外國(guó)文學(xué)主題在線作業(yè)題庫(kù)（2017秋季）一、題庫(kù)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)與框架2017秋季外國(guó)文學(xué)在線作業(yè)題庫(kù)以“文學(xué)發(fā)展脈絡(luò)+核心能力考核”為設(shè)計(jì)邏輯，既覆蓋從古希臘羅馬到20世紀(jì)現(xiàn)代主義的文學(xué)分期，又聚焦“作家作品識(shí)別、文本分析、思潮演變”三大核心能力。題庫(kù)遵循文學(xué)史研究范式：以文學(xué)思潮（如浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義）為橫向線索，以文體類型（詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)）為縱向維度，結(jié)合“識(shí)記—理解—鑒賞”三級(jí)考核目標(biāo)，形成“基礎(chǔ)題+提升題”的梯度結(jié)構(gòu)。題目類型分為三類：選擇題（占比35%）：側(cè)重文學(xué)常識(shí)（作家—作品對(duì)應(yīng)、文學(xué)術(shù)語(yǔ)定義）、文本細(xì)節(jié)辨析；簡(jiǎn)答題（占比40%）：考查文本主題、人物形象、藝術(shù)手法的核心要點(diǎn)；論述題（占比25%）：要求對(duì)文學(xué)思潮、跨文本比較、創(chuàng)作風(fēng)格演變進(jìn)行深度分析。二、核心題型與典型題目解析（一）選擇題：精準(zhǔn)辨析文學(xué)常識(shí)例題：下列不屬于古希臘“三大悲劇家”的作家是（）A.埃斯庫(kù)羅斯B.索?？死账笴.歐里庇得斯D.阿里斯托芬解析：古希臘悲劇的代表作家為埃斯庫(kù)羅斯（《被縛的普羅米修斯》）、索福克勒斯（《俄狄浦斯王》）、歐里庇得斯（《美狄亞》），而阿里斯托芬是古希臘喜劇代表（《鳥》《阿卡奈人》），因此答案為D。命題邏輯：干擾項(xiàng)常設(shè)置“文體混淆”（如將喜劇家混入悲劇家）、“時(shí)代錯(cuò)位”（如把19世紀(jì)作家歸為古典時(shí)期），需強(qiáng)化“作家—文體—時(shí)代”的關(guān)聯(lián)記憶。（二）簡(jiǎn)答題：聚焦文本核心要點(diǎn)例題：分析《哈姆雷特》中“延宕”的內(nèi)涵與戲劇作用。解析思路：1.內(nèi)涵：哈姆雷特的“延宕”是指復(fù)仇行動(dòng)的猶豫——他既因叔父罪行的“證據(jù)不足”而遲疑，也因?qū)Α皬?fù)仇本質(zhì)”的哲學(xué)思考（如“生存還是毀滅”的追問(wèn)）陷入精神困境。2.戲劇作用：塑造人物：通過(guò)猶豫展現(xiàn)哈姆雷特的理性思辨與人文主義者的精神痛苦；推動(dòng)情節(jié)：延宕引發(fā)的內(nèi)心沖突（如誤殺波洛涅斯）激化戲劇矛盾；深化主題：以個(gè)體復(fù)仇的困境，折射文藝復(fù)興后期人文主義理想的危機(jī)。（三）論述題：構(gòu)建文學(xué)思潮的比較框架例題：比較浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的精神內(nèi)核與藝術(shù)特征。解析框架：維度浪漫主義（18世紀(jì)末—19世紀(jì)初）現(xiàn)實(shí)主義（19世紀(jì)中期后）------------------------------------------------------------------------------**精神內(nèi)核**強(qiáng)調(diào)情感、想象、個(gè)體解放，反抗理性主義與封建壓迫關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，批判資本主義弊端，追求客觀寫實(shí)**藝術(shù)特征**多用夸張、象征、奇幻情節(jié)（如《巴黎圣母院》的“美丑對(duì)照”）塑造“典型環(huán)境中的典型人物”（如《紅與黑》的于連），注重細(xì)節(jié)真實(shí)**代表作品**雪萊《西風(fēng)頌》、拜倫《唐璜》巴爾扎克《人間喜劇》、托爾斯泰《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》三、文學(xué)思潮與作家作品專題題庫(kù)（一）文藝復(fù)興文學(xué)題目：簡(jiǎn)述《十日談》的框架結(jié)構(gòu)與人文主義內(nèi)涵。解析：框架：10名青年為躲避黑死病，在鄉(xiāng)村住10天，每天每人講1個(gè)故事（共100則），形成“故事集”結(jié)構(gòu)；內(nèi)涵：通過(guò)諷刺教會(huì)虛偽（如《卡尼諾拉教士的故事》）、歌頌人性解放（如《綺思?jí)暨_(dá)的故事》），宣揚(yáng)“以人為本”的人文主義思想。（二）現(xiàn)代主義文學(xué)題目：以《尤利西斯》為例，分析意識(shí)流小說(shuō)的敘事特征。解析：內(nèi)心獨(dú)白：直接呈現(xiàn)人物潛意識(shí)（如布盧姆的日常思緒、斯蒂芬的哲學(xué)思考）；時(shí)空交錯(cuò)：將都柏林一天（1904年6月16日）的事件與古希臘《奧德賽》的神話框架并置，壓縮“心理時(shí)間”；情節(jié)淡化：以瑣碎日常（如布盧姆買檸檬、斯蒂芬教書）替代傳統(tǒng)戲劇沖突，聚焦精神世界。四、解題策略與學(xué)習(xí)資源推薦（一）解題策略選擇題：建立“作家—作品—文體—思潮”的知識(shí)樹（如“莎士比亞—《哈姆雷特》—悲劇—文藝復(fù)興”），區(qū)分易混點(diǎn)（如“古典主義”與“新古典主義”的時(shí)代差異）；簡(jiǎn)答題：抓“核心要點(diǎn)+文本例證”（如分析《悲慘世界》的人道主義，需結(jié)合冉·阿讓的救贖、卞福汝主教的寬?。?；論述題：先搭“邏輯框架”（如比較題從“背景—內(nèi)核—手法—影響”展開），再填充代表作品細(xì)節(jié)。（二）學(xué)習(xí)資源經(jīng)典教材：鄭克魯《外國(guó)文學(xué)史》（上、下冊(cè)）、朱維之《外國(guó)文學(xué)史》（歐美卷）；學(xué)術(shù)著作：韋勒克《近代文學(xué)批評(píng)史》、勃蘭兌斯《十九世紀(jì)文學(xué)主流》；在線資源：中國(guó)大學(xué)MOOC“外國(guó)文學(xué)史”課程（北京師范大學(xué)/南京大學(xué)）、知網(wǎng)論文（檢索“外國(guó)文學(xué)思潮演變”“作家作品個(gè)案研究”）。結(jié)語(yǔ)2017秋季外國(guó)文學(xué)在線作業(yè)題庫(kù)不僅是課