第頁國家開放大學(xué)《學(xué)前兒童語言教育》判斷題題庫及答案一、判斷題1．動物也有語言，我們?nèi)粘Ｕf的所謂“鶯聲燕語”就是動物的語言。(×)2．先天決定論強調(diào)先天稟賦的作用，認為語言獲得不是后天學(xué)習(xí)的結(jié)果，同后天環(huán)境論恰巧針鋒相對。(√)3．研究表明，一般從1歲開始，嬰兒才真正理解成人語言。(×)4．獨詞句體現(xiàn)了詞和事物的聯(lián)系，特別是詞指稱整類事物的概括性。(√)5．雙詞句結(jié)構(gòu)不完整，句子成分常常缺漏，表達的意思也不明確，所以不具備句子的雛形。(×)6．幼兒聽到別人說“知不道”提出異議，指出應(yīng)該說“不知道”。這說明幼兒有了一定的語法意識。(√)7．能認真傾聽并理解教師講述的內(nèi)容，以此指導(dǎo)自己的行為。這也是語言教育的內(nèi)容。(√)8．培養(yǎng)嬰兒良好的傾聽習(xí)慣，是發(fā)展口語的先決條件。(√)9．嬰兒在出生后1個月，就顯露出早期閱讀的興趣和行為。(√)10.在談話活動中，教師要做示范，給幼兒一些提示，及時糾正幼兒說話時用詞造句的錯誤。(×)11.識字也是幼兒的學(xué)習(xí)任務(wù)，幼兒園組織開展的早期閱讀活動就是幫助幼兒獲得識字經(jīng)驗，提高幼兒對文字的敏感程度。(×)12.講述的語言要求比談話的語言要求高，并且建立在一般交談的語言基礎(chǔ)之上。(√)13.復(fù)述和朗誦是背書式的重復(fù)，經(jīng)常進行練習(xí)可以提高兒童的記憶能力和對語言的直覺敏感性。(×)14.在美術(shù)教育活動中滲透語言教育，可以讓兒童對自己的作品進行講述，也可以在繪畫和手工活動時中，加進孩子喜聞樂見的兒歌等。(√)15.文學(xué)作品作為藝術(shù)品，首要的是審美價值，其次才是其他的認識價值、娛樂價值等。(√)16.閱讀區(qū)具有以下三種功能：提高兒童的閱讀水平、為有計劃的閱讀活動做準備、培養(yǎng)幼兒對圖書的興趣。(√)17.觀察評估法方法是由孩子通過觀察、模仿老師的示范，從而學(xué)習(xí)語言的一種方法。(×)18.學(xué)前兒童語言教育評價的內(nèi)容主要包括兩方面：對學(xué)前兒童語言發(fā)展的評價，對學(xué)前兒童語言教育活動的評價。(√)19.雙語學(xué)習(xí)是指的是同一個人同時學(xué)習(xí)和使用兩種語言的現(xiàn)象。(√)20.“幼兒口頭語言和書面語言發(fā)展關(guān)鍵時間的調(diào)查”主要調(diào)查兒童的語言發(fā)展特征隨時間推移而發(fā)展變化的情況，它屬于相關(guān)調(diào)查。(×)21．語言是人類唯一的交際工具。(×)22．自然觀察法是最古老，也是最基本的觀察，適用于對兒童發(fā)展和教育的研究。(√)23．語言發(fā)展最重要的生理基礎(chǔ)是人類的神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展。(√)24．有關(guān)幼兒詞類掌握的研究表明，幼兒先掌握實詞。(√)25．兒童一般在3歲以后詞匯量大大增加，出現(xiàn)“詞語爆炸現(xiàn)象”。(×)26．把“媽媽”理解為僅指自己的媽媽，這是兒童理解詞義的特化現(xiàn)象。(×)27．嬰兒說多詞句時，不流暢、重復(fù)是不正常的口吃現(xiàn)象，成人應(yīng)及時糾正，以免影響以后的語言學(xué)習(xí)。(×)28．發(fā)出聲音和獨詞句的出現(xiàn)是兒童學(xué)話中關(guān)鍵的兩步。(×)29．制定語言教育活動的目標，是語言教育活動設(shè)計中最重要的一環(huán)。(√)30.能認真傾聽并理解教師講述的內(nèi)容，以此指導(dǎo)自己的行為。這也是語言教育的內(nèi)容。(√)

