《念奴嬌?赤壁懷古》逐字稿師：同學(xué)們，今天，我們來看看北宋頂流文豪蘇軾的朋友圈?。〝?shù)字人導(dǎo)入）師：下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：生（齊讀）1.誦讀涵詠，感受蘇軾的豪放詞風(fēng)。2.品讀鑒賞，體會(huì)詞人寫景、懷古、抒情融為一體的寫法。3.學(xué)習(xí)詞人曠達(dá)灑脫、積極樂觀的人生態(tài)度。師板書題目師：接下來我們來認(rèn)識(shí)一下蘇軾，看看這位“大宋文壇全能王”你們了解多少？預(yù)習(xí)檢測(cè)一下生1：蘇軾字子瞻，號(hào)東坡居士，籍貫眉州眉山，詞作風(fēng)格：豪放派，代表作：《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》生2：成就方面：詩歌方面與著名詩人黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”，詞作方面與辛棄疾并稱“蘇辛”，書法方面是宋四家之一，散文方面是唐宋八大家之一，繪畫方面與文與可并稱“文蘇”生3:念奴嬌是詞牌名，赤壁是地點(diǎn)，懷古是題材師：懷古詩的一般結(jié)構(gòu)：觀眼前之景思?xì)v史人事抒一己之志（板書）生4：1079年，蘇軾因"烏臺(tái)詩案"被貶黃州。名義上任團(tuán)練副使，實(shí)則等于充軍。蘇軾內(nèi)心憤慨不平，政治上失意彷徨，精神上孤獨(dú)苦悶。在黃州，他經(jīng)常來赤鼻磯游覽眺望，或泛舟江中。1082年，蘇軾又來到赤鼻磯。這時(shí)他已年近半百，站在赤鼻磯頭，望著滾滾東去的江水，想起自己建功立業(yè)的抱負(fù)付之東流，不禁俯仰古今，浮想聯(lián)翩，寫下了名作《念奴嬌·赤壁懷古》。師：同學(xué)們預(yù)習(xí)的很充分，查找的很詳細(xì)，點(diǎn)贊！師：課前老師已經(jīng)讓同學(xué)們用一些誦讀符號(hào)制作了朗誦的腳本，同學(xué)們標(biāo)注的非常詳細(xì)，不僅標(biāo)明了重音和升降調(diào)，劃分了停頓，還備注了情緒、語氣。我將同學(xué)們的成果進(jìn)行了整合，制作成了PPT，下面請(qǐng)大家根據(jù)展示的腳本自由的、有感情的誦讀。師：哪一組來給大家展示一下你們的誦讀成果？(學(xué)生分小組展示，老師點(diǎn)評(píng)。)師：通過大家的誦讀，我們可以很直接的感受到蘇軾豪放的詞風(fēng)。我們可以看到這首詞上片寫了什么？生：赤壁之景師：下片寫了誰呢？生：周瑜的豐功偉績和抒發(fā)了自己的個(gè)人感慨。師：是的，這首詞也是依照懷古詩的結(jié)構(gòu)來寫的。那么接下來我們還原夜游見聞，用鏡頭來拆解赤壁之景。夜游中寫了赤壁的哪些景物？這些景物有何特點(diǎn)？請(qǐng)進(jìn)行賞析。大江、浪、故壘、亂石、驚濤、千堆雪、江山。雄奇壯麗、宏偉壯觀、氣勢(shì)磅礴師：在這些寫景的句子中，你覺得哪一句寫的最好？為什么？（嘗試從詞性、感官角度、修辭手法等方面去進(jìn)行分析）（小組討論）生1：我認(rèn)為“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”這一句，“去”字仿佛站在江的旁邊，沿著江的朝向，看它往無盡的遠(yuǎn)方奔流而去，寫出了長江的奔騰不息，滾滾而去。師：站在水邊，望著流水，這是孔子就有的一種感受：子在川上曰：逝者如斯，不舍晝夜。意思是人的一生，就像滾滾的流水，一去不復(fù)返。詩詞里水的意象象征著時(shí)間的流逝。所以，大江東去，不再是眼前的長江，而是一條奔流的時(shí)間長河、歷史長河。生2：“淘”字用得很好，因?yàn)椤疤浴庇袥_刷、沖洗的意思，:這里指歷史長河不斷沖刷著一切，連英雄人物最終也被歷史淹沒。表現(xiàn)了長江奔流、波濤洶涌的宏大氣勢(shì)，師:為全詞設(shè)置了一個(gè)曠遠(yuǎn)深邃的背景，奠定了全詞的豪放基調(diào)。為“周郎”的出場造勢(shì)。此處可以設(shè)置遠(yuǎn)景鏡頭，生：“故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。”這句是在交代赤壁的位置，蘇軾筆下的赤壁在軍隊(duì)舊營壘的西邊，人道是這三個(gè)字，也暗示了蘇軾憑吊的赤壁并非真正的赤壁古戰(zhàn)場。這里用到了虛實(shí)結(jié)合的手法，師：為什么蘇軾相信？是因?yàn)檫@是他的情感寄托。詞人想借這個(gè)地方抒發(fā)內(nèi)心的情感。