幼兒園小班誠(chéng)信社會(huì)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)一、活動(dòng)背景與設(shè)計(jì)理念誠(chéng)信是社會(huì)交往的基石，幼兒階段是品德萌芽的關(guān)鍵期。小班幼兒以直觀形象思維為主，需通過生活化、游戲化的情境體驗(yàn)，初步感知“誠(chéng)實(shí)”的行為內(nèi)涵（如不說謊、遵守約定、歸還物品等），在親身體驗(yàn)中建立對(duì)誠(chéng)信行為的積極情感，為良好品德發(fā)展奠基。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.感知“誠(chéng)實(shí)”的簡(jiǎn)單行為表現(xiàn)（如借東西按時(shí)歸還、做錯(cuò)事主動(dòng)承認(rèn)等），能區(qū)分生活中“誠(chéng)實(shí)”與“不誠(chéng)實(shí)”的簡(jiǎn)單行為。2.理解“誠(chéng)信行為能讓自己和他人感到快樂”的樸素道理。（二）情感目標(biāo)1.萌發(fā)對(duì)誠(chéng)實(shí)行為的喜愛與認(rèn)同，愿意在游戲和生活中嘗試做誠(chéng)實(shí)的孩子。2.體驗(yàn)“遵守約定、真誠(chéng)待人”帶來的愉悅感。（三）技能目標(biāo)1.在情境游戲中，能嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)誠(chéng)實(shí)行為（如主動(dòng)說明“我拿了玩具，現(xiàn)在還回來啦”）。2.初步學(xué)會(huì)在小沖突中（如不小心弄壞同伴物品）用“誠(chéng)實(shí)表達(dá)”的方式解決問題。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.教具類：手繪故事圖卡《小熊的約定》（內(nèi)容：小熊和小兔約好下午玩積木，卻因想玩新玩具失約；第二天小熊主動(dòng)道歉并遵守約定）；毛絨玩偶“小熊”“小兔”；印有“誠(chéng)實(shí)小花”的獎(jiǎng)勵(lì)貼紙。2.場(chǎng)景類：創(chuàng)設(shè)“誠(chéng)信小超市”角（擺放仿真水果、玩具錢幣，設(shè)置“借還區(qū)”）；布置“分享小角落”（投放可拆裝的玩具、繪本）。3.音樂類：輕柔背景音樂《好朋友》（活動(dòng)導(dǎo)入、討論環(huán)節(jié)使用）。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備1.幼兒有過“借玩具”“和同伴約定游戲”的生活經(jīng)驗(yàn)。2.教師提前與家長(zhǎng)溝通，了解幼兒在家的誠(chéng)信行為表現(xiàn)（如是否主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤、遵守小約定等），便于活動(dòng)中結(jié)合實(shí)例引導(dǎo)。四、活動(dòng)過程（20-25分鐘）（一）情境導(dǎo)入：聽故事，辨行為（5分鐘）教師懷抱小熊、小兔玩偶，播放輕柔音樂，以“故事媽媽”的角色講述《小熊的約定》：“森林里的小熊和小兔是好朋友，一天它們約好下午一起搭積木……”邊講邊展示手繪卡，引導(dǎo)幼兒觀察小熊失約時(shí)小兔的表情（難過），以及第二天小熊道歉后小兔的表情（開心）。提問互動(dòng)（用童趣語(yǔ)言）：“小熊第一次沒去和小兔玩，小兔為什么耷拉著耳朵呀？”（引導(dǎo)幼兒感知“失約會(huì)讓朋友難過”）“后來小熊怎么做了？小兔又為什么笑啦？”（引出“誠(chéng)實(shí)道歉、遵守約定會(huì)讓大家快樂”）（二）體驗(yàn)游戲：誠(chéng)信小當(dāng)家（10分鐘）游戲1：“玩具借還站”玩法：在“分享小角落”投放玩具，幼兒自愿扮演“借玩具的小朋友”或“管理員”。借玩具時(shí)需說清“我想借××玩具，玩一會(huì)兒就還”，管理員確認(rèn)后交給幼兒；游戲結(jié)束前，管理員以“玩具寶寶想回家啦”提醒，借玩具的幼兒需主動(dòng)歸還，并說“我把玩具還回來啦”。