31.表演法是指教師扮演文學(xué)作品中的人物，根據(jù)作品情節(jié)的發(fā)展，通過對話、動作表情等再現(xiàn)文學(xué)作品的一種方法。(×)32．在美術(shù)教育活動中滲透語言教育，可以讓兒童對自己的作品進行講述。(√)33.文學(xué)作品作為藝術(shù)品，首要的是審美價值，其次才是其他的認識價值、娛樂價值等。(√)34.復(fù)述和朗誦是背書式的重復(fù)，經(jīng)常進行練習(xí)可以提高兒童的記憶能力和對語言的直覺敏感性。(×)35．用實物或直觀教具是談話情境的創(chuàng)設(shè)的常見方式之一。(√)36.按講述對象的特點分類，講述活動分成日常生活中的講述、有計劃的講述活動、開放性的討論活動三種。(×)37.聽說游戲是由兒童自發(fā)組織，教師利用游戲中兒童的興趣而進行聽說教學(xué)的游戲。(×)38.“早期閱讀”是指幼兒識一些字可以自己閱讀。(×)39.學(xué)前兒童語言發(fā)展水平的評價目標中包含著認知、情感與態(tài)度、技能和習(xí)慣這三個方面。(√)40.學(xué)前全語言教育是指通過加強字、詞、句的傳授，全面發(fā)展學(xué)前兒童的語言能力。(×)41.語言發(fā)展最重要的生理基礎(chǔ)是人類的神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展。(√)42.動物也有語言，我們?nèi)粘Ｕf的所謂“鶯聲燕語”就是動物的語言。(×)43.雙語學(xué)習(xí)是指的是同一個人同時學(xué)習(xí)和使用兩種語言的現(xiàn)象。(√)44.能認真傾聽并理解教師講述的內(nèi)容，以此指導(dǎo)自己的行為。這也是語言教育的內(nèi)容。(√)45.研究表明，一般從1歲開始，嬰兒才真正理解成人語言。(×)46.學(xué)前兒童獲得詞義的過程比獲得語音、語法的過程緩慢。(√)47.成人問“吃了沒有”，嬰兒剛吃完飯，還是答“沒有”。答話和情景不符的現(xiàn)象是接尾策略在起作用。(√)48.把“媽媽”理解為僅指自己的媽媽，這是兒童理解詞義的特化現(xiàn)象。(×)49.雙詞句結(jié)構(gòu)不完整，句子成分常常缺漏，表達的意思也不明確，所以不具備句子的雛形。(×)50.聽說游戲是由兒童自發(fā)組織，教師利用游戲中兒童的興趣而進行聽說教學(xué)的游戲。(×)51.文學(xué)作品作為藝術(shù)品，首要的是審美價值，其次才是其他的認識價值、娛樂價值等。(√)52.“早期閱讀”是指幼兒識一些字可以自己閱讀。(×)53.實物講述應(yīng)在熟悉實物的基礎(chǔ)上進行，所以教師首先要花大量的時間讓幼兒認識實物。(×)54.為更好地掌握談話技能和規(guī)則，在談話活動中，要讓幼兒反復(fù)練習(xí)某一交往技能，還可以讓幼兒將某些交往詞語背誦下來。(×)55.幼兒園的談話活動旨在良好的語言環(huán)境中，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽，習(xí)得與別人交流的方式。一般沒有明確的目的和計劃。(×)56.自然觀察法是最古老，也是最基本的觀察，適用于對兒童發(fā)展和教育的研究。(√)57.表演法是指教師扮演文學(xué)作品中的人物，根據(jù)作品情節(jié)的發(fā)展，通過對話、動作表情等再現(xiàn)文學(xué)作品，以提高口語表現(xiàn)力的一種方法。(×)58.嬰兒說多詞句時，不流暢、重復(fù)是不正常的口吃現(xiàn)象，成人應(yīng)及時糾正，以免影響以后的語言學(xué)習(xí)。(×)59.在美術(shù)教育活動中滲透語言教育，可以讓兒童對自己的作品進行講述，也可以在繪畫和手工活動時中，加進孩子喜聞樂見的兒歌等。(√)60.學(xué)前兒童語言發(fā)展水平的評價目標中包含著認知、情感與態(tài)度、技能和習(xí)暾這三個方面。(√)

