職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)規(guī)范為進(jìn)一步推動(dòng)課程教學(xué)的改革，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)能力和協(xié)作能力，提高課程教學(xué)的質(zhì)量，現(xiàn)就課程教學(xué)設(shè)計(jì)的編寫(xiě)提出如下參考意見(jiàn)。一、課程教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求1、課程教學(xué)設(shè)計(jì)是教師根據(jù)本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的定位，以及教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，在充分考慮學(xué)生層次和專業(yè)的基礎(chǔ)上，對(duì)每一門(mén)課程的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)進(jìn)行周密的思考和設(shè)計(jì)，并組織相關(guān)教師編寫(xiě)出既包含教學(xué)的基本思路和整體設(shè)計(jì)，又包含所講授內(nèi)容，并能夠具體指導(dǎo)教師教學(xué)活動(dòng)的書(shū)面材料。課程教學(xué)設(shè)計(jì)是教師實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)。2、課程教學(xué)設(shè)計(jì)分為整體教學(xué)設(shè)計(jì)和單元教學(xué)設(shè)計(jì)。每一門(mén)獨(dú)立設(shè)置的課程，包括實(shí)踐教學(xué)和多媒體教學(xué)的課程都應(yīng)有一份整體教學(xué)設(shè)計(jì)。3、多人執(zhí)教課程的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)由全體承擔(dān)該門(mén)課程的教師共同參與、集體研討，并由該課程的骨干教師組織確定課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、考核方案設(shè)計(jì)等統(tǒng)一要求的內(nèi)容。其他內(nèi)容不做統(tǒng)一要求，教師可根據(jù)自身的教學(xué)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地編寫(xiě)并交骨干教師審閱。4、每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，教師應(yīng)寫(xiě)出課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)和至少兩周的單元教學(xué)設(shè)計(jì)（本學(xué)期為第一節(jié)課和評(píng)估周的教學(xué)設(shè)計(jì)），其中，課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)于開(kāi)學(xué)后1周內(nèi)交各系、部備案。5、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)不斷更新，教師應(yīng)注意教學(xué)設(shè)計(jì)的積累和保存。6、教師授課時(shí)要攜帶教學(xué)設(shè)計(jì)，以便教學(xué)檢查和教師業(yè)務(wù)考核。7、在提倡加大教學(xué)改革力度的同時(shí)，要充分考慮課程教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施的可行性，不能設(shè)計(jì)與實(shí)施兩張皮。二、課程教學(xué)設(shè)計(jì)的的內(nèi)容課程教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括：課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)進(jìn)度設(shè)計(jì)、教學(xué)單元設(shè)計(jì)、考試/考核方案設(shè)計(jì)、教學(xué)資源設(shè)計(jì)等。1、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)包括能力目標(biāo)、知識(shí)和技能目標(biāo)。課程能力目標(biāo)要根據(jù)職業(yè)綜合素質(zhì)、職業(yè)崗位（群）的任職要求和專業(yè)課程體系的分工，用明確、具體、可檢驗(yàn)的語(yǔ)言進(jìn)行描述，“能用×××做×××”，即將能力目標(biāo)結(jié)構(gòu)化。課程知識(shí)和技能目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)所需的相關(guān)具體知識(shí)和具體技能。知識(shí)目標(biāo)要體現(xiàn)“必須、夠用”原則，突出知識(shí)為職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力服務(wù)，描述語(yǔ)言主要有“了解”、“鞏固”、“熟悉”、“掌握”、“理解”等。其它目標(biāo)：如素質(zhì)目標(biāo)，有則寫(xiě)，無(wú)則不寫(xiě)2、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法設(shè)計(jì)（1）常規(guī)式教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)參照“教學(xué)單元設(shè)計(jì)”的內(nèi)容進(jìn)行。（2）改革式教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)對(duì)于專業(yè)核心課程、綜合實(shí)踐課程（項(xiàng)目），可以對(duì)應(yīng)課程能力目標(biāo)中的每項(xiàng)能力，設(shè)置相應(yīng)的單項(xiàng)和綜合的能力訓(xùn)練項(xiàng)目或訓(xùn)練任務(wù)。改革式教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，要在遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，著重突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，即根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，并參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)活動(dòng)、實(shí)際工作過(guò)程為導(dǎo)向，圍繞職業(yè)能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)整合或重新組織教學(xué)內(nèi)容和課堂活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)從“以知識(shí)的邏輯體系為線索”到“以職業(yè)能力的培養(yǎng)、以崗位的實(shí)際工作過(guò)程為線索”的轉(zhuǎn)變。