詩歌鑒賞之“辨析手法”導入閱讀下面這首宋詩，完成題目。次韻送張山人歸彭城蘇軾羨君飄蕩一虛舟，來作人間汗漫游。鼓枻①何曾驚水怪，掛帆長是礙云頭。淮陰市上初相識，彭澤門前久滯留。別后相思空一水，重來回首已三秋。[注]①枻：船槳。這首詩的頸聯(lián)運用了什么表現(xiàn)手法？請簡要分析。【答案】（1）用詞巧妙。“洗”“供”分別寫出了水的澄澈和山的雋美，“禪心”乃水洗出，“詩筆”因山供給，新奇而有韻味。（2）構(gòu)思巧妙。上句說水洗出禪心，連眼睛都變得純凈了，有層進意味；下句說山給自己賦詩贊美的沖動，卻又為自己不能像朋友一樣盡情游歷山水而發(fā)愁，有轉(zhuǎn)折意味。（3）手法巧妙。上句以實寫虛，借水的澄澈寫出內(nèi)心的純凈通明；下句運用擬人手法，山色秀美，為詩人提供寫詩的欲望和沖動。知識梳理題型解讀《義務教育語文課程標準》著重培養(yǎng)學生的閱讀理解與文學鑒賞能力，在詩歌鑒賞領域，要求學生能賞析詩歌作品，感受其中的藝術(shù)魅力，對詩歌運用的手法及表達效果發(fā)表自身評價。對于“辨析手法”這一考點，《課標》期望學生通過閱讀詩歌，理解不同手法在營造意境、抒發(fā)情感、塑造形象以及凸顯主旨等方面的作用，進而提升對詩歌作品的綜合理解與審美能力?！犊季V》規(guī)定學生能夠準確辨別詩歌中運用的各類手法，掌握手法的作用與相關(guān)表達效果，感受手法所帶來的語言特色，考察學生對手法運用的準確性、生動性、形象性、凝練性等方面的理解和欣賞。比如“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，運用比喻的手法，將雪花比作梨花，簡潔卻極為形象地營造出壯麗、新奇的雪景氛圍，富有感染力?？傊瑥摹墩n標》與《考綱》的角度來看，詩歌鑒賞之“辨析手法”這一考點要求學生全面、深入地理解各類手法在詩歌作品中的表現(xiàn)形式、作用和藝術(shù)效果，以提升對詩歌作品的理解、分析和鑒賞能力。一、提問方式1.請分析這首詩運用了哪些藝術(shù)手法來表達情感。2.這首詩在表達上富有特色，請結(jié)合全詩，就其運用的藝術(shù)手法進行賞析。3.這兩首詩都描寫了XXX，在表現(xiàn)手法上有哪些異同？請簡要分析。。4.與XXX相比，本詩在運用表現(xiàn)手法抒發(fā)情感方面有何獨特之處？5.這首詩表達了詩人怎樣的情感？請結(jié)合詩歌中運用的表現(xiàn)手法進行分析。6.詩中描繪了一幅怎樣的畫面？運用了哪些表現(xiàn)手法來呈現(xiàn)這一畫面？二、高頻手法梳理1.常見的修辭及作用對偶、比喻、擬人、借代、夸張、排比、反復、反問、設問、雙關(guān)、互文（1）比喻：用與本體有相似點的喻體，描繪本體、突出特征的手法例：李白《望廬山瀑布》“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”（將“飛流的瀑布”比作“落下的銀河”，凸顯瀑布的磅礴氣勢）。作用：詩人借助比喻摹形繪聲，傳情達意，增強詩歌語言的形象性，生動性，比喻經(jīng)過聯(lián)想點化，能化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔；（2）擬人：賦予非人類事物（景、物）人的動作、情感、語言等，使其人格化的手法。例：杜甫《春望》“感時花濺淚，恨別鳥驚心”（“濺淚”“驚心”分別賦予“花”“鳥”人的悲傷情緒，暗合詩人對國破家亡的痛心）。作用：融情于景，引發(fā)讀者聯(lián)想，突顯感情，增強語言的形象性和生動性，使描寫的人、物、事表現(xiàn)得更形象生動。