所以即使它是一個(gè)小土丘也沒有關(guān)系。生2：我認(rèn)為“驚濤拍岸”這句寫得特別好，“驚”和“拍”兩個(gè)字從聽覺的角度，運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了長江水的洶涌澎湃以及水石相搏力度很大的特點(diǎn)。（聲）生:3：我認(rèn)為“亂石穿空”這一句寫得非常好，穿字，運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出山崖陡峭，高聳入云。（形）生4：我認(rèn)為“卷起千堆雪”這一句寫得非常好，運(yùn)用了比喻的修辭，從視覺的角度，寫出了浪花的潔白，突出波濤的強(qiáng)勁。(色)師：這是從修辭的角度來分析，我們從感官的角度分析一下?視聽結(jié)合，寥寥13字，繪聲、繪形、繪色，寫出了赤壁壯麗的景色。此處我們?cè)O(shè)置了特寫鏡頭。生5：描繪赤壁之景，我認(rèn)為寫的最好的句子是江山如畫。因?yàn)檫@句話從:整體的角度來展現(xiàn)了赤壁的景色，同時(shí)運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)的形象的寫出了赤壁景物雄奇壯麗的特點(diǎn)。師：這一句“江山如畫”承接上文雄偉壯闊的赤壁之景，這景有何作用？為人物做鋪墊，壯美的景象才配得上周郎的偉岸?！耙粫r(shí)多少豪杰”啟下，既照應(yīng)了開頭“千古風(fēng)流人物”，又為下片寫周瑜作了鋪墊。這里我們?cè)O(shè)置了轉(zhuǎn)場鏡頭。師：面對(duì)如此壯麗的美景，蘇軾想到了赤壁的哪個(gè)英雄人物呢？生：周瑜師：詞中哪些句子是寫周瑜的？生：遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。師：這幾句給我們展現(xiàn)了一個(gè)怎樣的周瑜呢？生：遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了：年少得志、婚姻美滿，受到明主賞識(shí)（側(cè)面）雄姿英發(fā)：英俊瀟灑羽扇綸巾：裝束儒雅、風(fēng)度翩翩談笑間，檣櫓灰飛煙滅：從容不迫，指揮若定、功成名就。（借代）師：這里用（正面描寫，側(cè)面烘托）的手法給我們展示了一代風(fēng)流儒將，英雄周瑜。這里我們?cè)O(shè)置一個(gè)人物側(cè)寫鏡頭。師：三國時(shí)期是一個(gè)英雄豪杰輩出的時(shí)代，為什么作者單單選擇了周瑜作為他詠誦的對(duì)象呢？生1：某種意義上來說，周瑜就是赤壁的代言人，因此在赤壁，很容易就讓人聯(lián)想到周瑜。生2：周瑜的年紀(jì)輕輕就能夠建立無數(shù)功勛，使蘇軾十分羨慕，渴望自己也能像他一樣能夠建功立業(yè)。師：對(duì)《三國演義》有簡單了解的人都知道，有一個(gè)經(jīng)典的裝扮在書中是一個(gè)人的專屬：羽扇綸巾﹣﹣諸葛亮。除此以外，史書中記載，赤壁之戰(zhàn)周瑜娶小喬，已十余年了。如此混淆的人物形象和時(shí)間概念，難道是蘇軾知識(shí)上的漏洞所致？這種寫法其實(shí)是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種藝術(shù)手法﹣移花接木。在寫作中，素材經(jīng)過選擇、裁剪、改造后，成為能夠符合作者寫作意圖的新內(nèi)容。換句話說，這個(gè)周瑜的形象是蘇軾心中向往的英雄形象。師：那蘇軾自己又是一個(gè)怎樣的形象呢？詞中有提到嗎？生：早生華發(fā)。師：這說明了什么？生：說明蘇軾過早的衰老。師：其他還有嗎？生：沒有了。師：這個(gè)時(shí)候，我們就需要了解一下蘇軾的重要的人生經(jīng)歷。（展示PPT）(1)34歲﹣42歲：因反對(duì)王安石變法，出京任職。先后任杭州通判、密州知州、徐州知州、湖州知州。(2)4347歲：因"烏臺(tái)詩案"被貶黃州團(tuán)練副使（虛職）。這首詞是宋神宗元豐五年（1082）蘇軾謫居黃州時(shí)所寫，當(dāng)時(shí)作者45歲，被貶黃州已兩年余。(3)48歲，宋哲宗即位，新黨被打壓，蘇軾東山再起。(4)52歲57歲，因政見不合，不容于新舊兩黨，再次出京任職。先后到杭州、潁州、揚(yáng)州、定州任知州。(5)57歲半，被貶至惠州。60歲，被貶至海南島儋州。65歲死于常州。(6）蘇軾發(fā)妻王弗1065年去世，當(dāng)時(shí)她27歲，蘇軾28歲。