學校課后延時津貼管理實施細則（2025年修訂版）為深入響應國家“雙減”政策部署，全面落實義務教育階段學校辦學責任的內涵式轉化，切實減輕家庭看護負擔，優(yōu)化學生課后成長路徑，構建家校共育、校社協同的課后育人新生態(tài)，在保障課后延時服務基本需求全面覆蓋的基礎上，進一步制度化清理和規(guī)范我校課后延時服務補貼發(fā)放機制，維護參與教師及相關工作人員的勞動權益，建設常態(tài)化、可持續(xù)、可評估的學校課后服務運行體系，結合我校辦學實際、區(qū)域教育發(fā)展要求及近年來課后服務實施經驗，特對原細則進行修訂，形成本版本。一、戰(zhàn)略定位與工作目標（一）戰(zhàn)略定位課后延時服務是緩解家庭“三點半”看護難題的民生工程，更是學校育人主陣地在課后時段的重要延伸，是落實“五育并舉”教育方針的關鍵場景。我校課后延時服務堅決摒棄“托管式陪伴”的簡單化模式，杜絕“任務下沉、責任外移”的工作慣性，以“育人為核心”，將其打造為兼具知識性、趣味性、實踐性的第二課堂，成為學校教學質量向非學科領域延伸的重要平臺，實現從“看護”到“培育”的質效升級，讓課后時光成為學生綜合素質提升的黃金時段。（二）工作目標學生發(fā)展目標：通過多元化、專業(yè)化的課后服務內容，滿足學生不同興趣愛好和成長需求，夯實學業(yè)基礎，拓展綜合素質，培養(yǎng)良好學習習慣、實踐能力和健全人格，促進學生全面發(fā)展、個性成長。教師保障目標：建立科學合理、公平公正的補貼分配機制，充分尊重教師自主參與權，保障教師勞動價值得到合理體現，激發(fā)教師參與課后服務的積極性和主動性，打造一支穩(wěn)定、專業(yè)的課后服務師資隊伍。管理運行目標：構建“可管、可督、可評、可購”的制度化運行體系，實現服務內容標準化、師資配置合理化、經費使用透明化、安全管理常態(tài)化，推動課后服務高質量、可持續(xù)發(fā)展，提升家校滿意度。協同育人目標：深化家校社協同合作，暢通溝通渠道，凝聚育人合力，讓家長從課后看護壓力中解放出來，讓社會資源有效融入校園，形成全員育人、全程育人、全方位育人的良好格局。二、原則框架與運作機制（一）基本原則學生自愿、家長自主申報。學生是否參與課后延時服務，完全遵循學生意愿和家長決策，堅決杜絕變相強迫、層層勸導等違規(guī)行為。以班級為單位建立家庭申請實名登記制度，家長需簽署《課后延時服務參與授權信息卡》，明確服務時段、服務內容、安全責任等事項，經年級組審核、學校備案后生效。對家庭經濟困難學生、留守兒童等特殊群體，開通服務申請綠色通道，做到應保盡保。教師自愿參與、合理統籌安排。課后延時服務不納入教師常規(guī)教學工作時間，其占用的時間屬于額外工作時段，不得與正課教學任務相互替代或沖抵。學?；凇白鹬貍€人意愿+崗位需求統籌”的原則設置崗位、安排時段，嚴禁強制攤派任務。同時，根據教師工作量、專業(yè)特長、身體狀況等因素，合理調配師資，保障教師休息權益，避免過度勞累。經費?？顚Ｓ谩⑼该饕?guī)范管理。課后服務補貼經費來源包括政府財政專項補貼、服務性收費（遵循成本補償、非營利性原則，按物價部門核定標準收?。┑龋瑢嵭袑？顚Ｓ?、獨立核算。補貼發(fā)放實行“課時定費+崗位掛鉤+績效浮動”的多元組合政策，明確“做什么算什么、管什么給什么、帶頭干多激勵”的分配導向，確保經費使用公開、公平、公正，全程接受監(jiān)督。動態(tài)調整優(yōu)化、平穩(wěn)有序運行。根據學期安排、學生人數及結構變化、教師編制調整、政府補貼政策變動等實際情況，設定補貼額度指導區(qū)間和服務運行標準。