語文ⅲ蘇版第二專項版塊一離騷節(jié)選骨干教師參賽教案一、教學(xué)內(nèi)容分析課程標準解讀分析：本課內(nèi)容《離騷》節(jié)選屬于語文Ⅲ蘇版教材第二專項版塊，針對的是高中階段的學(xué)生。在知識與技能維度，本課的核心概念包括對《離騷》這部作品的文學(xué)價值、屈原的抒情方式以及古代詩詞的藝術(shù)特色的理解。關(guān)鍵技能包括對文言文的理解、對古代詩詞的鑒賞以及文學(xué)作品的評價。認知水平方面，學(xué)生需能“了解”屈原的生平及《離騷》的創(chuàng)作背景，“理解”作品中表達的思想情感，“應(yīng)用”所學(xué)知識分析作品中的修辭手法，“綜合”對作品的總體評價。在過程與方法維度，本課倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法包括對古代文學(xué)作品的文本細讀、文學(xué)鑒賞以及文化理解。在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對古代文學(xué)的熱愛，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。學(xué)業(yè)質(zhì)量要求方面，學(xué)生需能夠獨立閱讀《離騷》節(jié)選，理解作品內(nèi)容，鑒賞作品藝術(shù)特色，并能夠?qū)ψ髌愤M行評價。學(xué)情分析：學(xué)情分析需從學(xué)生的知識儲備、生活經(jīng)驗、技能水平、認知特點、興趣傾向以及可能存在的學(xué)習(xí)困難等方面進行全面考慮。針對高中階段的學(xué)生，他們在閱讀文言文方面已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，但對《離騷》這樣具有高度藝術(shù)性和思想性的文學(xué)作品，仍存在一定的閱讀障礙。部分學(xué)生可能對屈原的生平及《離騷》的創(chuàng)作背景了解不多，這會影響他們對作品的理解。在技能水平方面，學(xué)生需要提高對古代詩詞的鑒賞能力和對文學(xué)作品的評價能力。在認知特點方面，高中學(xué)生已經(jīng)具備一定的思維能力和審美能力，但部分學(xué)生可能對古代文學(xué)作品的閱讀興趣不高。針對這些情況，教學(xué)設(shè)計需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服閱讀障礙，提高閱讀理解能力。二、教學(xué)目標知識目標：本課旨在幫助學(xué)生構(gòu)建對《離騷》節(jié)選的文學(xué)價值、屈原的抒情手法以及古代詩詞藝術(shù)特色的清晰認知結(jié)構(gòu)。學(xué)生將能夠識記屈原的生平、《離騷》的創(chuàng)作背景及相關(guān)文學(xué)術(shù)語，理解作品中的象征意義和抒情技巧，并能夠運用這些知識來分析作品中的具體例子。通過比較不同詩歌的抒情方式，學(xué)生將能夠歸納出古代詩詞的藝術(shù)特色，并能夠在新情境中運用所學(xué)知識，如設(shè)計一個關(guān)于《離騷》主題的詩歌創(chuàng)作方案。能力目標：學(xué)生將通過本課的學(xué)習(xí)，提升在古代文學(xué)作品的閱讀、鑒賞和分析能力。他們將能夠獨立并規(guī)范地完成對《離騷》節(jié)選的文本細讀，并能夠從多個角度評估證據(jù)的可靠性，提出創(chuàng)新性問題解決方案。通過小組合作，學(xué)生將能夠完成一份關(guān)于《離騷》主題的調(diào)查研究報告，展示其綜合運用多種能力解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀目標：學(xué)生將通過學(xué)習(xí)《離騷》，體會屈原的愛國情懷和憂國憂民的精神，培養(yǎng)對古代文學(xué)的熱愛和對文化傳統(tǒng)的尊重。他們將在實驗過程中養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣，并將課堂所學(xué)的環(huán)保知識應(yīng)用于日常生活，提出改進建議，體現(xiàn)出嚴謹求實、合作分享和社會責(zé)任感?？茖W(xué)思維目標：學(xué)生將通過本課的學(xué)習(xí)，掌握識別問題本質(zhì)、建立簡化模型、運用模型進行推演的模型化思維能力。他們將能夠評估某一結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效，并能夠運用設(shè)計思維的流程，針對具體問題提出原型解決方案?？茖W(xué)評價目標：學(xué)生將學(xué)會運用評價量規(guī)，對同伴的實驗報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見，并能夠運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度。