師總結(jié)：蘇軾一生起起伏伏，仕途不順，多次被貶，其中因?yàn)跖_(tái)詩案被貶黃州是他人生中一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。接下來，我們把蘇軾和周瑜做個(gè)比較，請(qǐng)大家填一填這個(gè)表格：年齡：周瑜33歲，蘇軾45歲；婚姻：周瑜幸福美滿，蘇軾愛妻亡故；外貌：周瑜羽扇綸巾，蘇軾早生華發(fā)；職位：周瑜東吳都督，蘇軾黃州團(tuán)練副使；際遇：周瑜功成名就，蘇軾功業(yè)未就。師：懷古詞中有借古人自比（相似之處）、與古人對(duì)比（相反之處），詞人與周郎形成了怎樣的關(guān)系？我們來比較一下。師：大家會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的形象形成了鮮明的對(duì)比。周瑜人生的順?biāo)煨腋Ｓ辛Φ胤匆r了蘇軾的坎坷不幸。所以詞人在這里寫周瑜，不僅僅是為了表現(xiàn)自己對(duì)周瑜這個(gè)英雄豪杰的渴望，更是為了反襯自己的功業(yè)未就、壯志未酬。懷古傷今，懷古傷己。解讀朋友圈“互動(dòng)評(píng)論”（1）面對(duì)佛印“悟到天地大道理”：從“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”看，蘇軾悟到了什么？（歷史興亡、英雄成敗，終如夢(mèng)幻；與其執(zhí)著，不如與江月同醉，豁達(dá)看人生）（課件）師：神游過后，讓我們回到現(xiàn)實(shí)。蘇軾發(fā)出了“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”的慨嘆。佛印說他“悟到天地大道理”，蘇軾悟到了什么？（請(qǐng)同學(xué)們4人為一組進(jìn)行討論）師：哪個(gè)小組來展示一下你們的討論結(jié)果？生1：“人生如夢(mèng)”寫出了時(shí)間流逝的飛快，是作者的內(nèi)心獨(dú)白，連周瑜這樣的大人物都被淹沒在歷史長河中，更何況一個(gè)小小的我呢？人生無論多么輝煌還是多么失意，都是夢(mèng)境般短暫易逝，何必糾結(jié)于痛苦呢？師：是的，這里的夢(mèng)并不是逃避，而是清醒的承認(rèn)，人生總有理想落空、時(shí)光易逝的遺憾，這是直面現(xiàn)實(shí)的坦蕩。生2：“一尊還酹江月”（生展示動(dòng)作）寫出了作者與現(xiàn)實(shí)的和解，與自然的和解，坦然接受理想與現(xiàn)實(shí)的落差，表現(xiàn)出使人樂觀、豁達(dá)、坦然和積極向上的人生態(tài)度。師：是的。與天地和解，接受苦難，接受失意，在有限的人生中追求精神上的自由。生3：江月是自古不變的，是永恒的，人的得失在永恒面前太渺小了，太不值一提了，不如與江月同醉。師:把個(gè)人愁緒融入永恒的江月之中，在永恒中消解愁緒，這是一種超然物外的曠達(dá)！生4：作者的人生態(tài)度是積極樂觀向上的，蘇軾一生命運(yùn)多舛，在經(jīng)歷烏臺(tái)詩案被貶黃州之后，通過游山玩水排解心中的郁悶，但被貶黃州這件事并沒有磨滅了他建功立業(yè)、報(bào)效國家的決心，在他任職的地方仍大有作為，所以雖然詞中“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”有一種蒼涼感，但仍難掩作者的豪放曠達(dá)之情。師（總結(jié)）：很好，你能結(jié)合蘇軾的經(jīng)歷來談，是的，在此期間，蘇軾宋詞第一，赤壁雙賦北宋散文第一，還有美食，還是豪放派詞風(fēng)的集大成者，在蘇軾人生至暗的時(shí)刻，也是他人生至為輝煌的時(shí)刻，不是外人看來的輝煌，而是蘇軾的靈魂在閃閃發(fā)光，他實(shí)現(xiàn)了涅槃重生，他實(shí)現(xiàn)了蛻變，從蘇軾到蘇東坡，成就了他自己。同學(xué)們，如果你以后的人生中陷入低谷，陷入深淵的時(shí)候，不妨想想蘇軾，也許也是你的靈魂閃閃發(fā)光的時(shí)候，也許也是你重新遇到一個(gè)更好的自己的時(shí)候，這是我們學(xué)習(xí)古典詩詞的一個(gè)意義所在！要學(xué)會(huì)豁達(dá)，學(xué)會(huì)釋懷！（2）面對(duì)蘇轍“別喝太猛”：詞里“一尊還酹江月”的“酒”，僅僅是酒嗎？（是借酒抒懷，澆滅人生失意的愁緒；也是以酒祭月，與天地和解的儀式）師：如果你是蘇軾的朋友，你如何評(píng)論他的朋友圈？寫下你的懷念之詞、敬仰之語。生1.

“江月亙古，您在黃州的夜里，覽赤壁濤聲，發(fā)‘亂石穿空’之豪情，悟‘一尊酹月’之哲理，妙哉！”生2.

“赤壁江月