每半年開展一次全面評估，修訂崗位設置、服務內容和補貼標準，確保服務體系既有彈性適應能力，又保持整體結構穩(wěn)定，實現平穩(wěn)運行。（二）運作機制組織領導機制：成立由校長任組長，分管副校長任副組長，教務處、課程處、德育處、總務處、財務室、年級組、教研組負責人為成員的課后延時服務工作領導小組，統籌協調課后服務各項工作，研究解決運行過程中的重大問題。領導小組下設辦公室（設在課程處），負責日常組織、管理、協調和落實。供需對接機制：開學前通過問卷調查、家長會等形式，全面摸排學生課后服務需求和家長訴求，結合學校師資、場地、設施等資源條件，制定學期課后服務實施方案和課程清單，向家長和學生公示。學期中根據學生實際參與情況和反饋意見，及時調整課程設置和服務安排，實現供需精準對接。分工協作機制：教務處負責課后服務師資統籌、教學質量監(jiān)管和學業(yè)輔導類課程指導；課程處負責課程體系構建、課表編排、項目開發(fā)和外聘師資管理；德育處負責學生行為規(guī)范、安全管理、家校溝通和家長志愿者組織；總務處負責場地布置、設施維護、物資保障和安全隱患排查；財務室負責經費核算、補貼發(fā)放和賬務公開；年級組和教研組負責本年級、本學科課后服務的具體組織實施和教師協調。三、運行時間與日程安排（一）常規(guī)運行時間時段設定：課后延時服務面向全體義務教育階段學生，運行時段為工作日（周一至周五）下午正常放學后。結合季節(jié)特點實行動態(tài)調整，冬季（11月1日至次年3月31日）服務中止時間為17:30，夏季（4月1日至10月31日）服務中止時間為18:30，確保每日服務時長不少于2課時，每課時40分鐘，課間休息10分鐘。師生配比：按照“保障質量、安全可控”的原則，根據課程類型和學生人數合理配置師資。常規(guī)學業(yè)輔導類、學科拓展類課程，師生比不超過1:35；實踐探究類、藝術體育專項類課程，師生比不超過1:25；特殊需求課程（如技能訓練、小組合作項目等），師生比不低于1:15，必要時增設輔助教師或志愿者。（二）特殊日程安排教師教研保障日：每月第二周星期二定為“教師集中教研保障日”，當日暫停所有課后延時服務，全體教師回歸教研組開展集體備課、教學研討、業(yè)務培訓等活動，提升教學質量。學校需提前3天通過校信平臺、班級群等渠道發(fā)布全校通告，年級組和班主任同步逐一通知學生家長，確保家長知曉并做好看護安排。節(jié)假日安排：國家法定節(jié)假日、寒暑假不設置常規(guī)性課后延時服務。針對部分家庭因突發(fā)情況（如家長應急加班、家庭特殊困難等）提出的應急托管申請，由家長提交書面申請，說明托管事由、托管時段和安全責任承諾，經學校行政會專題研究審批后，可臨時開設應急托管服務。應急托管服務遵循“實事先決、安全兜底、階段退出”原則，配備專職看護人員，重點保障學生安全和基本看護需求，不開展學科類教學活動，按規(guī)定發(fā)放看護人員補貼。臨時調整機制：因極端天氣、校園重大活動、疫情防控等特殊情況需臨時調整或暫停課后服務的，學校將第一時間通過多種渠道通知家長，明確調整原因和恢復時間，并做好后續(xù)服務銜接工作。四、內容維度與課程類型安排課后延時服務嚴格杜絕“拖堂教學”“重復授課”等低效形式主義，堅持“養(yǎng)學力+促興趣+育品格”的核心邏輯，構建“基礎保障+特色拓展”的課程體系，分為四大內容維度、若干課程類型，供學生和家長自主選擇。（一）學業(yè)輔導維度聚焦學生日常作業(yè)完成、學業(yè)鞏固提升和學習習慣培養(yǎng)，重點關注學困生幫扶和優(yōu)等生拓展，為學生提供精準化、個性化的學業(yè)支持。