他們還將學(xué)會運用學(xué)習(xí)策略復(fù)盤自己的學(xué)習(xí)效率，并提出改進點，發(fā)展元認知與自我監(jiān)控能力。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：本課的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《離騷》節(jié)選的文學(xué)內(nèi)涵和屈原的抒情手法。具體而言，重點包括：理解屈原的抒情方式，如比興、象征等；分析《離騷》中的核心意象及其所承載的文化意義；掌握古代詩詞的藝術(shù)特色，如韻律、對仗等。這些內(nèi)容不僅是本課的核心，也是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)古代文學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)難點：本課的教學(xué)難點主要體現(xiàn)在對《離騷》中復(fù)雜意象和象征手法的理解上。難點成因包括：學(xué)生可能對古代文學(xué)背景知識掌握不足，導(dǎo)致對意象的理解困難；同時，象征手法的多層次性使得學(xué)生難以把握其深層含義。為了突破這一難點，教學(xué)中將采用多種教學(xué)方法，如背景知識補充、意象分析討論、象征手法對比等，幫助學(xué)生逐步建立起對《離騷》的深入理解。四、教學(xué)準備清單多媒體課件：包含《離騷》節(jié)選文本、屈原生平介紹、古代詩詞鑒賞要點等。教具：圖表展示《離騷》意象、模型展示象征手法、古代詩詞韻律節(jié)奏圖。實驗器材：無特別需要，但可準備白板或投影儀。音頻視頻資料：與《離騷》相關(guān)的朗誦、解讀視頻。任務(wù)單：學(xué)生閱讀理解任務(wù)、討論分析任務(wù)、創(chuàng)作任務(wù)。評價表：學(xué)生作品評價標準、課堂參與評價標準。預(yù)習(xí)教材：《離騷》全文、屈原相關(guān)背景資料。學(xué)習(xí)用具：畫筆、筆記本、計算器（如有計算需求）。教學(xué)環(huán)境設(shè)計：小組座位排列方案、黑板板書設(shè)計框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)：展示一幅描繪古代詩人吟詠的山水畫卷，引導(dǎo)學(xué)生想象詩人在自然環(huán)境中抒發(fā)情感的情景。播放一段與《離騷》相關(guān)的古典音樂，營造一種莊重、深沉的氛圍。認知沖突：提問：“你們知道《離騷》是哪位詩人所作嗎？他為何會寫下這部作品？”引導(dǎo)學(xué)生思考：“屈原在什么背景下創(chuàng)作了《離騷》？作品中表達了怎樣的情感？”展示與屈原生平相關(guān)的資料，如《楚辭》中的其他作品，讓學(xué)生初步了解屈原的思想和情感。學(xué)習(xí)路線圖：明確告知：“今天我們將一起走進屈原的內(nèi)心世界，探尋《離騷》這部作品的奧秘?！碧岢鰡栴}：“我們將如何解讀這部作品？如何理解屈原的思想感情？”鏈接舊知：“回顧我們在之前的學(xué)習(xí)中，對古代詩詞的鑒賞方法有哪些？如何運用這些方法來解讀《離騷》？”課堂互動：讓學(xué)生分享自己對《離騷》的理解，激發(fā)他們的思考。提出引導(dǎo)性問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入作品，如：“屈原在作品中使用了哪些修辭手法？這些手法有何作用？”1.創(chuàng)設(shè)的情境要與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，能夠自然引出核心問題。2.認知沖突情境要能夠激發(fā)學(xué)生的思考，使他們產(chǎn)生“心求通而未得”的狀態(tài)。3.學(xué)習(xí)路線圖要清晰明了，讓學(xué)生知道接下來要學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)。4.課堂互動要鼓勵學(xué)生積極參與，分享自己的觀點，為后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)做好準備。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：系統(tǒng)構(gòu)成與原理的探索教師活動：1.展示一組不同類型的系統(tǒng)圖片，如生態(tài)系統(tǒng)、人體系統(tǒng)、交通系統(tǒng)等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述系統(tǒng)的特征。2.提問：“什么是系統(tǒng)？系統(tǒng)由哪些部分組成？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考：“系統(tǒng)是如何運作的？