（3）雙關(guān)：利用詞語的多義性或語音的相似性，使語句同時表達兩層意思（表層義與深層義）的手法，分“語義雙關(guān)”“諧音雙關(guān)”。例：杜甫《兵車行》“朱門酒肉臭，路有凍死骨”（用“朱門”代指“富貴人家”，以貧富對比凸顯社會不公）作用：言在此而意在彼，讀起來饒有風趣，耐人尋味，表達一種含蓄、委婉的情感。（4）互文：前后兩句或句內(nèi)成分，看似各說一事，實則相互呼應、相互補充，需合起來理解的手法（“互文見義”）。例：《木蘭詩》“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”（需理解為“將軍和壯士們歷經(jīng)千百次戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死，有的十年后歸來”，展現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷與漫長）。作用：用簡潔的文字、含蓄而凝煉的語句來表達豐富的內(nèi)容，避免詞語單調(diào)重復。（5）夸張：通過夸大或縮小事物的特征、程度，突出表達效果的手法。例：范仲淹《漁家傲?秋思》“羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”（“白發(fā)”夸張寫出將軍與征夫長期戍邊的辛勞，凸顯思鄉(xiāng)與憂國之情）。作用：增強作品的生動性和感染力，更突出，更鮮明表達事物作用，作者依靠想象去發(fā)現(xiàn)客觀事物的本質(zhì)，去藝術(shù)地表現(xiàn)客觀事物的特征。（6）對偶：用字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、詞性相對的兩句（或句內(nèi)成分），表達相關(guān)或相反意思的手法。例：王維《使至塞上》“大漠孤煙直，長河落日圓”（“大漠”對“長河”、“孤煙”對“落日”、“直”對“圓”，句式工整，勾勒邊塞雄渾畫面）。作用：從形式上看語言簡練、整齊對稱；從內(nèi)容上看，意義集中，含蓄。借代：不直接說出本體，而用與本體相關(guān)的事物（如特征、所屬、工具等）代替本體的手法。例：杜甫《兵車行》“朱門酒肉臭，路有凍死骨”（用“朱門”代指“富貴人家”，以貧富對比凸顯社會不公）作用：使語言簡練、含蓄。（8）設問/反問：設問是“自問自答”，引發(fā)思考；反問是“無疑而問”，用疑問句式表肯定/否定，無需回答。例：白居易《賣炭翁》“賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食”（前句設問“賣炭賺錢為了什么”，后句回答“買衣食”，凸顯賣炭翁的貧苦）。作用：中間設問，承上啟下的過渡作用；結(jié)尾設問，深化主題，令人回味；反問：加強語氣，表達強烈感情（9）反復：為突出情感、強調(diào)觀點，故意重復使用某個詞語、句子或句式的手法，分“連續(xù)反復”“間隔反復”。例：朱自清《春》“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了”（連續(xù)重復“盼望著”，強化對春天到來的急切期待之情）。作用：增強語言的韻律感（或起強調(diào)作用），更加生動形象，增強語言的音樂美，修辭美。（10）用典：引用歷史故事、名人軼事或前人詩文，借典故內(nèi)涵表達情感、闡明道理的手法（此處側(cè)重修辭層面的簡潔用典，與表現(xiàn)手法中“用典”互補）。例：蘇軾《江城子?密州出獵》“持節(jié)云中，何日遣馮唐？”