2026年中考語文復(fù)習(xí)《湖心亭看雪》知識(shí)點(diǎn)考點(diǎn)精梳九年級(jí)上冊《湖心亭看雪》知識(shí)點(diǎn)考點(diǎn)精梳（適配中考）（寫景抒情小品文專項(xiàng)）

復(fù)習(xí)導(dǎo)航

本資料聚焦明末清初文學(xué)家張岱的經(jīng)典小品文《湖心亭看雪》，對標(biāo)中考“寫景抒情文言文"核心考點(diǎn)，從文學(xué)常識(shí)錨定→基礎(chǔ)字詞攻堅(jiān)→內(nèi)容脈絡(luò)拆解→主旨深度挖掘→手法賞析精講→真題實(shí)戰(zhàn)突破→對比拓展遷移→易錯(cuò)避坑指南→備考技巧錦囊九大模塊展開。既夯實(shí)文言基礎(chǔ)（如“是”“更"白”等古今異義、“客"字詞類活用），也強(qiáng)化“白描手法”“癡字情懷"故國之思”的核心解讀，適配八年級(jí)課內(nèi)學(xué)習(xí)與中考一輪復(fù)習(xí)，助力把握明末清初小品文“極簡筆墨、深蘊(yùn)情感"的獨(dú)特風(fēng)格。

一、文學(xué)常識(shí)速記（基礎(chǔ)必背，中考填空高頻）

類別核心內(nèi)容（標(biāo)注中考高頻考點(diǎn)）

作者張岱（1597—1689），字宗子，號(hào)陶庵，明末清初文學(xué)家、史學(xué)家，小品文代表作家。出身仕宦世家，明亡后隱居不仕，以文字寄托故國之思，其作品語言清麗、意境深遠(yuǎn)，有《陶庵夢憶》《西湖夢尋》等傳世。（2024浙江杭州真題考作者字號(hào)）

文體山水小品文（古代散文中“以小見大”的典范），兼具寫景、抒情、敘事三重特質(zhì)，以極簡白描勾勒雪景，暗藏深沉情感，是明末清初小品文的巔峰之作。

創(chuàng)作背景明亡后（約1644年后），張岱避居浙江剡溪，回憶往昔西湖生活而作《陶庵夢憶》，《湖心亭看雪》是其中名篇。文中“崇禎五年"的紀(jì)年（明亡后仍用明紀(jì)年），暗含對故國的懷念；“湖心亭看雪”的孤獨(dú)場景，是其“國破家亡后心境"的寫照。（2025湖北武漢真題考創(chuàng)作背景與情感關(guān)聯(lián)）

核心定位①寫景上：以“白描手法”繪西湖雪景，“一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒"極簡筆墨顯壯闊意境；②情感上：以“癡”字為線索，藏故國之思與孤獨(dú)心境；③文化影響：是“西湖文學(xué)"的經(jīng)典篇目，“湖心亭遇客”情節(jié)成為“知己難覓"的文學(xué)符號(hào)。（2023江蘇蘇州真題考文本地位）

二、基礎(chǔ)積累過關(guān)（默寫+翻譯+語法，中考基礎(chǔ)題核心）

1.古今異義（中考翻譯易錯(cuò)點(diǎn)，標(biāo)注考頻）

詞語古義今義文中例句真題考頻易錯(cuò)提醒

是這判斷動(dòng)詞“是”是日更定矣高頻2024山東泰安真題考，勿譯“判斷詞"

更古代夜間計(jì)時(shí)單位（一夜分五更，每更約兩小時(shí)）更加、更新是日更定矣；湖中焉得更有此人高頻前“更”讀gēng，后“更"讀gèng，2025湖南長沙真題考讀音與詞義

強(qiáng)盡力、勉強(qiáng)強(qiáng)壯、強(qiáng)大余強(qiáng)飲三大白而別高頻2023安徽合肥真題考，勿譯“強(qiáng)壯”

白古人罰酒時(shí)用的酒杯白色、空白余強(qiáng)飲三大白而別高頻2024湖北黃岡真題考，勿譯“白色"