系統(tǒng)內(nèi)部各部分之間有何關(guān)系？”4.分享《離騷》中關(guān)于系統(tǒng)的描述，如“天地之大德曰生”，引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)作品中的系統(tǒng)觀。5.提出任務(wù)：“請同學(xué)們分組討論，嘗試構(gòu)建一個簡單的系統(tǒng)模型，并解釋其運作原理。”學(xué)生活動：1.分組討論，觀察并描述系統(tǒng)圖片的特征。2.嘗試構(gòu)建簡單的系統(tǒng)模型，如生態(tài)系統(tǒng)模型。3.解釋模型運作原理，如生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的相互關(guān)系。4.分享討論成果，展示系統(tǒng)模型并解釋其運作原理。即時評價標準：1.學(xué)生能否準確描述系統(tǒng)的特征。2.學(xué)生能否構(gòu)建簡單的系統(tǒng)模型。3.學(xué)生能否解釋模型運作原理。4.學(xué)生能否清晰展示討論成果。任務(wù)二：模型構(gòu)建與解釋能力的培養(yǎng)教師活動：1.展示一組關(guān)于《離騷》中系統(tǒng)描述的圖片，如河流、山脈、天空等。2.提問：“《離騷》中是如何描述系統(tǒng)的？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們可以如何將這些描述轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)模型？”4.分享模型構(gòu)建的方法，如使用圖形、符號等。5.提出任務(wù)：“請同學(xué)們分組討論，嘗試構(gòu)建一個關(guān)于《離騷》中系統(tǒng)的模型，并解釋其意義。”學(xué)生活動：1.分組討論，觀察并描述《離騷》中關(guān)于系統(tǒng)的描述。2.嘗試構(gòu)建關(guān)于《離騷》中系統(tǒng)的模型，如使用圖形、符號等。3.解釋模型的意義，如展示系統(tǒng)內(nèi)部各部分之間的關(guān)系。4.分享討論成果，展示系統(tǒng)模型并解釋其意義。即時評價標準：1.學(xué)生能否準確描述《離騷》中關(guān)于系統(tǒng)的描述。2.學(xué)生能否構(gòu)建關(guān)于《離騷》中系統(tǒng)的模型。3.學(xué)生能否解釋模型的意義。4.學(xué)生能否清晰展示討論成果。任務(wù)三：抽象思維與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)教師活動：1.展示一組關(guān)于《離騷》中系統(tǒng)描述的圖片，如河流、山脈、天空等。2.提問：“《離騷》中的系統(tǒng)描述有何特點？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們可以如何將這些描述抽象成概念？”4.分享抽象思維的方法，如使用符號、圖形等。5.提出任務(wù)：“請同學(xué)們分組討論，嘗試將《離騷》中的系統(tǒng)描述抽象成概念，并解釋其內(nèi)涵?！睂W(xué)生活動：1.分組討論，觀察并描述《離騷》中關(guān)于系統(tǒng)的描述。2.嘗試將《離騷》中的系統(tǒng)描述抽象成概念，如使用符號、圖形等。3.解釋概念的內(nèi)涵，如展示概念之間的關(guān)系。4.分享討論成果，展示概念并解釋其內(nèi)涵。即時評價標準：1.學(xué)生能否準確描述《離騷》中關(guān)于系統(tǒng)的描述。2.學(xué)生能否將《離騷》中的系統(tǒng)描述抽象成概念。3.學(xué)生能否解釋概念的內(nèi)涵。4.學(xué)生能否清晰展示討論成果。任務(wù)四：系統(tǒng)分析與問題解決的實踐教師活動：1.展示一組關(guān)于《離騷》中系統(tǒng)描述的圖片，如河流、山脈、天空等。2.提問：“《離騷》中的系統(tǒng)描述反映了哪些問題？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們可以如何分析這些問題？”4.分享系統(tǒng)分析方法，如因果分析、結(jié)構(gòu)分析等。5.提出任務(wù)：“請同學(xué)們分組討論，嘗試分析《離騷》中系統(tǒng)描述反映的問題，并提出解決方案?！睂W(xué)生活動：1.分組討論，觀察并描述《離騷》中關(guān)于系統(tǒng)的描述。2.嘗試分析《離騷》中系統(tǒng)描述反映的問題。3.提出解決方案，如改進系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化系統(tǒng)運作等。4.分享討論成果，展示分析結(jié)果和解決方案。即時評價標準：1.學(xué)生能否準確描述《離騷》中關(guān)于系統(tǒng)的描述。2.