核心內容：包括課堂知識復盤、作業(yè)答疑解惑、錯題歸因分析、學習方法指導、個性化面批等，幫助學生夯實學科基礎，解決學習難點，提升學習效率。指導形式：以班級為單位開展小組輔導與個別化指導相結合的形式，避免集體授課。教師針對學生作業(yè)中暴露的共性問題進行集中點撥，針對個性問題進行一對一輔導，注重引導學生獨立思考、自主探究。崗位安排：優(yōu)先安排本班課任教師參與本班級學業(yè)輔導，確保教師熟悉學生學習情況，輔導更具針對性。課任教師無法參與時，由年級組統籌安排同年級同科教師替補，確保輔導工作連續(xù)性。運行要求：嚴格遵守“雙減”政策要求，不布置額外家庭作業(yè)，不講授新課內容，不組織考試或變相考試。注重培養(yǎng)學生自主完成作業(yè)的能力，引導學生養(yǎng)成認真審題、規(guī)范書寫、及時糾錯的良好學習習慣。（二）學科拓展維度基于核心學科知識，開發(fā)拓展性、綜合性課程，打破學科壁壘，培養(yǎng)學生學科思維和綜合應用能力，滿足學生個性化學習需求。課程方向：圍繞語文、數學、英語、科學、歷史、地理等學科，開發(fā)趣味化、生活化的拓展課程。數學類：趣味邏輯推理、數學建模入門、生活中的數學、數學史故事等；語文類：經典名著賞析、寫作工作坊、詩詞吟誦、口才表達與演講等；外語類：英語口語對話、異域文化體驗、影視配音、英文繪本閱讀等；科學類：科學實驗探究、科普知識講座、科技創(chuàng)新啟蒙等；人文類：歷史故事分享、地理奇觀探索、傳統文化傳承等。開發(fā)與審核：學科拓展課程由各教研組組織教師團隊集體開發(fā)，形成詳細的課程方案（包括課程目標、課程內容、教學方法、評價方式、安全預案等），經教務處和課程處雙線審核通過后，納入學校課后服務課程清單。實施要求：課程實施以“原班化”微學群或跨班興趣小組形式開展，每班或每組人數控制在20-30人。教師注重采用探究式、合作式、體驗式教學方法，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力。（三）實踐探究維度依托學校科技館、實驗室、食育場、種植園、勞動實踐基地等場地資源，開發(fā)動手操作類、項目式學習課程，培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新精神和勞動素養(yǎng)。課程內容：圍繞自然科學、勞動技能、生活實踐等領域，設計主題式實踐活動?？萍紝嵺`類：小手做電路、機器人編程入門、3D打印體驗、科學小發(fā)明創(chuàng)造等；勞動實踐類：校園微景觀種植設計、蔬菜種植與養(yǎng)護、手工編織、廚藝體驗等；社會探究類：校園環(huán)境調查、社區(qū)志愿服務、傳統文化調研、職業(yè)體驗等。實施保障：實踐探究類課程需提前制定詳細的安全管理制度和操作規(guī)范，對學生進行安全培訓和操作指導。師資配置以中青年骨干教師為核心，輔以綜合組教師、實驗員等專業(yè)人員，必要時邀請校外專業(yè)技術人員進行指導。運行要求：課程實施注重過程性體驗，鼓勵學生自主設計、合作探究、大膽嘗試，允許犯錯、包容失敗。教師做好活動組織、安全監(jiān)護和過程指導，及時記錄學生實踐過程和成果，做好總結與反饋。（四）藝術體育專項維度以提升學生藝術素養(yǎng)和身體素質為目標，開設多樣化的藝術、體育類專項課程，豐富學生課余生活，培養(yǎng)學生興趣愛好和意志品質。