2026屆江西省新余第四中學(xué)、上高第二中學(xué)高二上生物期末教學(xué)質(zhì)量檢測模擬試題考生請注意：1．答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內(nèi)，不得在試卷上作任何標(biāo)記。2．第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號內(nèi)，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3．考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1．關(guān)于DNA和RNA的敘述，正確的是（）A.一種病毒同時含有DNA和RNAB.原核細(xì)胞中既有DNA，也有RNAC.葉綠體、線粒體和核糖體都含有DNAD.甲基綠使RNA染成綠色，吡羅紅使DNA染成紅色2．在一對相對性狀的遺傳實驗中，下列說法正確的是（）A.純種玉米間行種植，在甜果穗上結(jié)非甜種子，但非甜果穗上沒有甜種子，原因是非甜對甜為顯性B.純合子自交后代不會出現(xiàn)雜合子，雜合子自交后代也不會出現(xiàn)純合子C.性狀分離指的是雜種顯性個體與純種隱性個體雜交產(chǎn)生隱性的后代D.表現(xiàn)型相同的生物，基因型不一定相同；基因型相同的生物，表現(xiàn)型一定相同3．下圖所示為3組生物：A．根瘤菌與豆科植物；B．農(nóng)作物與雜草；C．狐與兔的種間關(guān)系示意圖。下列相關(guān)敘述錯誤的是（）A.A~C3組生物對應(yīng)的曲線圖分別是③②①B.a和b之間數(shù)量關(guān)系的變化是群落水平上的研究C.若3種種間關(guān)系中的b死亡，對a有利的是圖②表示的種間關(guān)系D.如果圖①中的a大量繁殖，則一定會使b被淘汰4．下列關(guān)于分離現(xiàn)象的假說不正確的是（）A.生物的性狀是由遺傳因子決定的B.生殖細(xì)胞中遺傳因子是成對存在的C.生物體在形成生殖細(xì)胞時，成對的遺傳因子彼此分離，分別進入不同的配子中D.受精時，雌雄配子的結(jié)合是隨機的5．生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)與能量流動比較，前者具有的特點是（）A.反復(fù)利用

B.單向流動 C.逐級遞減 D.不能循環(huán)6．在生物體內(nèi)含量極少，但必不可少的化學(xué)元素有（）A.Fe、Mn、Zn、Mg B.Zn、Cu、Mn、CaC.H、O、Na、Mg D.Zn、Cu、B、Mo7．一對夫婦，妻子患白化病，其父為色盲；丈夫正常，其母患白化病，預(yù)測他們的子女同時患兩種病的幾率A.1/2 B.1/4 C.1/8 D.1/168．（10分）下列轉(zhuǎn)基因植物與所選用的目的基因?qū)?yīng)錯誤的是（）A抗蟲棉——Bt毒蛋白基因B抗病毒轉(zhuǎn)基因煙草——幾丁質(zhì)酶基因C.抗鹽堿和抗旱植物——調(diào)節(jié)細(xì)胞滲透壓的基因D.耐寒的番茄-抗凍基因二、非選擇題9．（10分）如圖為種群數(shù)量變化的兩種增長曲線，回答下列問題：（1）樣方法使用于對植物種群密度的取樣調(diào)查，該調(diào)查方法的關(guān)鍵是做到________，若調(diào)查的是比較狹長的區(qū)域，常用的取樣方法是________．某同學(xué)采用樣方法對某種植物進行計數(shù)，如圖甲是其中的一個樣方中該植物的分布情況（注：圖中黑點表示該種植物）．對該樣方中該種植物進行計數(shù)時，應(yīng)記錄的數(shù)量是________株（2）若曲線乙表示池塘中某種魚類的數(shù)量變化，則為持續(xù)獲得經(jīng)濟效益，捕撈后魚群的種群數(shù)量應(yīng)為________；在B點時用標(biāo)記重捕法調(diào)查種群密度，第一次捕獲45條，做上標(biāo)記后放回．第二次捕獲的個體中，有標(biāo)記個體5條，無標(biāo)記個體35條．據(jù)此可估算該種群數(shù)量為________條．環(huán)境容納量是指________．若部分標(biāo)記不小心脫落，種群的個體數(shù)量的估算值________（填“偏大”、“偏小”或“不變”）10．