小學足球教學《腳內(nèi)側停球》教案范本一、教學目標（一）知識與技能目標學生能清晰表述腳內(nèi)側停球的動作要領，80%學生可在練習中規(guī)范完成地滾球的停球動作，30%學生能實現(xiàn)“停球—銜接技術動作”的流暢轉換（如停球后快速傳球、射門）。（二）過程與方法目標通過模仿練習、分組對抗等活動，提升身體協(xié)調(diào)性、控球能力與空間判斷能力，發(fā)展下肢力量；在分層練習中培養(yǎng)自主調(diào)整動作的反思能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標在團隊游戲中強化合作意識、規(guī)則意識，體驗足球運動的樂趣，激發(fā)對足球項目的持續(xù)興趣，養(yǎng)成“不怕失敗、勇于挑戰(zhàn)”的體育精神。二、教學重難點（一）教學重點腳內(nèi)側停球的動作規(guī)范性：支撐腳側后方站位（距球約一腳距離）、停球腳內(nèi)側（足弓）對準來球、觸球瞬間的緩沖動作（后撤/下壓卸力）。（二）教學難點根據(jù)來球的力量、方向，動態(tài)調(diào)整停球力度與方向，實現(xiàn)“球隨人動”的銜接效果（停球后快速銜接傳球、帶球等技術）。三、教學準備器材：足球（每2人1個）、標志桶（8-10個）、彩色標志物（劃定練習區(qū)域）、口哨、秒表。場地：學校足球場/平整塑膠場地（提前劃分“練習區(qū)”“游戲區(qū)”）。四、教學過程（一）趣味導入（5分鐘）“同學們，足球場上如果隊友傳過來一個球，怎樣才能讓它‘乖乖聽話’，不溜走呢？”邀請2名學生嘗試用腳尖、腳外側、腳內(nèi)側停教師滾來的地滾球，引導學生觀察：“哪種方式停球最穩(wěn)、最容易控制方向？”（預設：腳內(nèi)側停球更穩(wěn)）順勢引出課題：“今天我們就來學習這個‘溫柔剎車’技巧——腳內(nèi)側停球！”（二）技能新授（10分鐘）1.教師示范（完整+分解）教師結合足球，完整示范原地停地滾球動作，同時強調(diào)“三字訣”：“立”：支撐腳站在球側后方（約一腳距離），膝關節(jié)微屈，重心落于支撐腳（像“扎根”站穩(wěn)）。“對”：停球腳提起，腳尖微翹，腳內(nèi)側（足弓）對準來球（如同“張開手臂準備接球”）?！熬彌_”：觸球瞬間，停球腳輕輕后撤/下壓（類似“接沙包時收回手臂”），卸除來球力量，讓球穩(wěn)穩(wěn)停下。2.分層模仿練習無球模仿：學生成體操隊形散開，模仿“立—對—緩沖”動作，教師糾正“彎腰、支撐腳過直”等錯誤姿態(tài)。輔助感知：每人持一球，用腳內(nèi)側輕推地面（感受觸球部位），再嘗試“輕踩球”（體會緩沖感，讓球停在原地）。雙人配合：兩人一組，一人緩慢滾球（地滾球），另一人用腳內(nèi)側停球，完成后交換。教師提示：“眼睛盯球，腳內(nèi)側‘抱’住球，力量大就多撤一點！”（三）分層練習（15分鐘）設計“階梯式”練習，滿足不同水平學生需求：1.基礎鞏固區(qū)（“穩(wěn)穩(wěn)小管家”）任務：在劃定區(qū)域內(nèi)，獨自練習停不同力度的地滾球（同伴/教師從不同方向滾球）。重點：體會“緩沖”的力度控制（力量大→多撤腳；力量小→輕觸球）。2.能力提升區(qū)（“移動小達人”）任務：繞標志桶（障礙物）帶球后，用腳內(nèi)側停住同伴傳來的球，再傳回。重點：停球后快速調(diào)整身體姿態(tài)，為下一個動作（傳球/帶球）做準備。3.挑戰(zhàn)創(chuàng)新區(qū)（“足球小能手”）任務：結合運球技術，先帶球→用腳內(nèi)側停教師拋來的輕球（模擬空中球緩沖）→銜接射門（標志盤代球門）。重點：停球與其他技術的流暢銜接，提升實戰(zhàn)意識。（四）游戲拓展（8分鐘）“足球接力賽”：分組：4-5組，每組排成一列。規(guī)則：隊首學生用腳內(nèi)側停住前方滾來的球（同伴/教師滾球），帶球繞標志桶返回，用腳內(nèi)側傳給下一名同學，依次進行。停球必須用腳內(nèi)側，否則重新開始。評價：計時比賽，輸?shù)男〗M表演“足球小技巧”（如連續(xù)腳內(nèi)側撥球），強化團隊合作與動作規(guī)范。（五）總結評價（2分鐘）1.學生自評：“今天我停球最棒的一次是____，因為____（動作/力度控制）?！?.同伴互評：“我覺得____同學停球很穩(wěn)，他的____（支撐腳站位/緩沖動作）做得特別好！”3.教師總結：肯定進步（如“XX組接力時全員規(guī)范停球，速度超快！”），回顧“立—對—緩沖”要領，鼓勵課后與伙伴繼續(xù)練習。五、教學評價（一）過程性評價觀察學生練習、游戲中的動作規(guī)范性（支撐腳站位、觸球部位、緩沖動作）、參與度（是否主動挑戰(zhàn)高難度）、合作意識（游戲中是否幫助同伴、遵守規(guī)則）。（二）成果性評價通過“停球達標測試”：原地停3次不同力度的地滾球，成功2次及以上為達標，統(tǒng)計班級達標率，針對性輔導未達標學生。六、課后反思本次教學通過分層練習、游戲激發(fā)了學生興趣，但部分學生仍存在“停球腳僵硬”“緩沖不足導致球失控”的問題。后續(xù)可增加“觸覺感知練習”（如用腳內(nèi)側停軟球，體會緩沖力度），或結合繩梯練習提升腳步靈活性，幫助學生更好地掌握動作節(jié)奏。同時，游戲環(huán)節(jié)