藝術類課程：包括合唱團、管弦樂隊、書法工作坊、繪畫創(chuàng)作、手工藝術、舞蹈社團、戲劇表演等。課程注重基礎技能訓練與藝術審美培養(yǎng)相結合，鼓勵學生大膽展示自我，提升藝術表現力和鑒賞力。體育類課程：包括籃球、足球、羽毛球、乒乓球、田徑、輪滑、武術、象棋、圍棋等。課程注重體能訓練與技能培養(yǎng)相結合，培養(yǎng)學生運動興趣和體育精神，引導學生養(yǎng)成終身鍛煉的良好習慣。師資配置：藝術類、體育類課程優(yōu)先選用校內具備相關專業(yè)特長的教師；對于校內師資不足的項目，可聘請校外持證專業(yè)教練（需提供教師資格證、專業(yè)技能證書、無犯罪記錄證明等材料，經學校審核備案后上崗）。經費保障：外聘教練的勞務費用從政府財政補貼或服務性收費中統一支出，按照協議標準及時足額支付。校內教師承擔藝體專項課程的，納入學校課后服務激勵清單，按相應標準發(fā)放補貼。五、師資機制與補貼測算體系（一）總體架構學校建立“注冊申報+排課調度+服務核量+補貼發(fā)放”的四段制課后服務師資管理與補貼核算體系，確保各項工作規(guī)范有序開展。注冊申報環(huán)節(jié)：每學期開學前2周，學校發(fā)布課后服務崗位招聘通知，明確崗位名稱、崗位要求、工作時段、補貼標準等信息。教師根據自身專業(yè)特長、工作意愿和時間安排，填寫《課后服務崗位申報表》，提交至所在教研組和年級組審核。排課調度環(huán)節(jié)：課程處根據教師申報情況、學生選課需求和學校資源條件，編制課后服務課表，明確各課程的授課教師、授課時段、授課場地和學生名單。教務處負責統籌協調師資缺口，對部分申報人數不足或無人申報的崗位，在尊重教師意愿的前提下進行統籌調配。德育處負責協調學生選課、班級調配等需求側工作，確保課程順利開設。服務核量環(huán)節(jié)：建立“考勤登記+過程記錄+成果評價”的三維核量機制。教師通過學校課后服務管理平臺進行考勤簽到和簽退，記錄授課內容和學生表現；年級組和教研組定期對教師服務情況進行檢查和評估；學生和家長通過滿意度調查對教師服務質量進行評價。每月由中層干部分級審核教師實際授課課時、服務質量等情況，形成月度核量報告。補貼發(fā)放環(huán)節(jié)：財務室根據月度核量報告，按照補貼測算標準核算教師補貼金額，經課后服務工作領導小組審核通過后，于每月10日前通過銀行轉賬方式足額發(fā)放至教師個人賬戶，并為教師提供補貼發(fā)放明細清單。（二）崗位類別說明與補貼測算標準課后服務崗位根據工作內容、責任大小、專業(yè)要求等因素，分為六大類，各類崗位補貼測算標準如下（具體標準可根據區(qū)域經濟發(fā)展水平、學校經費情況動態(tài)調整）：崗位類型示意工作內容參與人群津貼測算標準學業(yè)輔導類作業(yè)答疑、作業(yè)診斷、錯題個別化指導、學習方法輔導等本班課任教師、同年級同科教師基礎補貼40元/課時；若所輔導班級學生學業(yè)提升明顯、家長滿意度高，額外發(fā)放10-20元/課時的績效補貼拓展教學型學科拓展課程開發(fā)、教學實施、課程評價，跨班興趣小組指導等備課團隊教師、具備相關專業(yè)特長的教師基礎補貼45元/課時；課程開發(fā)成果顯著（如形成校本教材、獲得校級及以上獎勵）的，額外發(fā)放20-50元/課時的課程開發(fā)補貼高強度管控類課后服務數據分析、年級或班級服務統籌管理、活動聯席主持、跨部門協調等教研組長、年級組長、中層干部基礎補貼按所承擔具體教學或管理任務對應的標準執(zhí)行，額外發(fā)放每月500-800元的月度