園林設(shè)計(jì)專業(yè)期末考試試題園林設(shè)計(jì)專業(yè)的期末考試，既要檢驗(yàn)學(xué)生的理論素養(yǎng)，也要考察實(shí)踐能力。試題需圍繞“知識(shí)體系+設(shè)計(jì)思維+技術(shù)應(yīng)用”的核心目標(biāo)，全面評(píng)估學(xué)生對園林歷史、規(guī)劃原理、植物造景、工程技術(shù)等內(nèi)容的掌握程度。結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)需求，我們整理了一套兼具專業(yè)性與實(shí)操性的試題框架及示例，供教學(xué)或備考參考。一、選擇題（每題2分，共20分）設(shè)計(jì)意圖：聚焦園林學(xué)科的基礎(chǔ)理論與常識(shí)性知識(shí)，考察學(xué)生對園林史、植物學(xué)、規(guī)劃設(shè)計(jì)規(guī)范等內(nèi)容的精準(zhǔn)理解，要求能快速辨析易混淆的概念或案例。示例題目及解析：1.中國古典園林中，以“水隨山轉(zhuǎn)，山因水活”為造園特色，且屬于“城市山林”風(fēng)格的園林是（）A.寄暢園B.獅子林C.環(huán)秀山莊D.網(wǎng)師園解析：環(huán)秀山莊以假山聞名，通過水體與假山的互動(dòng)營造出“山為骨架、水為血脈”的意境，且地處蘇州城內(nèi)，是典型的“城市山林”風(fēng)格，選C。（考察古典園林的風(fēng)格與代表案例）2.下列植物中，不適宜作為北方地區(qū)行道樹的是（）A.國槐B.懸鈴木C.香樟D.銀杏解析：香樟是亞熱帶樹種，耐寒性較弱，北方冬季的低溫容易對其造成凍害，因此不適宜作為北方行道樹，選C。（考察植物生態(tài)適應(yīng)性與應(yīng)用場景）二、簡答題（每題10分，共30分）設(shè)計(jì)意圖：要求學(xué)生結(jié)合專業(yè)理論與實(shí)踐案例，闡述核心概念的內(nèi)涵、設(shè)計(jì)原則的應(yīng)用邏輯，考察知識(shí)的歸納與遷移能力。示例題目及答題思路：1.闡述“園林地形設(shè)計(jì)”的作用及常用手法。答題要點(diǎn)：作用：①營造空間層次，比如通過堆山造谷形成高低錯(cuò)落的景觀；②組織排水，利用地形坡度引導(dǎo)雨水徑流，避免場地積水；③強(qiáng)化景觀主題，像山水園會(huì)通過地形模擬自然地貌，傳遞“天人合一”的理念。手法：①堆筑，比如頤和園萬壽山通過人工堆土營造主景山體；②開挖，像拙政園的水面就是通過開挖形成的核心水景；③微地形處理，比如草坪起伏、緩坡營造，能增強(qiáng)空間的趣味性。答題時(shí)可結(jié)合蘇州園林的案例，說明微地形如何與建筑、植物結(jié)合，營造出“咫尺山林”的意境。2.分析現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)中“海綿城市”理念的應(yīng)用途徑。答題要點(diǎn)：場地設(shè)計(jì)：采用透水鋪裝（廣場、園路用透水磚或礫石，促進(jìn)雨水下滲）、下凹式綠地（低于周邊路面，匯集并凈化雨水）、生物滯留池（種植耐澇植物，凈化雨水徑流）。植物配置：選擇耐澇、凈水的植物，比如蘆葦、菖蒲、千屈菜，構(gòu)建雨水花園群落，兼顧生態(tài)功能與景觀效果。設(shè)施結(jié)合：把景觀水體和調(diào)蓄池結(jié)合起來，比如公園湖體既可供人觀賞，又能調(diào)蓄雨水。以北京奧林匹克森林公園的雨水花園為例，通過地形、植物、設(shè)施的協(xié)同，實(shí)現(xiàn)雨水的“滲、滯、蓄、凈、用、排”。三、設(shè)計(jì)題（50分）設(shè)計(jì)意圖：模擬真實(shí)項(xiàng)目場景，考察學(xué)生的場地解讀、功能整合、設(shè)計(jì)表達(dá)能力，要求將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為可視化的設(shè)計(jì)方案，體現(xiàn)“以人為本、生態(tài)優(yōu)先”的設(shè)計(jì)思想。題目：某城市老舊小區(qū)改造項(xiàng)目中，需對一塊60m×50m的閑置地塊進(jìn)行園林設(shè)計(jì)?，F(xiàn)狀如下：地塊北側(cè)臨小區(qū)道路（人流主入口）；西側(cè)有2株需保留的古銀杏（樹齡約50年，冠幅8-10m）；地塊中部有一處廢棄的混凝土平臺(tái)（面積約30㎡）；周邊居民以老年人群（占比60%）和兒童（占比30%）為主，需求包括：老年活動(dòng)（棋牌、健身）、兒童游樂、社區(qū)交往、植物觀賞，且需考慮無障礙通行。設(shè)計(jì)要求：1.