小小歌唱家我愛米蘭教案學(xué)科小學(xué)音樂年級冊別三年級上冊共1課時教材人教版授課類型新授課第1課時教材分析教材分析《小小歌唱家我愛米蘭》是人教版小學(xué)音樂三年級上冊的一首經(jīng)典兒童歌曲，旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，歌詞充滿童趣與情感表達。歌曲以“我愛米蘭”為主題，通過擬人化的手法贊美了米蘭花的純潔、堅韌與美麗，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，激發(fā)對生活的熱愛與對美好事物的向往。該歌曲不僅有助于提升學(xué)生的音樂感知力與演唱能力，還蘊含著審美教育和情感熏陶的價值，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力與藝術(shù)創(chuàng)造力的重要載體。學(xué)情分析三年級學(xué)生正處于音樂感知發(fā)展的關(guān)鍵期，具備一定的聽辨能力與模仿能力，能夠跟隨教師進行簡單的節(jié)奏練習(xí)與音高模仿。他們對新鮮事物充滿好奇，樂于參與集體活動，尤其喜愛富有情境感與趣味性的音樂課堂。但部分學(xué)生在音準(zhǔn)把握、氣息控制方面仍存在困難，容易出現(xiàn)跑調(diào)或斷續(xù)現(xiàn)象。此外，學(xué)生對抽象情感表達的理解能力較弱，需借助具體情境與肢體語言幫助其建立情感聯(lián)結(jié)。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重情境創(chuàng)設(shè)、多感官體驗與分層指導(dǎo)，通過游戲化教學(xué)與合作學(xué)習(xí)突破難點。課時教學(xué)目標(biāo)語言運用1.能準(zhǔn)確完整地演唱歌曲《我愛米蘭》，做到吐字清晰、節(jié)奏穩(wěn)定、音準(zhǔn)基本正確。2.能在教師引導(dǎo)下用自然的聲音表達歌曲中的情感，體會“我愛米蘭”所傳遞的純真與敬意。審美創(chuàng)造1.能通過動作、表情、聲音變化等方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲意境，展現(xiàn)個性化的音樂表達。2.能結(jié)合生活經(jīng)驗想象米蘭花的形象，并嘗試用繪畫或語言描繪自己心中的“米蘭花園”。思維能力1.能在聆聽與對比中發(fā)現(xiàn)歌曲的旋律特點，如重復(fù)樂句、漸強處理等，初步形成音樂結(jié)構(gòu)意識。2.能在小組合作中提出自己的演唱建議，發(fā)展傾聽他人意見與協(xié)商解決問題的能力。文化自信1.能了解米蘭花在中國文化語境中的象征意義——純潔、堅強與希望，增強對本土自然美的認(rèn)同感。2.能在歌唱中體現(xiàn)對美好事物的珍視之情，樹立積極向上的生活態(tài)度。教學(xué)重點、難點重點1.準(zhǔn)確演唱歌曲《我愛米蘭》，掌握八分音符與四分音符的節(jié)奏組合，保持穩(wěn)定的節(jié)拍感。2.理解歌詞內(nèi)涵，用輕柔而堅定的聲音表現(xiàn)對米蘭花的贊美之情。難點1.歌曲中連續(xù)高音區(qū)的音準(zhǔn)控制，特別是“啊——”的長音拖腔部分容易出現(xiàn)氣息不足導(dǎo)致聲音顫抖。2.在演唱過程中實現(xiàn)情感遞進：從“看見米蘭”到“喜愛米蘭”再到“守護米蘭”的情緒轉(zhuǎn)變，需要學(xué)生具備一定的情感遷移能力。教學(xué)方法與準(zhǔn)備教學(xué)方法情境探究法、合作探究法、講授法、示范引導(dǎo)法教具準(zhǔn)備多媒體課件、鋼琴伴奏、米蘭花實物/圖片、彩色卡紙、畫筆、小喇叭道具教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動情境導(dǎo)入，喚醒記憶【5分鐘】一、故事引入：尋找校園里的“白色精靈”（一）、創(chuàng)設(shè)童話情境，引發(fā)興趣教師手持一朵仿真米蘭花，輕聲講述：“同學(xué)們，今天老師帶來了一位神秘的小客人，它來自一個遙遠的花園，名叫‘米蘭’。