幼兒園核心價值觀主題教案設計幼兒階段是個體價值觀萌芽與初步建構(gòu)的關鍵期，將社會主義核心價值觀具象化、游戲化地融入幼兒園教育活動，既是落實立德樹人根本任務的起點工程，也是守護兒童精神成長的根基性實踐。本文立足幼兒認知特點與學習規(guī)律，從教案設計的原則、實踐樣態(tài)、實施策略三個維度，呈現(xiàn)兼具教育性與趣味性的核心價值觀啟蒙路徑。核心價值觀融入幼兒教育的底層邏輯幼兒對抽象概念的理解依賴具象化體驗與生活化情境。核心價值觀中的“愛國”“誠信”“友善”等理念，需轉(zhuǎn)化為幼兒能感知、能參與、能內(nèi)化的活動載體——如通過認識家鄉(xiāng)美食萌發(fā)愛國情感，借助角色扮演理解“誠信”是“說話算數(shù)”，在合作游戲中體驗“友善”的力量。教案設計需錨定“兒童視角”，將宏大價值理念拆解為可觸摸、可操作的教育細節(jié)。教案設計的三維原則價值目標具象化：從“概念灌輸”到“體驗建構(gòu)”摒棄成人化的說教式設計，將核心價值觀轉(zhuǎn)化為幼兒可理解的行為目標。例如“愛國”主題，目標可設定為“能說出1-2種家鄉(xiāng)特色事物（如方言、美食），萌發(fā)對家鄉(xiāng)的喜愛”；“誠信”主題則聚焦“能在游戲中遵守規(guī)則，體驗‘說話算數(shù)’的安全感”。活動設計游戲化：從“任務驅(qū)動”到“興趣激活”幼兒的學習以游戲為基本形式。教案需嵌入角色游戲、建構(gòu)游戲、音樂游戲等載體。如“敬業(yè)”主題（對應幼兒“認真做事”的品質(zhì)），設計“小小值日生”游戲：幼兒輪流負責班級自然角澆水、整理圖書，在“工作”中體驗責任與成就感，教師以“工作勛章”正向強化。教育內(nèi)容生活化：從“教材本位”到“生活滲透”核心價值觀的啟蒙應扎根幼兒日常。教案可圍繞“入園禮儀”“同伴交往”“物品歸位”等生活場景展開。例如“文明”主題，結(jié)合午餐環(huán)節(jié)設計“光盤小達人”活動：通過故事《小螞蟻搬米粒》引導幼兒理解“珍惜糧食”，用“種植觀察”（記錄種子成長）延伸對“勞動成果”的尊重。主題教案的實踐樣態(tài)（以三大價值維度為例）家國情懷啟蒙：《我的家鄉(xiāng)我的國》主題周活動目標：感知家鄉(xiāng)文化特色，萌發(fā)對祖國的歸屬感；能用簡單語言描述家鄉(xiāng)符號（如建筑、民俗）?；顒訙蕚洌杭议L協(xié)助收集“家鄉(xiāng)記憶包”（老照片、方言錄音、特色食物模型）；班級創(chuàng)設“家鄉(xiāng)小展廳”，分區(qū)呈現(xiàn)不同地域的文化元素?；顒舆^程：1.文化探秘日：幼兒分組探索“展廳”，教師用提問引導觀察：“這是哪里的房子？屋頂為什么像小船？”（介紹江南民居）；播放方言兒歌，邀請幼兒模仿簡單詞匯。2.美食分享會：幼兒帶來家鄉(xiāng)小吃（如北京糖葫蘆、四川熊貓餅干），用“美食地圖”連線產(chǎn)地，學說“我來自____，家鄉(xiāng)的____很好吃”。3.國旗的故事：結(jié)合國慶節(jié)，用繪本《國旗紅紅的哩》講述國旗意義，幼兒用紅綢布、五角星貼紙創(chuàng)作“班級國旗”，升旗儀式中帶領幼兒行“注目禮”（簡化版，如抬頭看、手放胸口）。延伸活動：家園共育：周末親子打卡“城市地標”，用照片記錄“我和祖國的合影”；區(qū)域聯(lián)動：建構(gòu)區(qū)提供積木，幼兒搭建“家鄉(xiāng)的橋/塔”。文明素養(yǎng)養(yǎng)成：《禮儀小使者》系列活動活動目標：掌握3-5個基本禮儀動作（如問好、整理物品）；體驗“文明行為”帶來的愉悅感（同伴認可、環(huán)境整潔）?；顒訙蕚洌褐谱鳌岸Y儀魔法盒”（內(nèi)含不同場景的卡片：入園、借物、道歉等）；設計“禮儀勛章”（手繪的花朵、星星造型，背面可寫鼓勵語）?