高級中學名校試卷PAGEPAGE1廣西貴港市2025-2026學年高一10月月考語文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。何謂“意象”？即使把討論嚴格限定在詩學的范圍內(nèi)，人們對“意象”的定義也是言人人殊，有些未免抽象難解或?qū)挿簾o歸。為免纏夾，只在諸家定義中選擇最為平實的一說：“意象是融入了主觀情意的客觀物象，或者是借助客觀物象表現(xiàn)出來的主觀情意。”也就是說，本文所論述的“意象”，必須兼有客觀物象與主觀情意兩個基本要素，缺一不可。筆者認為，凡是寫進詩歌的物象，即使只是日、月、風、云等無修飾的名詞或是流淚、沉思等簡單動作，也已經(jīng)過詩人的觀照從而融入了主觀情意，皆可視為“意象”。相反，如“惆悵”等表示情緒的詞，或如“當時”“此夜”等表示時間的狀語，由于全無客觀物象，屬于“閑字”，便不被看成“意象”。如果從意象密度的角度來衡量唐詩藝術(shù)，是否會得出一些有意義的結(jié)論呢？中國古典詩歌是極其精練的語言藝術(shù)，言約而義豐是歷代詩人共同的追求目標。因此古典詩歌中很少有潑墨如水的鴻篇巨制，相反，人們對那些一字千金的精簡短章更為推崇。正因古典詩歌的篇幅相當有限，而作者又希望在有限的篇幅內(nèi)承載更多的意蘊，所以不能容忍蕪詞贅句的存在。從意象的角度來思考這種原則，顯然會導出對于意象密度的追求。假如同樣長短的詩句或詩篇中包含的意象或多或少，當然意象多者所承載的意蘊更加豐富，或者說所傳達的信息量更大，如此更可能達到言約義豐的效果。比如溫庭筠的“雞聲茅店月，人跡板橋霜”，這聯(lián)詩究竟妙在何處呢？明人李東陽解得最好：“二句中不用一二閑字，止提掇出緊關(guān)物色字樣，而音韻鏗鏘，意象具足，始為難得?！彼^“句中不用一二閑字”，就是句中沒有與意象無關(guān)的無用之字。所謂“意象具足”，就是意象充足、完備。的確，這兩句詩各用五個字營造了三個意象：雞聲、茅店、月，人跡、板橋、霜。詩人只把六個意象連綴成句，除此之外不著一字。這樣的寫法真是干凈利落，從意象營造的角度來看，也可以說意象的密度很高。除了“雞聲”，五個意象都具有鮮明的畫面感，可以稱為視覺意象。在萬籟俱寂的清晨響徹遠近的“雞聲”則是動人的聽覺意象。英國詩歌理論家休姆說：“兩個視覺意象構(gòu)成一種視覺和弦?！逼鋵嵢舾蓚€視覺意象與聽覺意象或其他能留給讀者鮮明印象的意象都能組合成一種和諧的詩境，這兩句詩就分別由三個視覺意象或聽覺意象構(gòu)成，句中省去了所有的關(guān)聯(lián)詞，它們?yōu)樽x者展現(xiàn)了一幅極其生動、豐滿的早行圖景：雞鳴聲聲，鄉(xiāng)村旅店的茅檐上方斜掛著一鉤殘月；一條板橋上積滿濃霜，上面印著行人的足跡。句中雖無一字直接抒情，然而早行的辛苦、心境的寂寞皆滲透在那些物象之中，讀來令人惻然心動。如果不是意象如此密集，恐怕難以在寥寥十個字中安置如此豐富的內(nèi)涵。但是，是不是意象密集的詩一定是好詩呢？或者說，是不是意象密度越大的詩就越好呢？讓我們以一首五律為例來做些分析?？丈叫掠旰?，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。（王維《山居秋暝》）這是一首千古傳誦的名篇，后人的贊揚之詞甚多。但是它也招致了一些貶議，清人沈德潛就說：“中二聯(lián)不宜純乎寫景，景象雖工，詎為?？?？”雖然僅是針對“寫景”而言，但其實正是指此詩意象過于密集。那么，為什么意象過于密集也會是一種缺點呢？簡單地說，原因在于意象過密會妨礙詩歌意脈的流動，從而顯得堆垛、板滯。王維此詩在這方面尚不嚴重，因為詩中多用動態(tài)意象，從而有助于意脈的流動，但是中間二聯(lián)仍稍有堆垛的痕跡。如果說一首詩作中意象過密在王維詩中只是白璧微瑕，那么在李商隱、李賀等人筆下就是較嚴重的缺點了。二李的部分作品，例如李商隱的《燕臺四首》《碧城三首》，李賀的《李憑箜篌引》《天上謠》等詩，意象密度太大，以至于字句繁密而意脈欠暢，雕繢滿眼而真趣不足。清人李因培批評初唐詩人的五言排律“意密語重，滯氣亦多”，若把此語移用來評論那些意象過密的其他詩體的唐詩，也是相當確切的。從上述論述可以得出兩個貌似互相矛盾的結(jié)論：對于詩句來說，意象密集往往會產(chǎn)生精警的名句；對于詩篇來說，意象密集則是利弊參半的，有些作品因意象密集而見勝，有些作品卻因意象過密而受損。這又是什么原因呢？筆者認為，原因在于人們對于名句和名篇的要求有所不同。一般說來，凡是萬口傳誦的名句都具備某種獨立的價值，也就是說，即使把名句從原詩中徹底剝離出來，它們的價值也幾乎不受損傷。甚至還有這樣的情形，獨立狀態(tài)的名句非常出色，而包含著名句的全詩卻并非完璧。當然，并不能說所有的名句都是意象密集的，但是意象密集肯定是構(gòu)成名句的重要條件。因為名句的篇幅僅有寥寥數(shù)字，如果意象的密度太低，那就包蘊不了多少意義，要想成為具有獨立價值的名句也就難上加難了。（摘編自莫礪鋒《論唐詩意象的密度》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.在作者看來，意象必須同時具備兩個基本要素，一是客觀物象，一是主觀情感。詩歌中的物象，都可以看作“意象”。B.在中國古典詩歌中，鴻篇巨制往往比較少見，篇幅有限的精簡短章更多，正因為篇幅有限，在創(chuàng)作時要特別注意精簡語言。