（14分）在菲律賓首都馬尼拉郊外的一片稻田里，一種被稱為“金色大米”的轉(zhuǎn)基因水稻已經(jīng)悄然收獲。這種轉(zhuǎn)基因大米可以幫助人們補充每天必需的維生素A。由于含有可以生成維生素A的β-胡蘿卜素，它呈現(xiàn)金黃色澤，故稱“金色大米”?！敖鹕竺住钡呐嘤鞒倘鐖D所示，請回答下列問題。（已知酶Ⅰ的識別序列和切點是—G↓GATCC—，酶Ⅱ的識別序列和切點是—↓GATC—）（1）培育“金色大米”的基因工程操作四步曲中，其核心是_________________，通過該操作形成了圖中的__________（填字母），它的構(gòu)成至少包括______________等。（2）在構(gòu)建c的過程中目的基因用________（填“限制酶Ⅰ”或“限制酶Ⅱ”）進行了切割。檢驗重組載體導(dǎo)入能否成功，需要利用_____________作為標(biāo)記基因。（3）過程d通常采用____________法，過程e運用了_______________技術(shù)，在該技術(shù)應(yīng)用的過程中，關(guān)鍵步驟是利用含有一定營養(yǎng)和激素的培養(yǎng)基誘導(dǎo)植物細(xì)胞進行_________。（4）若希望該轉(zhuǎn)基因水稻生產(chǎn)的“金色大米”含維生素A含量更高、效果更好，則需要通過_______工程手段對合成維生素A的相關(guān)目的基因進行設(shè)計。該工程是一項難度很大的工程，目前成功的例子不多，主要原因是________________________________________。11．（14分）記憶最初在海馬體（大腦皮層的一個區(qū)域）中形成，然后轉(zhuǎn)移到其他大腦區(qū)域進行長期存儲。海馬體中可塑性突觸的形成、鞏固和消除對記憶起著關(guān)鍵作用。（1）學(xué)習(xí)與記憶產(chǎn)生過程中，當(dāng)興奮傳至軸突末端時，引起突觸小泡與突觸前膜融合，______，改變突觸后膜（海馬體細(xì)胞膜）對離子的通透性，引發(fā)突觸后膜電位變化。（2）研究發(fā)現(xiàn)，重復(fù)刺激海馬體突觸前神經(jīng)元時，位于樹突上的突觸后膜出現(xiàn)如圖1所示變化，從而建立神經(jīng)元之間穩(wěn)定的增強聯(lián)系，形成記憶。請據(jù)圖1描述，記憶形成過程中突觸后神經(jīng)元發(fā)生的變化是______。（3）科研人員通過一定的技術(shù)得到實驗小鼠（M鼠），當(dāng)啟動特定光發(fā)射器使M鼠的海馬體細(xì)胞暴露在光下時，能消除新建立的增強聯(lián)系，抹除記憶。如圖2所示，盒子A與盒子B右半部分的情境（背景、空間等）不同，會被M鼠識別為不同的盒子。當(dāng)M鼠進入兩個盒子的左半部分時，均會受到電擊刺激。實驗分兩天進行，記錄在不同處理下，實驗組和對照組M鼠放入盒子右側(cè)后，從右側(cè)穿越中間的小門進入左側(cè)前所用的時間，得到圖3所示結(jié)果。①第1天，盒子A、B中對照組與實驗組M鼠穿越小門前所用時間______。②第1天，盒子A中的M鼠兩小時后被轉(zhuǎn)移到盒子B中，發(fā)現(xiàn)穿越小門進入盒子左側(cè)前所用的時間與盒子A相近，說明M鼠______。③結(jié)合第1天和第2天的實驗結(jié)果，可初步形成的結(jié)論是______。（4）進一步研究發(fā)現(xiàn)，小鼠在接受學(xué)習(xí)任務(wù)刺激時以及隨后的睡眠休息階段都可以激活圖1所示過程，并且二者在時間和空間上是獨立的。這對你健康有效地學(xué)習(xí)生活的啟發(fā)是______。12．適宜濃度的生長素可以促進植物生根，生產(chǎn)上常用的是其類似物。請回答下列問題：（1）植物體內(nèi)，生長素是由_____________（填氨基酸名稱）經(jīng)過一系列反應(yīng)轉(zhuǎn)變而成的。（2）幼根中，生長素進行極性運輸，即__________________________________________________________。（3）α-萘乙酸（NAA）是常用的生長素類調(diào)節(jié)劑，為探究其對某植物插條生根的影響，某實驗小組進行了預(yù)實驗，結(jié)果如表：NAA/（）050100200300平均根數(shù)/條9．