（引用“漢文帝派馮唐赦免魏尚”的典故，表達自己渴望被朝廷重用、建功立業(yè)的心愿）。作用：增強作品的表現(xiàn)力和感染力，增強內(nèi)容的豐富性，和表達的生動性、含蓄性?！揪毩暋恳?、閱讀下面這首宋詩，完成小題。除夜自石湖歸苕溪（其四）姜夔黃帽傳呼睡不成，投篙細細激流冰。分明舊泊江南岸，舟尾春風飐客燈。詩歌第四句“舟尾春風飐客燈”歷來被贊為煉字與修辭的典范，請從修辭角度分析此句妙處，并指出“飐”字的表達效果。（8分）【答案】此句運用了擬人與以動襯靜的手法（兩種修辭各2分，共4分）。擬人：“春風”被賦予人的動作“飐”，仿佛它主動輕柔吹動客船的燈火，將無形的春風寫得可感可觸，賦予畫面靈動的生機。以動襯靜：“飐客燈”的細微動態(tài)，反襯出深夜江面的靜謐，更凸顯出詩人獨宿舟中的孤寂心境?！帮s”字效果：“飐”意為“輕輕晃動”，精準描繪出燈火在春風中搖曳的姿態(tài)。既呼應了“春風”的存在，又暗含詩人漂泊無依的飄搖之感，一字兼具畫面感與情感張力2.結(jié)合全詩，簡要概括詩人“睡不成”的原因。（4分）【答案】①船夫“黃帽傳呼”的聲音驚擾睡眠。②深夜投篙破冰行船，動作與環(huán)境干擾。③身處江南舊泊之地，觸景生情引發(fā)思緒。④羈旅漂泊的孤寂與對歸程的復雜心緒。2.表現(xiàn)手法（1）借景抒情：通過描寫客觀景物，將自身情感寄托在景物中，間接表達情感的手法（景與情直接關(guān)聯(lián)，景隨情變）。?例：馬致遠《天凈沙?秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”（以“枯藤”“老樹”“西風”等蕭瑟秋景，烘托游子漂泊無依的思鄉(xiāng)之愁，景與情高度融合）。作用：避免直抒胸臆的直白，使情感表達更含蓄、細膩，達成“情景交融”的藝術(shù)效果，讓讀者從景物中自然感知情感。?（2）托物言志：通過描寫某一具體事物（如梅、蘭、竹、菊），賦予事物象征意義，間接表達詩人的品格、志向或追求的手法（物與志有內(nèi)在關(guān)聯(lián)）。?例：陸游《卜算子?詠梅》“零落成泥碾作塵，只有香如故”（以“梅花”即便凋零、碾為塵土仍保持香氣的特征，象征自己雖遭貶謫、歷經(jīng)磨難，卻始終堅守氣節(jié)、不與世俗同流合污的志向）。?作用：將抽象的品格、志向轉(zhuǎn)化為具體可感的事物，讓表達更形象、深刻，既避免情感的直白外露，又能引發(fā)讀者對“物”與“志”關(guān)聯(lián)的思考，增強共鳴。?（3）對比：將兩種相反或相關(guān)的事物（如今昔、明暗、悲歡）并列描寫，突出差異，強化表達效果的手法。??例：李煜《虞美人?春花秋月何時了》“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”（“雕欄玉砌”的依舊（昔日繁華象征）與“朱顏”的改變（今日亡國后容貌、心境的衰?。┬纬蓪Ρ?，凸顯亡國后物是人非的悲涼與悔恨）。?作用：通過鮮明的差異對比，放大事物特征或情感沖突，增強表達的張力與說服力，讓讀者更直觀地感受到詩人的情感傾向或?qū)κ挛锏脑u判。?（4）用典：引用歷史故事、名人軼事或前人詩句，豐富內(nèi)容、深化情感的手法（分“明典”“暗典”，明典直接提及人名/事件，暗典隱含典故內(nèi)涵）。?例：辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”（引用“廉頗晚年仍能大碗吃飯，證明自己未老仍可帶兵”的典故，表達自己雖已年邁，卻仍渴望被朝廷重用、為國征戰(zhàn)的壯志，以及壯志難酬的憤懣）。?