客客居、寄居（動(dòng)詞）客人（名詞）湖中焉得更有此人，余強(qiáng)飲三大白而別，問其姓氏，是金陵人，客此中頻2025浙江寧波真題考詞類活用

2.詞類活用與特殊句式（語法題高頻，附真題鏈接）

類型例句用法/句式解析真題鏈接答題關(guān)鍵

名詞作動(dòng)詞客此客：譯為“客居、寄居”（由“客人"的名詞義轉(zhuǎn)動(dòng)作）2025浙江寧波（語法題）必須體現(xiàn)“動(dòng)作化”，如“在這兒客居"

省略句（余）擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪省略主語“余”（張岱），完整句為“余擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪"2024江蘇蘇州（翻譯題）翻譯時(shí)需補(bǔ)充主語，使語義完整

省略句（余）問其姓氏，是金陵人，客此省略主語“余”，完整句為“余問其姓氏，（其）是金陵人，客此"2023安徽蕪湖（語法題）補(bǔ)充主語與指代對象“其”，避免語義模糊

倒裝句（定語后置）馬之千里者（拓展關(guān)聯(lián)《馬說》）對比理解“定語后置”，本文無典型倒裝，但需掌握該句式以應(yīng)對跨文本對比2025山東泰安（對比題）區(qū)分“正常語序”與“倒裝語序"

3.重點(diǎn)虛詞（語境辨析，中考虛詞辨析題核心）

虛詞用法與例句釋義真題高頻考向

而①余強(qiáng)飲三大白而別（順承，“然后、就”）；②拔山倒樹而來（修飾，不譯，《童趣》）區(qū)分“順承/修飾"2024江蘇蘇州真題考“而”的用法差異

其①問其姓氏（代詞，“他們的”，代指湖心亭客人）；②其如土石何（語氣詞，“難道”，《愚公移山》）區(qū)分“代詞/語氣詞"2025浙江紹興真題考“其”的指代對象

于①是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪（無實(shí)義，表時(shí)間/狀態(tài)）；②行者休于樹（介詞，“在”，《醉翁亭記》）結(jié)合語境判斷是否譯出2023湖北黃岡真題考跨文本對比

4.重點(diǎn)句子翻譯（附答題技巧，中考翻譯題采分點(diǎn)）

原句精準(zhǔn)譯文采分點(diǎn)與技巧提示

天與云與山與水，上下一白天空和云、山、水，從上到下全是白色①“與”譯“和"（1分）；②“一白”譯“全白"（1分）；③保留“上下”的空間感，體現(xiàn)雪景壯闊（1分）

湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已湖面上的影子，只有長堤的一道痕跡、湖心亭的一個(gè)小點(diǎn)、和我的小船像一片小草葉、船里的人像兩三粒米粒罷了①“惟"譯“只有”（1分）；②“痕、點(diǎn)、芥、粒"譯出數(shù)量詞的極簡感（1分）；③“而已”譯“罷了”，保留閑適語氣（1分）

莫說相公癡，更有癡似相公者不要說相公您癡迷（雪景），還有像您一樣癡迷的人呢①“莫說”譯“不要說"（1分）；②“癡”譯“癡迷"（需體現(xiàn)“癡迷雪景+故國之思”的深層義，1分）；③“更有……者"譯“還有……的人”，保留感嘆語氣（1分）

三、內(nèi)容與主旨深度解析（閱讀理解核心，中考主觀題重點(diǎn)）

1.文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)（“癡"字貫穿，分層拆解）

段落內(nèi)容概括（“癡”的線索展開）核心作用中考高頻考點(diǎn)

第1段交代背景：時(shí)間（崇禎五年十二月，更定）、地點(diǎn)（西湖湖心亭）、人物（余）、事件（獨(dú)往看雪）、裝備（拏小舟、擁毳衣爐火）鋪墊“癡"的氛圍——寒夜獨(dú)往看雪，顯“與眾不同的癡迷”（癡之起）2024浙江紹興考“時(shí)間紀(jì)年的深意"

第1段（寫景）白描雪景：天云山水“上下一白”→湖上影子“一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒"以極簡筆墨繪雪景壯闊與渺小對比，顯“對雪景的癡迷”（癡之展）2025湖北武漢考“白描手法的作用"