C.溫庭筠“雞聲茅店月，人跡板橋霜”一聯(lián)，沒有用任何關(guān)聯(lián)詞，也沒有任何一個字直接抒情，但內(nèi)涵豐富，生動豐滿。D.意象的密集程度對詩句和詩篇的影響大不相同，就詩篇而言，詩篇中的意象越密集，詩篇的藝術(shù)水平、藝術(shù)價值越低。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.意象的定義多種多樣，在討論唐詩的意象密度這一話題時，作者首先對“意象”一詞的定義做了選擇與簡潔明了的闡釋，體現(xiàn)了嚴謹?shù)木?。B.在分析溫庭筠“雞聲茅店月，人跡板橋霜”這一名聯(lián)時，作者不僅列舉了詩中的眾多意象，還表明不同種類意象的組合有助于和諧詩境的形成。C.王維的《山居秋暝》一詩，因意象密度高、意蘊豐富，成為千古傳誦的名篇，但作者認為這首詩的中間二聯(lián)仍有缺點，顯得有些堆垛、板滯。D.在文章結(jié)尾，作者指出，并非所有名句都意象密集，但意象密集是構(gòu)成名句的重要條件，這一結(jié)論，既符合實際，也包含了作者的研究心得。3.下列各項中，最符合“意密語重，滯氣亦多”的一項是（）A.岷峨之山中巴江，桂椒楠櫨楓柞樟。青金黃玉丹砂良，獸皮鳥羽不足當。B.無端偶效張文紀，下杜鄉(xiāng)園別五秋。重過江南更千里，萬山深處一孤舟。C.陶令門前四五樹，亞夫營里百千條。何似東都正二月，黃金枝映洛陽橋。D.岳陽城下水漫漫，獨上危樓倚曲欄。春岸綠時連夢澤，夕波紅處近長安。4.本文在行文過程中大量使用問句，有何作用？5.白居易：樹初黃葉日，人欲白頭時。司空曙：雨中黃葉樹，燈下白頭人。白居易的詩和司空曙的詩意蘊相似，主要意象都是“樹”和“人”，但明代詩評家謝榛認為司空曙的詩更勝一籌。請從意象密度角度簡要分析?！敬鸢浮?.D2.C3.A4.①行文中通過一個個問題引出話題與分析，問題逐步深入，使文章更有邏輯、層次清晰。②大量的問題，更能引發(fā)讀者思考，化被動閱讀為主動探索。5.①白居易詩中的“初”“日”“欲”“時”等字都是表示時間或狀態(tài)的詞語，屬于不能構(gòu)成意象的閑字，這兩句詩僅有“黃葉樹”和“白頭人”兩個意象。②司空曙的詩，除了“黃葉樹”“白頭人”，還有“雨”“燈”兩個意象，意象密度勝過白詩，意蘊更加豐富?！窘馕觥俊緦дZ】這篇論文圍繞唐詩意象密度展開深入探討，從意象定義入手，通過溫庭筠、王維等經(jīng)典詩例，辯證分析意象密度對詩句與詩篇的不同影響。作者既肯定高密度意象對名句的塑造作用，又指出過度密集可能導致意脈阻滯。論證層次分明，既有理論闡釋又有實例佐證，尤其善于運用比較分析（如二李與王維對比），體現(xiàn)了嚴謹?shù)膶W術(shù)態(tài)度。文章以問句串聯(lián)論述，既引導思考又強化邏輯，最后提出名句與名篇的差異性標準，為古典詩歌研究提供了新穎視角?！?題解析】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。D.“詩篇中的意象越密集，詩篇的藝術(shù)水平、藝術(shù)價值越低”錯誤。原文是“對于詩篇來說，意象密集則是利弊參半的，有些作品因意象密集而見勝，有些作品卻因意象過密而受損”。故選D?！?題解析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。C.“王維《山居秋暝》一詩，因意象密度高、意蘊豐富，成為千古傳誦的名篇”錯誤，強加因果。原文提到“這是一首千古傳誦的名篇，后人的贊揚之詞甚多。但是它也招致了一些貶議”，材料并未指出王維此詩成為名篇的原因。故選C。【3題解析】本題考查學生根據(jù)原文信息進行推斷能力。A.整組詩句幾乎全由客觀物象構(gòu)成，無關(guān)聯(lián)詞、抒情語等“閑字”銜接，意象密度極高，導致句子僅停留在羅列物象的層面，意脈完全停滯，最符合“意密語重，滯氣亦多”的特征。B.原文“‘當時’‘此夜’等表示時間的狀語屬于閑字”，此句“五秋”“當時”含閑字，意象不密集，不符合“意密語重”。C.句中“四五”“百千”“正二月”是數(shù)量、時間類閑字，意象數(shù)量少且不密集，不符合“意密語重”。D.“時”為時間狀語，屬閑字，且“水漫漫”“危樓”等意象排布疏朗，意脈流暢，無“滯氣”，不符合。故選A?！?題解析】本題考查學生分析語言特色的能力。①問句能精準引出核心話題，推動分析深入。如以“是否會得出一些有意義的結(jié)論呢”引出“意象密度與唐詩藝術(shù)”的關(guān)聯(lián)，以“是不是意象密集的詩一定是好詩呢”轉(zhuǎn)入對意象過密弊端的探討，讓文章邏輯鏈條清晰，層次分明。②問句可激發(fā)讀者主動思考。文中并非直接灌輸觀點，而是通過“這又是什么原因呢”等問題，引導讀者跟隨論述節(jié)奏探究答案，將被動閱讀轉(zhuǎn)化為主動參與，增強文章與讀者的互動性?！?題解析】本題考查學生分析、運用文中信息的能力。①白居易的詩句中，“初”“日”是表時間的詞，“欲”“時”是表狀態(tài)或時間的詞，根據(jù)原文“表示時間的狀語，由于全無客觀物象，屬于‘閑字’”，這些字均為閑字。兩句詩僅“黃葉樹”“白頭人”兩個意象，意象密度低。②司空曙的詩句無閑字，除“黃葉樹”“白頭人”外，還包含“雨”“燈”兩個客觀物象。