作用：以簡潔的語言承載豐富的歷史內(nèi)涵，讓情感表達更厚重、有文化深度，同時體現(xiàn)詩人的學識積累，避免情感表達的平淡直白。?（5）動靜結(jié)合?定義：同時描寫靜態(tài)景物與動態(tài)景物，或通過動態(tài)描寫凸顯靜態(tài)，使畫面更鮮活的手法（分“以動襯靜”“動靜相襯”兩類）。?例：王籍《入若耶溪》“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”（以“蟬噪”“鳥鳴”的動態(tài)聲音，襯托“林”“山”的靜態(tài)幽靜，形成“以動襯靜”的效果，營造出山林清幽寂寥的意境）。作用：打破單一靜態(tài)或動態(tài)描寫的單調(diào)感，讓景物畫面更立體、鮮活，增強畫面的層次感與感染力，使讀者如臨其境。?（6）虛實結(jié)合：“實”指眼前真實存在的景物、場景；“虛”指回憶、想象、夢境或未來的場景，兩者結(jié)合可拓展意境空間的手法。?例：李商隱《夜雨寄北》“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”（前兩句“巴山夜雨漲秋池”是詩人眼前的實景，后兩句“共剪西窗燭”是想象未來與友人團聚的虛景，虛實結(jié)合，凸顯對友人的思念與歸期難定的惆悵）。?作用：突破“眼前景”的時空限制，拓展意境的廣度與深度，讓內(nèi)容層次更豐富，情感表達更細膩（如思念、遺憾、期盼等），避免描寫與情感的局限。?【練習】二、閱讀下面這首宋詩，完成12題。宿千歲庵聽泉劉克莊因愛庵前一脈泉，襥衾來此借房眠。驟聞將謂溪當戶，久聽翻疑屋是船。變作怒聲猶壯偉，滴成細點更清圓。君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦。1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A.詩的開頭交代，詩人之所以會到千歲庵借宿，是出于對庵前泉水的喜愛。B.詩歌主要是從聽覺的角度來描寫泉流，與題目中的“聽泉”二字相切合。C.詩人雅趣與古人相通，在聽泉的時候，聯(lián)想到昔日曲水流觴的蘭亭雅集。D.詩人與蘭亭諸賢一樣，都把對音樂之美的追求寄托于山水而摒棄了樂器。2.詩中以對比的方式，對泉聲進行了生動的描寫，請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要賞析。（6分）【答案】1.D2.①聽泉時間短與長的對比，乍一聽仿佛溪水對著門戶，聽久了覺得屋子就是船；②泉聲大小的對比,泉聲有時如怒聲般壯闊偉岸，有時如細點般清脆圓潤。3.表達方式（1）描寫：用生動形象的語言，對景物、人物、場景的形態(tài)、特征、狀態(tài)進行具體刻畫的表達方式，是詩歌中營造畫面感的核心手段。按描寫角度可細分為“細節(jié)描寫”“感官描寫（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺）”“正面描寫與側(cè)面描寫”“白描與工筆”等。?例句：?①感官描寫（視覺+聽覺）：杜甫《春夜喜雨》“野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城”（前兩句“云黑”“火明”是視覺描寫，勾勒雨夜的明暗對比；后兩句“紅濕”“花重”也是視覺描寫，細致刻畫雨后春花的濕潤飽滿，暗含對春雨的喜愛）。②細節(jié)描寫：白居易《賣炭翁》“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”（通過“滿面塵灰”“兩鬢蒼蒼”“十指黑”的細節(jié)，精準刻畫賣炭翁長期勞作的艱辛模樣，為后文“苦宮市”的主題鋪墊）。?