第2段湖心亭遇客：見兩人對坐飲酒→拉余同飲→問姓氏（金陵人，客此）→強(qiáng)飲三大白而別由“獨(dú)癡”到“共癡”，金陵（明故都）暗顯故國之思，深化“癡”的內(nèi)涵（癡之深）2023山東泰安考“遇客情節(jié)的作用"

第3段結(jié)尾抒情：舟子喃喃曰“莫說相公癡，更有癡似相公者”借舟子之口點(diǎn)“癡”，以“更有癡似者”側(cè)面烘托，暗藏孤獨(dú)與故國之思（癡之旨）2024四川成都考“舟子話的含義"

2.主旨解讀（表層+深層，避免理解偏差）

表層含義：記錄作者寒夜獨(dú)往西湖湖心亭看雪的經(jīng)歷，以白描手法勾勒西湖雪景的壯闊與靜謐，描寫湖心亭遇客共飲的場景，表達(dá)對自然之美的癡迷。

深層內(nèi)涵（中考核心）：

“癡”的三重內(nèi)涵：

①癡迷雪景：寒夜獨(dú)往、細(xì)致描摹，顯對自然之美的極致熱愛；

②癡迷故國：明亡后仍用“崇禎五年"紀(jì)年，遇“金陵人”（金陵為明朝故都）共飲，暗藏對故國的懷念；

③癡迷孤獨(dú)：“獨(dú)往湖心亭"舟子不解”，顯國破家亡后的孤獨(dú)心境，“癡"是對抗孤獨(dú)的精神寄托。

小品文的“以小見大”：以“湖心亭看雪"這一小事，承載“故國之思、人生孤獨(dú)”的大情感，極簡筆墨下是深沉的家國情懷。

情感基調(diào)：清冷、孤獨(dú)中藏懷念，無直白抒情，卻通過“紀(jì)年、地名、雪景"含蓄流露，體現(xiàn)張岱“不著一字，盡得風(fēng)流”的寫作風(fēng)格。

四、寫作手法賞析（中考賞析題高頻，附真題實(shí)例）

手法類型文中例證作用分析（結(jié)合中考答題邏輯）真題鏈接

白描手法（核心）①“天與云與山與水，上下一白"；②“惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”①筆墨極簡：不用修辭、不飾色彩，僅用“一"系列數(shù)量詞（痕、點(diǎn)、芥、粒）勾勒輪廓（1分）；②意境極闊：以“上下一白”顯雪景壯闊，以“痕、點(diǎn)"顯景物渺小，對比中營造“空曠、靜謐”的意境（1分）；③情感極深：清冷雪景暗合孤獨(dú)心境，藏故國之思，避免直白抒情（1分）2025湖北武漢（手法題）

情景交融①寒夜獨(dú)往看雪（情景）→孤獨(dú)心境（情）；②遇金陵客共飲（景）→故國之思（情）①景為情載體：雪景的“冷"對應(yīng)心境的“孤”，客居的“金陵人"對應(yīng)“故國”（1分）；②情為景點(diǎn)睛：無雪景則無孤獨(dú)之由，無遇客則無故國之思的觸發(fā)（1分）；③避免“景散情空”，使情感有依托（1分）2024浙江紹興（賞析題）

對比手法①天云山水“上下一白”（壯闊）vs長堤“一痕"、湖心亭“一點(diǎn)”（渺?。?；②“獨(dú)往"（孤獨(dú)）vs“共飲”（短暫知己）①空間對比：凸顯西湖雪景的浩渺與人物的渺小，強(qiáng)化“天地遼闊、人如芥子"的孤獨(dú)感（1分）；②境遇對比：“獨(dú)往”顯孤獨(dú)，“共飲"顯短暫慰藉，對比中深化“知己難覓”的感慨（1分）；③情感對比：雪景的“靜"與飲酒的“動(dòng)”，顯心境的起伏（1分）2023安徽合肥（理解題）