61．“幼兒口頭語言和書面語言發(fā)展關(guān)鍵時間的調(diào)查”主要調(diào)查兒童的語言發(fā)展特征隨時間推移而發(fā)展變化的情況，它屬于相關(guān)調(diào)查。(×)62．動物也有語言，我們?nèi)粘Ｕf的所謂“鶯聲燕語”就是動物的語言。(×)63．學(xué)前兒童獲得詞義的過程比獲得語音、語法的過程緩慢。(√)64．嬰兒在出生后1個月，就顯露出早期閱讀的興趣和行為。(√)65．幼兒聽到別人說“知不道”，指出應(yīng)該說“不知道”。這說明他們已出現(xiàn)語法意識。(√)66．嬰兒說多詞句時，不流暢、重復(fù)是不正常的口吃現(xiàn)象，成人應(yīng)及時糾正，以免影響以后的語言學(xué)習(xí)。(×)67．雙詞句結(jié)構(gòu)不完整，句子成分常常缺漏，表達的意思也不明確，所以不具備句子的雛形。(×)68．語言教育活動目標的恰當(dāng)與否，將對整個活動設(shè)計產(chǎn)生決定性影響。(√)69-幼兒園的談話活動旨在良好的語言環(huán)境中，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽，習(xí)得與別人交流的方式。一般沒有明確的目的和計劃。(×)70.在美術(shù)教育活動中滲透語言教育，可以讓兒童對自己的作品進行講述。(√)71.兒童文學(xué)創(chuàng)造活動的方法主要有：看圖講述、實物講述、情景表演講述。(×)72.復(fù)述和朗誦是背書式的重復(fù)，經(jīng)常進行練習(xí)可以提高兒童的記憶能力和對語言的直覺敏感性。(×)73.為更好地掌握談話技能和規(guī)則，要讓幼兒反復(fù)練習(xí)某一交往技能，還可以讓幼兒將某些交往詞語背誦下來。(×)74.談話活動的類型有：復(fù)述和朗誦、表演、創(chuàng)編。(×)75.講述的語言要求比談話的語言要求高，并且建立在一般交談的語言基礎(chǔ)之上。(√)76.表述能力練習(xí)不是聽說游戲活動的類型之一。(×)77.閱讀區(qū)具有以下三種功能：提高兒童的閱讀水平、為有計劃的閱讀活動做準備、培養(yǎng)幼兒對圖書的興趣。(√)78.識字也是幼兒的學(xué)習(xí)任務(wù)，幼兒園組織開展的早期閱讀活動就是幫助幼兒獲得識字經(jīng)驗，提高幼兒對文字的敏感程度。(×)79.觀察評估法方法是由孩子通過觀察、模仿老師的示范，從而學(xué)習(xí)語言的一種方法。(×)80.雙語學(xué)習(xí)是指的是同一個人同時學(xué)習(xí)和使用兩種語言的現(xiàn)象。(√)81.學(xué)前全語言教育是指通過加強字、詞、句的傳授，全面發(fā)展學(xué)前兒童的語言能力。(×)82.聾啞人不會說話但能夠思維，這說明思維可以離開語言而單獨存在。(×)83.語言發(fā)展最重要的生理基礎(chǔ)是人類的神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展。(√)84．兒童一般在3歲以后詞匯量大大增加，出現(xiàn)“詞語爆炸現(xiàn)象”。(×)85.成人問“吃了沒有”，嬰兒剛吃完飯，還是答“沒有”。