它不是一只鳥，也不是一朵普通的花，而是一種有著潔白花瓣、清香撲鼻的小花。傳說中，只要有人真心喜歡它，它就會悄悄在你窗前綻放?！?.教師將米蘭花輕輕放在講臺中央，同時播放背景音樂《春江花月夜》片段，營造寧靜氛圍。2.提問引導(dǎo)：“你們有沒有見過這樣的花？它是什么樣子的？你覺得它像什么？”3.鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，如“像星星”“像雪花”“像小鈴鐺”，并請幾位同學(xué)上前觸摸花蕊，感受花瓣的細膩。4.教師小結(jié)：“原來，米蘭花就像一位穿著白紗裙的小姑娘，在陽光下輕輕跳舞。那么，有一位小朋友也特別喜歡它，寫了一首歌來唱給它聽——這就是我們今天要學(xué)的《我愛米蘭》?！?.板書課題：《我愛米蘭》——小小歌唱家在行動！二、初聽全曲，感知旋律【5分鐘】（一）、完整聆聽，閉眼想象1.教師播放歌曲錄音，同時關(guān)閉教室燈光，僅保留一盞暖黃色小燈，營造沉浸式聽覺空間。2.指導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，雙手輕輕放在膝蓋上，身體微微前傾，專注聆聽。3.提問：“聽完這首歌，你仿佛看到了什么畫面？心里有什么感覺？”4.邀請三位學(xué)生分享感受，如“我看到一朵小白花在風(fēng)里搖晃”“我覺得很開心，像在和朋友打招呼”“我想把它摘下來送給媽媽”5.教師順勢引出：“這是一首關(guān)于‘愛’的歌，不是愛一個人，而是愛一種美，一種堅持到底的美。接下來，讓我們一起走進這首美麗的歌！”1.觀察教師手中的米蘭花，產(chǎn)生好奇。2.嘗試描述花朵的樣子，說出自己的聯(lián)想。3.閉眼聆聽音樂，用心感受旋律與情緒。4.分享聽到音樂后的心理感受與想象畫面。評價任務(wù)傾聽專注：☆☆☆聯(lián)想豐富：☆☆☆表達清晰：☆☆☆設(shè)計意圖通過“童話故事+感官體驗”方式，激發(fā)學(xué)生對歌曲的好奇心與情感共鳴；利用視覺、觸覺、聽覺多重刺激，喚醒學(xué)生的審美感知力，為后續(xù)學(xué)唱做好鋪墊。同時，通過開放性問題鼓勵個性化表達，尊重每個孩子的獨特感受，落實“以生為本”的教學(xué)理念。學(xué)唱新歌，逐層推進【15分鐘】一、分段學(xué)唱，攻克難點【8分鐘】（一）、第一段：認(rèn)識“米蘭”——節(jié)奏訓(xùn)練先行1.教師出示歌詞第一段：“我愛米蘭，我愛米蘭，它那潔白的花瓣，像雪一樣晶瑩。”2.用擊掌方式帶讀節(jié)奏，強調(diào)“我愛米蘭”為四拍子，每拍一次，手拍一下，配合口型練習(xí)：“我—愛—米—蘭”3.引導(dǎo)學(xué)生觀察譜例中八分音符與四分音符的組合，用手指比劃“噠噠—噠”節(jié)奏模式，反復(fù)練習(xí)三遍。4.教師示范演唱第一句，注意連貫性與輕盈感，提醒學(xué)生“嘴巴不要張?zhí)?，聲音像羽毛飄起來”5.學(xué)生跟唱兩遍，教師巡視指導(dǎo)，重點關(guān)注音準(zhǔn)與咬字是否清晰。6.設(shè)計小游戲：“誰是小蜜蜂？”——學(xué)生模仿蜜蜂飛舞的動作，一邊走動一邊唱“我愛米蘭”，邊唱邊用手做扇翅膀狀，強化節(jié)奏記憶。（二）、第二段：愛上米蘭——情感表達訓(xùn)練1.出示第二段歌詞：“它不爭春光，也不求艷麗，只把清香灑滿天地?！?.教師提問：“為什么說它‘不爭春光’？它想做什么？”3.引導(dǎo)學(xué)生理解“默默奉獻”的含義，舉例說明環(huán)衛(wèi)工人、醫(yī)生、老師等“不張揚卻很重要”的人物。4.