兩只老虎小班課件日期:演講人：XXX課程引入歌詞學(xué)習(xí)歌曲活動(dòng)故事理解拓展活動(dòng)課程總結(jié)目錄contents01課程引入兒歌背景簡(jiǎn)介《兩只老虎》是一首源自法國(guó)的經(jīng)典兒歌，原名《FrèreJacques》，后經(jīng)改編傳入中國(guó)并廣泛流傳。歌曲旋律簡(jiǎn)單易記，適合幼兒語(yǔ)言啟蒙和音樂(lè)感知培養(yǎng)。文化起源與傳播歌詞通過(guò)重復(fù)句式“兩只老虎，兩只老虎，跑得快”強(qiáng)化節(jié)奏感，同時(shí)以“一只沒(méi)有耳朵，一只沒(méi)有尾巴”的趣味性描述激發(fā)兒童想象力。歌詞內(nèi)容解析歌曲可訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言節(jié)奏感、記憶力和注意力，其循環(huán)結(jié)構(gòu)有助于培養(yǎng)早期邏輯思維。教育價(jià)值體現(xiàn)老虎形象認(rèn)知生物特征科普通過(guò)圖片或玩具展示老虎的條紋皮毛、銳利牙齒等特征，講解其作為大型貓科動(dòng)物的食性、棲息地等基礎(chǔ)生物知識(shí)。擬人化形象設(shè)計(jì)結(jié)合“老虎是野生動(dòng)物”的概念，滲透“不靠近動(dòng)物園護(hù)欄”“不投喂動(dòng)物”等安全教育內(nèi)容。采用卡通老虎形象降低幼兒恐懼感，突出圓眼、短腿等萌態(tài)特征，便于建立友好認(rèn)知。安全知識(shí)延伸角色扮演游戲提供彩紙、膠棒等材料，指導(dǎo)幼兒制作簡(jiǎn)易老虎面具，鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作和創(chuàng)造力。手工制作環(huán)節(jié)多媒體互動(dòng)播放不同版本的《兩只老虎》動(dòng)畫(huà)視頻，鼓勵(lì)幼兒跟隨音樂(lè)拍手、跺腳，建立多感官學(xué)習(xí)體驗(yàn)。分發(fā)老虎頭飾，引導(dǎo)幼兒模仿老虎行走、吼叫等動(dòng)作，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性和肢體協(xié)調(diào)訓(xùn)練。興趣激發(fā)活動(dòng)02歌詞學(xué)習(xí)歌詞朗讀示范教師標(biāo)準(zhǔn)示范互動(dòng)式跟讀多媒體輔助朗讀教師需以清晰、緩慢的語(yǔ)速朗讀歌詞，重點(diǎn)突出“兩只老虎”“跑得快”“一只沒(méi)有耳朵”等關(guān)鍵詞，配合節(jié)奏輕拍桌面，幫助幼兒感知韻律。播放動(dòng)畫(huà)版《兩只老虎》視頻，結(jié)合卡通形象的口型同步展示歌詞，增強(qiáng)幼兒對(duì)發(fā)音和歌詞的直觀理解。教師每讀一句后停頓，鼓勵(lì)幼兒模仿發(fā)音，對(duì)“老虎”“耳朵”等易混淆詞匯進(jìn)行重復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。分句解釋練習(xí)逐句拆解語(yǔ)義通過(guò)圖片或?qū)嵨锏谰撸ㄈ缤婢呃匣?、耳朵模型）解釋“沒(méi)有耳朵”“沒(méi)有尾巴”等抽象概念，結(jié)合提問(wèn)“老虎為什么跑得快？”引發(fā)幼兒聯(lián)想。動(dòng)作模擬輔助設(shè)計(jì)“跑得快”“真奇怪”等動(dòng)作（如原地小跑、攤手搖頭），將歌詞內(nèi)容具象化，加深記憶。情境角色扮演分配幼兒扮演“有耳朵老虎”和“沒(méi)耳朵老虎”，通過(guò)對(duì)話復(fù)現(xiàn)歌詞內(nèi)容，例如“你為什么沒(méi)有耳朵？——真奇怪！”。跟讀與記憶漸進(jìn)式跟讀法先由教師領(lǐng)讀整段歌詞，后分段讓幼兒接龍（如教師讀前半句，幼兒接后半句），逐步過(guò)渡到獨(dú)立完整跟讀。多感官?gòu)?qiáng)化結(jié)合歌曲旋律邊唱邊拍手，或使用鈴鼓、沙錘等樂(lè)器打節(jié)拍，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)協(xié)同增強(qiáng)記憶效果。游戲化記憶訓(xùn)練設(shè)計(jì)“歌詞填空”游戲，教師故意漏讀關(guān)鍵詞（如“兩只__”），要求幼兒快速補(bǔ)充；或利用閃卡遮蓋部分歌詞，讓幼兒回憶并復(fù)述。