設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)具實(shí)用性和趣味性，能激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，能訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；訓(xùn)練項(xiàng)目數(shù)量要合適；要具綜合性、復(fù)雜性、覆蓋性、挑戰(zhàn)性和可操作性，項(xiàng)目最終要有可檢驗(yàn)的結(jié)果（成果）。（3）改革式教學(xué)方法的設(shè)計(jì)以完成專項(xiàng)工作所必須經(jīng)過(guò)的過(guò)程為導(dǎo)向設(shè)計(jì)、實(shí)施課程教學(xué)——項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、過(guò)程導(dǎo)向。（項(xiàng)目任務(wù)載體的選擇：教師應(yīng)盡可能選擇或設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)貫穿整個(gè)課程的大型項(xiàng)目，作為訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)崗位能力的綜合載體。項(xiàng)目選擇的要點(diǎn)是：實(shí)用性、典型性、覆蓋性、綜合性、趣味性、可行性。）以提出問(wèn)題并采用多種方案來(lái)解決問(wèn)題的方式設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施教學(xué)——問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)。以技術(shù)訓(xùn)練為主，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)深化運(yùn)用的形式，促進(jìn)學(xué)生深入掌握必要的應(yīng)用理論知識(shí)和運(yùn)用技術(shù)解決問(wèn)題的能力為思路開(kāi)展課程教學(xué)——訓(xùn)練中心。組織學(xué)生深入職業(yè)現(xiàn)場(chǎng)或在仿真模擬職業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境中通過(guò)職業(yè)培訓(xùn)、崗位訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)等方式實(shí)施課程教學(xué)——體驗(yàn)中心。將課程教學(xué)與職業(yè)資格或技術(shù)等級(jí)證書(shū)培訓(xùn)與鑒定掛鉤，設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施課程教學(xué)——培訓(xùn)中心。以邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊練的方式組織課程教學(xué)——教、學(xué)、做一體化。3、教學(xué)進(jìn)度設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)度設(shè)計(jì)是指完成教學(xué)目標(biāo)所需的教學(xué)進(jìn)度安排，要求編排結(jié)構(gòu)、內(nèi)容信息、學(xué)時(shí)分配合理。常規(guī)式教學(xué)進(jìn)度設(shè)計(jì)：根據(jù)教材章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。改革式教學(xué)進(jìn)度設(shè)計(jì)：根據(jù)能力訓(xùn)練的漸進(jìn)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，合理編排能力訓(xùn)練的小、中、大項(xiàng)目。4、考試/考核方案設(shè)計(jì)考試/考核主要設(shè)計(jì)如何實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)、知識(shí)和技能目標(biāo)。各門(mén)課程要全部實(shí)現(xiàn)由考知識(shí)向?yàn)榭寄芰Φ霓D(zhuǎn)變?？荚?考核體系設(shè)計(jì)：全面考核、綜合評(píng)價(jià)。既有形成性評(píng)價(jià)，又有終結(jié)性評(píng)價(jià)。考試/考核項(xiàng)目設(shè)計(jì)：涵蓋學(xué)生的能力、知識(shí)、態(tài)度，突出能力考核，各項(xiàng)考核項(xiàng)目分值合理，比例適當(dāng)。要能體現(xiàn)出單項(xiàng)能力和綜合能力考核，特別是綜合能力的考核?？荚?考核方式設(shè)計(jì)：筆試、口試、實(shí)際操作測(cè)試、答辯、實(shí)物制作、技能鑒定、以證代考等，考核方式要易于操作。5、教學(xué)資源設(shè)計(jì)高職教材、自編教材、講義，儀器、設(shè)備、教學(xué)軟件、網(wǎng)上平臺(tái)等。要充分利用學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)資源，積極挖掘新的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)涵。6、單元教學(xué)設(shè)計(jì)的編寫(xiě)課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)的編制主要按課時(shí)進(jìn)行，一般以一次課（2學(xué)時(shí)）為基準(zhǔn)，也可根據(jù)課程情況按章（節(jié)）、工作任務(wù)、項(xiàng)目進(jìn)行編制。課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)作為教學(xué)實(shí)施的文件，應(yīng)在充分備課的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)方法，特別是能力訓(xùn)練任務(wù)以及授課案例等做出具體的規(guī)劃。應(yīng)突出項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法等職業(yè)教學(xué)特色的教學(xué)方法，并設(shè)計(jì)編寫(xiě)相應(yīng)的項(xiàng)目、任務(wù)、案例等內(nèi)容。