《不同角色的我》教學(xué)設(shè)計(jì)四單元年級(jí)三年級(jí)師、小律師等);在技能方面，學(xué)生能學(xué)會(huì)圍繞角色選擇典型服飾、道具與場(chǎng)景，初步掌握“人物+環(huán)境”組合構(gòu)圖及簡易立體制作(折、貼、畫、拼);在情感上，讓學(xué)生參與體驗(yàn)角色責(zé)任感，萌發(fā)尊重勞動(dòng)、尊重他人的價(jià)值情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)與核心素養(yǎng)1.藝術(shù)表現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生能用繪畫、剪貼、拼組等方式在同一人物造型中轉(zhuǎn)換2.創(chuàng)意實(shí)踐：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞角色選擇典型服飾、道具與場(chǎng)景，初步掌握“人物+環(huán)境”3.審美感知：幫助學(xué)生把生活中普通物品(紙杯、吸管、舊口罩)改造成角色道具，體驗(yàn)創(chuàng)學(xué)情“職業(yè)體驗(yàn)日”中親身穿過職業(yè)服裝。其中70%學(xué)生會(huì)用剪貼、涂色方式制作平面卡片，但僅25%嘗試過立體場(chǎng)景盒。班級(jí)閱讀角有《你好，職業(yè)》系列繪本，源。重點(diǎn)難點(diǎn)在同一人物造型中通過細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)換表現(xiàn)不同身份，保持人物識(shí)別度與環(huán)境協(xié)調(diào)性的統(tǒng)一。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課學(xué)生思考并回答問題教師引導(dǎo)：每個(gè)人在不同場(chǎng)合會(huì)扮演不同角色：在家是爸爸媽媽的孩子，在學(xué)校是認(rèn)真聽講的學(xué)生思考并回答問題發(fā)學(xué)生對(duì)任務(wù)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生，在超市是挑選零食的小顧客……這些都是“不同角色的你”!引出課題1.知識(shí)梳理通過剛才的導(dǎo)入，教師進(jìn)一步提問，讓學(xué)生聊一聊自己在場(chǎng)景中的角色變化書、玩積木)合作食著重強(qiáng)調(diào)了衣著、情緒、動(dòng)作和人物正在干的引導(dǎo)學(xué)生逐一認(rèn)識(shí)自己在不同場(chǎng)景下的角色學(xué)生：背書包、舉手發(fā)言、坐端正家人：幫媽媽掃地、對(duì)家人微笑小顧客：拿購物籃、排隊(duì)付款互動(dòng)環(huán)節(jié)1.你在家和在學(xué)校的角色一樣嗎?哪里不同?2.如果扮演“小醫(yī)生”,你會(huì)說什么、做什么動(dòng)3.哪些角色需要特定的服裝或工具?(如醫(yī)生的白大褂、廚師的帽子)掌握最少三種職業(yè)的特征警察、律師、醫(yī)生、廚師學(xué)生思考并回答問題學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)同一場(chǎng)景下不同身份的含義學(xué)生思考自己的角色和喜歡的角色學(xué)生學(xué)習(xí)三生了解并繪畫作品的內(nèi)容問題提出，學(xué)生思考作答的過程中會(huì)在自主探究中把握知識(shí)，教師再進(jìn)行知識(shí)新授就會(huì)更加得心為后續(xù)創(chuàng)作做準(zhǔn)備為什么?學(xué)生回答問題2.藝術(shù)鑒賞小發(fā)現(xiàn)：角色的秘密1.服裝：醫(yī)生穿白大褂、消防員穿紅色制服、律師2.動(dòng)作：學(xué)生舉手、廚師切菜、運(yùn)動(dòng)員跑步3.表情：開心、認(rèn)真、溫柔4.環(huán)境：教室(學(xué)生)廚房(廚師)醫(yī)院(醫(yī)生)總結(jié)：場(chǎng)景決定角色，角色適應(yīng)場(chǎng)景設(shè)計(jì)角色場(chǎng)景四步驟想場(chǎng)景：這個(gè)角色會(huì)在哪里出現(xiàn)?(畫室、舞臺(tái));畫環(huán)境：畫出場(chǎng)景中的主要物品(畫架、麥克風(fēng)、顏料);加細(xì)節(jié)：給角色畫動(dòng)作(拿畫筆)、表情(微笑),背景貼小裝飾(音符、畫作)。3.實(shí)踐創(chuàng)作任務(wù)布置：選擇一個(gè)喜歡的角色(如運(yùn)動(dòng)員、科學(xué)家、醫(yī)生),用A4紙畫出該角色的場(chǎng)景。要求：1角色特征明顯(服裝/動(dòng)作);2場(chǎng)景環(huán)境合理；3用彩色筆涂色，讓畫面更漂亮!主題提供：學(xué)生學(xué)習(xí)角色內(nèi)容構(gòu)成的四大要素學(xué)生按要求完成角色場(chǎng)景畫作通過不斷重復(fù)的提問和回答，加考，為學(xué)生創(chuàng)作自己的角色場(chǎng)景畫打基礎(chǔ)生注意各要素間的平衡角色：穿紅色消防服、戴頭盔，拿水槍；角色：穿亮片裙、拿麥克風(fēng)；日本StudioHard藝術(shù)工作室的行政總裁高橋伸之，把一種模仿影視戲劇、動(dòng)漫游戲作品的裝扮性質(zhì)的表演定義為Cosplay,這個(gè)詞匯由Costume(服裝)起初，要想扮演動(dòng)畫中的角色，制作與角色一致的服飾，要先請(qǐng)繪圖師繪制設(shè)計(jì)圖，然后帶著設(shè)計(jì)圖去服裝公司或制衣店，請(qǐng)專門的服裝師縫制。這些服裝制作起來相當(dāng)繁瑣，需要耗費(fèi)大量時(shí)間和業(yè)和商家為了宣傳自家的產(chǎn)品，和迪士尼一樣專門請(qǐng)人扮演成作品中的角色，吸引參展公眾的眼球。漸漸地，公眾也參與到此類活動(dòng)中，并且參與數(shù)量學(xué)生自選題目學(xué)生了解真正的角色扮展示交流發(fā)揮學(xué)拓寬學(xué)生的知識(shí)多，參與者也在逐年增加，更多的動(dòng)漫迷加入這個(gè)隊(duì)伍在逐漸發(fā)展壯大。更廣泛的領(lǐng)域，甚至?xí)蔀橐粋€(gè)專門的職業(yè)。展，并服務(wù)于社會(huì)，但它的本質(zhì)從始至終都不會(huì)改課堂練習(xí)學(xué)生完成課堂練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)學(xué)生總結(jié)概括本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)概括本節(jié)課的