吉林省長春市四校2025-2026學(xué)年九年級上學(xué)期期中語文試題一、基礎(chǔ)知識綜合學(xué)校開展以“回望英雄，傳遞火炬”為主題的活動，請你參與。閱讀語段，按要求完成下面小題。在歷史的浩渺星河中，總有一些光芒，穿透歲月的塵封，熠熠生輝。在抗戰(zhàn)勝利80周年之際，央視推出的紀錄片①天地英雄氣①，宛如一扇時光之門，引領(lǐng)我們走進那段彌漫著戰(zhàn)火硝煙、又展露著豪情與溫情，令人心潮澎pài（

）的崢嶸歲月。在這里，我們將看到一些鮮為人知的動人篇章。“狼牙山五壯士”之一馬寶玉，參軍前留給妹妹的三塊糖，那是戰(zhàn)火中對美好生活的溫柔期許；抗聯(lián)女戰(zhàn)士王惠民，13歲的稚嫩身軀，卻毅然扛起了保家衛(wèi)國的千鈞重擔。英雄的后人也將深情講述先輩的故事：楊靖宇之孫馬繼志踏入林海雪原，佟麟閣將軍103歲的女兒佟亦非重回盧溝橋，左權(quán)的外孫沙峰讀家書時淚灑當場……多方檔案史料匯聚，真實還原殘酷戰(zhàn)場。著名的南苑之戰(zhàn)，日軍檔案稱其為“白日下的噩夢②而堅守南苑的學(xué)生兵們，【甲】青澀稚嫩【乙】堅韌無畏，以熱血譜寫了一曲慷慨壯麗的戰(zhàn)歌。同學(xué)們，讓我們走進這扇時光之門，在光影交錯間，觸摸歷史的脈搏，感受英雄的熱血。這不僅是對抗戰(zhàn)精神的發(fā)展，更是對往昔歲月的回望。讓英雄的力量，在我們心中生根發(fā)芽，引領(lǐng)我們在新時代的征程中，砥礪前行。1．請寫出正確的讀音和漢字。（1）鮮為人知

（2）澎pài2．請選出文段①②處的標點符號正確的一項（

）A．①“

”

②”， B．①《

》

②”，C．①“

”

②，” D．①《

》

②，”3．在文段【甲】【乙】兩處填入詞語，最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．【甲】雖

【乙】卻 B．【甲】看似

【乙】的確C．【甲】因

【乙】而 D．【甲】不但

【乙】竟4．文段中畫線句子有兩處表達欠妥，請你幫助修改。修改：二、名句名篇默寫5．在下面田字格中填寫古詩文名詞。文人常在詩文中道盡人間百態(tài)：蘇軾中秋懷人，抒曠達情懷，詠出（1）“①，②”（蘇軾《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》），以豁達之思寄寓對親人的美好祝愿；杜甫逢安史之亂，心系離散親人，低吟（2）“③，④”（杜甫《月夜憶舍弟》），道盡對故鄉(xiāng)與兄弟的深切思念；劉長卿經(jīng)賈誼舊宅，感懷自身際遇，嘆出（3）“⑤，⑥（劉長卿《長沙過賈誼宅》），抒發(fā)懷才不遇的惆悵；韓愈被貶潮州，行至藍關(guān)，悲慨“云橫秦嶺家何在？（4）⑦”（韓愈《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》），盡顯英雄失路的悲愴。

三、文言文閱讀閱讀下面材料，完成下面小題。學(xué)校開展以“詩文再現(xiàn)，潤澤心靈”為主題的交流活動，請你分享閱讀感受。【材料一】醉翁亭記（節(jié)選）［宋］歐陽修至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。【材料二】喜雨亭記［宋］蘇軾亭以雨名，志①喜也。古者有喜，則以名物，示不忘也。周公得禾②，以名其書；漢武得鼎③，以名其年；叔孫勝狄④，以名其子。其喜之大小不齊，其示不忘一也。予至扶風(fēng)⑤之明年，始治官舍。為亭于堂之北，而鑿池其南，引流種樹，以為休息之所。是歲之春，雨麥于岐山之陽，其占為有年。既而彌月不雨，民方以為憂。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以為未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相與慶于庭，商賈相與歌于市，農(nóng)夫相與忭⑥于野，憂者以喜，病者以愈，而吾亭適成。于是舉酒于亭上，以屬客而告之，曰：“五日不雨可乎？”曰：“五日不雨則無麥?！薄笆詹挥昕珊?？”曰：“十日不雨則無禾。”“無麥無禾，歲且薦饑，獄訟繁興而盜賊滋熾。則吾與二三子，雖欲優(yōu)游以樂于此亭，其可得耶？今天不遺斯民，始旱而賜之以雨，使吾與二三子得相與優(yōu)游而樂于此亭者，皆雨之賜也。其又可忘耶？”既以名亭，又從而歌之，曰：“使天而雨珠，寒者不得以為襦⑦；使天而雨玉，饑者不得以為粟。一雨三日，伊誰之力？民曰太守。太守不有，歸之天子。天子曰不然歸之造物。造物不自以為功，歸之太空。太空冥冥，不可得而名。吾以名吾亭。”【注釋】①志：記。②周公得禾：周成王賜周公嘉禾，周公作《嘉禾》篇。③漢武得鼎：漢武帝元狩七年得寶鼎，改年號為元鼎。④叔孫勝狄：春秋時魯國叔孫得臣擊敗狄軍，獲其國君，命名其子為“僑如”。⑤扶風(fēng)：即鳳翔府，蘇軾時任鳳翔簽判。⑥忭（biàn）：高興，歡樂。⑦襦（rú）：短衣，短襖?！静牧先坑^刈麥（節(jié)選）［唐］白居易田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。6．解釋下列句中加點的實詞。（1）雜然而前陳者

