2025年人教版四年級上冊第二十一課古詩三首備課教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“塞、秦、征”等5個生字，掌握多音字“將”的不同讀音及用法；準(zhǔn)確書寫“胡、催、醉”等10個生字，做到書寫規(guī)范、美觀。有感情地朗讀三首古詩，熟練背誦并準(zhǔn)確默寫《出塞》《夏日絕句》。能借助注釋、工具書及結(jié)合上下文，準(zhǔn)確理解詩句的意思，流暢地說出詩歌的大意。（二）過程與方法通過多種形式的朗讀，如自由讀、范讀、分角色讀等，體會詩歌的節(jié)奏與韻律，以讀促悟，深入理解詩歌內(nèi)容。運(yùn)用小組合作探究的方式，交流對詩歌的理解與感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與思維能力。引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，將詩歌描繪的畫面在腦海中具象化，提升學(xué)生的想象力與語言表達(dá)能力。（三）情感態(tài)度與價值觀深切體會詩人在詩中表達(dá)的情感，感受古代戍邊將士的艱苦生活、豪邁氣概以及詩人的愛國情懷。激發(fā)學(xué)生對中國古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點扎實掌握生字詞的讀音、寫法及含義。透徹理解詩句的意思，有感情地朗讀、背誦并默寫古詩。深刻體會詩歌所表達(dá)的情感，感受詩歌的意境美。（二）教學(xué)難點透過詩句，深入感悟歷史的滄桑感以及詩人深沉的家國情懷。精準(zhǔn)體會邊塞詩豪邁而悲壯的獨特風(fēng)格，理解《夏日絕句》中借古諷今的寫作手法。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師制作精美的教學(xué)課件，涵蓋詩人簡介、創(chuàng)作背景、詩句解析、相關(guān)圖片及音頻視頻等資料。準(zhǔn)備生字卡片、小獎品（如書簽、小貼紙等）用于課堂激勵。（二）學(xué)生預(yù)習(xí)課文，嘗試讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。搜集有關(guān)三位詩人的資料以及邊塞詩、愛國詩的相關(guān)知識。四、教學(xué)過程教學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容時間長度老師講述內(nèi)容學(xué)生反饋板書第一課時：《出塞》導(dǎo)入新課5分鐘同學(xué)們，咱們先來玩?zhèn)€游戲——“古詩大接龍”。老師起個頭，大家接下一句。（老師說出一句常見古詩，如“床前明月光”）。好啦，看來大家積累了不少古詩。今天呀，我們要學(xué)習(xí)一首特別有名的邊塞詩，是王昌齡寫的《出塞》。大家看，“塞”這個字有邊界、險要之處的意思，那“出塞”就是到邊塞去。在唐朝，有很多詩人都寫過邊塞詩，王昌齡就是其中特別厲害的一位，他被稱為“七絕圣手”。積極參與古詩接龍游戲，認(rèn)真傾聽老師對課題及詩人的介紹，對新課充滿期待。中間主板書：出塞（唐）王昌齡左側(cè)副板書：邊塞詩王昌齡：七絕圣手初讀感知10分鐘來，同學(xué)們先自由朗讀這首詩，讀的時候要讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。（學(xué)生自由朗讀后）誰愿意來讀一讀？（指名學(xué)生朗讀，糾正讀音）大家看，“塞”在這里讀sài，“秦”是前鼻音，“征”是后鼻音?，F(xiàn)在我們一起齊讀，讀得整齊響亮些。自由朗讀古詩，認(rèn)真讀準(zhǔn)字音，積極舉手朗讀，跟隨老師糾正讀音，齊讀時聲音洪亮。正音：塞sài、秦qín、征zhēng學(xué)習(xí)生字10分鐘我們來看看這課的生字。（出示生字卡片“塞、秦、征”）“塞”是個多音字，除了剛才讀的sài，還有sāi、sè兩個讀音，大家想想在哪些詞語里見過它不同的讀音？“秦”，上面是“三橫一豎”，下面是“禾”，注意上大下小?！罢鳌?，左窄右寬，右邊的“正”要寫得端正。大家在練習(xí)本上每個字寫3遍，注意書寫姿勢哦。思考“塞”字的不同讀音及詞語，觀察生字的結(jié)構(gòu)，認(rèn)真書寫，同桌間互相提醒書寫姿勢。塞：多音字sài（出塞）sāi（瓶塞）sè（堵塞）秦：上大下小征：左窄右寬理解詩意15分鐘同學(xué)們，學(xué)習(xí)古詩呀，我們可以通過看注釋、查字典，還可以結(jié)合上下文來理解詩句的意思?，F(xiàn)在請大家默讀古詩，看看能不能自己弄懂詩句的大概意思，不懂的地方圈出來。