依據(jù)原文“意象多者所承載的意蘊更加豐富”，其意象密度更高，能更豐滿地營造出孤寂氛圍，意蘊更深厚，故謝榛認為其更勝一籌。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。笨花〖備注〗鐵凝向武備在晉南接到父親向文成的信。幾年前向武備離開笨花以后，夜行曉宿，終于來到他仰慕已久的“西北”——延安。接到家信的向武備，現(xiàn)在是太岳區(qū)一個縣政府的領導人。向武備算得上是久經(jīng)鍛煉了，但他拿著這封寄自笨花的家信，雙手顫抖不已。家信必是父親向文成書寫，武備熟悉父親的筆跡?？墒菫槭裁锤赣H單把這封信寫成如此模樣：字似是而非，滿紙墨跡斑斑。一種不祥的預感籠罩起向武備，他不拆信，只把信平擺在炕桌上，觀察沉思良久。武備經(jīng)過一番躊躇，還是小心翼翼地拆開了信。如同信封一樣，信紙也是滿篇“涂鴉”。他從這些歪三扭四、模糊難辨的字里行間，還是費力地讀懂了這信的內(nèi)容：原來就在不到一個月的時間里，他先后失去了姑姑取燈和祖父向喜兩位親人。兩位親人的離去已經(jīng)足以使武備悲痛萬分，然而更使他難過的，還是父親的字跡。父親似乎是沒有力量再去完成寫信這個簡單的書寫過程了。那么，這是父親的眼睛所致……這次，武備連個自我排遣的機會也沒有了。他剛剛接到通知，他必須立刻出發(fā)，赴雁北地區(qū)參加一個重要會議。從延安來了位首長，要傳達《對日寇最后一戰(zhàn)》的文件精神，屆時武備還能夠在那里看見他的大叔向文麒。武備壓抑著內(nèi)心的悲痛，準備出發(fā)去雁北。行前他把父親的信穩(wěn)妥地帶在身上，他打算把家里的事也告知大叔向文麒。身在雁北的向文麒，終于在一個村口接到了武備。文麒一看見武備，便興奮地操著一口保定話說：“我要告訴你一件事讓你高興一下。你猜猜是什么事吧？”可惜武備沒有馬上要猜的興致，見到叔叔，也不似往常那樣興奮。武備話很少，顯得心事重重。他不愿意剛見到叔叔就向叔叔“報喪”，不“報喪”又找不到更合適的話說。他在村口呆立一會兒，只對文麒說：“我先到你那里去洗洗腳吧，我兩只腳上都打了泡?！蔽镊枵f：“這還不好說?？墒俏易屇悴碌氖?，你還沒猜呢?！蔽鋫湔f：“我先洗完腳再猜吧，反正這兩天我還得住你那兒?！蔽镊璋盐鋫漕I到住處，讓警衛(wèi)員給武備燒水。文麒現(xiàn)在是這區(qū)的區(qū)長，這住處是他的辦公室兼宿舍。武備坐在文麒寬闊整潔的大炕上洗腳，文麒還在滔滔不絕地繼續(xù)他的話題。他見武備對他的問題始終沒有要猜的興致，終于迫不及待地對武備說：“知道戰(zhàn)地劇社吧？”武備說：“知道，屬軍區(qū)?！蔽镊枵f：“戰(zhàn)地劇社也來了，一會兒就到?！蔽鋫洳辉谝獾亍班蕖绷艘宦?。文麒看出了武備的心不在焉，問他怎么了。武備說：“叔叔，你給我根針，我先挑挑泡吧?！蔽镊枘媒o武備一根針，尋思他的心不在焉是讓腳疼給鬧的。武備洗完腳，坐在炕上搬起腳挑泡，文麒就又接上戰(zhàn)地劇社說：“戰(zhàn)地劇社有位作曲家也姓向，知道吧？也來了?！蔽鋫淇偹阒朗迨逡碌氖鞘裁戳耍哼@是他的另一位叔叔向文麟來了。武備管他叫二叔，剛才武備魂不守舍的，沒往這里想?，F(xiàn)在經(jīng)文麒一說，他還是有些責怪自己對二叔向文麟的忽略。盡管武備仍在神不守舍中，但他知道二叔向文麟要來，怎么說也是一件難得的事。這是幾年來他們叔侄三人首次在異鄉(xiāng)相聚，這總算是向家人在異鄉(xiāng)的一次團聚吧。向文麟來了，正忙于他今晚的演出。這次戰(zhàn)地劇社來雁北，是為配合這次會議的召開。有出壓軸戲名叫《源泉》。這出戲講了一個抗日戰(zhàn)爭中的故事：某地在一次反“掃蕩”戰(zhàn)斗中，幾名八路軍戰(zhàn)士掩護群眾往山地轉(zhuǎn)移，日本兵緊追不舍，但又找不到目標。一位抱著孩子的大嫂唯恐孩子的哭聲引來敵人，竟用手捂死了自己的孩子。同時，又有一個戰(zhàn)士為掩護群眾獻出了生命。后來戰(zhàn)斗勝利了，群眾為這戰(zhàn)士舉行了隆重的送葬儀式。編劇、作曲和導演都為這個儀式費盡了心思。結(jié)果這儀式也成了經(jīng)典片段：送葬人把這位戰(zhàn)士高高舉起，邁著沉重的步子行進在舞臺上。伴隨這行列行進的，是一首深沉而悲愴的動人樂曲，這樂曲被稱為《哀樂》。這首《哀樂》現(xiàn)時已在根據(jù)地流傳，并且已經(jīng)作為正式的追悼會和葬禮之用。戰(zhàn)地劇社的戲臺搭在村口的土坡上，當晚演出時，觀眾除了與會人員，附近的村民也擠滿了山谷，臺下的群眾很為這臺戲而感動。劇情發(fā)展到那個經(jīng)典的送葬片段：臺上送葬的隊伍出場了，《哀樂》奏起來了。武備從來沒有聽到過如此深沉感人的樂曲，這樂曲使觀眾不能不隨之想哭泣、訴說。武備不能自已了，他暗自抽泣著離開了會場，獨自回到文麒的住處。演出結(jié)束后，文麒領來了文麟。文麒發(fā)現(xiàn)武備一個人呆坐在屋里，也不點燈，就埋怨武備為什么提前離開會場，他點上燈，看到武備紅腫的眼，就又打趣著對文麟說：“你看，藝術(shù)的力量，你的曲子竟然也能讓武備受其感動了?！倍逦镊胗^察著悶坐的武備，覺得事情并非如此簡單，其中一定另有原因。他走到炕前，對這位不常見面的侄子說：“武備，我猜你是另有心事。談談吧?！边@時文麒也才感到武備的沉悶大概另有原因。武備這才把家里的事告訴兩位叔叔。他把父親的信展開，兩位叔叔用力辨認著信上的字跡，他們到底也讀懂了他們那位身在笨花的大哥的字。