趣味畫(huà)圖：三年級(jí)信息技術(shù)“小小設(shè)計(jì)師”教學(xué)案例一、教學(xué)情境與目標(biāo)定位三年級(jí)學(xué)生正處于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對(duì)電腦操作充滿(mǎn)好奇但缺乏系統(tǒng)認(rèn)知。本次教學(xué)以“畫(huà)圖”軟件為載體，結(jié)合“創(chuàng)意小花園設(shè)計(jì)”任務(wù)，旨在讓學(xué)生在趣味實(shí)踐中掌握基礎(chǔ)工具操作，同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新思維與審美能力。（一）知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能熟練運(yùn)用畫(huà)圖軟件的矩形、橢圓、填充等工具繪制簡(jiǎn)單圖形，掌握顏色搭配與圖形組合的基本方法，獨(dú)立完成一幅創(chuàng)意畫(huà)作并正確保存。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)“觀察—模仿—?jiǎng)?chuàng)作”的實(shí)踐流程，提升動(dòng)手操作與問(wèn)題解決能力；在小組交流中學(xué)會(huì)分享創(chuàng)意，初步形成數(shù)字化表達(dá)的思維習(xí)慣。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)字創(chuàng)作的樂(lè)趣；在作品展示中增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)“勇于嘗試、樂(lè)于創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)剖析教學(xué)重點(diǎn)：熟練使用畫(huà)圖工具（圖形繪制、顏色填充），理解“先選工具，再操作”的邏輯。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用工具實(shí)現(xiàn)個(gè)性化表達(dá)（如花朵的形態(tài)設(shè)計(jì)、色彩協(xié)調(diào)搭配）。三、教學(xué)準(zhǔn)備與課前規(guī)劃1.硬件與軟件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室（預(yù)裝Windows畫(huà)圖軟件）、教學(xué)課件（含工具操作微視頻、優(yōu)秀范例）。2.教學(xué)資源：打印版“花園元素參考圖”（花朵、小草、昆蟲(chóng)等簡(jiǎn)筆畫(huà)）、評(píng)價(jià)量表（從“創(chuàng)意、技法、整潔度”三方面設(shè)計(jì)）。四、教學(xué)過(guò)程：從“模仿”到“創(chuàng)造”的階梯式引導(dǎo)（一）情境導(dǎo)入：?jiǎn)拘褎?chuàng)作欲望（課堂伊始，教師播放一段“春日花園”的動(dòng)畫(huà)視頻，畫(huà)面中花朵綻放、蝴蝶飛舞。）師：“同學(xué)們，春天的花園真美呀！如果給你一支‘電腦畫(huà)筆’，你想畫(huà)出什么樣的小花園？今天我們就用畫(huà)圖軟件，當(dāng)一名‘小小設(shè)計(jì)師’，把想象中的花園變成數(shù)字作品吧！”（設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)的情境激活興趣，將抽象的軟件操作轉(zhuǎn)化為具象的“花園設(shè)計(jì)”任務(wù)，降低學(xué)習(xí)門(mén)檻。）（二）新知探索：工具操作的“小階梯”1.基礎(chǔ)工具“初體驗(yàn)”教師示范“三步操作法”：選工具→設(shè)參數(shù)（顏色、粗細(xì)）→畫(huà)圖形。第一步：用“矩形工具”畫(huà)草地（填充綠色），邊操作邊提問(wèn)：“誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了填充顏色的小技巧？”（引導(dǎo)學(xué)生觀察“填充工具”的使用邏輯：先選顏色，再點(diǎn)擊圖形內(nèi)部。）第二步：用“橢圓工具”畫(huà)花朵（填充紅色），邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)嘗試調(diào)整“線條粗細(xì)”，對(duì)比不同效果。