（2）弈者勝（3）太守不有

（4）不可得而名7．用“/”給【材料二】中畫波浪線的句子劃分朗讀節(jié)奏（劃兩處）。吾以名吾亭。8．【材料一】太守宴具有怎樣的特點？這樣寫的作用是什么？9．《醉翁亭記》一文中多次提到“樂”，作者歐陽修到底在“樂”什么？請結(jié)合節(jié)選內(nèi)容簡要概括三點。10．下列對三則材料內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A．【材料一】描繪了滁人游，太守宴，眾賓歡，太守醉四幅圖景，核心是太守醉。B．【材料二】中，蘇軾將亭子命名為“喜雨”，并作歌論述，核心是為了一場及時雨解決了當?shù)氐暮登?，讓百姓免于饑寒，這體現(xiàn)了他心系民生的情懷。C．【材料三】《觀刈麥》生動描繪了農(nóng)民在夏日麥收的辛苦勞累，主旨是為了批判當時繁重的賦稅制度，與材料一、二中官員的“樂”形成鮮明對比。D．三則材料都涉及“民”與“官”，材料一、二的“官”以民之樂為樂，而材料三的白居易則是作為觀察者，表達了對“民”的深切同情。11．材料二中，蘇軾為何將亭子命名為“喜雨”而非“喜珠”或“喜玉”？這種命名方式體現(xiàn)了他怎樣的思想感情？12．綜合以上三則材料，中國古代優(yōu)秀的文人官員常懷有一種高尚的情懷。請你談?wù)勥@種情懷是什么？作為新時代的學(xué)生，這種情懷對我們有何啟示？四、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文章，完成下面小題。學(xué)校開展以“關(guān)注自然，詩意生活”為主題的交流活動，小原推薦了下面文章。地氣李漢榮①我們的生命越來越缺少地氣了。②從水泥路走到另一條水泥路。從水泥樓走到另一棟水泥樓。到家了，家是什么呢？一個用水泥構(gòu)筑的巢。③我們聽不見蛐蛐和蟈蟈的啼叫，不知道紡織娘是怎樣在夜晚紡織它那美麗的夢想。“稻花香里說豐年”，我們只知道詩人是這樣說，“聽取蛙聲一片”的詩人的背影越來越模糊，我們只能“聽取電視一片”或“聽取麻將一片”，我們行走的地方和居住的地方很結(jié)實也很干凈：除了定時清除的垃圾，什么也不生長，包括野草、閑花，包括幻想和詩意，這一切都不生長。④“苔痕上階綠，草色入簾青”，把這樣充滿生機和地氣的詩句作為對聯(lián)貼在我們的門前，是莫大的諷刺。苔痕有再大的耐心也不會登上門來造訪我們了，草色有再長的腿也走不到我們的樓上。我們有階，有越來越高的階，沿著這階我們向越來越高的荒涼攀援。我們無簾，我們只有防盜門，用它拒絕竊賊也拒絕陽光和天空的邀請。⑤不禁羨慕古時的人們，他們或居官舍或住民宅，或客居驛站，或靜處禪房，不過是樸素的土墻瓦舍竹籬，總能時時與綠色相處，與禽鳥比鄰，無處不在的鮮活地氣充盈著他們的生活和心性?；蛟S他們有愁苦的時候，但不會或少有絕望的時候：大自然生生不已的活力和層出不窮的景觀一次次安頓和安慰了他們。他們活在自然中也活得自然，因而他們活得從容。在從容的生存中，他們發(fā)現(xiàn)了天地間漫漫的詩意。⑥而我們活著必須把自己交給這一堆堆鋼筋和水泥。鋼筋和水泥保護我們也塑造我們，然后我們也有了鋼筋的心腸和水泥的臉。我們居住和行走在鋼筋水泥之中，我們也是另一種鋼筋水泥。一切事件和情緒都發(fā)生在鋼筋水泥之中，又消失在鋼筋水泥之中。