文麟沉思片刻說：“沒想到，我這首《哀樂》竟像是專為家里人寫的一樣?！笨釔壅f話的文麒沉默多時才說：“我離開保定后，最掛念的就是取燈。我常注意冀中的戰(zhàn)局，也怪我這當哥哥的沒把她保護好?！蔽镊璐蚱瞥翋炋嶙h說：“走，出去走走吧，到山上去?！闭f著先站起來，文麟和武備響應著文麒也站起來。叔侄三人來到剛才演出的山坡上，走上這座山的最高處。文麟又說：“來，站成一排，咱們面朝東南站一會兒?！蔽镊牒臀鋫湓俅雾憫镊?，面向東南站成一排。這天夜里，月色格外清澈，能看得很遠很遠。武備向東看就像看見了笨花村。文麒、文麟看不見笨花村，只看見月光下那些山山嶺嶺、溝溝壑壑，它們不會改變。文麟說：“來，讓我們?yōu)槿裟О??！蔽镊韬臀鋫漤憫镊氲奶嶙h，將身子站直，把頭垂下。文麟向著東方，一往情深地說：“取燈，我們正在太行山為你默哀。你怎么這么早就走了？我們只剩下對日寇的最后一戰(zhàn)了。我那首《哀樂》莫非就是專為獻給你的？我愿你能夠聽見……”（有刪改）〖備注〗本文節(jié)選自鐵凝的長篇小說《笨花》，敘述了清末民初至二十世紀四十年代發(fā)生在冀中平原的故事。小說圍繞向氏家族展開敘事，通過笨花村的變化展現(xiàn)了社會變遷。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.向武備接到家信時“雙手顫抖”，這一動作描寫反映了他的心理；“不祥的預感”“沉思良久”為后文“親人離世”埋下伏筆。B.向文麒讓向武備猜“高興”的事，但向武備“心事重重”，不愿意去猜，這表現(xiàn)出武備還處在失去親人后的悲痛之中。C.文中敘寫《源泉》中大嫂捂死孩子、戰(zhàn)士犧牲的劇情以及有關(guān)《哀樂》的片段，是為了突出向文麟的藝術(shù)才華。D.小說通過向氏家族叔侄三人的相聚與傾訴，以小見大，展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭時期民眾的家國情懷，情感深沉而動人。7.下列關(guān)于《哀樂》的說法，不正確的一項是（）A.《哀樂》在《源泉》中用作送葬片段的配樂，烘托了戰(zhàn)士犧牲后的悲愴氛圍。B.《哀樂》本來是向文麟為家里去世的親人寫的，后來用于悼念犧牲的戰(zhàn)士。C.《哀樂》觸發(fā)了向武備的情感，他最終向兩位叔叔訴說了家里親人的事。D.《哀樂》已在根據(jù)地流傳，有實用性，已作為正式的追悼會和葬禮之用。8.請結(jié)合文本簡要分析向武備的心理變化過程。9.文中畫橫線處的描寫有什么作用？請結(jié)合文本簡要分析?！敬鸢浮?.C7.B8.①接到父親來信時的“擔憂與不安”，因信封字跡古怪而與父親筆體不符，向武備雙手顫抖且心生不祥預感；②拆信后的“悲痛與揪心”，向武備得知姑姑、祖父離世而悲痛不已，更因父親字跡的異常而擔心父親身體狀況；③赴會見叔叔時的“壓抑與沉重”，向武備雖盼與叔叔相聚，卻因家中變故心事重重，不愿先“報喪”；④傾訴后的“釋放與緬懷”，向武備向兩位叔叔訴說心事，在山頂為姑姑默哀，寄托哀思。9.①烘托氛圍，清澈的月色映照著山山嶺嶺、溝溝壑壑，營造出寧靜而肅穆的氛圍，與親人去世的情節(jié)相契合；②襯托人物心理，“能看得很遠很遠”暗含叔侄三人對遠方親人的緬懷，“武備……看見了笨花村”體現(xiàn)武備對笨花村的深切思念；③深化主題，不會改變的山山嶺嶺、溝溝壑壑既是現(xiàn)實場景，也象征著抗日戰(zhàn)爭中民眾在悲痛中凝聚的不屈和抗爭精神?！窘馕觥俊緦дZ】這篇小說節(jié)選以細膩的筆觸展現(xiàn)了抗戰(zhàn)時期革命者的家國情懷。通過向武備接家信、叔侄相聚等場景，巧妙運用“家書”與《哀樂》的雙重意象，將個人悲痛與民族苦難交織。作者采用“以小見大”的手法，以向氏家族的遭遇折射時代風云，在親情敘事中暗含歷史縱深。環(huán)境描寫與心理刻畫相得益彰，特別是月光下的默哀場景，既烘托哀思又暗示革命信念的永恒?！?題解析】本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。C.“是為了突出向文麟的藝術(shù)才華”錯誤，應是為后文做鋪墊。正是《哀樂》的深沉悲愴觸發(fā)了向武備壓抑的悲痛，于是他向叔叔們傾訴家事；同時，《哀樂》與“姑姑取燈和祖父向喜離世”的現(xiàn)實形成呼應，讓“為親人默哀”的情節(jié)更具情感張力。故選C?！?題解析】本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。B.“《哀樂》本來是向文麟為家里去世的親人寫的”錯誤，原文是“沒想到，我這首《哀樂》竟像是專為家里人寫的一樣”，《哀樂》是向文麟創(chuàng)作的《源泉》劇中送葬片段的配樂，并不是為家里去世的親人寫的。故選B。【8題解析】本題考查學生分析人物心理變化的能力。①接信時：擔憂與不安。接到父親字跡“似是而非”“墨跡斑斑”的家信，向武備因熟悉父親筆跡而察覺異常，雙手顫抖，心生“不祥的預感”，不拆信先沉思良久，滿是對家人安危的擔憂。②拆信后：悲痛與揪心。讀懂信中“姑姑取燈、祖父向喜離世”的內(nèi)容，悲痛萬分；又從父親無力的字跡推測其眼睛可能出問題，進一步揪心。③見叔叔時：壓抑與沉重見到向文麒，刻意以洗腳“挑泡”轉(zhuǎn)移話題，不愿剛見面就“報喪”，情緒始終處于壓抑狀態(tài)。④傾訴與默哀時：釋放與緬懷。