小學畢業(yè)語文測評題目集錦小學畢業(yè)語文測評是對六年語文學習的綜合檢驗，核心考查語言積累與運用、閱讀理解、寫作表達三大能力維度。這份題目集錦涵蓋典型題型、命題邏輯與復習策略，既為學生復習提供抓手，也為教學指明方向。一、基礎知識積累與運用這一模塊聚焦字詞、句子、古詩文的“積累—理解—運用”，是語文能力的“根基”。（一）字詞辨析與運用考查要點：形近字、多音字、近義詞/反義詞辨析，詞語搭配、語境運用。典型例題：1.下列詞語書寫無誤的一項是（）A.司空見慣見微知著B.專心致志焉知非福C.精兵簡政截然不同D.天涯海角無獨有偶（解題思路：結合字義判斷字形，“貫”應為“慣”（習慣），“至”應為“致”（集中），“崖”應為“涯”（邊際），答案為C。）2.結合語境選填詞語：“他______（居然/果然）在比賽中奪冠，這與平日刻苦訓練密不可分?！保ń忸}思路：“果然”表預期相符，“居然”表意外，結合“刻苦訓練”的因果關系，選“果然”。）復習建議：整理課本“讀讀寫寫”易錯字詞，用“形近字對比表”（如“辨/辯/辮”）、“多音字語境練習”強化記憶。（二）句子運用與修辭考查要點：病句修改、句式變換（陳述句改反問句、直述改轉述等）、修辭賞析與運用。典型例題：1.修改病句：“通過這次演講比賽，使我明白了‘臺上一分鐘，臺下十年功’的道理?！保ú∫颍撼煞謿埲保瑒h去“通過”或“使”，改為“這次演講比賽，使我……”或“通過這次演講比賽，我……”。）2.仿寫句子（排比+擬人）：“春天來了，風兒______，雨兒______，花兒______?！保ㄊ纠骸皳崦蟮氐哪橗嫛薄坝H吻著小草的額頭”“揚起了燦爛的笑容”，需兼顧修辭與語境邏輯。）復習建議：歸納病句類型（搭配不當、語序混亂等），每種類型積累2-3個典型例句；背誦課本中的排比、比喻句，分析修辭效果。（三）古詩文積累與理解考查要點：名句默寫、理解性默寫、文學常識（作者、朝代、主題）。典型例題：1.默寫《石灰吟》中表達詩人堅守氣節(jié)的名句：“______，______?！保ù鸢福悍酃撬樯頊啿慌?，要留清白在人間。）2.下列詩句借物喻人的是（）A.孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。B.千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。C.春風又綠江南岸，明月何時照我還。（解題思路：B句借竹子喻人，A是送別抒情，C是思鄉(xiāng)，答案為B。）復習建議：按“愛國言志”“思鄉(xiāng)送別”等主題歸類古詩文，結合注釋理解意象；每天默寫1-2首，標注易錯字（如“渾”“著”）。二、閱讀理解能力進階閱讀考查“信息提取、內容分析、情感體悟、表達賞析”四層能力，分現代文與小古文兩大類型。（一）現代文閱讀（記敘文/說明文/非連續(xù)性文本）記敘文考查重點：人物形象、情節(jié)作用、詞句賞析（修辭/描寫手法）、主題理解。典型例題（節(jié)選自《桂花雨》）：>搖花對我來說是件大事。我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”母親說：“還早呢，花開的時間太短，搖不下來的。”可母親一看陰云，就知道要來臺風了，趕緊叫大家提前搖桂花。這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨呀！”問題：1.文中“搖花樂”體現在哪里？用原文概括。（答案：“我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花”“啊！真像下雨，好香的雨呀！”）2.賞析句子“??！真像下雨，好香的雨呀！”的表達效果。（思路：比喻修辭，將桂花雨比作“香的雨”，既寫桂花飄落的密集，又突出香氣濃郁，體現“我”的快樂與喜愛。）