2025年人教版六年級下冊第九課《那個(gè)星期天》備課教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能學(xué)生能夠正確讀寫“媚、蟻、叨、絆、諒、耽、揉、綻、惆、悵、搓、惶、吻、偎、逝”這15個(gè)生字，準(zhǔn)確理解并運(yùn)用“蟻穴、翻箱倒柜、念叨、耽擱、沉郁、縹緲、急遽、惆悵、驚惶、依偎、消逝”等詞語。能夠有感情地朗讀課文，熟練默讀課文，精準(zhǔn)把握課文的主要內(nèi)容。深度體會(huì)文中生動(dòng)細(xì)膩的心理描寫，透徹把握文章以孩童視角觀察、感受生活的獨(dú)特?cái)⑹路绞?。（二）過程與方法通過有感情地朗讀、靜心默讀、細(xì)致概括、精準(zhǔn)圈畫、大膽想象等學(xué)習(xí)方法，從人物的言行以及對事物的描寫中，深切體會(huì)人物細(xì)膩的心理變化和自然流露出的真情實(shí)感。小組合作探究，積極交流討論，深入分析作者把情感融入具體人、事、景物之中的寫作手法，并能夠在自己的寫作中靈活運(yùn)用。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀深切感受文中“我”從滿懷期待到失望委屈的心情變化，深刻理解孩子內(nèi)心對美好期待的執(zhí)著和渴望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人，尤其是父母的不易，培養(yǎng)學(xué)生寬容、體諒的美好品質(zhì)。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)清晰梳理“我”在那個(gè)星期天一天中的心情變化，從興奮期待到焦急無奈，再到最后的失望委屈。透徹學(xué)習(xí)作者將情感巧妙融入具體的人、事或景物之中，在敘述過程中自然而然流露情感的高超寫作方法。深入體會(huì)文中生動(dòng)且細(xì)膩的心理描寫，精準(zhǔn)把握以孩童視角敘事的特點(diǎn)。（二）教學(xué)難點(diǎn)深刻理解作者如何通過細(xì)致入微的描寫，將抽象的情感具象化，讓讀者能夠真切感受到“我”的心情變化。能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的寫作方法，在自己的習(xí)作中真實(shí)、自然地表達(dá)情感。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師精心制作多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者介紹、生字詞講解、課文重點(diǎn)語句分析、相關(guān)圖片及音樂等，以輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。準(zhǔn)備小獎(jiǎng)品，如書簽、小貼紙等，用于獎(jiǎng)勵(lì)課堂上積極發(fā)言、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。（二）學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞，嘗試?yán)斫獠欢脑~語。查閱資料，了解作者史鐵生的相關(guān)信息。四、教學(xué)過程教學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容時(shí)間長度老師講述內(nèi)容學(xué)生反饋板書第一課時(shí)導(dǎo)入新課通過提問學(xué)生周末一般會(huì)做什么，有沒有特別期待做一件事卻沒做成的經(jīng)歷，引出課題《那個(gè)星期天》，介紹作者史鐵生5分鐘同學(xué)們，周末大家都過得很愉快吧，誰能說說自己周末都做了些什么好玩的事？那有沒有過特別期待在周末做某件事，最后卻沒能如愿的情況呢？今天咱們就來學(xué)習(xí)史鐵生寫的《那個(gè)星期天》，看看在那個(gè)星期天里發(fā)生了什么。史鐵生是我國非常著名的作家，他21歲時(shí)因病癱瘓，從此永遠(yuǎn)坐上了輪椅，但他依然憑借頑強(qiáng)的意志和對文學(xué)的熱愛，創(chuàng)作出了許多優(yōu)秀的作品，如散文集《我與地壇》、長篇小說《務(wù)虛筆記》等積極分享自己周末的經(jīng)歷和期待落空的感受，認(rèn)真聆聽作者介紹《那個(gè)星期天》史鐵生初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，教師檢查預(yù)習(xí)情況，講解生字詞的讀音、寫法和意思15分鐘大家自由朗讀課文，把生字詞圈出來。好，現(xiàn)在老師來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況?？催@個(gè)“媚”字，是左右結(jié)構(gòu)，女字旁，右邊是“眉”，讀音是mèi，在文中“明媚”一詞中，表示鮮明可愛的意思。再看“翻箱倒柜”這個(gè)詞，它形容徹底地翻檢、搜查，大家想想，在什么情況下會(huì)翻箱倒柜呀？認(rèn)真朗讀生字詞，跟隨老師的講解理解字詞意思，積極回答老師提出的關(guān)于字詞運(yùn)用的問題生字詞：媚、蟻、叨……詞語：蟻穴、翻箱倒柜……整體感知，理清脈絡(luò)學(xué)生默讀課文，思考課文主要寫了一件什么事，是按照什么順序?qū)懙?，劃分段落并概括段落大?5分鐘請大家默讀課文，想一想這篇課文主要講了什么事。對，課文主要寫了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天等待母親帶他出去玩，卻一直沒等到，最后傷心失望的經(jīng)歷。那它是按照什么順序?qū)懙哪?？沒錯(cuò)，是時(shí)間順序。