側(cè)面烘托①舟子喃喃曰“莫說相公癡，更有癡似相公者"；②“湖中焉得更有此人”（客人語）①借舟子之口點(diǎn)“癡”，側(cè)面印證作者的“與眾不同”，避免自我夸贊（1分）；②借客人之語顯“知己難覓”，強(qiáng)化“癡”的共鳴，深化情感（1分）；③讓情感表達(dá)更含蓄，符合小品文“藏而不露"的風(fēng)格（1分）2024山東濟(jì)寧（語言題）

五、高頻問題探究（中考主觀題預(yù)測，附答題模板）

文中“崇禎五年十二月”的紀(jì)年方式有何深意？為何明亡后仍用明朝紀(jì)年？

答：深意：“崇禎"是明朝最后一位皇帝朱由檢的年號(hào)，明亡后（1644年）張岱仍用“崇禎紀(jì)年”，而非清朝年號(hào)（1分），暗含對明朝故國的懷念與認(rèn)同，拒絕承認(rèn)清朝統(tǒng)治（1分）。

作用：①開篇點(diǎn)明時(shí)間，為“寒夜看雪"鋪墊背景（1分）；②以紀(jì)年暗藏情感，為后文“遇金陵客”“癡"的內(nèi)涵做鋪墊，使故國之思更自然（1分）。

答題模板：紀(jì)年含義（年號(hào)所屬朝代+明亡后的特殊性）+情感（故國之思）+結(jié)構(gòu)作用（鋪墊背景/深化主旨）。

“癡”字是全文的“文眼”，請結(jié)合文本分析“癡”的多層含義。

答：“癡"有三層含義：①癡迷雪景：寒夜（“更定”）獨(dú)往湖心亭，不顧嚴(yán)寒，細(xì)致描摹“一痕、一點(diǎn)"的雪景，顯對自然之美的極致熱愛（1分）；②癡迷故國：用“崇禎紀(jì)年”，遇“金陵人"（明故都）共飲，借小事寄托對明朝的懷念，“癡”是故國之思的載體（1分）；③癡迷孤獨(dú)：“獨(dú)往"舟子不解”，在國破家亡后以“看雪"逃避現(xiàn)實(shí)，“癡”是對抗孤獨(dú)的精神慰藉（1分）。

答題模板：分層解析（表層：雪景癡迷+中層：故國癡迷+深層：孤獨(dú)癡迷）+結(jié)合文本例證（紀(jì)年、遇客、獨(dú)往）。

湖心亭“遇客"的情節(jié)是否多余？為什么？

答：不多余，反而深化主旨：①情感上：由“獨(dú)癡”到“共癡”，遇“金陵客”共飲，顯“知己難覓"的共鳴，讓孤獨(dú)心境有短暫慰藉，更顯孤獨(dú)的深沉（1分）；②主旨上：“金陵”是明朝故都，客人“客此"（客居他鄉(xiāng)）與作者“隱居不仕”的境遇相似，共同的“客居"身份強(qiáng)化故國之思（1分）；③結(jié)構(gòu)上：打破“獨(dú)往看雪”的單調(diào)，使情節(jié)有起伏，結(jié)尾舟子的“更有癡似相公者"更有依據(jù)（1分）。

答題模板：情感作用（孤獨(dú)→共鳴）+主旨作用（強(qiáng)化故國之思）+結(jié)構(gòu)作用（情節(jié)起伏/呼應(yīng)結(jié)尾）。

六、中考真題實(shí)戰(zhàn)（附答題模板與解析）

（一）基礎(chǔ)默寫題

真題（2025湖北武漢）

補(bǔ)寫出《湖心亭看雪》中用白描手法描寫雪景的句子：“__________________，，，_____________?！?/p>

答案：天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。（任選連續(xù)四句即可）

解析：聚焦“白描手法”，易錯(cuò)字：“惟”勿寫“唯”，“芥”勿寫“介”，“?！蔽饘憽傲?。需強(qiáng)化“一痕、一點(diǎn)”的極簡用字記憶。

答題模板：抓“手法關(guān)鍵詞"（白描）定位句子+強(qiáng)化“易錯(cuò)字”（惟、芥）記憶。

（二）詞句翻譯題

真題（2023江蘇徐州）

翻譯：莫說相公癡，更有癡似相公者。

答案：不要說相公您癡迷（雪景），還有像您一樣癡迷的人呢。

解析：采分點(diǎn)：①“莫說"譯“不要說”（1分）；②“癡"譯“癡迷”（需體現(xiàn)“癡迷雪景+隱含的故國之思”，1分）；③“更有……者”譯“還有……的人”，保留感嘆語氣（1分）。