指導獎（根據管理范圍、工作難度動態(tài)調整）藝體興趣項目類藝術類、體育類專項課程教學、技能訓練、社團指導、賽事組織等校內專業(yè)教師、外聘持證教練校內教師：50-60元/課時（根據專業(yè)難度和教學成果調整）；外聘教練：按協議標準執(zhí)行（原則上不低于100元/課時，具體根據教練資質、課程類型確定）安全看護協管類學生簽到簽退、課間秩序維護、安全巡查、突發(fā)情況應急處置等（不承擔授課任務）家長志愿者、生活老師、后勤人員30元/課時；若在服務過程中表現突出（如成功處置應急事件、獲得師生和家長一致好評），每月額外發(fā)放100-300元的獎勵聯動研訓示范崗（特崗）課后服務課題研究、創(chuàng)新課程試點、青年教師帶教、服務模式探索等青年教師骨干、學科帶頭人、教研骨干基礎補貼按所承擔具體教學或研究任務對應的標準執(zhí)行；納入教師星級晉升考核體系，考核優(yōu)秀者額外發(fā)放年度專項獎勵1000-2000元，并在職稱評定、評優(yōu)評先中予以傾斜（三）補貼測算補充說明課時認定：課時記錄以學校課后服務管理平臺的考勤登記和線上一體登記為準，為唯一有效核量依據。紙筆記錄僅作為“備查卡”，不單獨作為課時認定依據。教師因特殊情況（如突發(fā)疾病、緊急公務）無法按時授課的，需提前向年級組和課程處報備，由學校統籌安排替補教師，未報備或無正當理由缺勤的，扣除相應課時補貼，并計入教師考核。工作量限制：為保障教師身心健康和教學質量，任課教師每月參與課后服務的總課時數不得超過其當月正課課時數的30%。確因工作需要超出限制的，需經教師本人申請、學校課后服務工作領導小組審批同意，超出部分補貼按1.5倍標準發(fā)放。新增與突發(fā)崗位：學期中因學生需求變化、課程調整等原因新增的課后服務項目或突發(fā)崗位，由課程處和綜合行政部門聯合研究、即時決策，明確崗位要求、補貼標準和任職人員，報課后服務工作領導小組備案后實施。外聘師資管理：外聘教練的補貼發(fā)放需依據服務協議、考勤記錄和服務質量評價結果，按月結算。學校與外聘教練簽訂正式服務協議，明確雙方權利義務、服務期限、補貼標準、安全責任等事項，建立外聘師資檔案，定期進行考核評估，考核不合格者解除服務協議。家長志愿者補貼：家長志愿者參與課后服務安全看護、秩序維護等工作的，發(fā)放相應勞務補貼，補貼標準參照安全看護協管類崗位執(zhí)行。志愿者補貼發(fā)放需經德育處審核、財務室核算，確保合規(guī)有序。六、安全保障與家校協作配套政策（一）安全保障體系學生安全管理：建立“學生信息追溯卡”系統，為每一位參與課后延時服務的學生建立專屬檔案，詳細記錄學生基本信息、家長聯系方式、過敏史、緊急聯系人等內容。實行嚴格的簽到離崗制度，學生進入和離開服務場地時，需由教師或志愿者簽字確認，家長需在規(guī)定時間內到指定地點接領學生，確需委托他人接領的，需提前向班主任報備，受托人需出示有效身份證件方可接領。場地與設施安全：總務處定期對課后服務使用的教室、實驗室、運動場、功能室等場地和設施設備進行安全檢查和維護，及時消除安全隱患。配備必要的安全防護器材和應急救援物資（如急救箱、滅火器等），明確安全出口和疏散通道，確保暢通無阻。對涉及實驗操作、體育訓練、手工制作等有一定安全風險的課程，制定專項安全操作規(guī)程，對學生進行安全培訓和警示教育。人員安全管理：參與課后服務的教師、外聘教練、志愿者等工作人員，需提供無犯罪記錄證明，經學校審核合格后方可上崗。定期對工作人員進行安全知識培訓和應急演練，提升安全防護意識和應急處置能力。