03歌曲活動(dòng)歌曲播放欣賞情緒氛圍營(yíng)造在播放過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒跟隨音樂(lè)自由擺動(dòng)身體，營(yíng)造輕松愉悅的互動(dòng)氛圍，激發(fā)參與興趣。歌詞內(nèi)容解析結(jié)合動(dòng)畫(huà)或圖片展示歌詞中“老虎”“跑得快”“沒(méi)有耳朵”等元素，幫助幼兒理解歌詞的趣味性和畫(huà)面感。音樂(lè)感知訓(xùn)練通過(guò)播放《兩只老虎》的多種版本（如鋼琴版、童聲合唱版），引導(dǎo)幼兒感受旋律的輕快節(jié)奏與重復(fù)性特點(diǎn)，培養(yǎng)其音樂(lè)敏感度。集體演唱指導(dǎo)01.分句教學(xué)法將歌曲拆解為短句（如“兩只老虎”+“跑得快”），教師逐句示范并引導(dǎo)幼兒跟唱，確保發(fā)音清晰、節(jié)奏準(zhǔn)確。02.輪唱與合唱練習(xí)先分組進(jìn)行輪唱訓(xùn)練，再過(guò)渡到全班合唱，逐步提升幼兒的協(xié)作能力與音量控制技巧。03.糾錯(cuò)與鼓勵(lì)針對(duì)幼兒常見(jiàn)的音準(zhǔn)或節(jié)奏問(wèn)題，通過(guò)手勢(shì)提示或重復(fù)練習(xí)糾正，同時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)進(jìn)步以增強(qiáng)信心。讓幼兒模仿老虎奔跑、搖頭等動(dòng)作，或分配“老虎”“追趕者”等角色，通過(guò)肢體語(yǔ)言強(qiáng)化歌詞記憶。角色扮演設(shè)計(jì)根據(jù)音樂(lè)節(jié)拍設(shè)計(jì)拍手、跺腳等簡(jiǎn)單動(dòng)作，幫助幼兒建立節(jié)奏感與身體協(xié)調(diào)性。節(jié)奏型動(dòng)作編排組織幼兒圍圈移動(dòng)或配對(duì)互動(dòng)，結(jié)合歌曲情節(jié)設(shè)計(jì)“找耳朵”等游戲，深化對(duì)歌曲內(nèi)容的理解與表達(dá)?？臻g互動(dòng)游戲肢體動(dòng)作配合04故事理解重復(fù)句式分析歌詞中老虎的"缺失特征"（如耳朵、尾巴）可引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)，同時(shí)隱含幽默元素，激發(fā)兒童好奇心與探索欲。情節(jié)邏輯梳理情感價(jià)值傳遞通過(guò)老虎"跑得快"的積極形象，傳遞健康運(yùn)動(dòng)理念，教師可延伸講解愛(ài)護(hù)動(dòng)物與生命教育內(nèi)容。歌曲通過(guò)"兩只老虎"、"一只沒(méi)有耳朵"、"一只沒(méi)有尾巴"等重復(fù)句式，幫助幼兒建立語(yǔ)言節(jié)奏感和記憶模式，適合小班兒童認(rèn)知特點(diǎn)。歌曲情節(jié)解析角色扮演互動(dòng)雙人協(xié)作表演即興對(duì)話設(shè)計(jì)道具創(chuàng)意使用分配幼兒分別扮演"無(wú)耳虎"和"無(wú)尾虎"，通過(guò)肢體動(dòng)作模擬奔跑、跳躍，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與身體協(xié)調(diào)能力。提供紙質(zhì)耳朵/尾巴頭飾，讓幼兒在扮演中直觀理解"缺失與完整"的概念，增強(qiáng)戲劇體驗(yàn)的真實(shí)感。鼓勵(lì)幼兒為老虎設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單對(duì)話（如"我的耳朵去哪了？"），發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力與想象力。特征討論環(huán)節(jié)對(duì)比觀察訓(xùn)練展示完整老虎圖片與歌詞中的特殊老虎對(duì)比，引導(dǎo)幼兒描述差異，鍛煉觀察力與描述性語(yǔ)言運(yùn)用。生物特征科普延伸討論真實(shí)老虎的耳朵、尾巴功能（如聽(tīng)覺(jué)定位、平衡作用），滲透基礎(chǔ)動(dòng)物學(xué)知識(shí)。創(chuàng)意補(bǔ)全活動(dòng)讓幼兒繪畫(huà)"理想中的老虎"，自由添加或改造特征（如彩虹尾巴），培養(yǎng)創(chuàng)新思維與藝術(shù)表現(xiàn)力。05拓展活動(dòng)手工面具制作分步驟教學(xué)示范教師需演示折疊、剪裁、粘貼等基礎(chǔ)技法，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒掌握對(duì)稱(chēng)剪裁技巧，確保面具結(jié)構(gòu)穩(wěn)固且符合面部輪廓。