③側(cè)面描寫：《木蘭詩》“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”（不直接寫木蘭作戰(zhàn)的英勇，而是通過“關(guān)山度若飛”的行軍速度、“金柝傳聲”“鐵衣映寒光”的戰(zhàn)場環(huán)境，側(cè)面烘托木蘭的堅毅與戰(zhàn)場的艱苦）。?作用：將抽象的場景、人物轉(zhuǎn)化為“可感的畫面”，讓讀者如臨其境；通過細節(jié)或感官刻畫，間接傳遞詩人的情感（如喜愛、同情、贊美），同時為詩歌主題或情感表達做鋪墊，避免內(nèi)容空洞。?（2）抒情：直接或間接表達詩人內(nèi)心情感（如喜、怒、哀、思、憤）的表達方式，是詩歌的“情感核心”，主要分為“直抒胸臆”和“間接抒情”（借景抒情、托物抒情、用典抒情等，與表現(xiàn)手法交叉關(guān)聯(lián)，但此處側(cè)重“情感表達的直接性”分類）。?例句：?①直抒胸臆：文天祥《過零丁洋》“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”（直接用“無死”“丹心”“照汗青”表明“舍生取義、堅守氣節(jié)”的情感態(tài)度，無需借助景物或典故，情感強烈直白）。?②間接抒情（借景抒情）：范仲淹《岳陽樓記》（節(jié)選，雖為散文，抒情邏輯通用）“若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空……登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣”（通過“淫雨、陰風、濁浪”的凄涼之景，間接抒發(fā)“去國懷鄉(xiāng)”的悲愁，情感含蓄，需結(jié)合景物推導）。?③間接抒情（托物抒情）：龔自珍《己亥雜詩》“落紅不是無情物，化作春泥更護花”（以“落紅”（落花）自比，不直接說“自己雖辭官仍愿為國奉獻”，而是通過“落紅護花”的物象，間接表達奉獻之情，情感委婉深沉）。?作用：“直抒胸臆”能快速傳遞核心情感，增強情感的沖擊力與感染力，適合表達強烈、直白的情感（如壯志、悲憤）；“間接抒情”能避免情感表達的直白與空洞，讓情感與景、物、典融合，更顯細膩、含蓄，引發(fā)讀者的聯(lián)想與共鳴，使詩歌更具韻味。【練習】三、閱讀下面兩首古詩詞，完成題目。?《秋日赴闕題潼關(guān)驛樓》?[唐]許渾紅葉晚蕭蕭，長亭酒一瓢。?殘云歸太華，疏雨過中條。?樹色隨山迥，河聲入海遙。?帝鄉(xiāng)明日到，猶自夢漁樵。?《浣溪沙?荊州約馬舉先登城樓觀塞》?[宋]張孝祥霜日明霄水蘸空，鳴鞘聲里繡旗紅。澹煙衰草有無中。?萬里中原烽火北，一尊濁酒戍樓東。酒闌揮淚向悲風。?1.下列對第一首詩藝術(shù)手法的分析，不正確的一項是（）?A.“紅葉晚蕭蕭”以視覺描寫勾勒秋日傍晚的蕭瑟，為全詩奠定情感基調(diào)?B.“殘云歸太華，疏雨過中條”運用白描，簡潔勾勒潼關(guān)周邊的山水景象?C.“樹色隨山迥，河聲入海遙”中“隨”“入”兩字，將靜態(tài)描寫轉(zhuǎn)化為動態(tài)描寫?D.“猶自夢漁樵”以直抒胸臆的方式，直接表達對歸隱生活的向往?2.第二首詩中，下列選項與“澹煙衰草有無中”所用表達方式不同的一項是（）?A.霜日明霄水蘸空B.鳴鞘聲里繡旗紅?C.萬里中原烽火北D.酒闌揮淚向悲風?3.請結(jié)合第二首詩的具體詩句，分析詞人是如何通過不同表達方式的組合，傳遞復雜情感的。