6311．7018．3317．258．33平均根長/cm13．5215．4917．2416．957．53預(yù)實驗的結(jié)果說明，NAA對該植物插條生根的影響是_______________________________。進一步探究α-萘乙酸溶液促進植物插條生根的最適濃度的思路是___________________________________________________。（4）實驗小組在實驗中發(fā)現(xiàn)，如果將幼苗橫放，莖會彎曲向上生長，根則彎曲向下生長。實驗小組查閱資料，發(fā)現(xiàn)“淀粉—平衡石假說”是普遍承認(rèn)的一種解釋重力對植物生長調(diào)節(jié)的機制，并根據(jù)假說繪制了解釋模型圖如下：分析模型圖，根向地彎曲生長的原因是：①當(dāng)重力方向發(fā)生改變時，平衡石細(xì)胞中的“淀粉體”就會__________；②該重力信號引起一系列信號分子的改變；③通過影響生長素的運輸導(dǎo)致生長素___________________；④__________濃度生長素促進遠(yuǎn)地側(cè)根尖生長，從而造成重力對植物生長的影響。

參考答案一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1、B【解析】1.核酸分為脫氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA），它們的組成單位依次是四種脫氧核苷酸（脫氧核苷酸由一分子磷酸、一分子脫氧核糖和一分子含氮堿基組成）和四種核糖核苷酸（核糖核苷酸由一分子磷酸、一分子核糖和一分子含氮堿基組成）。

細(xì)胞類生物（原核生物和真核生物）的細(xì)胞都同時含有DNA和RNA兩種核酸，而病毒只含有一種核酸，即DNA或RNA?！驹斀狻緼、一種病毒只含有一種核酸，DNA或RNA，A錯誤；B、原核生物是由細(xì)胞構(gòu)成的，因此具有DNA和RNA，B正確；C、葉綠體、線粒體都含有DNA，核糖體不含有DNA，而含RNA，即葉綠體、線粒體和核糖體都含有RNA，C錯誤；D、DNA可被甲基綠染成綠色，RNA可被吡羅紅染成紅色，因此這兩種染色劑可用于觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布，D錯誤。故選B。2、A【解析】性狀分離是指在雜種后代中，同時顯現(xiàn)出顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象；測交是孟德爾在驗證自己對性狀分離現(xiàn)象的解釋是否正確時提出的，為了確定子一代是雜合子還是純合子，讓子一代與隱性純合子雜交，這就叫測交。題意分析，玉米是單性花，且雌雄同株，純種甜玉米和非甜玉米間行種植，既有同株間的異花傳粉，也有不同種間的異花傳粉，甜玉米上的非甜玉米，是非甜玉米授粉的結(jié)果，而非甜玉米上的沒有甜玉米，說明甜是隱性性狀，非甜是顯性性狀?！驹斀狻緼、在純種甜玉米上，產(chǎn)生的配子都含控制甜這種性狀的基因，但結(jié)的子粒中有非甜的，說明接受了非甜的花粉后，子粒中含有的非甜基因被表達(dá)出來，既含甜基因，又含非甜基因，而表現(xiàn)為非甜性狀，則說明非甜是顯性，A正確；B、純合子自交后代不會出現(xiàn)雜合子，但雜合子自交后代會出現(xiàn)純合子，如雜合的高莖蜿豆自交后代既有高莖也有矮莖（純合子），B錯誤；C、測交是指雜種顯性個體與純種隱性個體進行雜交，性狀分離是指指在雜種后代中，同時顯現(xiàn)出顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象，如雜合的高莖蜿豆自交后代既有高莖也有矮莖的現(xiàn)象，C錯誤；D、表現(xiàn)型相同的生物，基因型不一定相同，如AA和Aa；基因型相同的生物，表現(xiàn)型也未必相同，因為表現(xiàn)型由基因型決定的同時，還會受到環(huán)境等因素的影響，D錯誤。故選A。3、D【解析】題圖分析，圖①曲線是“先增加者先減少，后增加者后減少”的非同步性變化，代表捕食關(guān)系，狐與兔的種間關(guān)系為捕食；圖②兩曲線是“你死我活”的同步性變化，代表競爭關(guān)系，可表示農(nóng)作物與雜草的競爭關(guān)系；圖③曲線呈平行關(guān)系，兩曲線是“同生共死”的同步性變化，代表互利共生關(guān)系。