北師大版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)古詩二首同步教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析教材分析：本課選自北師大版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)，是古詩教學(xué)單元的一部分。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的欣賞能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。古詩二首的學(xué)習(xí)，不僅有助于學(xué)生掌握一定的文學(xué)知識(shí)，還能增強(qiáng)他們的審美情趣和文化自信。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本課內(nèi)容起到了承上啟下的作用，與前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，如與“古詩詞鑒賞”單元的銜接，以及為后續(xù)的“文學(xué)創(chuàng)作”打下基礎(chǔ)。核心概念與技能：本課的核心概念是古詩的鑒賞，包括對(duì)古詩的意象、意境、情感等方面的理解。技能方面，學(xué)生需要掌握古詩的朗讀、背誦、鑒賞等基本技巧。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解古詩的內(nèi)涵，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩有一定的了解，但鑒賞能力有限。他們已經(jīng)具備一定的文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)古詩的興趣較高。然而，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能存在以下困難：1.對(duì)古詩意象、意境的理解不夠深入；2.朗讀、背誦技巧有待提高；3.對(duì)古詩的情感把握不夠準(zhǔn)確。針對(duì)這些情況，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：說出古詩《鹿柴》和《竹石》中的主要意象和修辭手法。列舉并解釋兩首詩中的關(guān)鍵詞匯和成語。能力目標(biāo)：設(shè)計(jì)并朗讀兩首古詩，展示對(duì)詩歌節(jié)奏和韻律的理解。通過小組討論，分析并比較兩首詩的異同，提高批判性思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：解釋《鹿柴》和《竹石》所傳達(dá)的作者情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。評(píng)價(jià)古詩在傳統(tǒng)文化中的地位，增強(qiáng)對(duì)民族文化的自豪感。科學(xué)思維目標(biāo)：解釋如何通過觀察自然景物來激發(fā)詩歌創(chuàng)作靈感。設(shè)計(jì)一個(gè)思維導(dǎo)圖，展示對(duì)兩首詩內(nèi)容的理解和分析。科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)：評(píng)價(jià)自己朗讀古詩的流暢度和準(zhǔn)確性，進(jìn)行自我反饋。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)小組討論的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩《鹿柴》和《竹石》的意境和情感，掌握古詩的朗讀技巧和修辭手法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)古詩意象的深入理解和情感把握，以及如何將個(gè)人情感與古詩內(nèi)容相融合進(jìn)行個(gè)性化解讀。難點(diǎn)在于學(xué)生需跨越文化差異和認(rèn)知障礙，提升文學(xué)鑒賞能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，我將準(zhǔn)備以下資源：制作包含古詩內(nèi)容、背景介紹和鑒賞要點(diǎn)的多媒體課件；準(zhǔn)備相關(guān)圖片和視頻資料以輔助教學(xué)；設(shè)計(jì)任務(wù)單和評(píng)價(jià)表，以便學(xué)生參與互動(dòng)和自我評(píng)估；此外，還將布置教室環(huán)境，確保小組討論空間充足，并提前規(guī)劃黑板板書內(nèi)容，以清晰地展示教學(xué)流程。學(xué)生需預(yù)習(xí)古詩，并準(zhǔn)備筆記本和學(xué)習(xí)用具，以便記錄和參與課堂活動(dòng)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師通過播放一段描繪自然風(fēng)光的短片，引導(dǎo)學(xué)生思考自然景觀與詩歌的關(guān)系。提問：“同學(xué)們，你們?cè)诙唐锟吹搅四男┳匀痪跋?？這些景象能激發(fā)你們寫出怎樣的詩句呢？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀看短片，并積極思考。學(xué)生分享自己的觀察和感受。2.新授時(shí)間預(yù)估：20分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：第一環(huán)節(jié)：古詩背景介紹教師簡要介紹《鹿柴》和《竹石》的作者王維和鄭燮，以及兩首詩的創(chuàng)作背景。提問：“王維和鄭燮分別生活在哪個(gè)朝代？他們的詩歌風(fēng)格有何特點(diǎn)？”學(xué)生回答，教師總結(jié)。第二環(huán)節(jié)：古詩朗讀與理解教師示范朗讀兩首古詩，學(xué)生跟讀。提問：“在朗讀過程中，你們注意到了哪些詩句的韻律和節(jié)奏？”學(xué)生回答，教師講解古詩的韻律和節(jié)奏特點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)：古詩意象分析教師引導(dǎo)學(xué)生分析《鹿柴》和《竹石》中的主要意象。提問：“《鹿柴》中的‘空山不見人’和‘但聞人語響’分別表達(dá)了怎樣的意境？”學(xué)生回答，教師總結(jié)意象的含義。第四環(huán)節(jié)：古詩情感體驗(yàn)教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩首詩的情感。提問：“《鹿柴》和《竹石》分別傳達(dá)了怎樣的情感？”學(xué)生回答，教師總結(jié)情感特點(diǎn)。3.