教師示范演唱，聲音由弱漸強，模擬“慢慢長大”的感覺，強調(diào)“只把清香灑滿天地”一句要有舒展感。5.學(xué)生分組練習(xí)，每組選出一名“領(lǐng)唱員”，帶領(lǐng)大家用溫柔又堅定的聲音唱出這份堅持。6.教師隨機抽查一組，進行即時點評：“聲音很美，但‘灑滿天地’可以再放開一點，像風(fēng)一樣吹過整個山谷！”二、完整跟唱，整合提升【7分鐘】（一）、全班齊唱，加入動作1.教師播放鋼琴伴奏，帶領(lǐng)全體學(xué)生站立演唱，要求站姿挺拔，雙手自然下垂，面帶微笑。2.加入簡單舞蹈動作：左手輕抬至胸前，右手隨旋律左右擺動，模擬花開過程。3.教師巡視，關(guān)注個別學(xué)生音準(zhǔn)問題，及時提醒：“注意高音區(qū)的氣息支持，吸氣要深，像聞花香那樣?！?.鼓勵學(xué)生在“啊——”的長音處閉眼，想象自己正站在一片盛開的米蘭花叢中。5.分兩次完整演唱，第一次只唱詞，第二次加入動作與表情。6.教師點評：“這次大家都像真正的‘小小歌唱家’了！聲音清亮，表情生動，真棒！”1.模仿教師擊掌節(jié)奏，掌握八分與四分音符組合。2.跟唱第一段，注意咬字清晰與節(jié)奏穩(wěn)定。3.參與“小蜜蜂”游戲，通過動作強化節(jié)奏記憶。4.分組練習(xí)第二段，嘗試用聲音傳達情感。評價任務(wù)節(jié)奏準(zhǔn)確：☆☆☆情感投入：☆☆☆聲音統(tǒng)一：☆☆☆設(shè)計意圖采用“分段突破+情境代入”策略，將復(fù)雜旋律拆解為可操作的學(xué)習(xí)單元，降低認(rèn)知負荷。通過游戲化教學(xué)與動作輔助，增強學(xué)生對節(jié)奏與情緒的理解；借助角色扮演與類比講解，幫助學(xué)生跨越抽象概念障礙，真正實現(xiàn)“唱中有思、唱中有情”。拓展延伸，創(chuàng)意表達【10分鐘】一、我是小小作詞家——改編歌詞【5分鐘】（一）、引導(dǎo)遷移，啟發(fā)創(chuàng)作1.教師提問：“如果我們要把‘米蘭’換成別的花，比如桃花、菊花、荷花，該怎么改呢？”2.示范改編第一句：“我愛桃花，我愛桃花，它那粉紅的臉頰，像霞一樣燦爛?！?.提供三組替換詞卡：櫻花/向日葵/牽?；ǎ拷M對應(yīng)不同性格特征（溫柔/勇敢/靈巧）。4.學(xué)生分組討論，每組任選一種花，根據(jù)其特點創(chuàng)作兩句新歌詞。5.教師巡視指導(dǎo)，提示注意押韻與節(jié)奏匹配。6.請各組派代表展示創(chuàng)作成果，其他同學(xué)鼓掌鼓勵。二、我是小小畫家——繪制我的米蘭花園【5分鐘】（一）、藝術(shù)融合，多元表達1.教師發(fā)放彩色卡紙與畫筆，宣布：“現(xiàn)在，請你們用畫筆畫出你心中的‘米蘭花園’?！?.提供三個方向參考：①童話世界里的米蘭城堡；②春天早晨的露珠米蘭；③家門口的米蘭樹下有小貓在打盹。3.學(xué)生自由創(chuàng)作，教師播放輕柔背景音樂《月光奏鳴曲》片段。4.完成后，每位學(xué)生輪流上臺展示作品，并用一句話介紹：“這是我心中的米蘭，因為……”5.教師將優(yōu)秀作品貼在“班級音樂角”展示墻，命名為“我們的米蘭之夢”。1.分組討論，嘗試改編歌詞。2.代表展示原創(chuàng)歌詞，獲得掌聲。3.動手繪畫，創(chuàng)作屬于自己的“米蘭花園”。4.展示作品并簡述創(chuàng)作理由。評價任務(wù)創(chuàng)意新穎：☆☆☆語言流暢：☆☆☆畫面生動：☆☆☆設(shè)計意圖打破傳統(tǒng)唱歌教學(xué)的單一模式，融入創(chuàng)作與美術(shù)元素，促進跨學(xué)科融合。通過“改詞—畫畫—分享”三步走路徑，讓每個孩子都能找到適合自己的表達方式，滿足差異化需求。同時，增強學(xué)生的成就感與歸屬感，培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣?？偨Y(jié)回顧，升華主題【5分鐘】一、課堂小結(jié)：我們都是小小歌唱家【3分鐘】（一）、回顧學(xué)習(xí)歷程1.