在向文麟的詢問下，向兩位叔叔展開家信、訴說家事，壓抑的情緒得以釋放；隨后與叔叔們到山上面朝東南默哀，想象笨花村，滿含對親人的緬懷，情緒轉(zhuǎn)向莊重深沉?！?題解析】本題考查學生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。①營造氛圍，契合情境?！霸律裢馇宄骸薄吧缴綆X嶺、溝溝壑壑”勾勒出寧靜而肅穆的夜晚環(huán)境，與親人離世的悲痛、叔侄三人緬懷的心境相契合，為后文“默哀”情節(jié)奠定莊重基調(diào)。②襯托心理，強化情感?！澳芸吹煤苓h很遠”既寫實又虛寫——向武備“像看見了笨花村”，直接體現(xiàn)他對故土與親人的深切思念；兩位叔叔雖“看不見笨花村”，但凝視“不會改變”的山水，暗含對家鄉(xiāng)的牽掛，襯托出三人共通的思鄉(xiāng)與緬懷之情。③深化主題，象征精神?！吧缴綆X嶺、溝溝壑壑，它們不會改變”不僅是現(xiàn)實場景，更象征抗日戰(zhàn)爭時期民眾在悲痛中凝聚的不屈精神與對家國的堅守，將“個人家庭悲歡”與“民族抗爭”的主題相聯(lián)結(jié)，讓情感更有厚度。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：陳珪欲使子登詣曹操，布固不許，會使至，拜布為左將軍，布大喜，即聽登行，并令奉章謝恩。登見曹操，因陳布勇而無謀，輕于去就，宜早圖之。操曰：“布狼子野心，誠難久養(yǎng)，非卿莫究其情偽?！奔丛霁曋戎卸?，拜登廣陵太守。臨別，操執(zhí)登手曰：“東方之事，便以相付。”令陰合部眾，以為內(nèi)應。始布因登求徐州牧，不得。登還，布怒，拔戟斫機曰：“卿父勸吾協(xié)同曹操，絕婚公路。今吾所求無獲，而卿父子并顯重，但為卿所賣耳?！钡遣粸閯尤荩鞂χ唬骸暗且姴芄责B(yǎng)將軍譬如養(yǎng)虎當飽其肉不飽則將噬人。公曰：‘不如卿言。譬如養(yǎng)鷹，饑即為用，飽則飏去。’其言如此?！辈家饽私狻r太山臧霸等攻破莒城，許布財幣以相結(jié)，而未及送，布乃自往求之。其督將高順諫止曰：“將軍威名宣播，遠近所畏，何求不得，而自行求賂。萬一不克，豈不損邪？”布不從。既至莒，霸等不測往意，固守拒之，無獲而還。順為人清白有威嚴，少言辭，將眾整齊，每戰(zhàn)必克。布性決易，所為無常。順每諫曰：“將軍舉動，不肯詳思，忽有失得，動輒言誤。誤事豈可數(shù)乎？”布知其忠而不能從。（選自《后漢書·列傳卷第六十五》，有刪改）材料二：太祖運籌演謀，鞭撻宇內(nèi)，攬申、商之法術(shù)，該韓、白之奇策，官方授材，各因其器，矯情任算，不念舊惡，終能總御皇機，克成洪業(yè)者，惟其明略最優(yōu)也。抑可謂非常之人，超世之杰矣。自古受命及中興之君，曷嘗不得賢人君子與之共治天下者乎！及其得賢也，曾不出閭巷，豈幸相遇哉？上之人不求之耳。今天下尚未定，此特求賢之急時也?！懊瞎b為趙、魏老則優(yōu)，不可以為滕、薛大夫?！比舯亓慷罂捎?，則齊桓其何以霸世？今天下得無有被褐懷玉而釣于渭濱者乎？又得無盜嫂受金而未遇無知者乎？二三子其佐我明揚仄陋，唯才是舉，吾得而用之。（選自《三國志·魏書·武帝紀第一》，有刪改）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。登見A曹公B言C養(yǎng)D將軍E譬如養(yǎng)虎F當飽其肉G不飽H則將噬人。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“布固不許”中“固”與“固若金湯”中的“固”意義不同。B.“以為內(nèi)應”與《琵琶行并序》“為君翻作《琵琶行》”中“為”意義相同。C.得，得到，與《聲聲慢》“怎一個愁字了得”中的“得”意義不同。D.何以，“何”做“以”的前置賓語，與《短歌行》“何以解憂”中的“何以”結(jié)構(gòu)相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.陳登拜見曹操時，趁機陳述呂布有勇無謀、輕率多變的特點，建議曹操早做打算，曹操認為呂布本性難馴，贊賞陳登能洞察其真?zhèn)?。B.呂布因陳登未幫自己求得徐州牧而發(fā)怒，陳登用“養(yǎng)虎”“養(yǎng)鷹”的比喻來解釋曹操的態(tài)度，呂布怒意消解，可見呂布缺乏政治上的遠見卓識。C.高順為人清白威嚴，善于統(tǒng)兵且每戰(zhàn)必勝。他多次勸諫呂布做事要三思，呂布始終不采納其意見，最終導致呂布去莒城索要財物無獲而還。D.曹操認為天下未定，正是急需求賢之時，他以齊桓公用賢為例，指出若僅用廉士難以稱霸，主張“唯才是舉”，不計較人才的過往。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）布狼子野心，誠難久養(yǎng)，非卿莫究其情偽。（2）及其得賢也，曾不出閭巷，豈幸相遇哉？14.曹操在材料二中提出“唯才是舉”的求賢理念，請結(jié)合材料說說這一理念在材料一中是如何體現(xiàn)的?！敬鸢浮?0.BFG11.B12.C13.（1）呂布有豺狼一樣的野心，確實難以長久豢養(yǎng)，除了您沒人能探究他的真假情況。（2）等到君主得到賢才，賢才竟然不出里巷，難道是僥幸相遇嗎？14.①不計前嫌，重用敵營人才。曹操因才學重用陳珪，不計較其政治陣營，并且敢于給陳珪父子放權(quán)。②目光長遠，注重實際能力。