn)，教師需要設(shè)計(jì)直觀化的教學(xué)活動(dòng)，如使用圖片、視頻等輔助工具，以及通過實(shí)例分析和角色扮演來幫助學(xué)生理解和掌握語言技能。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含互動(dòng)問答環(huán)節(jié)和圖片輔助教學(xué)教具：圖表展示詢問和描述計(jì)劃的句型結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)器材：無，但需準(zhǔn)備圖片或視頻展示相關(guān)活動(dòng)音頻視頻資料：相關(guān)主題的英語對話和活動(dòng)視頻任務(wù)單：設(shè)計(jì)描述計(jì)劃的寫作任務(wù)評價(jià)表：用于評估學(xué)生的語言運(yùn)用能力學(xué)生預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)相關(guān)詞匯和句型學(xué)習(xí)用具：畫筆用于繪制思維導(dǎo)圖，計(jì)算器備用教學(xué)環(huán)境：小組座位排列，黑板板書設(shè)計(jì)框架五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.情境創(chuàng)設(shè)在上課之初，我會(huì)向?qū)W生們展示一張充滿奇妙的圖片，畫面中是一個(gè)孩子手持放大鏡，觀察著一只螞蟻。我會(huì)問：“同學(xué)們，你們覺得這個(gè)孩子為什么會(huì)這樣做呢？他發(fā)現(xiàn)了什么？”這個(gè)問題旨在引發(fā)學(xué)生的好奇心和思考，為接下來的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊。2.認(rèn)知沖突隨后，我會(huì)播放一段簡短的英語短片，展示一個(gè)家庭計(jì)劃去動(dòng)物園的一天。短片中的對話和活動(dòng)安排會(huì)使用到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的詢問和描述計(jì)劃的句型。我會(huì)提問：“大家注意到短片中的對話了嗎？他們是如何詢問和描述自己的計(jì)劃的？”通過這種方式，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)短片中使用的句型和詞匯與本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)，但又可能超出他們的已有知識(shí)范圍，從而產(chǎn)生認(rèn)知沖突。3.挑戰(zhàn)性任務(wù)4.學(xué)習(xí)路線圖在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，我會(huì)逐步引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到，要完成這個(gè)任務(wù)，他們需要掌握詢問和描述計(jì)劃的基本句型和詞匯，了解常見的活動(dòng)安排。我會(huì)明確告訴他們：“今天我們要學(xué)習(xí)如何用英語詢問和描述計(jì)劃，這樣我們就可以更好地與他人交流，規(guī)劃我們的生活?！?.鏈接舊知在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的最后，我會(huì)強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與舊知之間的聯(lián)系，例如：“在之前的課程中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的英語句子，今天我們將把這些知識(shí)運(yùn)用到詢問和描述計(jì)劃中，這將是我們在英語交流能力上的一個(gè)新的進(jìn)步?！钡诙?、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：探索詢問和描述計(jì)劃的基本句型目標(biāo)：掌握詢問和描述計(jì)劃的基本句型和詞匯，能夠運(yùn)用這些句型進(jìn)行簡單的交流。教師活動(dòng)：1.展示一張學(xué)生喜歡的活動(dòng)的圖片，如去游樂園或看電影。2.提問：“如果你想去游樂園，你會(huì)怎么告訴你的朋友？”to...學(xué)生使用“I'mgoingto...”句型進(jìn)行描述。4.展示不同的活動(dòng)圖片，讓學(xué)生練習(xí)使用句型詢問對方的計(jì)劃。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察圖片，思考如何描述自己的計(jì)劃。to...“I'mgoingto...”句型描述自己的計(jì)劃。3.詢問同學(xué)的計(jì)劃，并嘗試使用句型回答。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：to...夠正確使用“I'mgoingto...”句型。學(xué)生能夠描述簡單的活動(dòng)安排。學(xué)生能夠理解和回答關(guān)于計(jì)劃的詢問。任務(wù)二：拓展詢問和描述計(jì)劃的詞匯目標(biāo)：拓展詢問和描述計(jì)劃的相關(guān)詞匯，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師活動(dòng)：1.展示一些與計(jì)劃相關(guān)的詞匯卡片，如“zoo”、“cinema”、“visit”等。2.通過游戲的方式，讓學(xué)生猜測詞匯的意思。3.引導(dǎo)學(xué)生將這些詞匯融入句子中。