材料準(zhǔn)備與創(chuàng)意引導(dǎo)提供彩色卡紙、安全剪刀、膠棒、羽毛等多樣化材料，鼓勵(lì)幼兒自由組合裝飾元素，培養(yǎng)其手眼協(xié)調(diào)能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。安全注意事項(xiàng)強(qiáng)調(diào)使用圓頭剪刀的正確姿勢(shì)，避免細(xì)小裝飾物入口風(fēng)險(xiǎn)，全程需教師一對(duì)一監(jiān)護(hù)操作過(guò)程。游戲探索設(shè)計(jì)角色扮演情境搭建認(rèn)知拓展環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)"森林劇場(chǎng)"場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒佩戴自制面具分組表演，通過(guò)模仿老虎吼叫、踱步等動(dòng)作發(fā)展肢體表達(dá)能力。音樂(lè)律動(dòng)整合配合兒歌節(jié)奏設(shè)計(jì)"找同伴"游戲，要求幼兒根據(jù)音樂(lè)暫停時(shí)快速匹配相同特征面具伙伴，強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)與社交互動(dòng)能力。在游戲中融入顏色、條紋數(shù)量等數(shù)學(xué)元素，例如要求幼兒統(tǒng)計(jì)面具上的裝飾物數(shù)量并進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)比較。繪畫(huà)表達(dá)任務(wù)提供蠟筆、水彩、拓印工具等多種繪畫(huà)材料，鼓勵(lì)幼兒嘗試混合技法表現(xiàn)老虎皮毛質(zhì)感，重點(diǎn)指導(dǎo)漸變色運(yùn)用方法。啟發(fā)幼兒繪制"老虎的一天"連環(huán)畫(huà)，通過(guò)場(chǎng)景分割與符號(hào)化表達(dá)培養(yǎng)初步敘事邏輯和想象力。組織幼兒圍坐分享畫(huà)作，教師采用"描述-分析-建議"三步法進(jìn)行專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評(píng)，著重肯定個(gè)性化表達(dá)而非技術(shù)準(zhǔn)確性。多媒介創(chuàng)作體驗(yàn)敘事性繪畫(huà)引導(dǎo)作品賞析與反饋06課程總結(jié)通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)和跟唱，幫助幼兒熟悉《兩只老虎》的旋律特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)附點(diǎn)音符和重復(fù)樂(lè)句的節(jié)奏感，確保發(fā)音清晰準(zhǔn)確。內(nèi)容復(fù)習(xí)回顧歌曲旋律與節(jié)奏掌握結(jié)合圖片或肢體動(dòng)作，強(qiáng)化幼兒對(duì)“老虎”“跑得快”“沒(méi)有耳朵”等關(guān)鍵詞的認(rèn)知，通過(guò)問(wèn)答互動(dòng)檢驗(yàn)記憶效果。歌詞理解與記憶設(shè)計(jì)“角色扮演”或“節(jié)奏拍手”游戲，讓幼兒在游戲中自然復(fù)習(xí)歌曲內(nèi)容，提升參與興趣與專(zhuān)注力。音樂(lè)游戲鞏固家庭練習(xí)建議錄音反饋記錄家長(zhǎng)可用手機(jī)錄制孩子演唱片段，對(duì)比課堂表現(xiàn)，觀察進(jìn)步并及時(shí)給予具體表?yè)P(yáng)（如“節(jié)奏比上次更穩(wěn)了”）。03鼓勵(lì)家庭利用廢舊材料制作老虎頭飾或繪制歌曲場(chǎng)景，通過(guò)手工活動(dòng)鞏固課程內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力。02創(chuàng)意延伸活動(dòng)親子共唱互動(dòng)建議家長(zhǎng)每日與孩子共同演唱歌曲，可加入簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作（如模仿老虎奔跑），增強(qiáng)趣味性并加深親子情感聯(lián)結(jié)。01123結(jié)束鼓勵(lì)語(yǔ)肯定個(gè)體進(jìn)步針對(duì)