學(xué)生能否分析《離騷》中系統(tǒng)描述反映的問題。3.學(xué)生能否提出解決方案。4.學(xué)生能否清晰展示討論成果。任務(wù)五：系統(tǒng)評價與反思教師活動：1.展示一組關(guān)于《離騷》中系統(tǒng)描述的圖片，如河流、山脈、天空等。2.提問：“《離騷》中的系統(tǒng)描述有何價值？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們可以如何評價這些系統(tǒng)描述？”4.分享系統(tǒng)評價方法，如價值評價、功能評價等。5.提出任務(wù)：“請同學(xué)們分組討論，嘗試評價《離騷》中系統(tǒng)描述的價值，并反思其對我們今天的影響。”學(xué)生活動：1.分組討論，觀察并描述《離騷》中關(guān)于系統(tǒng)的描述。2.嘗試評價《離騷》中系統(tǒng)描述的價值。3.反思《離騷》中系統(tǒng)描述對我們今天的影響。4.分享討論成果，展示評價結(jié)果和反思內(nèi)容。即時評價標準：1.學(xué)生能否準確描述《離騷》中關(guān)于系統(tǒng)的描述。2.學(xué)生能否評價《離騷》中系統(tǒng)描述的價值。3.學(xué)生能否反思《離騷》中系統(tǒng)描述對我們今天的影響。4.學(xué)生能否清晰展示討論成果。在新授環(huán)節(jié)的2530分鐘內(nèi)，教師需要精確把握每個教學(xué)任務(wù)的用時，通過清晰的引導(dǎo)性語言和活動設(shè)計，如提出35個關(guān)鍵性問題、組織23次小組討論、進行12次示范演示等，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、討論、練習(xí)、展示等學(xué)習(xí)活動，確保教學(xué)活動的設(shè)計直指教學(xué)目標的達成，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)一：請根據(jù)《離騷》節(jié)選，翻譯下列句子。練習(xí)二：解釋下列詞語在文中的含義。練習(xí)三：分析下列詩句的修辭手法。綜合應(yīng)用層練習(xí)四：結(jié)合《離騷》的內(nèi)容，談?wù)勀銓η烁竦睦斫?。練?xí)五：分析《離騷》中的象征手法，并舉例說明。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)六：創(chuàng)作一首以《離騷》為靈感的現(xiàn)代詩。練習(xí)七：探討《離騷》在當代社會的意義。變式訓(xùn)練變式一：將《離騷》中的某些詩句進行改寫，保持原意不變。變式二：以《離騷》為背景，編寫一個小故事。即時反饋學(xué)生互評：每組選派一名代表分享解題思路，其他組進行評價。教師點評：針對學(xué)生的解答，給予具體的評價和指導(dǎo)。展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例：通過實物投影或移動學(xué)習(xí)終端展示優(yōu)秀解答和常見錯誤，引導(dǎo)學(xué)生識別和糾正。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖或概念圖梳理《離騷》節(jié)選的知識點?；乜蹖?dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，形成首尾呼應(yīng)的教學(xué)閉環(huán)。方法提煉與元認知培養(yǎng)總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽。通過反思性問題，如“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”培養(yǎng)學(xué)生的元認知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容，提出開放性探究問題。作業(yè)分為“必做”和“選做”兩部分，提供完成路徑指導(dǎo)。小結(jié)展示與反思學(xué)生展示自己的知識網(wǎng)絡(luò)圖和核心思想。通過學(xué)生的小結(jié)展示和反思陳述評估其對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識點：《離騷》節(jié)選中的詩句翻譯、詞語解釋、修辭手法分析。作業(yè)內(nèi)容：1.翻譯《離騷》節(jié)選中的5句詩句。2.解釋以下詞語在文中的含義：“遒勁”、“潺湲”、“翩翩”。3.分析《離騷》中“比興”手法的運用，并舉例說明。作業(yè)要求：確保作業(yè)內(nèi)容與課堂教學(xué)目標直接對應(yīng)，聚焦于核心知識點。題目指令明確，答案具有唯一性或明確評判標準。作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨立完成。