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察詞匯卡片，猜測詞匯的意思。2.參與游戲，猜測詞匯的正確意思。3.將詞匯融入句子中，描述自己的計(jì)劃。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確理解并使用拓展詞匯。學(xué)生能夠?qū)⑦@些詞匯融入句子中，描述自己的計(jì)劃。任務(wù)三：角色扮演，實(shí)踐詢問和描述計(jì)劃目標(biāo)：通過角色扮演，讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用詢問和描述計(jì)劃的句型和詞匯。教師活動(dòng)：1.將學(xué)生分成小組，每組扮演不同的角色，如家庭、朋友等。2.分配每個(gè)小組的角色任務(wù)，要求他們用英語詢問和描述計(jì)劃。3.觀察學(xué)生的表現(xiàn)，提供必要的幫助。學(xué)生活動(dòng)：1.接受角色分配，了解自己的任務(wù)。2.與小組成員討論，準(zhǔn)備詢問和描述計(jì)劃的內(nèi)容。3.在角色扮演中，用英語詢問和描述計(jì)劃。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠在角色扮演中正確運(yùn)用詢問和描述計(jì)劃的句型和詞匯。學(xué)生能夠理解并回應(yīng)他人的詢問。學(xué)生能夠與他人合作，完成角色扮演任務(wù)。任務(wù)四：小組討論，分享計(jì)劃目標(biāo)：通過小組討論，讓學(xué)生分享自己的計(jì)劃，并學(xué)習(xí)他人的計(jì)劃。教師活動(dòng)：1.將學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一個(gè)簡短的計(jì)劃。2.指導(dǎo)學(xué)生如何用英語分享自己的計(jì)劃。3.觀察學(xué)生的討論情況，提供必要的幫助。學(xué)生活動(dòng)：1.準(zhǔn)備一個(gè)簡短的計(jì)劃。2.用英語分享自己的計(jì)劃。3.認(rèn)真傾聽他人的計(jì)劃，并提問。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠用英語分享自己的計(jì)劃。學(xué)生能夠理解和回應(yīng)他人的詢問。學(xué)生能夠與他人合作，完成小組討論任務(wù)。任務(wù)五：總結(jié)與反思目標(biāo)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思自己的學(xué)習(xí)過程。教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，包括遇到的困難、學(xué)到的知識(shí)和收獲。3.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.反思自己的學(xué)習(xí)過程，包括遇到的困難、學(xué)到的知識(shí)和收獲。3.分享自己的學(xué)習(xí)感受。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程，并提出改進(jìn)建議。學(xué)生能夠分享自己的學(xué)習(xí)感受。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)一：模仿例題，完成句子填空。教師活動(dòng)：展示例題，如"I'mgoingtothebeach."，并提供空格供學(xué)生填空。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)例題，填寫句子，如"I'mgoingtothezoo."。練習(xí)二：詞匯匹配，將句子與相應(yīng)的活動(dòng)匹配。教師活動(dòng)：展示活動(dòng)圖片和句子，讓學(xué)生進(jìn)行匹配。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)圖片和句子，進(jìn)行匹配練習(xí)。綜合應(yīng)用層練習(xí)三：情境化問題，描述計(jì)劃。教師活動(dòng)：提供情境，如“明天是周末，你打算怎么度過？”學(xué)生活動(dòng)：用所學(xué)句型描述自己的計(jì)劃。練習(xí)四：綜合任務(wù)，規(guī)劃活動(dòng)。教師活動(dòng)：分組，每組分配不同的角色和任務(wù)，如“家庭出游規(guī)劃”。學(xué)生活動(dòng)：小組合作，用英語規(guī)劃活動(dòng)。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)五：開放性問題，討論計(jì)劃。教師活動(dòng)：提出開放性問題，如“如果你有機(jī)會(huì)去國外旅行，你會(huì)選擇哪里？”學(xué)生活動(dòng)：討論并分享自己的想法。練習(xí)六：探究性問題，設(shè)計(jì)計(jì)劃。教師活動(dòng)：提供材料，如地圖、交通信息等，讓學(xué)生設(shè)計(jì)旅行計(jì)劃。學(xué)生活動(dòng)：設(shè)計(jì)并展示旅行計(jì)劃。即時(shí)反饋機(jī)制教師點(diǎn)評：對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。學(xué)生互評：學(xué)生之間互相評價(jià)，學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點(diǎn)。展示優(yōu)秀樣例：展示優(yōu)秀練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。