而根瘤菌與豆科植物屬于共生關(guān)系?！驹斀狻緼、結(jié)合分析可知，根瘤菌與豆科植物屬于共生關(guān)系，對應(yīng)③；農(nóng)作物與雜草屬于競爭關(guān)系，對應(yīng)②；狐與兔的種間關(guān)系屬于捕食關(guān)系，對應(yīng)①，A正確；B、a和b之間數(shù)量關(guān)系的變化是種間關(guān)系引起的，則是在群落水平上的研究，B正確；C、若3種種間關(guān)系中的b死亡，對a有利的是②，這是由于a和b屬于競爭關(guān)系，b死亡后，不再和a競爭資源等，C正確；D、如果圖①中的a捕食者大量繁殖，則可使b被捕食數(shù)量大量減少，而捕食者a由于食物減少，進而種內(nèi)斗爭加劇，種群數(shù)量減少，因而可能使b種群數(shù)量又有所上升，顯然未必一定會使b淘汰，D錯誤。故選D。4、B【解析】孟德爾對一對相對性狀的雜交實驗的解釋：（1）生物的性狀是由細(xì)胞中的遺傳因子決定的；（2）體細(xì)胞中的遺傳因子成對存在；（3）配子中的遺傳因子成單存在；（4）受精時，雌雄配子隨機結(jié)合?！驹斀狻緼、生物的性狀是由遺傳因子決定的，A正確；B、生殖細(xì)胞中遺傳因子是成單存在的，B錯誤；C、生物體在形成生殖細(xì)胞時，成對的遺傳因子彼此分離，分別進入不同配子中，C正確；D、受精時，雌雄配子的結(jié)合是隨機的，D正確；故選B。5、A【解析】1、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)（生物地球化學(xué)循環(huán)）：在生態(tài)系統(tǒng)中，組成生物體的C、H、O、N、P、Ca等元素，不斷進行著從無機環(huán)境到生物群落，再回到無機環(huán)境的循環(huán)。物質(zhì)循環(huán)的特點：循環(huán)往復(fù)、反復(fù)利用，具有全球性。2、能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系：生態(tài)系統(tǒng)的存在是靠物質(zhì)循環(huán)和能量流動來維持的。生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)都是通過食物鏈和食物網(wǎng)的渠道實現(xiàn)的，二者相互伴隨進行，又相輔相承，密不可分的統(tǒng)一整體。【詳解】生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的特點：循環(huán)往復(fù)、反復(fù)利用，具有全球性；伴隨著物質(zhì)循環(huán)進行的能量流動具有的特點是單向流動，逐級遞減。生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的，A正確。故選A。6、D【解析】A、在生物體內(nèi)含量極少，但必不可少的化學(xué)元素屬于微量元素。Mg屬于大量元素，A錯誤；B、Ca屬于大量元素，B錯誤；C、H、O、Mg屬于大量元素，C錯誤；D、Zn、Cu、B、Mo均屬于微量元素，D正確。故選D。7、C【解析】根據(jù)題意，一對夫婦，妻子患白化病，其父為色盲，則其基因型為aaXBXb；丈夫正常，其母患白化病，則其基因型為AaXBY，據(jù)此分析?！驹斀狻窟@對夫妻的基因型是AaXBY、aaXBXb，單獨考慮一種病，Aa×aa，子代中患病概率是1/2，正常的概率是1/2；XBY×XBXb，子代中患病概率是1/4，正常的概率是3/4，故他們的子女同時患者兩種病的幾率是1/2×1/4=1/8，C正確。8、B【解析】植物基因工程的應(yīng)用：（1）抗蟲轉(zhuǎn)基因植物；（2）抗病轉(zhuǎn)基因植物；（3）抗逆轉(zhuǎn)基因植物；（4）轉(zhuǎn)基因改良植物品質(zhì)．總之基因工程在農(nóng)業(yè)上用于生產(chǎn)高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)和具有優(yōu)良品質(zhì)的品種，能產(chǎn)生抗逆性品種．