單元教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容：（1）基本信息：主要包括授課時(shí)間、課程名稱、授課班級(jí)、授課內(nèi)容、授課學(xué)時(shí)等。（2）教學(xué)目標(biāo)：簡(jiǎn)要注明課程標(biāo)準(zhǔn)（課程大綱）要求掌握、熟悉、理解、了解的內(nèi)容及能力目標(biāo)。（3）重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)是課程標(biāo)準(zhǔn)（課程大綱）要求熟悉和掌握的內(nèi)容；難點(diǎn)是學(xué)生難于理解的內(nèi)容。（4）使用教具：包括實(shí)物、標(biāo)本、掛圖、模型、投影、PPT、錄像、CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）等。（5）授課形式：教師可根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)采用多種形式，如講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法

、練習(xí)法、討論法、參觀法、自學(xué)輔導(dǎo)法、要素作業(yè)復(fù)合法、談話法、模擬教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、頂崗實(shí)習(xí)法、教學(xué)體一體化、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法等。（6）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體部分，要對(duì)課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)如復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容講解、作業(yè)布置等進(jìn)行設(shè)計(jì)，并制定出具體時(shí)間。（7）更新、補(bǔ)充、刪節(jié)內(nèi)容：根據(jù)本門(mén)課程的實(shí)際進(jìn)展，更新、補(bǔ)充教材中沒(méi)有的內(nèi)容，對(duì)一些陳舊的、淘汰的內(nèi)容進(jìn)行刪節(jié)。7、第一節(jié)課設(shè)計(jì)第一節(jié)課設(shè)計(jì)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及相關(guān)學(xué)習(xí)要求。主要包括：課程基本情況說(shuō)明、課程教學(xué)兩部分。附件：課程教學(xué)設(shè)計(jì)模板職業(yè)技術(shù)學(xué)院《×××××××》課程教學(xué)設(shè)計(jì)（課程代碼：×××××）（一）課程管理信息課程類型總學(xué)時(shí)學(xué)分授課時(shí)間200/200學(xué)年第學(xué)期授課對(duì)象××××專業(yè)先修課程后修課程本門(mén)課程全體任課教師簽名：年月日教研室意見(jiàn)教研室主任（簽字）：年月日系（部）意見(jiàn)系、部主任（簽字蓋章）：年月日（二）整體教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程目標(biāo)（須與課程標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)表述一致，對(duì)于尚未制定課程標(biāo)準(zhǔn)的課程，由本課程全體教師集體研討商定）能力目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：二、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法設(shè)計(jì)（如同一門(mén)課程不同的教師有不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方案，請(qǐng)將各自的設(shè)計(jì)內(nèi)容附上，并注明任課教師姓名和授課對(duì)象（××××班級(jí)））常規(guī)式教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)序號(hào)教學(xué)項(xiàng)目名稱（知識(shí)模塊、或知識(shí)點(diǎn)（群）、教學(xué)單元等）（特別注意：不是教材章節(jié)的名稱）學(xué)時(shí)主要教學(xué)方法教學(xué)組織形式作業(yè)形式12345……20注：教學(xué)組織形式包括班級(jí)授課、分組教學(xué)及其他具體組織方式等，如果是多位教師同時(shí)指導(dǎo)，還須說(shuō)明教師分工安排

改革式教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法設(shè)計(jì)編號(hào)職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目名稱學(xué)時(shí)能力目標(biāo)主要支撐知識(shí)訓(xùn)練方式訓(xùn)練地點(diǎn)（教室、××機(jī)房、××實(shí)驗(yàn)室、××實(shí)訓(xùn)基地等）訓(xùn)練結(jié)果（可展示）三、教學(xué)進(jìn)度設(shè)計(jì)（可將本表納入教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法設(shè)計(jì)當(dāng)中）（注：不含節(jié)假日，如同一門(mén)課程不同的教師有不同的進(jìn)度表，請(qǐng)將各自的進(jìn)度表附上，并注明任課教師姓名和授課對(duì)象（××××班級(jí)））序號(hào)教學(xué)內(nèi)容周次學(xué)時(shí)四、考試/考核方案設(shè)計(jì)注：1、考試/考核方案設(shè)計(jì)必須由全體任課教師共同研討商定；2、改革類考試/考核方案設(shè)計(jì)可針對(duì)職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)單項(xiàng)的能力考核和期末的綜合能力考核，此時(shí)本表可納入表二當(dāng)中。五、教學(xué)資源設(shè)計(jì)六、其他需要說(shuō)明的問(wèn)題《××××××（課程名稱）》××××××教學(xué)單元設(shè)計(jì)授課教師授課班級(jí)本單元學(xué)時(shí)數(shù)授課日期單元教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)1、2、3、4、1、2、3、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)條件要求