總平面圖（比例1:200）：標(biāo)注功能分區(qū)（老年活動(dòng)區(qū)、兒童游樂區(qū)、交往空間、植物觀賞區(qū)等）、道路系統(tǒng)（寬度≥1.2m，無障礙坡道坡度≤1:12）、景觀小品（亭、廊、座椅等）、水景（可選）、保留植物的保護(hù)范圍（樹冠投影外1.5m內(nèi)不得硬化）。2.設(shè)計(jì)說明：闡述設(shè)計(jì)主題（比如“銀杏下的時(shí)光聚落”），說明功能布局的合理性（比如老年區(qū)靠近入口，兒童區(qū)與老年區(qū)相鄰但用植物隔離，避免干擾），分析場地現(xiàn)狀的利用方式（比如廢棄平臺(tái)改造成活動(dòng)廣場）。3.植物配置：列舉4種喬木（含保留銀杏）、3種灌木、2種草本，說明植物的季相特征（比如春季開花、秋季觀葉）、生態(tài)適應(yīng)性（鄉(xiāng)土植物比例≥70%）及景觀效果（比如銀杏與雞爪槭搭配，形成秋季色葉景觀）。4.生態(tài)技術(shù)：說明透水鋪裝的應(yīng)用區(qū)域（廣場、園路）、雨水花園的位置（結(jié)合地形低洼處）、本土植物的選擇依據(jù)（比如選用國槐、紫薇等適應(yīng)本地氣候的植物）。評(píng)分維度：場地利用：現(xiàn)狀要素（古樹、廢棄平臺(tái)）的保護(hù)與再利用是否合理，空間布局是否滿足人群需求（動(dòng)靜分區(qū)、無障礙設(shè)計(jì)）。設(shè)計(jì)創(chuàng)意：主題是否明確，空間營造是否有特色（比如利用古樹打造核心景觀區(qū)）。植物配置：科學(xué)性（生態(tài)適應(yīng)性、群落穩(wěn)定性）與藝術(shù)性（季相、層次、色彩搭配）的結(jié)合度。成果表達(dá)：圖紙標(biāo)注是否規(guī)范（比例尺、圖例、尺寸），文字說明是否邏輯清晰（設(shè)計(jì)理念→功能→技術(shù)的推導(dǎo)過程）。四、考核重點(diǎn)與備考策略1.理論體系：園林史：梳理中外園林的發(fā)展脈絡(luò)（比如中國古典園林的“生成期-轉(zhuǎn)折期-全盛期”，西方園林的“規(guī)則式-自然式-現(xiàn)代主義”），重點(diǎn)記憶代表園林的造園手法（比如凡爾賽宮的軸線對稱、拙政園的水庭布局）。規(guī)劃原理：掌握空間營造的“起承轉(zhuǎn)合”（障景、對景、借景）、場地設(shè)計(jì)的“人機(jī)工程學(xué)”（比如座椅高度、道路寬度的規(guī)范），結(jié)合《城市綠地設(shè)計(jì)規(guī)范》等行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化記憶。植物學(xué)：建立“植物特性-生態(tài)習(xí)性-景觀應(yīng)用”的知識(shí)鏈，比如國槐（喜光、耐鹽堿，適合做行道樹/庭蔭樹）、杜鵑（喜酸性土，適合花境/林下種植），可以通過“植物卡片”（記錄科屬、習(xí)性、應(yīng)用）輔助記憶。2.設(shè)計(jì)能力：案例積累：分析優(yōu)秀設(shè)計(jì)（比如上海徐匯跑道公園、成都浣花溪公園）的“場地問題-設(shè)計(jì)策略-成果效果”，總結(jié)功能布局的通用邏輯（比如“入口-過渡-核心-出口”的空間序列）?？祛}訓(xùn)練：每周完成1-2個(gè)小型場地（比如口袋公園、校園綠地）的快題設(shè)計(jì)，重點(diǎn)訓(xùn)練“30分鐘場地分析+1小時(shí)方案構(gòu)思+1小時(shí)成果表達(dá)”的節(jié)奏，注重圖紙的規(guī)范性（比例尺、圖例、標(biāo)注）與文字的簡潔性（用關(guān)鍵詞說明設(shè)計(jì)意圖）。3.實(shí)踐應(yīng)用：關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)：追蹤“碳中和園林”“生物多樣性保護(hù)”等前沿理念，了解生態(tài)技術(shù)（比如植草溝、雨水調(diào)蓄池）的工程做法。實(shí)地調(diào)研：走訪本地公園、社區(qū)綠地，觀察植物配置的實(shí)際效果（比如夏季遮蔭、冬季透光的喬木選擇）、空間使用的人群行為（比如老年人偏好向陽、開闊的活動(dòng)區(qū)），把調(diào)研結(jié)果轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)思考（比如“如何通過植物配置滿足不同人群的遮陽需求”）。結(jié)語園林設(shè)計(jì)專業(yè)的期末考試，是對“理論認(rèn)知-設(shè)計(jì)思維-實(shí)踐能力”的綜合檢驗(yàn)。試題設(shè)計(jì)要貼近行業(yè)需求，既考察“是什么”的