教師提問：“今天我們學(xué)了什么？你最喜歡哪個環(huán)節(jié)？”2.學(xué)生自由回答，教師歸納：“我們學(xué)會了唱《我愛米蘭》，明白了它不只是花，更是一種精神——安靜、美麗、勇敢、無私。”3.強調(diào)：“每個人都可以成為‘小小歌唱家’，只要你愿意用心去聽、用情去唱?！?.鼓勵學(xué)生回家后唱給家人聽，也可以錄一段視頻發(fā)給老師。二、頒發(fā)勛章，激勵成長【2分鐘】（一）、發(fā)放“小小歌唱家”榮譽徽章1.教師拿出事先制作好的紙質(zhì)徽章，上面印有“我愛米蘭”字樣與一朵盛開的米蘭花。2.每位學(xué)生領(lǐng)取一枚，佩戴在胸前，拍照留念。3.教師宣布：“從今天起，你們就是正式的‘小小歌唱家’了！下節(jié)課我們將舉辦‘班級音樂會’，期待你們精彩表現(xiàn)！”4.結(jié)束語：“愿你們像米蘭一樣，即使無人喝彩，也要靜靜綻放?！?.回顧本課所學(xué)內(nèi)容，表達個人收獲。2.領(lǐng)取“小小歌唱家”徽章，感到自豪。3.記住課后任務(wù)，準(zhǔn)備參加下節(jié)課的音樂會。評價任務(wù)參與積極：☆☆☆表達完整：☆☆☆態(tài)度端正：☆☆☆設(shè)計意圖通過儀式感強化學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。設(shè)立“小小歌唱家”身份標(biāo)簽，賦予學(xué)生責(zé)任感與榮譽感，推動其從“被動接受”轉(zhuǎn)向“主動表達”。結(jié)尾寄語富有詩意，呼應(yīng)主題，完成情感閉環(huán)，實現(xiàn)價值觀引領(lǐng)。作業(yè)設(shè)計一、基礎(chǔ)鞏固：跟我一起唱1.請在家人的陪伴下，完整演唱一遍《我愛米蘭》，注意：聲音要輕柔，像風(fēng)吹花瓣一樣；“啊——”這個長音要穩(wěn)住氣息，持續(xù)5秒以上；每次唱完，對著鏡子檢查嘴巴是否張得合適。歌聲，發(fā)送給老師郵箱（），備注姓名+班級。3.完成后請家長簽字確認(rèn)：家長簽名：__________日期：_______二、拓展實踐：我的米蘭日記1.選擇一天清晨或傍晚，觀察窗外的一朵花或一棵植物，寫下你眼中的它?？梢允牵好倒?、蒲公英、梧桐葉、螞蟻搬家……用五句話描述它的樣子、顏色、氣味、動作，以及你想到的事情。例如：“今天的太陽剛出來，我發(fā)現(xiàn)院子里的蒲公英開了，毛茸茸的，像一個小降落傘。我輕輕一吹，它就飛走了，好像在說：‘再見啦，我要去遠方旅行了！’”2.把日記畫成一幅畫，貼在作業(yè)本上，下周帶到學(xué)校分享。3.評分標(biāo)準(zhǔn)：語言生動：☆☆☆描述細致：☆☆☆畫面美觀：☆☆☆【答案解析】一、基礎(chǔ)鞏固：跟我一起唱1.提示：注意“我愛米蘭”四個字的節(jié)奏均勻，每拍一字；“啊——”音要平穩(wěn)，不可顫抖。2.鼓勵家長參與錄制過程，營造親子互動氛圍。3.家長簽字是對學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的認(rèn)可，也是家校共育的重要體現(xiàn)。二、拓展實踐：我的米蘭日記1.重點在于引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、記錄細節(jié)、抒發(fā)情感，不必追求文采，重在真實體驗。2.可以使用鉛筆勾線，水彩或蠟筆上色，鼓勵大膽想象。3.優(yōu)秀作品將在班級“自然之美”專欄展出。板書設(shè)計《我愛米蘭》——小小歌唱家在行動！??旋律特點：重復(fù)樂句+漸強處理??花的象征：純潔、堅韌、無聲奉獻??演唱要求：輕柔→堅定→情感升華??創(chuàng)意延伸：改詞、畫畫、講故事??榮譽稱號：小小歌唱家（每人一枚）教學(xué)反思成功之處1.以“