教師觀察要點(diǎn)：幼兒是否能清晰表達(dá)借還意愿，歸還時(shí)的態(tài)度是否主動(dòng)；若出現(xiàn)“不想還”的情況，以“玩具寶寶的家在分享角哦，它想和小伙伴們團(tuán)聚啦”等童趣語(yǔ)言引導(dǎo)，而非直接批評(píng)。游戲2：“糖果分一分”玩法：教師端出一盤仿真糖果（數(shù)量與幼兒人數(shù)對(duì)應(yīng)），說：“老師有魔法糖果，每人只能拿一顆哦！”暗中觀察是否有幼兒偷偷拿兩顆。之后以“糖果精靈想檢查誰(shuí)最誠(chéng)實(shí)”為由，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)說出“我拿了幾顆”，對(duì)誠(chéng)實(shí)說出的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)“誠(chéng)實(shí)小花”貼紙。延伸討論：“如果拿了兩顆糖果，其他小朋友會(huì)怎么樣？糖果精靈會(huì)喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子嗎？”（三）生活遷移：說說我的小誠(chéng)實(shí)（5分鐘）圍坐成圓圈，播放音樂《好朋友》，教師以“誠(chéng)實(shí)小火車”的游戲引導(dǎo)幼兒分享：“請(qǐng)小火車開到××小朋友那里，說說你今天/昨天做過的誠(chéng)實(shí)的小事吧！”（如“我把摔壞的畫筆告訴老師了”“我和媽媽約定只看一集動(dòng)畫片，我做到啦”）。教師總結(jié)提升：“原來誠(chéng)實(shí)就是像小熊道歉、像小朋友還玩具、說實(shí)話這樣的小事呀！誠(chéng)實(shí)的孩子會(huì)讓身邊的人都開心，我們都要做誠(chéng)實(shí)的小寶貝！”五、活動(dòng)延伸（一）家園共育：“家庭誠(chéng)信小任務(wù)”1.發(fā)放《家庭誠(chéng)信小護(hù)照》，請(qǐng)家長(zhǎng)記錄幼兒在家的誠(chéng)信行為（如“主動(dòng)承認(rèn)打翻水杯”“遵守約定按時(shí)睡覺”等），每周反饋給教師，教師在班級(jí)“誠(chéng)信樹”上為幼兒貼樹葉（樹葉上畫有對(duì)應(yīng)行為）。2.建議家長(zhǎng)與幼兒玩“家庭約定游戲”：如約定“看完繪本就放回書架”，家長(zhǎng)以身作則，共同遵守約定并互相提醒。（二）區(qū)角聯(lián)動(dòng)：“誠(chéng)信小超市”升級(jí)1.在角色區(qū)“誠(chéng)信小超市”增設(shè)“失物招領(lǐng)處”，投放幼兒帶來的小物品（如小發(fā)卡、橡皮），鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)不屬于自己的物品時(shí)，主動(dòng)放到招領(lǐng)處并說“這是誰(shuí)的呀，我?guī)退丶依病薄?.在建構(gòu)區(qū)開展“合作建城堡”游戲，約定“每人只能用5塊積木”，觀察幼兒是否遵守約定，用“誠(chéng)實(shí)小工程師”的稱號(hào)激勵(lì)遵守規(guī)則的行為。六、活動(dòng)評(píng)價(jià)（一）過程性評(píng)價(jià)1.參與度：觀察幼兒在游戲中是否主動(dòng)參與，對(duì)“借還玩具”“分享糖果”等環(huán)節(jié)的投入程度。2.行為表現(xiàn)：記錄幼兒在情境中是否能自然表現(xiàn)誠(chéng)實(shí)行為（如主動(dòng)歸還、承認(rèn)拿多糖果），及遇到?jīng)_突時(shí)的解決傾向（如是否逃避或主動(dòng)說明）。（二）成果性評(píng)價(jià)1.語(yǔ)言表達(dá)：通過“誠(chéng)實(shí)小火車”分享，了解幼兒對(duì)誠(chéng)信行為的理解是否清晰，能否結(jié)合生活實(shí)例表達(dá)。2.情感態(tài)度：活動(dòng)后觀察幼兒對(duì)“誠(chéng)實(shí)小花”的喜愛程度，及在后續(xù)區(qū)角、生活中是否主動(dòng)模仿誠(chéng)信行為。設(shè)計(jì)反思：小班幼兒的誠(chéng)信教育需避免說教