答話和情景不符的現(xiàn)象是接尾策略在起作用。(√)86.嬰兒說多詞句時，不流暢、重復(fù)是不正常的口吃現(xiàn)象，成人應(yīng)及時糾正，以免影響以后的語言學(xué)習(xí)。(×)87.學(xué)前兒童獲得詞義的過程比獲得語音、語法的過程緩慢。(√)88.嬰兒在出生后1個月，就顯露出早期閱讀的興趣和行為。(√)89.仿編是通過想象和聯(lián)想，對原作的某些部分進行擴充。(×)90.復(fù)述和朗誦是背書式的重復(fù)，經(jīng)常進行練習(xí)可以提高兒童的記憶能力和對語言的直覺敏感性。(×)

91.早期閱讀活動主要是為學(xué)前兒童提供閱讀圖書的經(jīng)驗，包括早期識字經(jīng)驗和早期書寫經(jīng)驗。(√)92.閱讀區(qū)具有以下三種功能：提高兒童的閱讀水平、為有計劃的閱讀活動做準備、培養(yǎng)幼兒對圖書的興趣。(√)93.幼兒語言教育的具體活動目標是指某一具體的教育活動中要達到的目的，一般由專門的機構(gòu)制訂。(×)94.能認真傾聽并理解教師講述的內(nèi)容，以此指導(dǎo)自己的行為。這也是語言教育的內(nèi)容。(√)95.幼兒園的談話活動旨在良好的語言環(huán)境中，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽，習(xí)得與別人交流的方式。一般沒有明確的目的和計劃。(×)96.在談話活動中，教師要做示范，給幼兒一些提示，及時糾正幼兒說話時用詞造句的錯誤。(×)97.自然觀察法是最古老，也是最基本的觀察，適用于對兒童發(fā)展和教育的研究。(√)98.“幼兒口頭語言和書面語言發(fā)展關(guān)鍵時間的調(diào)查”主要調(diào)查兒童的語言發(fā)展特征隨時間推移而發(fā)展變化的情況，它屬于相關(guān)調(diào)查。(×)99.學(xué)前兒童語言發(fā)展水平的評價目標中包含著認知、情感與態(tài)度、技能和習(xí)慣這三個方面。(√)100.觀察評估法方法是由孩子通過觀察、模仿老師的示范，從而學(xué)習(xí)語言的一種方法。(×)101．語言教育活動是幼兒自發(fā)地觀察、模仿學(xué)習(xí)語言的過程。(×)102．自然觀察法是最古老，也是最基本的觀察，適用于對兒童發(fā)展和教育的研究。(√)103．聾啞不會說話但能夠思維，這說明思維可以離開語言而單獨存在(×)104．學(xué)前兒童獲得詞義的過程比獲得語音、語法的過程緩慢。(√)105．研究表明，一般從1歲開始，嬰兒才真正理解成人語言。(×)106．成人問“吃了沒有”，嬰兒剛吃完飯，還是答“沒有”。答話和情景不符的現(xiàn)象是接尾策略在起作用。(√)107．雙詞句結(jié)構(gòu)不完整，句子成分常常缺漏，表達的意思也不明確，所以不具備句子的雛形。(×)108．嬰兒都很喜歡反復(fù)聽同一故事，幾乎百聽不厭。(√)109．制定語言教育活動的目標，是語言教育活動設(shè)計中最重要的一環(huán)(√)110.能認真傾聽并理解教師講述的內(nèi)容，以此指導(dǎo)自己的行為。這也是語言教育的內(nèi)容(√)111.在美術(shù)教育活動中滲透語言教育，可以在繪畫和手工活動時中，加進孩子喜聞樂見的兒歌等。(√)112.學(xué)前兒童文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動主要包括文學(xué)欣賞和文學(xué)朗誦兩種類型(×)113.仿編是通過想象和聯(lián)想，對原作的某些部分進行擴充。(×)114.在談話活動中，教師要做示范，給幼兒一些提示，及時糾正幼兒說話時用詞