鞏固時(shí)間預(yù)估：15分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：第一環(huán)節(jié)：小組討論將學(xué)生分成小組，討論以下問題：兩首詩的寫作手法有何異同？如何將個(gè)人情感與古詩內(nèi)容相融合？小組內(nèi)進(jìn)行討論，每組選派代表進(jìn)行分享。第二環(huán)節(jié)：古詩創(chuàng)作學(xué)生根據(jù)所學(xué)，創(chuàng)作一首描繪自然景象的古詩。教師巡視指導(dǎo)，給予學(xué)生必要的幫助。4.小結(jié)時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩鑒賞的重要性。提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)古詩鑒賞有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。5.作業(yè)時(shí)間預(yù)估：10分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師布置作業(yè)：背誦《鹿柴》和《竹石》。搜集一首自己喜歡的古詩，并進(jìn)行分析和解讀。學(xué)生整理筆記，準(zhǔn)備完成作業(yè)。6.教學(xué)反思時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師在課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：背誦并默寫《鹿柴》和《竹石》兩首古詩。完成形式：學(xué)生需獨(dú)立完成，并交給教師檢查。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生的古詩背誦能力，提高記憶力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：搜集并閱讀兩首古詩的作者王維和鄭燮的其他作品，分析其寫作風(fēng)格和情感表達(dá)。完成形式：學(xué)生撰寫讀書筆記，分享自己的閱讀心得。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力，拓寬文學(xué)視野。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：以《鹿柴》或《竹石》為靈感，創(chuàng)作一幅繪畫或一首詩歌。完成形式：學(xué)生可以選擇繪畫或詩歌形式進(jìn)行創(chuàng)作，并附上創(chuàng)作說明。提交時(shí)限：一個(gè)月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力，提升學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。七、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠理解和背誦《鹿柴》和《竹石》，但在深入理解古詩意象和情感方面，部分學(xué)生的表現(xiàn)還有待提高。這說明教學(xué)目標(biāo)在基礎(chǔ)層面得到了較好的實(shí)現(xiàn)，但在深度理解上還有提升空間。教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出較高的參與度和互動(dòng)性，這得益于精心設(shè)計(jì)的問題和任務(wù)。然而，在古詩創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得有些迷茫，這說明在活動(dòng)設(shè)計(jì)上可以更加細(xì)致，提供更具體的創(chuàng)作指導(dǎo)。教學(xué)資源的運(yùn)用與學(xué)情分析：多媒體課件的運(yùn)用增強(qiáng)了課堂的趣味性和直觀性，但部分學(xué)生對(duì)于多媒體的依賴可能導(dǎo)致對(duì)文本的閱讀理解能力下降。此外，學(xué)情分析中對(duì)于學(xué)生閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)的預(yù)估不夠準(zhǔn)確，需要進(jìn)一步細(xì)化。后續(xù)改進(jìn)思路：在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和獨(dú)立思考能力。同時(shí)，我將優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提升他們的綜合素養(yǎng)。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.古詩背景知識(shí)：了解《鹿柴》和《竹石》的作者王維和鄭燮的生平及創(chuàng)作背景，包括他們的文學(xué)風(fēng)格和時(shí)代特點(diǎn)。2.古詩朗讀技巧：掌握古詩的朗讀節(jié)奏和韻律，學(xué)會(huì)如何通過朗讀傳達(dá)詩歌的情感和意境。3.古詩意象分析：識(shí)別并分析《鹿柴》和《竹石》中的主要意象，如“空山”、“鹿柴”、“竹石”等，理解其象征意義。4.古詩情感體驗(yàn)：體會(huì)兩首詩所傳達(dá)的作者情感，如《鹿柴》的寧靜與孤獨(dú)，《竹石》的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)。5.古詩修辭手法：識(shí)別并解釋《鹿柴》和《竹石》中使用的修辭手法，如比喻、擬人等。6.古詩鑒賞方法：學(xué)習(xí)如何鑒賞古詩，包括對(duì)詩歌內(nèi)容、形式和情感的分析。7.文學(xué)素養(yǎng)提升：通過學(xué)習(xí)古詩，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)古典文化的理解和欣賞能力。8.小組討論技巧：在小組討論中，學(xué)習(xí)如何提出問題、分享觀點(diǎn)和進(jìn)行有效溝通。9.古詩創(chuàng)作靈感：從《鹿柴》和《竹石》中獲取創(chuàng)作靈感，嘗試自己的詩歌創(chuàng)作。10.詩歌與自然的關(guān)系：探討詩歌與自然景觀之間的關(guān)系，理解詩歌如何反映自然之美。11.詩歌與個(gè)人情感：學(xué)習(xí)如何將個(gè)人情感融入詩歌創(chuàng)作，表達(dá)自己的思想和感受。12.詩歌與文化傳承：認(rèn)識(shí)詩歌在文化傳承中的作用，以及如何通過詩歌了解和傳承民族文化。13.古詩與現(xiàn)代生活的聯(lián)系：思考古詩中的主題和情感如何在現(xiàn)代生活中找到共鳴。14.詩歌與繪畫的關(guān)系：嘗試將古詩中的意象轉(zhuǎn)化為繪畫作品，探索視覺藝術(shù)與文學(xué)的結(jié)合。15.詩歌與音樂的關(guān)系：嘗試為古詩譜曲，體驗(yàn)詩歌與音樂的融合之美。16.詩歌與戲劇的關(guān)系：思考如何將古詩改編成戲劇，