（答題要求：①明確指出兩種及以上表達方式；②結(jié)合詩句具體分析；③闡述表達方式與情感的關(guān)聯(lián)）?【答案】1.D（解析：“猶自夢漁樵”并非直抒胸臆。詞人即將抵達“帝鄉(xiāng)”（長安），卻“夢漁樵”，通過“夢境”這一虛寫場景間接流露對歸隱生活的向往，無直接抒情詞，故D項“直抒胸臆”判斷錯誤；A項“紅葉”是視覺描寫，B項“殘云”“疏雨”是白描，C項“隨”“入”賦予樹色、河聲動態(tài)，均正確）?2.D（解析：“澹煙衰草有無中”是視覺描寫，刻畫邊塞的蒼茫景象。A項“霜日明霄水蘸空”（視覺）、B項“鳴鞘聲里繡旗紅”（聽覺+視覺）、C項“萬里中原烽火北”（視覺）均為描寫；D項“酒闌揮淚向悲風”中“揮淚”是動作描寫，“悲”是直接情感詞，兼具描寫與直抒胸臆，與題干“單純景物描寫”的表達方式不同，故選D）?3.詞人通過“景物描寫”“動作描寫”與“直抒胸臆”的組合，傳遞出對中原淪陷的痛心、戍邊的孤寂與壯志難酬的悲憤，情感層次豐富。①景物描寫奠定情感基調(diào)：開篇“霜日明霄水蘸空，鳴鞘聲里繡旗紅。澹煙衰草有無中”，以“霜日”“明霄”“繡旗”等視覺意象勾勒邊塞的壯闊，又以“澹煙衰草”的蒼茫景象暗襯邊塞的荒涼，既展現(xiàn)邊塞的雄渾，又隱含對國土淪喪的悲涼，為后文情感抒發(fā)鋪墊?②動作描寫暗含情感：“一尊濁酒戍樓東”中“飲酒”的動作，看似閑適，實則是詞人借酒澆愁的無奈之舉；“酒闌揮淚”的動作，將內(nèi)心的悲痛外顯，無需直白抒情，卻比言語更顯沉痛，讓情感表達更具象。③直抒胸臆強化情感：“萬里中原烽火北”直接點出“中原淪陷于烽火以北”的現(xiàn)實，“悲風”中的“悲”字更是直接點明情感基調(diào)，將景物描寫、動作描寫中隱含的悲痛，轉(zhuǎn)化為直白的憤懣，讓復雜情感（國土淪喪之痛、戍邊孤寂之苦、報國無門之憤）更強烈、更鮮明。課后練習一、閱讀下面的古詩詞，完成題目。元珍以詩送綠石硯所謂玉堂新樣者?[宋]王安石?玉堂①新樣世爭傳，況以蠻溪②綠石鐫。?嗟我長來無異物，愧君持贈有佳篇。?久埋瘴霧看猶濕，一取春波洗更鮮。?還與故人袍色③似，論心于此亦同堅。?【注】①玉堂：宋代稱翰林院為玉堂。②蠻溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的顏色。古時低級官員袍服為青綠色。?【題目】尾聯(lián)豐富了詩歌的情感內(nèi)涵，請簡要賞析?！敬鸢浮浚孩傥猜?lián)兩句以硯喻人（比喻修辭）。②由石硯的綠色聯(lián)想到友人官位低微，暗含惋惜；③繼而贊美友人的節(jié)操堅貞不移，一如石硯的質(zhì)地堅硬純正。?【考點對應】：本題核心考查比喻修辭的識別與作用分析。尾聯(lián)將“綠石硯”與“故人袍色”“故人之心”建立喻體與本體的關(guān)聯(lián)，通過器物特質(zhì)映射人格品質(zhì)，既體現(xiàn)比喻“化抽象為具體”的優(yōu)勢，又借修辭實現(xiàn)情感的升華——從對器物的鑒賞轉(zhuǎn)向?qū)τ讶似犯竦馁澝琅c境遇的惋惜。二、閱讀下面的古詩詞，完成題目。詠省壁①畫鶴?[唐]宋之問?粉壁圖仙鶴，昂藏真氣多。?鶱飛②竟不去，當是戀恩波③。?詠主人壁上畫鶴寄喬主簿崔著作?[唐]陳子昂?古壁仙人畫，丹青尚有文。?獨舞紛如雪，孤飛暖似云。?自矜彩色重，寧憶故池群。?江海聯(lián)翩翼，長鳴誰復聞。?【注】①省壁：中央官署的墻壁。②鶱飛：飛騰。③恩波：帝王的恩澤。?【題目】兩首詩各自展現(xiàn)出了什么樣的思想境界？請簡要分析。（需結(jié)合表現(xiàn)手法作答）?【答案】：①宋之問詩：運用“托物言志”