雖然陳登在呂布處辦事不力，曹操仍看到了他對時局的洞察力，委以重任。表現(xiàn)出曹操的政治遠見和包容?！窘馕觥俊緦дZ】材料通過對比手法展現(xiàn)了曹操與呂布的鮮明形象。材料一以呂布的剛愎自用、反復無常為襯托，突出了曹操的知人善任和深謀遠慮；材料二則直接闡述了曹操“唯才是舉”的用人理念。兩則材料相輔相成，既展現(xiàn)了歷史人物的性格特點，又體現(xiàn)了三國時期的人才觀。文章語言凝練，善用比喻，通過對話和細節(jié)描寫生動刻畫人物形象?！?0題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：我見到曹公，說養(yǎng)將軍就像養(yǎng)老虎，應當讓它吃飽肉，不吃飽就會吃人?！暗恰弊髦髡Z，“見”作謂語，賓語是“曹公”，主謂賓結(jié)構(gòu)完整，在B處斷開；“言”作謂語，“養(yǎng)將軍譬如養(yǎng)虎”是比喻句，作整個句子的賓語，動賓結(jié)構(gòu)完整，在F處斷開；“當”是能愿動詞，“飽其肉”是使動短語，在G處斷開。故選BFG?！?1題解析】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義和特殊句式現(xiàn)象的理解能力。A.正確。堅決/牢固。句意：呂布堅決不答應。/像金屬鑄造的城墻、滾燙的護城河一樣難以攻破，形容防御極其堅固。B.錯誤。意義不同，作為/為了。句意：（命令他暗中集合部眾）來作為內(nèi)應。/我要為你創(chuàng)作一首《琵琶行》。C.正確。得到/概括，總結(jié)。句意：何嘗不是得到賢能之人和他們共同治理天下呢。/一個“愁”字怎么能概括得盡（我的愁苦）。D.正確。都是賓語前置句，正常語序為“以何”，憑借（用）什么。句意：那么齊桓公憑借什么稱霸天下？/用什么來排解憂愁呢？故選B?！?2題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。C.“他多次勸諫呂布做事要三思，呂布始終不采納其意見，最終導致呂布去莒城索要財物無獲而還”錯。根據(jù)材料一“督將高順諫止曰……既至莒，霸等不測往意，固守拒之，無獲而還。順每諫曰：‘將軍舉動，不肯詳思，……’布知其忠而不能從”可知，“無獲而還”是呂布不聽高順勸諫，執(zhí)意前往莒城索要財物遭拒的結(jié)果，并非不采納高順“詳思”的勸諫的結(jié)果，選項將兩件事混淆。故選C?！?3題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“狼子野心”，像豺狼一樣的野心；“誠”，實在；“情偽”，真假情況。（2）“及”，等到；“曾”，竟、乃；“豈”，難道。【14題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選概括文中重要信息的能力。①材料一中，陳珪、陳登本屬呂布麾下，但曹操見陳登能夠“陳布勇而無謀，輕于去就，宜早圖之”，識別其洞察之才，當即認可其才能，不僅提升陳珪的俸祿，還任命陳登為廣陵太守，將“東方之事”全權(quán)托付，完全依據(jù)其能力分配重要任務?？梢娖洳挥嬊跋尤斡萌瞬?。②陳登未為呂布求得徐州牧，呂布大怒。但曹操對此的看法是“譬如養(yǎng)鷹，饑即為用，飽則飏去”，他能夠看清陳登并非辦事不力，他具有辨時局、知人心的能力，因此對他委以關(guān)鍵重任，盡顯“唯才是舉”的務實與包容?？梢姴懿倬哂袠O強的政治遠見和包容心?！緟⒖甲g文】材料一：陳珪想讓兒子陳登到曹操那里去，呂布堅決不答應，恰逢（曹操的）使者到來，任命呂布為左將軍，呂布大喜，立即聽任陳登前往，并讓他捧著奏章前去謝恩。陳登拜見曹操，趁機陳述呂布有勇無謀，輕率地改變立場，應該早點圖謀對付他。曹操說：“呂布有豺狼一樣的野心，確實難以長久豢養(yǎng)，除了您沒人能探究他的真假情況?！碑敿丛黾雨惈暤馁旱摰街卸?，任命陳登為廣陵太守。臨別時，曹操拉著陳登的手說：“東方的事情，就把它交給你了?！泵钏抵屑喜勘姡瑏碜鳛閮?nèi)應。起初，呂布通過陳登向朝廷請求擔任徐州牧，沒有得到。陳登回來后，呂布發(fā)怒，拔出戟砍擊桌子說：“你父親勸我協(xié)同曹操，與袁術(shù)斷絕婚姻關(guān)系。如今我所謀求的事毫無收獲，然而你們父子全都顯要尊貴，只是被你出賣罷了?！标惖敲娌桓纳?，慢慢地回答他說：“我見到曹公，說養(yǎng)將軍就像養(yǎng)老虎，應當讓它吃飽肉，不吃飽就會吃人。曹公說：‘不像你說的那樣。就像養(yǎng)鷹，鷹饑餓時就能被利用，吃飽了就飛走?！褪沁@樣說的?！眳尾嫉呐獠畔狻．敃r太山臧霸等人攻破莒城，答應給呂布財物來互相結(jié)交，但還沒來得及送去，呂布就親自前往索要。他的督將高順勸諫阻止說：“將軍威名傳揚，遠近畏懼，有什么想要的求不到的，卻要親自去索要財物。萬一不能成功，難道不會有損失嗎？”呂布不聽。呂布到了莒城，臧霸等人猜不透他的來意，堅守城池抵御他，（呂布）一無所獲返回。高順為人清正廉潔且有威嚴，話語很少，統(tǒng)率部眾整齊有序，每次作戰(zhàn)必定取勝。呂布性格決斷輕率，行為無常。高順常常勸諫說：“將軍的舉動，不肯仔細思考，忽然有得有失，就動不動說是失誤。失誤的事哪里數(shù)得過來呢？”呂布知道他忠誠卻不能聽從他的意見。