第10課《竹節(jié)人》教案設(shè)計(jì)

M竹節(jié)人單元第三單元學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)六年級(jí)

文化自信：體會(huì)童年的玩具帶來(lái)的樂(lè)趣。

語(yǔ)言應(yīng)用：能正確.流利、有感情地朗讀課文，能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在言

語(yǔ)環(huán)境中的恰當(dāng)意義，區(qū)分詞語(yǔ)的感情色彩，能聯(lián)系上下文，和自己的累積，推

核心

想課文中有關(guān)詞語(yǔ)的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。

素養(yǎng)

思維能力：依據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，體會(huì)作者言語(yǔ)的夸張色

目標(biāo)

彩和幽默詼諧。

審美創(chuàng)造：感受作者對(duì)竹節(jié)人游戲的喜歡和對(duì)童年生活的眷戀，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給

人們帶來(lái)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)，歸納文段的大意。

難點(diǎn)學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的，確定采用怡當(dāng)?shù)拈喿x方法。

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)鞏固。

1.復(fù)習(xí)生詞

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)

3.默讀課文，全文圍繞什么來(lái)寫(xiě)？

4.快速閱讀課文，給課文劃分段落并總結(jié)段意。

5.想一想，課文主要寫(xiě)了一件什么事？

環(huán)節(jié)二:深度賞析，品讀課文

讀課文，跟隨下面四個(gè)小標(biāo)題，一起去了解課文內(nèi)容。

迷竹節(jié)人(1-2)1制作竹節(jié)人(3-7)I

--------------?--------------餐;

后竹二人，a~icn汨的伯■在Aon~》cn

(-)迷竹節(jié)人

思考：默讀第一部分(1~2自然段)，思考：從這一部分，你知道了哪些信息？這樣的開(kāi)頭

有什么好處？

作者小時(shí)候的玩具只能自己做，有一段時(shí)間，全都迷上了竹節(jié)人。這樣開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)題,

激發(fā)了讀者的閱讀興趣，引出了下文。

(二)制作竹節(jié)人

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文的第3自然段，找一找竹節(jié)人的制作方法等。

1.制作方法

制作材料：毛筆桿、納鞋底的線(xiàn)

制作工具：鋸

制作竹節(jié)人時(shí)非常用心

2.注意事項(xiàng)

(1)鋸毛筆桿時(shí)要小心，以防毛筆桿裂開(kāi)。

(2)注意安全，小心傷手。

3.小練習(xí)：同學(xué)們，聽(tīng)了作者介紹的制作過(guò)程，你會(huì)做了嗎？課后有條件的同學(xué)可以用竹子

嘗試著做一做，看誰(shuí)做的最好。

4.玩的地方：教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，

一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。

比喻

夸張

（三）玩竹節(jié)人

讀課文第8~19自然段，思考：竹節(jié)人怎么玩？玩竹節(jié)人給“我們〃帶來(lái)了哪些歡樂(lè)？體會(huì)

孩子們的癡迷程度。

1.玩法一

把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線(xiàn)嵌入課桌裂罐里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站

成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗.渾身疙瘩肉的

小伙子差不多。

2.玩法二

將鞋線(xiàn)一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動(dòng)起來(lái)。兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，那就

是搏斗了，沒(méi)頭沒(méi)腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永遠(yuǎn)不會(huì)倒下。

3.玩法三

用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一縉紅絲線(xiàn)做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心

思取一個(gè)更威風(fēng)、更嚇人.叫得更響的名號(hào)。

4.第14~15自然段，作者用了很多四字成語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎，這些成語(yǔ)表達(dá)了什么樣的感

情？

劍拔弩張別出心裁技高一籌得意洋洋弄巧成拙

這些成語(yǔ)寫(xiě)出了孩子們玩竹節(jié)人時(shí)入情入境、善于動(dòng)腦、樂(lè)此不疲.異常投入的樣子,

能使人從中體會(huì)到竹節(jié)人給孩子們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。

5.黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！

用武打動(dòng)作來(lái)形容竹節(jié)人的動(dòng)作，形象生動(dòng)，妙趣橫生！三個(gè)“！〃則更加突出地表

現(xiàn)了玩竹節(jié)人的同學(xué)當(dāng)時(shí)激動(dòng)、興奮的心情。

6.咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！

竹節(jié)人的動(dòng)作還伴有孩子們的配音，渲染了歡快熱烈的氣氛。

7.下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不

熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥(niǎo)獸散。

表現(xiàn)了同學(xué)們的喜愛(ài)和快樂(lè)。

（四）沒(méi)收竹節(jié)人

竹節(jié)人這么好玩，都玩得入了迷，可是要上課了，怎么辦？后來(lái)發(fā)生了什么？又給“我們〃

帶來(lái)了哪些意外的樂(lè)趣？讀第20~29自然段，尋找答案。

起因：太入迷了，上課還要玩竹節(jié)人

經(jīng)過(guò)：老師玩竹節(jié)人

結(jié)果：于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿(mǎn)意足，輕手輕腳地溜了。方才的那份

小小的怨恨和沮喪化為烏有。

為什么“我們〃兩手空空卻心滿(mǎn)意足？

因?yàn)椤ㄎ覀儭òl(fā)現(xiàn)竹節(jié)人不僅給〃我們〃帶來(lái)了快樂(lè)，也給老師帶來(lái)了快樂(lè)，〃我們〃想讓

這份快樂(lè)在更多人之間傳遞，所以“我們〃兩手空空卻心滿(mǎn)意足。

思考：作者為什么還要寫(xiě)老師玩竹節(jié)人的場(chǎng)景，用意何在？

首先，寫(xiě)這一場(chǎng)景從側(cè)面突出了竹節(jié)人這個(gè)童年游捌E?！ㄓ腥ぁ保踔烈鹆死蠋煹?/p>

興趣，讓他玩得忘乎所以，這也抒發(fā)了〃我們“內(nèi)心的喜悅、滿(mǎn)足與自豪。其次，老師玩竹

節(jié)人的場(chǎng)景與竹節(jié)人的游戲，共同構(gòu)成了“我〃童年的美好記憶，深化了文章主旨。

環(huán)節(jié)三：總結(jié)回顧

1.閱讀策略：有目的地閱讀，首先要快讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容，其次要針對(duì)相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)細(xì)

讀，提取關(guān)鍵信息或者感受體會(huì)，然后還要根據(jù)任務(wù)對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行梳理，理清層次。不

同的閱讀任務(wù)，所關(guān)注的內(nèi)容應(yīng)該有所不同，所采用的閱讀方法也不一樣。

2.板書(shū)設(shè)計(jì)

新加溫”做法.玩法

制作竹節(jié)人

玩的場(chǎng)地

，簡(jiǎn)單的玩法

斗巾》的樂(lè)制作武gj.創(chuàng)造名號(hào)

玩網(wǎng)入迷.忘記上理

、拗E人上課的玩槍沒(méi)收