（學(xué)生默讀思考后）我們先來看看第一句“秦時明月漢時關(guān)”，這里可不是說秦朝的明月和漢朝的關(guān)塞哦，這是一種修辭手法叫“互文”，意思是秦漢時期的明月和關(guān)塞。大家想想，詩人為什么要這么寫呢？再看第二句“萬里長征人未還”，從這句詩里你體會到了什么？默讀古詩，嘗試?yán)斫庠娨?，圈出不懂之處，積極思考老師提出的問題，踴躍發(fā)言，分享自己對詩句的理解。秦時明月漢時關(guān)（互文）萬里長征人未還：戰(zhàn)爭長久、殘酷，征人未歸體會情感10分鐘同學(xué)們，閉上眼睛想象一下，在那遙遠(yuǎn)的邊塞，明月照著邊關(guān)，將士們離家萬里，多年都沒能回家，他們的家人也在苦苦盼著他們歸來。從“萬里長征人未還”這句詩中，我們能感受到戰(zhàn)爭的殘酷和將士們的無奈。那詩人為什么會寫這樣的詩呢？他表達(dá)了怎樣的情感？（引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對和平的渴望，對征人的同情）閉眼想象畫面，認(rèn)真思考，在老師引導(dǎo)下體會詩歌情感，表達(dá)自己的感受。情感：同情征人、渴望和平課堂小結(jié)5分鐘這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《出塞》，認(rèn)識了生字詞，理解了詩句意思，還體會到了詩人的情感。大家課后要多朗讀背誦，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首詩，進(jìn)一步感受它的魅力。認(rèn)真傾聽老師小結(jié)，課后積極背誦古詩。無第二課時：《涼州詞》復(fù)習(xí)導(dǎo)入5分鐘上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王昌齡的《出塞》，哪位同學(xué)能背誦一下？（指名背誦）大家還記得邊塞詩的特點嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回顧邊塞詩的相關(guān)知識）今天我們要學(xué)習(xí)另一首邊塞詩，是王翰的《涼州詞》?！皼鲋菰~”是唐代的一種曲調(diào)名，很多詩人都寫過以“涼州詞”為題的詩。背誦《出塞》，回顧邊塞詩特點，認(rèn)真傾聽老師對新課的介紹。中間主板書：涼州詞（唐）王翰左側(cè)副板書：曲調(diào)名初讀正音10分鐘請同學(xué)們自由朗讀《涼州詞》，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（學(xué)生自由朗讀后）詩中有幾個字的讀音要注意，“琵琶”的“琶”在這里讀輕聲，“催”是平舌音。我們先同桌互相讀一讀，互相聽聽有沒有讀錯。（同桌互讀糾錯后）全班齊讀。自由朗讀古詩，注意字音，同桌互讀互相糾正讀音，齊讀時讀音準(zhǔn)確、聲音整齊。正音：琵琶（pípá）輕聲、催（cuī）平舌音理解詩意15分鐘同學(xué)們，現(xiàn)在我們分組來討論一下這首詩的意思，結(jié)合注釋，用自己的話說說每句詩描繪了怎樣的畫面。（學(xué)生分組討論后匯報）第一句“葡萄美酒夜光杯”，描繪了戰(zhàn)士們在出征前，舉起精美的夜光杯，里面盛滿了香醇的葡萄美酒。第二句“欲飲琵琶馬上催”，正要喝酒的時候，馬上的琵琶聲響起，好像在催促他們出發(fā)。大家想一想，這兩句詩營造了怎樣的氛圍？后面兩句“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”又是什么意思呢？分組熱烈討論，積極發(fā)言，分享自己對詩句的理解，思考詩歌營造的氛圍。葡萄美酒夜光杯：出征前的盛宴欲飲琵琶馬上催：戰(zhàn)爭氛圍緊張醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回：視死如歸的豪邁體會情感10分鐘同學(xué)們，從這首詩中，我們看到戰(zhàn)士們在即將奔赴戰(zhàn)場前，沒有絲毫的畏懼和悲傷，而是開懷暢飲，表現(xiàn)出了一種怎樣的精神？（引導(dǎo)學(xué)生體會戰(zhàn)士們豪邁、豁達(dá)的情懷以及戰(zhàn)爭的殘酷）他們明知戰(zhàn)爭危險，可能有去無回，但依然坦然面對，這種精神是不是很令人敬佩？思考老師提出的問題，體會戰(zhàn)士們的情感，發(fā)表自己對詩歌情感的理解和感受。情感：豪邁、豁達(dá)、悲壯拓展延伸10分鐘除了我們學(xué)的這兩首邊塞詩，還有很多優(yōu)秀的邊塞詩。老師給大家展示幾句（出示其他邊塞詩的名句），大家讀一讀，感受一下邊塞詩的獨特魅力。