藤野先生第一課時魯迅（1881—1936），原名，字，浙江紹興人。1918年5月，首次以“魯迅”作筆名，發(fā)表了中國文學史上第一篇白話小說《狂人日記》我國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級，是中國文化革命的主將，他也被稱為“民族魂”。文學家、思想家、革命家周樹人豫才作者簡介作品小說散文雜文《吶喊》《彷徨》《故事新編》《朝花夕拾》《野草》《且介亭雜文》《墳》《熱風》散文一種自由、靈活的抒寫見聞感受的文體。其主要特點是“形散而神不散”。取材十分廣泛自由，不受時空限制，但材料必須為中心思想服務，集中地表現(xiàn)中心思想。根據(jù)表達方式的側重點不同，散文可分為敘事散文、抒情散文、說理散文。文體介紹段落地點事件段落地點事件1-3東京“在東京的見聞23仙臺了解中國女人裹腳4-5仙臺“我”在仙臺的優(yōu)待24-28“匿名信”事件6-10初識藤野先生29-31“看電影”事件11-15添改講義32-35告別藤野先生16-19糾正解剖圖36-38北京懷念藤野先生20-22關心解剖實習概括事件1、快速瀏覽課文，根據(jù)段落提示和地點轉換，概括文章所寫的事件。2、嘗試將概括的事件分分類。（“我”的經(jīng)歷、和先生的交往、影響“我”的事件）

把藤野先生放在作者的生命成長歷程中去記載，更突出先生的偉大以及對我的重大影響。這就是回憶性散文的基本特點：

回憶性散文：指在敘述上用回憶過去的方式，對過去發(fā)生的事件進行記敘和描寫的一種散文。通常是兩條線索并進，即既寫回憶對象，也寫回憶者自身。梳理情節(jié)回憶對象和敘事者經(jīng)歷交織對于藤野先生，魯迅給了極高的評價：“在我所認為的我?guī)熤?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。”（第37段）哪個詞最能體現(xiàn)作者對藤野先生的極高評價？“偉大”情境：請你化身魯迅，說說哪些詞句讓你感受到了藤野先生的“偉大”？請以這樣的句式回答：我從

（事件）中的

（詞句）感受到了藤野先生的偉大，這（詞句）運用了

的手法（描寫方法）寫出了藤野先生的

。外貌黑瘦，八字須，戴著眼鏡動作挾著一疊大大小小的書，將書放在講臺上聲音緩慢而很有頓挫的聲調(diào)語言我就是叫作藤野嚴九郎的……衣著衣著“模胡”，冬天穿舊外套初識藤野先生文段一∶其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。文段二∶他的面孔是黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸上，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字?！⒗邸兑幻妗穬啥挝淖謱懛ㄓ心男┎煌?？語言簡練不夾雜作者的情感不渲染、不烘托

白描：抓住事物的主要特征，用最簡練的語言簡單勾畫出事物形象的一種寫法。我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔任的功課：骨學，血管學，神經(jīng)學。對工作認真負責，一絲不茍?zhí)砀闹v義頻率高范圍廣時間長“你看，你將這條血管移了一點位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術，實物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”改句:“你看，你將這條血管移了一點位置了?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！奔葒栏裼帜托摹⒀普T尊重科學、嚴謹務實糾正解剖圖肯定安慰，指出事實解剖實習了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調(diào)對我說道：“我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖尸體。現(xiàn)在總算放心了，沒有這回事?！睋Q成“迷信”“相信”好不好？藤野先生并沒有嘲諷中國人對鬼的態(tài)度，而是從醫(yī)學的角度，求實問理，詢問中充滿著對魯迅無微不至的關懷和對中國文化的尊重。無微不至，充滿尊重關心解剖實習解剖實習了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調(diào)對我說道：“我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事?！薄翱偹恪边@個詞，這是藤野先生關心“我“的實習，對異國他鄉(xiāng)留學生的尊重，心思細膩，對“我“學業(yè)無微不至的關心。無微不至，充滿尊重關心解剖實習但他也偶有使我很為難的時候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”求實精神，心地善良了解女人裹腳但他也偶有使我很為難的時候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”段落事件人格魅力11-15添改講義認真負責、關心學生一絲不茍、誨人不倦16-19糾正解剖圖一絲不茍、要求嚴格和藹可親20-22關心解剖實習熱心誠懇、關心學生尊重學生23了解中國女人裹小腳事情嚴謹認真、求實治學32-35與藤野先生告別重視情感、珍惜情誼總之，正是因為運用了這些能體現(xiàn)人物的典型事件，才將藤野先生，正直、認真、負責、無私的偉大形象刻畫得生動感人，我們把這種方法叫做運用典型事件，表現(xiàn)人物形象。先生偉大熱心的希望，不倦的教誨。對于“我”希望新的醫(yī)學傳到中國去——醫(yī)學無國界對于醫(yī)學希望中國有新的醫(yī)學——中國醫(yī)學進步對于中國偉大評價先生藤野先生第三課時文章中寫道：“在我所認為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。”藤野先生最使作者感激的原因是什么？我們來看看魯迅先生的來時路。