我們可以把課文分為三個(gè)部分，第一部分（1）交代故事發(fā)生的時(shí)間，引出下文；第二部分（2-6）講了“我”從興奮期待到疑惑暗生，但依然在焦急無奈中耐心等候，最終徹底失望的過程；第三部分（7）講了“我”最后失望委屈以致傷心哭泣，以及母親對“我”的安慰認(rèn)真默讀課文，思考問題，積極舉手回答，在老師引導(dǎo)下劃分段落并概括大意一、（1）引出二、（2-6）等待過程三、（7）失望與安慰課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置作業(yè)5分鐘這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容和行文脈絡(luò)。課后大家要認(rèn)真抄寫生字詞，并且再把課文讀熟記錄作業(yè)，回顧本節(jié)課所學(xué)知識無第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入回顧上節(jié)課所學(xué)的生字詞、課文主要內(nèi)容和段落劃分5分鐘同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《那個(gè)星期天》的生字詞，誰來給大家讀一讀？那這篇課文主要講了什么事，分為幾個(gè)部分呢？準(zhǔn)確朗讀生字詞，熟練回答課文相關(guān)問題無精讀課文，體會(huì)情感引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)“我”心情變化的語句，分析“我”心情變化的原因，體會(huì)作者如何通過環(huán)境描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等表現(xiàn)“我”的心情變化20分鐘現(xiàn)在請大家仔細(xì)閱讀課文，找出描寫“我”心情變化的句子?？矗婚_始“那是個(gè)春天的早晨，陽光明媚”，這優(yōu)美的環(huán)境描寫烘托出“我”內(nèi)心的興奮。還有“這段時(shí)光不好挨”，直接寫出了“我”等待時(shí)的焦急無奈。那作者是怎么通過動(dòng)作描寫來表現(xiàn)“我”的心情的呢？對，“我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事”，這個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)出“我”的焦急和期待。再看這句“我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠(yuǎn)越來越縹緲”，環(huán)境描寫暗示了時(shí)間的推移，烘托出“我”希望落空時(shí)的失望心情認(rèn)真閱讀課文，圈畫相關(guān)語句，積極發(fā)言分析“我”的心情變化及作者的描寫方法心情變化：興奮期待-焦急無奈-失望委屈描寫方法：環(huán)境、動(dòng)作、心理……小組討論，學(xué)習(xí)寫作方法組織學(xué)生小組討論作者把情感融入具體人、事、景物中的寫作方法，對比《匆匆》與《那個(gè)星期天》在表達(dá)情感方式上的異同15分鐘請大家小組討論一下，作者是如何把情感融入到具體的人、事、景物之中的。就像剛才我們分析的，通過寫陽光、光線等環(huán)境，還有“我”追著母親的動(dòng)作，以及“我”內(nèi)心的想法，都能感受到“我”的情感。現(xiàn)在我們來對比一下《匆匆》和《那個(gè)星期天》，這兩篇文章在表達(dá)情感方式上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？相同點(diǎn)是都抒發(fā)了真實(shí)情感，《匆匆》運(yùn)用多種修辭手法直接抒情，《那個(gè)星期天》通過具體細(xì)致的敘述，把情感融入人、事、景物中間接抒情小組熱烈討論，推選代表發(fā)言，積極參與對比分析寫作方法：融情于景、事、人《匆匆》：直接抒情《那個(gè)星期天》：間接抒情拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生分享自己生活中類似等待的經(jīng)歷，模仿文中的寫作方法進(jìn)行小練筆10分鐘大家在生活中肯定也有過等待的經(jīng)歷，誰來和大家分享一下當(dāng)時(shí)的心情和感受？那現(xiàn)在請大家模仿文中的寫作方法，寫一寫自己等待時(shí)的心情踴躍分享自己的經(jīng)歷，認(rèn)真進(jìn)行小練筆無課堂總結(jié)總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，布置作業(yè)5分鐘這節(jié)課我們深入體會(huì)了“我”在那個(gè)星期天的心情變化，學(xué)習(xí)了作者把情感融入具體內(nèi)容中的寫作方法。課后大家完成一篇作文，運(yùn)用今天所學(xué)的方法，寫一件讓你印象深刻、情感有變化的事記錄作業(yè)，回顧本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容無五、教學(xué)拓展（一）推薦閱讀推薦學(xué)生閱讀史鐵生的其他作品，如《我與地壇》《秋天的懷念》等，進(jìn)一步感受作者的寫作風(fēng)格和思想情感。推薦閱讀與《那個(gè)星期天》類似，以兒童視角、細(xì)膩情感描寫為特色的文章，如林海音的《城南舊事》中的部分章節(jié)，幫助學(xué)生拓寬閱讀視野，加深對同類寫作手法的理解。（二）實(shí)踐活動(dòng)組織學(xué)生開展一次“難忘的等待”主題班會(huì)，讓學(xué)生更充分地分享自己的經(jīng)歷，鍛煉口語表達(dá)能力，同時(shí)增進(jìn)同學(xué)之間的理解和共情。布置學(xué)生制作一份手