說明文考查重點：說明方法（列數字、打比方等）、語言準確性（“大約”“可能”等詞的作用）。典型例題：>鯨的種類很多，總的來說分兩大類：一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。須鯨主要吃蝦和小魚，一頓就可以吃兩千多公斤。問題：文中“一頓就可以吃兩千多公斤”運用了什么說明方法？有何作用？（答案：列數字，用“兩千多公斤”具體說明須鯨的食量，體現說明文語言的準確性。）非連續(xù)性文本考查重點：圖表信息提取、對比分析、建議撰寫。典型例題（某?！伴喿x習慣”調查統(tǒng)計表）：年級每天閱讀30分鐘以上每周做讀書筆記閱讀后與他人交流--------------------------------------------------------三年級65%28%15%六年級42%56%38%問題：從表格中你發(fā)現了什么？提出一條改進建議。（現象：六年級每天閱讀30分鐘以上的比例下降，但做筆記、交流的比例上升；建議：學校開展“每日閱讀打卡”，鼓勵高年級學生用筆記梳理收獲。）（二）小古文閱讀考查要點：重點字詞解釋、句子翻譯、內容理解（道理/人物形象）。典型例題（節(jié)選自《司馬光》）：>群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。問題：1.解釋加點字：“眾皆棄去”的“去”（）；“光持石擊甕破之”的“持”（）。（答案：去：離開；持：拿。）2.翻譯句子：“群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中?！保ㄗg文：一群孩子在庭院里玩耍，一個孩子爬上水缸，一不小心，失足掉進缸里被水淹沒了。）復習建議：閱讀時圈畫“古今異義”“一詞多義”字（如“去”“持”），結合注釋理解；翻譯句子時保留原意，調整語序（如“戲于庭”譯為“于庭戲”）。三、寫作表達：從“文從字順”到“言之有物”寫作考查“內容真實、結構清晰、情感真摯、語言生動”，分應用文與記敘文兩大類型。（一）應用文寫作（書信、通知、讀后感）考查要點：格式規(guī)范、內容簡潔、目的明確。典型例題：以“李華”的身份給支教老師“王老師”寫一封感謝信，要求：①格式正確；②結合1-2個具體事例；③字數200字左右。（格式提示：稱呼頂格，正文空兩格，結尾“此致敬禮”（“此致”空兩格，“敬禮”頂格），署名、日期右下角。）復習建議：背誦常見應用文格式，用“格式模板+關鍵詞提示”（如通知的“時間、地點、事件、要求”）強化記憶。（二）記敘文寫作（命題/半命題/材料作文）考查要點：立意深刻（小事件見大道理）、結構清晰（開頭點題、中間詳略、結尾升華）、細節(jié)描寫（動作、神態(tài)、心理）。典型例題：命題作文：《那一刻，我長大了》要求：①寫一件成長中的具體事件；②突出“那一刻”的心理變化；③運用細節(jié)描寫。（寫作思路：可選擇“獨自照顧生病的媽媽”“第一次登臺演講克服緊張”等素材，重點描寫“決定承擔責任”“突破自我”的瞬間，用環(huán)境描寫烘托情感。）復習建議：建立“寫作素材庫”，按“親情”“友情”“成長”分類；每周寫1篇片段（如“動作描寫訓練”），請老師或家長點評。四、命題趨勢與復習策略近年小學畢業(yè)語文測評呈現“生活化、情境化、素養(yǎng)化”趨勢：字詞考查結合生活場景（如“垃圾分類宣傳語中的錯別字”）；閱讀文本貼近學生生活（如“校園科技節(jié)”“家庭舊物改造”）；寫作強調“真實體驗+創(chuàng)意表達”（如“給未來的自己寫一封信”）。復習策略：1.分層突破：基礎薄弱的學生主攻字詞、古詩文默寫；能力較強的學生強化閱讀賞析、創(chuàng)意寫作。2.真題演練：收集近3年本地畢業(yè)測評真題，按模塊限時訓練，分析錯題原因（如“字詞錯誤多→加強形近字辨析”）。3.素養(yǎng)融合：將語文學習與生活結合，如