第三步：用“鉛筆工具”畫(huà)花莖與葉子（設(shè)置綠色、細(xì)線條），強(qiáng)調(diào)“按住鼠標(biāo)拖動(dòng)”的操作要領(lǐng)。（學(xué)生同步實(shí)踐，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注“填充顏色失敗”的學(xué)生，及時(shí)糾正“未閉合圖形”的問(wèn)題。）2.創(chuàng)意啟發(fā)“小妙招”展示3幅“創(chuàng)意花園”范例（如“彩虹花園”“未來(lái)科技花園”“童話(huà)城堡花園”），引導(dǎo)學(xué)生觀察：“這些花園里的元素有什么特別之處？你能從參考圖中找到靈感嗎？”（發(fā)放打印版參考圖，鼓勵(lì)學(xué)生組合不同元素，如給花朵加笑臉、用多邊形畫(huà)小柵欄。）（三）實(shí)踐創(chuàng)作：我的花園我做主任務(wù)要求：必做項(xiàng)：用至少3種工具（矩形、橢圓、填充）完成花園主體（草地、花朵、植物）。選做項(xiàng)：添加創(chuàng)意元素（昆蟲(chóng)、小房子、彩虹等），嘗試“噴槍工具”營(yíng)造特殊效果（如云朵、星空）。分層支持：基礎(chǔ)層：提供“步驟卡”（圖文結(jié)合的操作指南），幫助操作不熟練的學(xué)生完成基礎(chǔ)圖形。提升層：設(shè)置“創(chuàng)意挑戰(zhàn)”（如“設(shè)計(jì)一個(gè)會(huì)變色的花朵”，引導(dǎo)探索“顏色漸變”工具）。（學(xué)生自主創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，用便簽紙記錄典型問(wèn)題：“填充顏色時(shí)圖形未閉合”“線條粗細(xì)與場(chǎng)景不匹配”，為后續(xù)點(diǎn)評(píng)做準(zhǔn)備。）（四）作品展示：多元評(píng)價(jià)促成長(zhǎng)1.小組“星光秀”以小組為單位，每人用1分鐘介紹作品：“我的花園里有____，我用了____工具，最滿(mǎn)意的地方是____?！?.多維評(píng)價(jià)自評(píng)：填寫(xiě)“我的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)”（如“我用橢圓工具畫(huà)了五瓣花，還加了黃色花蕊”）?；ピu(píng)：用“點(diǎn)贊貼”評(píng)選“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最美色彩獎(jiǎng)”（每人2票，貼在喜歡的作品旁）。師評(píng)：聚焦“工具運(yùn)用”與“創(chuàng)意表達(dá)”，如“小明的花園里，花朵的顏色搭配很和諧，而且用鉛筆工具畫(huà)的小蝴蝶翅膀特別生動(dòng)，值得學(xué)習(xí)！”（五）課堂總結(jié)：回顧與延伸1.知識(shí)回顧：“今天我們用哪些工具打造了小花園？填充顏色時(shí)要注意什么？”（學(xué)生搶答，教師板書(shū)核心要點(diǎn)。）2.拓展任務(wù)：“課后可以給花園添加‘小主人’（用‘曲線工具’畫(huà)人物），或者嘗試‘保存’作品，下次課我們一起分享更多創(chuàng)意！”五、教學(xué)反思：在實(shí)踐中優(yōu)化課堂（一）亮點(diǎn)與成效情境化任務(wù)有效激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，90%的學(xué)生能完成基礎(chǔ)圖形繪制，70%的學(xué)生嘗試了創(chuàng)意元素添加。分層支持讓不同水平的學(xué)生都有收獲：基礎(chǔ)層學(xué)生通過(guò)“步驟卡”掌握了工具操作，提升層學(xué)生在“創(chuàng)意挑戰(zhàn)”中探索了新功能。（二）不足與改進(jìn)部分學(xué)生對(duì)“填充工具”的邏輯理解不足（如忘記閉合圖形），后續(xù)可在課件中增加“錯(cuò)誤操作對(duì)比”微視頻，幫助學(xué)生直觀發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。創(chuàng)意評(píng)價(jià)的維度可更細(xì)化（如“故事性”“色彩協(xié)調(diào)性”