建立安全責任追究制度，明確各崗位安全職責，對因失職瀆職造成安全事故的，依法依規(guī)追究相關人員責任。應急處置機制：制定課后服務突發(fā)事件應急預案（包括火災、地震、意外傷害、突發(fā)疾病等），明確應急處置流程、責任分工和救援措施。每學期至少組織一次應急演練，提高師生應急避險和自救互救能力。發(fā)生突發(fā)事件時，立即啟動應急預案，及時采取有效措施處置，并第一時間通知家長和相關部門。（二）家校協作機制家長志愿者管理：建立家長志愿者招募、培訓、考核、激勵機制，鼓勵有時間、有精力、有特長的家長參與課后服務工作。家長志愿者上崗前需完成4類專項培訓：校園秩序管理、安全應急處置、溝通語言規(guī)范、典型案例處理原則，培訓合格后統一發(fā)放志愿者證，方可參與輪崗服務。學校為家長志愿者提供必要的工作條件和保障，對表現優(yōu)秀的志愿者予以表彰和獎勵。家長服務聯絡員機制：每個年級推選1-2名責任心強、溝通能力好的學生家長擔任課后服務聯絡員，作為家校溝通的橋梁和紐帶。聯絡員負責收集本年級家長對課后服務的意見建議、滿意度評價、問題反映等信息，每月定期反饋給德育處課后服務推動組，推動組對收集到的信息進行梳理、分析和處理，及時將處理結果反饋給家長。常態(tài)化溝通渠道：通過校信平臺、班級群、家長會、電話溝通等多種渠道，及時向家長告知課后服務的課程安排、學生表現、安全情況等信息。每學期召開一次課后服務家長會，全面介紹課后服務開展情況，聽取家長意見建議，共同探討改進措施。建立家長滿意度測評機制，每學期開展一次家長滿意度調查，測評結果作為課后服務質量評估和改進的重要依據。家校協同育人：鼓勵家長積極參與學生課后服務成果展示活動（如文藝匯演、體育比賽、作品展覽等），分享學生成長喜悅。引導家長配合學校做好學生課后服務期間的教育管理工作，督促學生按時參與服務、遵守紀律、完成相關任務，形成家校協同育人的強大合力。七、監(jiān)督評估與持續(xù)改進機制（一）監(jiān)督機制內部監(jiān)督：課后服務工作領導小組定期對課后服務的課程實施、師資管理、經費使用、安全保障等情況進行全面檢查和監(jiān)督，發(fā)現問題及時督促整改。教務處和課程處負責對教學質量進行日常監(jiān)督，通過聽課評課、查閱教學資料、訪談學生等方式，了解課程實施情況；財務室負責對經費使用情況進行監(jiān)督，確保?？顚Ｓ?、規(guī)范透明；德育處負責對學生管理和安全保障情況進行監(jiān)督，及時發(fā)現和解決問題。外部監(jiān)督：建立課后服務公開制度，定期向家長和社會公示課后服務課程清單、師資情況、補貼標準、經費收支等信息，接受家長和社會監(jiān)督。設立課后服務監(jiān)督舉報電話和郵箱，對收到的舉報線索及時進行調查核實和處理。邀請家長代表、社區(qū)代表、教育專家等組成校外監(jiān)督小組，對課后服務工作進行全過程監(jiān)督和評估。（二）評估機制學期質量報告制度：建立“課后服務學期質量報告制度”，每學期末形成詳細的質量報告，內容包括課程開設情況、學生參與率、教學質量、學生成長變化、教師參與度、家長滿意度、經費使用情況、安全管理情況等多個維度。質量報告經課后服務工作領導小組審核通過后，向家長和社會公示，接受監(jiān)督。公開聽評會制度：每學期召開一次課后服務公開聽評會，邀請家長代表、教師代表、學術顧問團、校外監(jiān)督小組成員等參加。聽評會期間，組織參會人員觀摩課后服務課程，聽取工作匯報，對課程質量、安全管理、經費使用等情況進行評議和表決，形成書面評議意見，作為課