分析錯(cuò)誤樣例：分析錯(cuò)誤練習(xí)，幫助學(xué)生避免類似錯(cuò)誤。第四、課堂小結(jié)知識(shí)體系建構(gòu)學(xué)生自主建構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖或概念圖整理所學(xué)知識(shí)。知識(shí)邏輯梳理：要求學(xué)生梳理知識(shí)之間的邏輯關(guān)系。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)科學(xué)思維方法：總結(jié)本節(jié)課中使用的科學(xué)思維方法，如歸納、演繹等。元認(rèn)知能力：通過反思性問題，如“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。懸念設(shè)置與差異化作業(yè)懸念聯(lián)結(jié)：提出與下節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣。差異化作業(yè)：布置基礎(chǔ)鞏固和個(gè)性化發(fā)展兩部分作業(yè)。作業(yè)指導(dǎo)：提供完成作業(yè)的路徑指導(dǎo)。小結(jié)展示與反思學(xué)生展示：學(xué)生展示自己的知識(shí)體系建構(gòu)和反思。教師評價(jià)：教師評價(jià)學(xué)生的展示和反思，評估學(xué)生對課程內(nèi)容的整體把握。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)完成以下句子填空，確保使用正確的時(shí)態(tài)和詞匯。I'mgoingto____________thisweekend.We____________tothemuseumtomorrow.將以下活動(dòng)與相應(yīng)的描述匹配。gotothepark,I'mgoingto____________visitafriend,I'mgoingto____________請用所學(xué)句型描述你的周末計(jì)劃。拓展性作業(yè)設(shè)計(jì)一個(gè)思維導(dǎo)圖，展示本單元所學(xué)的詢問和描述計(jì)劃的相關(guān)詞匯和句型。選擇一個(gè)你感興趣的活動(dòng)，用英語撰寫一個(gè)簡短的計(jì)劃，包括時(shí)間、地點(diǎn)和活動(dòng)內(nèi)容。與家人或朋友一起，討論并計(jì)劃一個(gè)短途旅行，用英語描述你們的計(jì)劃。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)選擇一個(gè)你所在社區(qū)的環(huán)境問題，如噪音污染或垃圾處理，設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)意解決方案，并用英語撰寫一個(gè)簡短的提案。觀察你周圍的人如何詢問和描述計(jì)劃，記錄下你發(fā)現(xiàn)的不同句型和詞匯，并分析它們在交流中的作用。制作一個(gè)關(guān)于詢問和描述計(jì)劃的英語小視頻，可以是角色扮演或情景模擬，展示你如何使用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展to...to...?的基本句型：掌握并運(yùn)用“I'mgoingto...”和“Whatareyougoingto...?”等句型進(jìn)行簡單的詢問和描述計(jì)劃。詞匯積累：了解并掌握與計(jì)劃相關(guān)的詞匯，如“visit”、“goto”、“see”、“do”等，并能在實(shí)際情境中使用。語法結(jié)構(gòu)：理解并運(yùn)用簡單句和復(fù)合句的結(jié)構(gòu)，特別是祈使句和一般將來時(shí)的用法。情景對話：能夠參與簡單的英語對話，詢問和描述計(jì)劃，并能進(jìn)行基本的交流。文化意識(shí)：了解不同文化中詢問和描述計(jì)劃的習(xí)俗和禮儀。時(shí)間表達(dá)：掌握英語中表示時(shí)間的方式，如“thisweekend”、“tomorrow”等。地點(diǎn)描述：能夠用英語描述地點(diǎn)，如“thepark”、“themuseum”等?；顒?dòng)安排：能夠用英語描述活動(dòng)安排，如“goswimming”、“watchamovie”等。聽力理解：能夠理解簡單的英語聽力材料，如對話、短文等，并從中獲取信息?？谡Z表達(dá)：能夠用英語進(jìn)行簡單的口語表達(dá)，如自我介紹、詢問計(jì)劃等。閱讀理解：能夠閱讀并理解簡單的英語文本，如故事、通知等，并能從中獲取信息。寫作能力：能夠用英語寫簡單的句子和短文，如描述計(jì)劃、寫信等。交際策略：能夠在實(shí)際交際中運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕浑H策略，如禮貌用語、請求幫助等。拓展：情景模擬：通過角色扮演，模擬真實(shí)情境中的詢問和描述計(jì)劃的場景，提高學(xué)生的實(shí)際交際能力。拓展：計(jì)劃表制作：學(xué)生制作個(gè)人計(jì)劃表，如周末計(jì)劃表、學(xué)習(xí)計(jì)劃表等，鍛煉學(xué)生的規(guī)劃能力和時(shí)間管理能力。拓展：故事創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生用英語創(chuàng)作關(guān)于計(jì)劃的故事，如“我的暑假計(jì)劃”等，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。拓展：文化差異對比：探討不同文化中詢問和描述計(jì)劃的差異，提高學(xué)生的跨文化交際能力。拓展：視頻觀看與分析：觀看與詢問和描述計(jì)劃相關(guān)的英語視頻，如旅游宣