教師進行全批全改，重點反饋準確性，并對共性錯誤進行集中點評。拓展性作業(yè)核心知識點：《離騷》的文學(xué)價值、屈原的抒情手法、古代詩詞的藝術(shù)特色。作業(yè)內(nèi)容：1.模仿《離騷》的抒情手法，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩。2.分析《離騷》中的象征手法，并撰寫一篇短文，探討其在作品中的作用。3.以《離騷》為背景，編寫一個小故事，展現(xiàn)屈原的形象。作業(yè)要求：將知識點嵌入與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的微型情境。設(shè)計開放性驅(qū)動任務(wù)，如繪制《離騷》主題的思維導(dǎo)圖。使用簡明的評價量規(guī)，從知識應(yīng)用的準確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進行等級評價并給出改進建議。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：《離騷》的文學(xué)價值、屈原的生平與思想、古代文學(xué)與當代社會的關(guān)聯(lián)。作業(yè)內(nèi)容：1.研究屈原的生平與思想，撰寫一篇報告，探討其對當代社會的啟示。2.設(shè)計一個以《離騷》為主題的戲劇劇本，展現(xiàn)屈原的形象和故事。3.以《離騷》為靈感，創(chuàng)作一幅畫作或設(shè)計一張海報，表達你對作品的理解。作業(yè)要求：提出基于課程內(nèi)容但超越課本的開放挑戰(zhàn)。強調(diào)過程與方法，要求學(xué)生記錄探究過程。鼓勵創(chuàng)新與跨界，支持采用多種元素形式表達。七、本節(jié)知識清單及拓展1.屈原生平與《離騷》創(chuàng)作背景：屈原作為中國戰(zhàn)國時期偉大的愛國詩人，其生平經(jīng)歷與《離騷》的創(chuàng)作背景是理解作品的關(guān)鍵。了解屈原的政治生涯、楚辭的起源與發(fā)展，有助于學(xué)生把握《離騷》的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色。2.《離騷》的文學(xué)價值：《離騷》不僅在文學(xué)史上占有重要地位，其獨特的抒情手法、豐富的象征意義和深刻的哲理思考，都是學(xué)生需要深入理解和探討的。3.屈原的抒情手法：包括比興、象征、夸張等，這些手法在《離騷》中得到了充分的運用，是學(xué)生需要掌握的核心技能。4.《離騷》中的象征手法：如香草美人、鵬鳥等，這些象征手法不僅豐富了作品的內(nèi)涵，也增強了作品的藝術(shù)感染力。5.《離騷》的藝術(shù)特色：包括韻律、對仗、意象等，這些特色是學(xué)生需要理解和欣賞的。6.古代詩詞的鑒賞方法：如何通過文本細讀、意象分析、修辭手法鑒賞等來理解古代詩詞。7.屈原的思想感情：包括愛國情懷、憂國憂民、追求真理等，這些思想感情是《離騷》的核心內(nèi)容。8.《離騷》中的文化內(nèi)涵：如對自然、社會、人生的思考，以及對宇宙、人生、道德的哲學(xué)思考。9.《離騷》在當代社會的意義：探討《離騷》的思想和藝術(shù)價值在當代社會的現(xiàn)實意義。10.古代文學(xué)與當代社會的關(guān)聯(lián)：分析古代文學(xué)作品如何影響和啟發(fā)當代人的生活。11.文學(xué)作品的虛構(gòu)性與真實性關(guān)系：探討文學(xué)作品中的虛構(gòu)性與現(xiàn)實生活的真實性之間的關(guān)系。12.文學(xué)作品的審美價值：如何從審美角度欣賞文學(xué)作品，提升審美素養(yǎng)。拓展內(nèi)容：1.屈原的其他作品：如《九歌》、《天問》等，通過對比閱讀，深入理解屈原的思想和藝術(shù)風(fēng)格。2.《離騷》中的地理知識：如對楚國地理環(huán)境的描述，可以引導(dǎo)學(xué)生了解古代地理知識。3.《離騷》中的歷史事件：如屈原的政治斗爭，可以引導(dǎo)學(xué)生了解戰(zhàn)國時期的歷史背景。4.《離騷》中的哲學(xué)思想：如對人生、宇宙、道德的思考，可以引導(dǎo)學(xué)生進行哲學(xué)思考。5.《離騷》的藝術(shù)表現(xiàn)手法：如對比、象征、夸張等，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)創(chuàng)作技巧。八、教學(xué)反思教學(xué)目標達成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《離騷》節(jié)選的文學(xué)內(nèi)涵和屈原的抒情手法，并通過分析作品中的象征意義和抒情技巧，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。通過當堂檢測數(shù)據(jù)和作業(yè)質(zhì)量等級分