南大版七年級全一冊心理健康教育第八課《好記性，我能行》教案一、學情分析七年級學生正處于學習新知識、適應新環(huán)境的關鍵時期，良好的記憶力對于他們的學業(yè)發(fā)展至關重要。然而，此階段學生的記憶力發(fā)展仍有較大提升空間，他們可能在記憶方法上較為單一，多依賴機械重復，缺乏系統(tǒng)有效的記憶策略。同時，面對日益增多的學科知識和學習任務，部分學生可能會因記不住知識點而產(chǎn)生焦慮情緒，影響學習積極性和自信心。因此，有必要引導學生了解記憶的原理和規(guī)律，掌握多樣化的記憶方法，提高記憶效率，增強學習的自我效能感。二、教學目標1、讓學生認識記憶的基本過程和影響記憶的因素。2、幫助學生掌握多種實用的記憶方法和技巧，如聯(lián)想記憶法、分類記憶法等。3、培養(yǎng)學生運用記憶策略提高學習效率的意識，增強學習自信心。三、教學重難點重點1、使學生理解記憶的工作原理，包括編碼、存儲和提取等環(huán)節(jié)。2、引導學生學會并運用聯(lián)想、分類、口訣等記憶方法。難點1、幫助學生根據(jù)不同的學習材料和任務，靈活選擇合適的記憶策略。2、克服學生在記憶過程中的畏難情緒，培養(yǎng)其持久的記憶訓練習慣。四、教學方法講授法、體驗式教學法、小組合作法、游戲競賽法五、教學準備制作包含大腦結構圖片、記憶實驗視頻（如艾賓浩斯遺忘曲線實驗）、學生學習場景圖片的教學課件；準備記憶卡片、小獎品（如筆記本、書簽等）；收集一些關于記憶天才或名人記憶故事的資料。六、教學過程（一）熱身游戲：記憶大挑戰(zhàn)（10分鐘）展示15-20個不同物品的圖片（如水果、文具、動物等），圖片依次快速閃現(xiàn)，每張圖片展示時間約3秒。圖片展示結束后，讓學生在2分鐘內盡可能多地寫下自己所記住的物品名稱。寫好后，請幾位學生分享自己記住的物品，老師統(tǒng)計數(shù)量并給予表揚。然后，邀請記憶數(shù)量較多的學生分享自己的記憶方法，如是否進行了分類記憶或者聯(lián)想記憶等，由此引出記憶方法這一主題。（二）主題活動一：走進記憶的世界（15分鐘）展示大腦結構的圖片，簡單介紹大腦中與記憶相關的區(qū)域，如海馬體等，讓學生對記憶的生理基礎有初步了解。播放艾賓浩斯遺忘曲線實驗的視頻，講解遺忘的規(guī)律，即遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的，最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。通過視頻和講解，讓學生認識到及時復習對于記憶鞏固的重要性。組織學生分組討論生活中影響自己記憶效果的因素，如睡眠不足、注意力不集中、學習壓力大等。每個小組選派代表進行總結發(fā)言，老師進行歸納總結，列出常見的影響記憶的因素，并引導學生思考如何克服這些不利因素。（三）主題活動二：記憶魔法訓練營（20分鐘）講述故事《記憶大師的成長之路》，故事中介紹了主人公通過不斷練習和運用各種記憶方法，逐漸成為記憶高手的經(jīng)歷。講完故事后，老師引出幾種常見的記憶方法：聯(lián)想記憶法：展示一組無關聯(lián)的詞語（如大象、鉛筆、天空、花朵、足球），示范如何通過聯(lián)想將這些詞語編成一個有趣的故事或場景，如“大象用鉛筆在天空中畫了一朵巨大的花朵，花朵掉下來變成了一個足球”。讓學生分組進行練習，用聯(lián)想記憶法記憶一組新的詞語，然后小組內互相分享自己的聯(lián)想故事，并推選一名代表進行全班展示。分類記憶法：呈現(xiàn)一些雜亂無章的物品圖片（包括食物、衣物、電器等），引導學生觀察并將這些物品按照類別進行分類，如食品類、服飾類、電器類等，然后分別記憶各類物品。學生練習后，討論分類記憶法的優(yōu)點，如能夠減少記憶的負擔，提高記憶效率等。口訣記憶法：以歷史朝代順序為例，介紹口訣“夏商與西周，東周分兩段，春秋和戰(zhàn)國，一統(tǒng)秦兩漢”，讓學生體會口訣記憶法的便捷性。然后讓學生嘗試為記憶數(shù)學公式或英語單詞拼寫規(guī)則編寫口訣，小組內交流分享，并評選出優(yōu)秀的口訣在全班展示。（四）主題活動三：記憶大比拼（15分鐘）將學生分成若干小組，進行記憶競賽。老師展示不同類型的記憶材料，如一段文言文、一組地理數(shù)據(jù)、一張復雜的地圖等，每個小組有5分鐘的時間運用所學記憶方法進行記憶。時間結束后，進行小組間的問答競賽，如背誦文言文、回答地理數(shù)據(jù)相關問題、指出地圖上特定地點的位置等，答對一題得1分，答錯不扣分。競賽結束后，統(tǒng)計各小組得分，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組頒發(fā)小獎品。通過競賽，讓學生在實踐中鞏固所學記憶方法，同時增強團隊合作意識和競爭意識。（五）總結與提升（10分鐘）老師帶領學生回顧本節(jié)課所學的主要內容，包括記憶的過程、影響記憶的因素以及聯(lián)想、分類、口訣等記憶方法。展示名言“記憶力并不是智慧；但沒有記憶力還成什么智慧呢？——哈柏”，鼓勵學生在今后的學習和生活中不斷運用所學記憶方法，提高自己的記憶力。讓學生靜下心來，思考自己在本節(jié)課中的收獲和對未來記憶訓練的計劃，如每天運用聯(lián)想記憶法記憶10個英語單詞等。邀請幾位學生分享自己的想法，老師給予肯定和鼓勵，最后在輕松的音樂聲中結束本節(jié)課。七、教學延伸布置課后作業(yè)，讓學生運用所學記憶方法背誦一篇語文課文或記憶一組英語單詞，并記錄自己的記憶過程和所用時間。通過實際操作，進一步鞏固記憶方法的運用，同時讓學生體會記憶效率的提升。鼓勵學生在一周內，觀察自己在不同學科學習中的記憶表現(xiàn)，如哪些學科的知識記憶起來較為容易，哪些較為困難，分析原因并嘗試運用合適的記憶策略進行改進。然后，寫一篇關于自己一周記憶實踐的小報告，在下次課堂上進行分享交流，促進學生之間的相互學習和共同進步。推薦學生閱讀一些關于記憶力訓練的書籍或文章，如《超級記憶術》中的部分章節(jié)，讓學生深入了解更多的記憶方法和訓練技巧，拓寬記憶訓練的視野，為進一步提升記憶力提供更多的資源支持。八、注意事項在教學過程中，要營造一個積極、輕松、鼓勵的課堂氛圍，讓學生敢于嘗試各種記憶方法，不怕犯錯。老師要對學生的努力和創(chuàng)新給予充分的肯定和贊揚，增強學生的學習自信心。由于學生的記憶力基礎和學習能力存在差異，在活動和練習過程中，要關注那些記憶效果不太好或學習進度較慢的學生，給予他們更多的指導和幫助，如提供個性化的記憶建議、鼓勵他們多進行練習等，確保