鏈接材料一：畢業(yè)，自然大家都盼望的，但一到畢業(yè)，卻又有些爽然若失。爬了幾次桅，不消說不配做半個水兵；聽了幾年講，下了幾回礦洞，就能掘出金、銀、銅、鐵、錫來么?實在連自己也茫無把握，沒有做《工欲善其事必先利其器論》的那么容易。爬上天空二十丈和鉆下地面二十丈，結果還是一無所能，學問是“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見”了。所余的還只有一條路：到外國去?！斞浮冬嵱洝锋溄硬牧隙何业膲艉苊罎M，預備卒業(yè)回來，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時候便去當軍醫(yī)，一面又促進了國人對于維新的信仰?！薄斞浮?lt;吶喊>自序》國內(nèi)：毫無出路出國：學醫(yī)救國救民★從哪一句話中可以看出初到日本時魯迅的心情?請品讀體會?！耙病北砻髟谌毡緰|京見到的情況和在中國一樣?！盁o非”一詞體現(xiàn)了作者內(nèi)心的失望、痛苦和憤懣?！锢首x下面兩段語句，自選角度賞析描寫清國留學生的句子。東京上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。

細節(jié)描寫比喻、夸張定義：反語，也就是“說反話”，是指故意使用與本來意思相反的詞語或句子來表達本意的一種修辭手法。作用：多用在揭露、批判、諷刺等方面，可達到辛辣諷刺的效果，具有強烈的感染力和戰(zhàn)斗性。

清國留學生不學無術、附庸風雅、麻木不仁的生活令魯迅失望、厭惡、不愿與他們?yōu)槲椤?/p>

★去仙臺途中寫“日暮里”和“水戶”這兩個地名有什么作用？離開東京表現(xiàn)作者當時凄涼的心情和愛國思想?！飶淖髡甙言谙膳_受到優(yōu)待歸結為“大概是物以希為貴罷”中，你體會到作者什么樣的心情？“大概”表示推測，其中包含了一個弱國國民的辛酸。匿名信事件★閱讀24—28節(jié)，梳理“匿名信事件”，完成下表。弱國國民的無奈和憤懣★“我”對“匿名信事件”的感受是什么？事件匿名信事件起因“我”考試及格，日本“愛國青年”認為“我”考試舞弊。經(jīng)過以借講義的名義檢查“我”的講義；寫匿名信要“我”“悔改”；出通知影射“我”得到了教員的漏題。結果在藤野先生的幫助下，消滅了流言，退回了匿名信?？措娪笆录锾骄浚骸暗兄袊藠A在里邊”后的冒號和“圍著看的也是一群中國人”后的分號的作用。

但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。引出下文，指有以下的“中國人”夾在里面分號前面表示被日本兵捕獲的中國人和圍著看熱鬧的中國人是一類，是愚昧麻木的中國人；分號后面表示看影片的“我”是一類，是身在其中卻清醒的中國人?？措娪笆录镅葑x“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，──嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。萬歲！日本“愛國青年”受軍國思想毒害之深；中國民眾的麻木不仁；“我”的民族自尊心受到極大的挫傷。棄醫(yī)之因

★閱讀下面鏈接材料，說說魯迅棄醫(yī)的原因。鏈接材料三：這一學年沒有完畢，我已經(jīng)到了東京了，因為從那一回以后，我便覺得醫(yī)學并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。——魯迅《<吶喊>自序》魯迅先生懷著一顆學醫(yī)救國的赤誠之心東渡日本，可是，他在日本卻看到：清國留學生醉生夢死，一群中國人精神麻木，中國人精神疾病重于肉體疾病?。結合具體語句，梳理并概括出“我”在日本求學期間思想情感的變化。尋求希望失望學醫(yī)棄醫(yī)從文繼續(xù)戰(zhàn)斗

本文題為《藤野先生》，可是作者還運用了大量的篇幅寫和藤野先生看似無關的見聞和感受，你認為寫這些內(nèi)容有什么作用？1.從整篇文章的結構看，全文是圍繞藤野先生這個中心人物來組織材料的。（明線：與藤野先生的交往）2.文章時時處處都有“我”的存在，表現(xiàn)“我”的生活經(jīng)歷和感受。（暗線：“我”的愛國之情）寫作目的

★閱讀課文結尾，思考：魯迅寫作此文想表達什么情感？結尾將對藤野先生的懷念之情化作與反動勢力繼續(xù)斗爭的勇氣，決心以筆為刀槍，與反動勢力斗爭到底，表達了強烈的愛國之情。主席評價魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民