答題模板：譯出關(guān)鍵詞（癡、莫說）+補(bǔ)充隱含情感（故國之思）+還原語氣（感嘆）。

（三）主旨探究題

真題（2024山東泰安）

結(jié)合文本，談?wù)劇逗耐た囱分小肮蕠肌钡谋憩F(xiàn)方式及現(xiàn)實(shí)意義。

答案：文中“故國之思"的表現(xiàn)方式含蓄隱晦：①用“崇禎五年”（明亡后仍用明朝紀(jì)年）直接流露（1分）；②遇“金陵人"（明故都客人）共飲，借“客居”身份間接共鳴（1分）；③以“寒夜獨(dú)看雪"的孤獨(dú)，暗顯國破家亡后的心境（1分）。

現(xiàn)實(shí)意義：①提醒我們銘記歷史，珍惜家國情懷（1分）；②教會(huì)我們以含蓄、深沉的方式表達(dá)情感，避免直白淺露（1分）。

答題模板：表現(xiàn)方式（直接：紀(jì)年+間接：遇客、孤獨(dú)）+現(xiàn)實(shí)意義（歷史銘記+情感表達(dá)）。

七、拓展對比（與《記承天寺夜游》對比，中考對比題高頻）

對比維度《湖心亭看雪》（張岱）《記承天寺夜游》（蘇軾）

情感基調(diào)清冷孤獨(dú)，藏故國之思（明亡后懷舊、避世），情感偏“沉郁”清冷曠達(dá)，藏貶謫之愁（黃州貶謫后豁達(dá)），情感偏“曠放"

寫景手法白描為主（極簡筆墨，無修辭，如“上下一白”），顯“靜謐壯闊"比喻為主（以“積水”喻月光，如“庭下如積水空明"），顯“澄澈空靈”

核心意象雪景（冷、白、闊）→對應(yīng)孤獨(dú)與故國之思月色（清、明、靜）→對應(yīng)曠達(dá)與貶謫之愁

人物互動(dòng)獨(dú)往看雪→遇客共飲→別后抒情（短暫互動(dòng)，顯知己難覓）獨(dú)起行→尋張懷民→共賞月色（主動(dòng)尋友，顯心境共鳴）

語言風(fēng)格極簡凝練，無冗余字詞（如“一痕、一點(diǎn)"），顯小品文“清麗”之風(fēng)淺近自然，含微妙情感（如“閑人"），顯散文“含蓄”之美

核心思想故國之思與孤獨(dú)心境的寄托（避世中的懷念）貶謫中的曠達(dá)與對生活之美的珍視（入世中的豁達(dá)）

八、易錯(cuò)警示（避坑指南，標(biāo)注中考高頻錯(cuò)點(diǎn)）

默寫易錯(cuò)字（高頻丟分點(diǎn)）：

“毳"（擁毳衣爐火）：勿寫“脆”“毛"（“毳”指“鳥獸的細(xì)毛”，從“毛”，筆畫為“毛+毛+毛"）；

“芥”（與余舟一芥）：勿寫“介"（“芥”指“小草”，從“艸”，表微小，“介"無“艸”，語義不同）；

“惟"（惟長堤一痕）：勿寫“唯”（“惟"為文言常用字，“唯”多為現(xiàn)代用法，中考默寫需寫“惟"）；

“拏”（余拏一小舟）：勿寫“拿"（“拏”為“牽引、劃”，文言動(dòng)詞，“拿”為現(xiàn)代口語，默寫需寫“拏"）。

詞義誤解（翻譯題高頻錯(cuò)點(diǎn)）：

“是”勿譯“判斷詞"（正確：這，如“是日更定”→這一天初更以后）；

“更"（是日更定）勿譯“更加”（正確：gēng，古代計(jì)時(shí)單位，如“更定"→初更結(jié)束）；

“白”勿譯