動物基因工程的成果：（1）提高動物的生長速度：外源生長激素基因；（2）改善畜產(chǎn)品的品質(zhì)；（3）轉(zhuǎn)基因動物生產(chǎn)藥物；（4）轉(zhuǎn)基因動物作器官移植的供體；（5）基因工程藥物，如人胰島素、細(xì)胞因子、抗體、疫苗、生長激素、干擾素等【詳解】A、培育抗蟲棉時，所用的目的基因是來自細(xì)菌的Bt毒蛋白基因，A正確；B、幾丁質(zhì)酶基因和抗毒素合成基因等一般是抗真菌轉(zhuǎn)基因植物的目的基因，B錯誤；C、培育抗鹽堿和干旱植物時，所用的目的基因是調(diào)節(jié)細(xì)胞滲透壓的基因，C正確；D、培育耐寒的番茄時，所用的目的基因是抗凍蛋白基因，D正確。故選B。二、非選擇題9、（1）①.隨機取樣②.等距取樣法③.8（2）①.K/2##B②.360③.一定環(huán)境條件下所能維持的種群的最大數(shù)量④.偏大【解析】圖甲為一個樣方內(nèi)的個體數(shù)，應(yīng)計數(shù)樣方內(nèi)和任意相鄰兩邊及其夾角上的數(shù)量。分析曲線圖乙：圖中曲線甲表示種群數(shù)量呈“J”形增長；曲線乙表示種群數(shù)量呈“S”形增長。B點為K/2，種群增長速率最大，C點為K值，種群數(shù)量達(dá)到最大值?！拘?詳解】用樣方法對植物種群密度進行調(diào)查時，關(guān)鍵是做到隨機取樣，避免摻入主觀因素影響實驗結(jié)果，若調(diào)查的是比較狹長的區(qū)域，常用的取樣方法是等距取樣法。圖甲樣方內(nèi)部含有5株，可按記上不記下，記左不記右的原則計數(shù)壓在邊線上的數(shù)量，因此該樣方內(nèi)的數(shù)量為3+5=8株?！拘?詳解】要想長期獲得較高的魚產(chǎn)量，每次捕撈后魚的數(shù)量需保持在曲線中的B點左右，即K/2，此時種群增長速率最大，捕撈后魚群的年齡結(jié)構(gòu)為增長型。標(biāo)記重捕法計算公式：種群中個體數(shù)（N）÷標(biāo)記總數(shù)=重捕總數(shù)÷重捕中被標(biāo)記的個體數(shù)，即N∶45=40∶5，解得N=360，若部分標(biāo)記不小心脫落，則會導(dǎo)致重捕中被標(biāo)記的個體數(shù)會減小，導(dǎo)致估算值中的種群數(shù)量偏大，環(huán)境容納量是指一定環(huán)境條件下所能維持的種群的最大數(shù)量?！军c睛】本題考查了種群數(shù)量的有關(guān)知識，要求學(xué)生掌握種群數(shù)量變化的兩種曲線，種群密度的調(diào)查，并結(jié)合所學(xué)知識準(zhǔn)確答題。10、①.基因表達(dá)載體的構(gòu)建②.c③.目的基因、啟動子、終止子、標(biāo)記基因④.限制酶Ⅱ⑤.基因Ⅰ⑥.農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化⑦.植物組織培養(yǎng)⑧.脫分化、再分化⑨.蛋白質(zhì)⑩.因為蛋白質(zhì)的高級結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜，目前對很多蛋白質(zhì)的高級結(jié)構(gòu)還不了解【解析】分析圖解：圖中a表示轉(zhuǎn)錄過程，b表示利用mRNA進行逆轉(zhuǎn)錄合成目的基因，c表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建，d表示目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞，e是水稻細(xì)胞進行植物的組織培養(yǎng)并篩選出符合要求的植株；目的基因的兩側(cè)分別有-GGATCC一、-GATC-兩種序列，根據(jù)兩種酶的酶切位點，限制酶Ⅰ只能切割左側(cè)的序列，而限制酶Ⅱ可以切割兩側(cè)的序列?！驹斀狻浚?）培育“金色大米”的基因工程操作四步曲中，其核心是基因表達(dá)載體的構(gòu)建。通過該操作形成了圖中的c重組質(zhì)粒，它的構(gòu)成至少包括目的基因、啟動子、終止子、標(biāo)記基因等。（2）在研究過程中獲取了目的基因后采用PCR技術(shù)進行擴增。據(jù)圖分析，目的基因的兩側(cè)有-GGATCC一、-GATC-兩種序列，由于酶Ⅰ的識別序列和切點是-G↓GATCC-酶II的識別序列和切點是-↓GATC-，因此只能選擇限制酶Ⅱ獲取目的基因。