材料二：太祖精心策劃，施展謀略，征討天下，推行申不害、商鞅的治國之法，兼用韓信、白起的奇策，根據(jù)官員各自的才能授予官職，善于克制自己的情感而運用計謀，不計較過去的仇怨，最終能總攬朝政，成就帝王大業(yè)，這是因為他的謀略最優(yōu)秀。或者可以說是不同尋常之人，超世之豪杰了。自古以來承受天命開國奠基以及中興國家的君主，何嘗不是得到賢能之人和他們共同治理天下呢！等到君主得到賢才，賢才竟然不出里巷，難道是僥幸相遇嗎？這是在上位的人不去訪求(賢才)罷了。如今天下還沒有平定，這正是迫切需要賢才的時候?！懊瞎b要是做趙、魏兩家的家臣，是才力有余的，但不能讓他做滕、薛這種小國的大夫?！比绻欢ㄊ橇疂嵵坎拍軌蛉斡茫敲待R桓公憑借什么稱霸天下？如今天下難道沒有像陳平那樣穿著粗布衣服懷藏美玉在渭水邊垂釣的人嗎？又難道沒有曾與嫂子私通、接受賄賂卻未遇到魏無知這樣的人(來舉薦)嗎？你們這些人要輔佐我明察舉薦出身低微的人，只要有才能就舉薦，我得到就任用他們。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成小題。暮登四安寺鐘樓寄裴十迪杜甫暮倚高樓對雪峰，僧來不語自鳴鐘。孤城返照紅將斂，近市浮煙翠且重。多病獨愁常闃寂，故人相見未從容。知君苦思緣詩瘦，大向交游萬事慵。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩歌開篇寫詩人在傍晚時分倚樓望雪峰，點明了時間、地點與觀景視角。B.首聯(lián)下句勾勒寺中景象，僧之“不語”與鐘鳴之聲，渲染了環(huán)境的清幽。C.頷聯(lián)描繪“孤城”“近市”，以視聽結(jié)合之法，寫城市的落日、集市的喧鬧。D.這首詩以登樓為核心場景，詩人將寫景、敘事、抒情融合，使之渾然一體。16.本詩與《登高》約作于同一時期，兩首詩表達的情感有何異同？請結(jié)合兩首詩簡要概括?！敬鸢浮?5.C16.同：①此詩寫“多病”，《登高》也寫“多病”，都抒發(fā)了詩人的衰病之苦；②此詩寫“獨愁”，《登高》也表明詩人是“獨登臺”，都抒發(fā)了孤寂之苦。異：《登高》主要寫自我境遇，此詩還表達了對友人的思念與牽掛?！窘馕觥俊緦дZ】杜甫此詩以暮登鐘樓為引，通過雪峰、孤城、浮煙等意象勾勒出蒼茫暮色，僧不語而鐘自鳴的禪意與市井煙火形成微妙對照。詩中“多病獨愁”“詩瘦”等語，既延續(xù)了《登高》的沉郁基調(diào)，又多了份對故人未從容相見的悵惘，將個人病痛、創(chuàng)作苦吟與世情疏離糅作一體，在簡凈的筆觸中透出深摯情味?！?5題解析】本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“以視聽結(jié)合之法，寫城市的落日、集市的喧鬧”錯誤。頷聯(lián)寫詩人所見之景，并沒有調(diào)用聽覺。故選C?！?6題解析】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。同：①兩首詩均抒發(fā)衰病之苦。本詩直接寫“多病獨愁常闃寂”，點明自身患病的狀態(tài)；《登高》中“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”，也以“多病”直言身體衰弱，二者都體現(xiàn)詩人對自身病痛的慨嘆。②兩首詩均流露孤寂之苦。本詩“獨愁常闃寂”的“獨”字，凸顯孤身一人的冷清；《登高》“獨登臺”的“獨”字，同樣展現(xiàn)獨自登高、無人相伴的寂寥，都傳遞出孤獨無依的情緒。異：不同點在于情感范圍，《登高》以“悲秋”“作客”“艱難苦恨繁霜鬢”等，聚焦自我漂泊、老病、身世坎坷的境遇；本詩則在寫自身“多病獨愁”外，還通過“知君苦思緣詩瘦，大向交游萬事慵”，表達對友人裴十迪的思念與牽掛，情感涉及自身與友人兩方面。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）曹操《短歌行》中，“__________，__________”兩句出自《詩經(jīng)》，本是寫姑娘思念情人，這里用來形容渴望得到賢才。（2）《歸園田居（其一）》中，陶淵明運用疊詞，以“__________，__________”兩句，將鄉(xiāng)村的寧靜悠遠與田園生活的閑適安然展現(xiàn)得淋漓盡致。（3）在《夢游天姥吟留別》中，李白用“__________，__________”兩句充滿豪情的詩句，將自己不愿諂媚權(quán)貴、渴望自在生活的心境展露無遺。【答案】（1）青青子衿悠悠我心（2）曖曖遠人村依依墟里煙（3）安能摧眉折腰事權(quán)貴使我不得開心顏二、語言文字運用（18分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成小題。關(guān)于工匠精神，有人說：對于個人，工匠精神是干一行、愛一行、專一行、精一行，務實肯干、堅持不懈、精雕細琢的敬業(yè)精神；對于企業(yè)，工匠精神是守專長、制精品、創(chuàng)技術(shù)、建標準，持之以恒、精益求精、開拓創(chuàng)新的企業(yè)文化；對于社會，工匠精神是講合作、守契約、重誠信、促和諧，分工合作、協(xié)作共贏、完美向上的社會風氣。簡而言之，工匠精神就是“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”的精神。工匠精神是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容和寶貴財富?！