課后大家可以去搜集更多邊塞詩，和同學(xué)們分享。認(rèn)真朗讀老師展示的邊塞詩名句，對邊塞詩產(chǎn)生更濃厚的興趣，課后積極搜集相關(guān)古詩。展示其他邊塞詩名句課堂小結(jié)5分鐘這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《涼州詞》，感受到了戰(zhàn)士們豪邁的氣概和邊塞詩的獨特魅力。希望大家課后能把這首詩背誦下來，并且繼續(xù)探索邊塞詩的奧秘。認(rèn)真傾聽老師小結(jié)，課后背誦古詩。無第三課時：《夏日絕句》情境導(dǎo)入5分鐘同學(xué)們，我們之前學(xué)了兩首邊塞詩，感受到了邊疆的豪邁與滄桑。今天我們要學(xué)習(xí)一首風(fēng)格截然不同的詩，是南宋女詞人李清照寫的《夏日絕句》。在宋朝，國家面臨著很多困難，李清照生活的時代也充滿了動蕩。她雖然是女子，卻有著非常強(qiáng)烈的愛國情懷。我們來看看她在這首詩中表達(dá)了怎樣的情感。認(rèn)真傾聽老師介紹詩人及創(chuàng)作背景，對新課充滿好奇。中間主板書：夏日絕句（宋）李清照左側(cè)副板書：愛國情懷初讀感悟10分鐘請同學(xué)們自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（學(xué)生自由朗讀后）這首詩里有兩個字的讀音要注意，“亦”讀yì，“項”讀xiàng。我們先聽老師范讀，注意老師的節(jié)奏和語氣。（師范讀）然后大家模仿老師的樣子，自己再讀一讀。自由朗讀古詩，注意字音，認(rèn)真傾聽老師范讀，模仿老師的節(jié)奏和語氣朗讀。正音：亦（yì）、項（xiàng）理解詩意15分鐘現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合注釋，自己試著理解這首詩的意思，有不懂的地方在小組內(nèi)交流。（學(xué)生小組交流后匯報）“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”，這兩句詩的意思是活著就要當(dāng)人中的豪杰，死了也要做鬼中的英雄。詩人用這兩句話表達(dá)了自己對人生價值的看法。那“至今思項羽，不肯過江東”又是什么意思呢？為什么詩人會想起項羽呢？（引導(dǎo)學(xué)生了解項羽的故事，體會詩人借古諷今的意圖）結(jié)合注釋理解詩意，小組內(nèi)積極交流，匯報自己的理解，思考詩人借項羽表達(dá)的情感。生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄：人生價值取向至今思項羽，不肯過江東：借古諷今體會情感10分鐘同學(xué)們，從這首詩中，我們能感受到李清照怎樣的情感？她為什么要寫項羽“不肯過江東”呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對南宋朝廷偏安一隅、不思進(jìn)取的批判，以及對英雄氣節(jié)的崇尚）在那個動蕩的時代，李清照作為一個女子，能有這樣的情懷，真的非常了不起。思考老師提出的問題，深入體會詩人的情感，表達(dá)自己對詩歌內(nèi)涵的理解。情感：批判朝廷、崇尚英雄氣節(jié)對比總結(jié)10分鐘我們學(xué)完了這三首古詩，現(xiàn)在來對比一下，這三首詩有什么相同點和不同點呢？（引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、情感、寫作手法等方面進(jìn)行對比）通過對比，我們能更好地理解每一首詩的特點。這三首詩雖然創(chuàng)作于不同時期，作者也不同，但都表達(dá)了對國家、對民族的關(guān)注和熱愛，這就是古代詩歌的魅力所在。積極思考，從不同角度對比三首古詩，踴躍發(fā)言，分享自己的發(fā)現(xiàn)。對比三首古詩的異同點課堂小結(jié)5分鐘這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李清照的《夏日絕句》，感受到了她的愛國情懷，也對比總結(jié)了三首古詩。希望大家通過學(xué)習(xí)這三首古詩，能更加熱愛我們的傳統(tǒng)文化，從古人的智慧和情感中汲取力量。課后請大家把這三首詩都背誦默寫下來。認(rèn)真傾聽老師小結(jié)，課后完成背誦默寫任務(wù)。無五、教學(xué)拓展（一）內(nèi)容拓展組織學(xué)生開展“古詩中的英雄”主題活動，讓學(xué)生搜集更多古代英雄的故事以及相關(guān)的古詩，在班級內(nèi)分享交流，進(jìn)一步加深對英雄精神