圖中可以看出目的基因插入到基因Ⅱ中，因此檢驗重組載體導(dǎo)入能否成功，需要利用基因Ⅰ作為標(biāo)記基因。（3）過程d通常采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法，過程e將水稻細(xì)胞培養(yǎng)成完整植株運用了細(xì)胞工程中的植物組織培養(yǎng)技術(shù)，在該技術(shù)應(yīng)用的過程中，關(guān)鍵步驟是利用含有一定營養(yǎng)和激素的培養(yǎng)基誘導(dǎo)植物細(xì)胞進行脫分化形成愈傷組織，然后再分化形成植株。（4）若希望該轉(zhuǎn)基因水稻生產(chǎn)的“金色大米”含維生素A含量更高、效果更好，則需要通過蛋白質(zhì)工程手段對合成維生素A的相關(guān)目的基因進行設(shè)計。因為蛋白質(zhì)的高級結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜，目前對很多蛋白質(zhì)的高級結(jié)構(gòu)還不了解，目前該工程是一項難度很大的工程，成功的例子不多?！军c睛】本題考查基因工程的應(yīng)用，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)的能力。11、（1）突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)然后作用于突觸后膜（2）穩(wěn)定的肌動蛋白變成游離的肌動蛋白，游離的肌動蛋白又形成穩(wěn)定的肌動蛋白，即發(fā)生了穩(wěn)定的肌動蛋白的重構(gòu)（3）①.相同（相等）②.M鼠識別到盒子A與盒子B右半部分的情境不同，認(rèn)為從盒子B右半部分進入盒子左側(cè)不會受到電擊③.光反射器能消除新建立的增強聯(lián)系，抹除記憶（4）剛學(xué)完新的知識之后要及時去回顧復(fù)習(xí)，同時可選擇睡前的時間去學(xué)習(xí)或回顧知識點【解析】興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程：軸突末梢有神經(jīng)沖動傳來→突觸小泡受到刺激，向突觸前膜移動并與之融合后，釋放神經(jīng)遞質(zhì)→擴散通過突觸間隙→然后作用于突觸后膜上的受體→改變突觸后膜對離子的通透性，引發(fā)突觸后膜電位變化?！拘?詳解】根據(jù)興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程，可知學(xué)習(xí)與記憶產(chǎn)生過程中，當(dāng)興奮傳至軸突末端時，引起突觸小泡與突觸前膜融合，突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)然后作用于突觸后膜，從而改變突觸后膜（海馬體細(xì)胞膜）對離子的通透性，引發(fā)突觸后膜電位變化?！拘?詳解】由圖可知，記憶形成過程中，突觸后神經(jīng)元中的穩(wěn)定的肌動蛋白變成游離的肌動蛋白，游離的肌動蛋白又形成穩(wěn)定的肌動蛋白，即發(fā)生了穩(wěn)定的肌動蛋白的重構(gòu)?！拘?詳解】由圖可知，第1天，盒子A、B中對照組與實驗組M鼠穿越小門前所用時間相同（相等）。盒子A中的M鼠兩小時后被轉(zhuǎn)移到盒子B中，穿越小門進入盒子左側(cè)前所用的時間與盒子A相近，說明M鼠識別到盒子A與盒子B右半部分的情境不同，認(rèn)為從盒子B右半部分進入盒子左側(cè)不會受到電擊，因此穿越小門進入盒子左側(cè)前所用的時間與盒子A相近。實驗組M鼠第一天在盒子B中受到電擊后啟動光反射器處理，在第二天，盒子B中對照組穿越小門前所用時間比實驗組穿越小門前所用時間明顯更短，說明光反射器把M鼠在第一天盒子B中受到電擊的記憶消除了，而對照組沒有使用光反射器，其記憶還保存著，穿越小門前所用的時間就會更長。結(jié)合第第1天和第2天的實驗結(jié)果，可初步形成的結(jié)論是光反射器能消除新建立的增強聯(lián)系，抹除記憶?！拘?詳解】圖1表示記憶形成的過程，即突觸聯(lián)系增強的過程。結(jié)合題干“小鼠在接受學(xué)習(xí)任務(wù)刺激時以及隨后的睡眠休息階段都可以激活圖1所示過程，并