犊脊び浗狻酚涊d：“周人尚文采，古雖有車，至周而愈精，故一器而工聚焉。如陶器亦自古有之。舜防時，已陶漁矣，必至虞時，瓦器愈精好也。”反映的正是我國古代的能工巧匠們不斷追求技藝精進的精神。工匠精神激勵我們應對各種機遇和挑戰(zhàn)，我們需要用實際行動大力弘揚和踐行工匠精神。在學習和工作中，我們必然會遇到各種挑戰(zhàn)和困難，要執(zhí)著專注地苦練基本功，以擇一事、終一生的態(tài)度進行專業(yè)知識學習和自我淬煉，在各種挑戰(zhàn)中不斷磨礪自己、突破自己。雖然時代在變化，那么工匠精神永不過時，讓我們一起在思想上、態(tài)度上、行動上踐行全方位工匠精神。18.請簡要分析文中畫橫線的句子使用的修辭及其表達效果。19.文中畫波浪線的句子有兩處表述不當，請修改?？筛淖冋Z序，少量增刪詞語，但不得改變原意。20.班級學習小組開展關(guān)于“工匠精神”的探究學習活動，你將在活動上發(fā)言。請根據(jù)上述文字，從三個方面寫出你的發(fā)言提綱，要求使用問句，表達簡潔準確，每句不超過20個字。【答案】18.①畫橫線的句子使用了排比的修辭，句式整齊，增強了表達的氣勢；②從個人、企業(yè)和社會三個角度闡述工匠精神，豐富了表達的內(nèi)容。19.示例：雖然時代在變化，但是工匠精神永不過時，讓我們一起在思想上、態(tài)度上、行動上全方位踐行工匠精神。20.①工匠精神的內(nèi)涵是什么？②工匠精神與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有什么關(guān)系？③如何弘揚和踐行工匠精神？【解析】【18題解析】本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。①修辭判斷：畫橫線句子“對于個人，工匠精神是……；對于企業(yè)，工匠精神是……；對于社會，工匠精神是……”結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致，構(gòu)成了排比的修辭手法。排比句的特點就是句式整齊，節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口，能夠增強語言的氣勢，使表達更有感染力和說服力。②內(nèi)容闡述全面：從個人、企業(yè)、社會三個不同的角度對工匠精神進行闡述，全面且清晰地說明了工匠精神在不同層面的具體內(nèi)涵，豐富了文章的內(nèi)容，讓讀者對工匠精神有更全面、深入的理解。【19題解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。第一處：搭配不當，“雖然……那么……”關(guān)聯(lián)詞搭配不當，“雖然”常與“但是”搭配，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，此處語意就是存在轉(zhuǎn)折，故應將“那么”改為“但是”。第二處：語序不當，“在思想上、態(tài)度上、行動上踐行全方位工匠精神”中，“全方位”位置不當，應放在“踐行”前面，修飾“踐行”，即“全方位踐行工匠精神”?！?0題解析】本題考查學生語言表達之壓縮語段的能力。材料正好三段，所以應針對三段內(nèi)容分別概括得出提綱。①結(jié)合首段內(nèi)容可知，文本首先闡述了工匠精神對于個人、企業(yè)、社會的具體內(nèi)涵，所以可以從內(nèi)涵的角度提問：工匠精神的內(nèi)涵是什么？②第二段提到“工匠精神是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容和寶貴財富”，明確了工匠精神與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)系，可就此提問：工匠精神與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有什么關(guān)系？③最后一段指出“工匠精神激勵我們應對各種機遇和挑戰(zhàn)，我們需要用實際行動大力弘揚和踐行工匠精神”，圍繞如何弘揚和踐行進行提問：如何弘揚和踐行工匠精神？（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成小題。谷子，古稱稷、粟，去皮后俗稱小米?？茖W家們曾對谷子的起源有多種猜測，有人認為，①；也有科學家認為，谷子起源于歐洲或是中亞等地。近日，來自中國農(nóng)業(yè)科學院的一項研究登上《自然·遺傳學》雜志，這一研究成功破解了谷子高質(zhì)量圖基因組這部“天書”，證識全世界的谷子均來自中國。我國不僅是谷子的起源國，同時也保存著全世界最多的谷子資源。農(nóng)科院的這項研究從遺傳學上肯定了谷子單起源中心，即中國起源中心的理論。谷子在農(nóng)耕文化中長期占據(jù)主糧地位，但隨著小麥、水稻等作物的興啟，谷子作為主糧的優(yōu)勢被逐步削弱。目前，與其他大宗作物相比，②，主要原因是人們對谷子的育成種群體結(jié)構(gòu)、演化歷史等缺少認識。那如何提升谷子產(chǎn)量水平呢？關(guān)鍵是要解讀出谷子高質(zhì)量圖基因組這部“天書”。農(nóng)科院研究團隊經(jīng)過不懈努力，成功會制了谷子高質(zhì)量圖基因組。這項