；顒舆^程：1.情境劇場：幼兒抽取魔法盒卡片，用肢體動作演繹場景（如“入園時怎么和老師打招呼？”），其他幼兒投票選出“最文明的小演員”。2.班級小主人：開展“五分鐘整理挑戰(zhàn)”，幼兒分組整理圖書角、玩具區(qū)，教師用計時器營造儀式感，結(jié)束后討論“整潔的環(huán)境讓我們感覺____”（引導說出“舒服”“開心”）。3.道歉小話筒：創(chuàng)設“矛盾情境”（如玩具被搶），幼兒輪流用話筒練習道歉語：“對不起，我不該____，請你原諒我”，對方回應“沒關系，我們一起玩”。延伸活動：自然角設置“禮儀樹”，幼兒每次踐行禮儀可貼一片樹葉，樹葉滿枝時開展“禮儀小標兵”表彰；語言區(qū)投放禮儀主題繪本《小熊滿滿懂禮貌》，鼓勵自主閱讀。合作能力培育：《我們的超級戰(zhàn)隊》游戲課程活動目標：能在游戲中與同伴分工合作，完成簡單任務；感受“團隊成功”的喜悅，愿意幫助同伴。活動準備：戶外場地設置“闖關路線”：鉆山洞（拱形門）、過小河（平衡木）、運糧食（沙包+小推車）；制作“戰(zhàn)隊徽章”（不同顏色的星星，代表團隊身份）?；顒舆^程：1.戰(zhàn)隊組建：幼兒自由組隊（3-4人），討論隊名（如“彩虹隊”“小超人隊”），設計隊徽（用貼紙裝飾徽章）。2.闖關挑戰(zhàn)：教師講解規(guī)則：“每隊需要一起通過三個關卡，把‘糧食’運到終點”。過程中觀察并引導：“誰的力氣大？可以幫忙推小推車”“山洞有點擠，怎么讓大家都過去？”（鼓勵協(xié)商順序）。3.勝利慶典：為每個團隊頒發(fā)“合作勛章”，邀請幼兒分享：“剛才我們是怎么完成的？誰幫了你？”，用畫筆記錄“團隊的力量”。延伸活動：建構(gòu)區(qū)提供大型積木，開展“共建城堡”活動，記錄合作中的創(chuàng)意與問題；語言區(qū)投放《小黑魚》繪本，討論“小魚們怎么打敗大魚的”，遷移合作經(jīng)驗。浸潤式實施的多元路徑環(huán)境滲透：讓墻壁“說話”，讓角落“育人”靜態(tài)環(huán)境：創(chuàng)設“價值觀童畫墻”，幼兒用繪畫表達對“愛”“美”“責任”的理解；在儲物柜張貼“物歸原處”卡通提示，在走廊設置“文明腳印”地貼（每一步對應一個禮儀行為）。動態(tài)環(huán)境：在角色區(qū)投放“銀行”“醫(yī)院”等道具，幼兒在游戲中踐行“誠信借貸”“關愛病人”等隱性價值；自然角設置“責任田”，幼兒分組照料植物，體驗“敬業(yè)”的日?；?。家園共育：從“教育配合”到“價值共振”發(fā)放《家庭價值啟蒙手冊》，提供可操作的親子活動：如“家庭誠信打卡”（記錄孩子“說話算數(shù)”的小事）、“周末公益行”（撿垃圾、喂流浪貓等簡單公益）。開展“家長進課堂”，邀請不同職業(yè)的家長分享“我的工作故事”，讓幼兒感知“敬業(yè)”的多元形態(tài)（如消防員的勇敢、廚師的專注）。一日生活融合：把價值觀藏在“吃喝拉撒睡”里生活環(huán)節(jié)：午餐時開展“感恩時刻”，幼兒閉眼聞飯香，輕聲說“謝謝廚師叔叔/阿姨”；午睡后自主疊被子，教師用“小被子變魔術”游戲強化“自理即責任”。過渡環(huán)節(jié)：利用等待時間（如排隊洗手）玩“價值觀猜謎”：“什么行為能讓朋友更喜歡你？（友善）”“什么東西我們要珍惜，不能浪費？（糧食）”。生長性評價的反思視角核心價值觀的啟蒙是長期浸潤的過程，評價需摒棄“成果導向”，聚焦幼兒的行為變化與情感體驗：觀察記錄：用“行為取樣法”記錄幼兒在游戲、生活中的表現(xiàn)，如“是否主動幫助同伴整理玩具”“能否說出家鄉(xiāng)的一個特點”。幼兒表達：通過繪畫、講述（“我覺得____很重要，因為____”）了解其價值認知的萌芽。家園反饋：定期