我們只知道市場行情，知道股市的漲落，知道流行什么連衣裙和歌星，我們不知道詩為何物，彩虹為何物，鳥為何物。我們只知道氣象臺的天氣預(yù)報，甚至知道未來兩周的天氣預(yù)報，我們不再看天，不再看云，不再看銀河數(shù)星星，因為市場不在天上，天上沒錢也沒有可口可樂，偉大的天空是一個巨大的虛無，讓上帝和天文學(xué)家去主管天空吧，我們是鋼筋水泥中人，是市場中人。讓詩人去數(shù)星星吧，我們躲在防盜門里數(shù)錢，又安全又實惠。⑦走到哪里我們也不會留下腳印，更不會留下深深的腳窩。風(fēng)很快清除了我們的影子和痕跡。僵硬的地板和僵硬的生存，淡漠多情的觸摸和柔軟的親吻。沒有碧澄的溪水搶拍童年的微笑，沒有親切的檐雨陪伴失眠的心情，沒有彩虹臨摹初戀的夢境，沒有落葉滿窗前引發(fā)我們美麗而荒涼的聯(lián)想。坐車出去又坐車返回，除了帶回一些貨物鈔票和一些灰塵，我們什么也沒有體驗。李白的腳印里盛著原野的春水，倒映著唐朝的天空，明麗又高遠。陸游的馬蹄敲著強勁的詩韻，蹄窩里秋水映著蒼涼的夕陽，古老而純真。這都是遙遠的往事了。我們只顧趕路，沒有腳印也沒有蹄窩，只濺起一點渺茫的聲響。好像在飛行，但我們拒絕了天空；好像在行走，但我們并沒有觸到地氣。上不挨天下不著地，我們是無根的生物。⑧詩人們在水泥地板上耕種麥田，千萬畝稿紙上荒草瘋長而豐收無望，沒有地氣浸潤他們的身心，沒有露水灌溉他們的想象，以一枝尖利的筆就能在荒灘上耕種詩的作物？⑨古人是原生林，強大的地氣和充沛的天光籠罩和化育了他們的肉體和靈魂。他們創(chuàng)造的文化也如同蒼茫森林里的風(fēng)濤、瀑布、泉流和幽草，充盈著神性和靈氣。⑩而我們是盆栽，我們的精神和文化也如同盆栽，多的是機巧和聰明，多的是漂亮的玩意兒和媚俗的雜耍，絕少那種渾然天成、妙合神靈的魂魄和氣韻。?文無地氣則無味，詩無地氣則無韻，人無地氣則無情。?或許我們必須與地氣溝通，方可復(fù)活和壯大我們?nèi)諠u萎縮的心性和情懷。?有時候，我讀《詩經(jīng)》讀《楚辭》讀唐詩讀宋詞，開始覺得是在讀古書，讀著讀著就感到是在讀古時候的大地山川，是在呼吸那強盛而神秘的地氣。?然則，我就靠保存在古書里的地氣供養(yǎng)自己？我該怎樣吸取更廣大的地氣，以救助這衰落的生命和心境。13．作者認為“我們的生命越來越缺少地氣了”，理由是什么？請結(jié)合全文簡要概括。14．請賞析文章第⑧段的畫線句子。詩人們在水泥地板上耕種麥田，千萬畝稿紙上荒草瘋長而豐收無望，沒有地氣浸潤他們的身心，沒有露水灌溉他們的想象，以一枝尖利的筆就能在荒灘上耕種詩的作物？（讀出一個方面即可）15．文章多處運用對比手法，如第⑤段和第⑥段畫橫線句子就把古人和現(xiàn)代人對自然的感知進行了對比，請分析其作用。16．讀罷本文，談?wù)勛髡邔Α叭鄙俚貧狻边@一現(xiàn)象的態(tài)度。閱讀下面文字，完成下面小題。你說話為什么沒人愿意聽①說話是一門技術(shù)。對同一個人表達同樣的意思，你對他說話，他總是云里霧里；別人說的時候，他就茅塞頓開。這很可能是你自身的原因。②在溝通過程中，有的人說話有理有據(jù)、條理清晰，讓人不知不覺就順著他的思路往下走。但為什么你說話時，別人總是在聽完一兩句后，就對你的話置之不理、遲遲不做回應(yīng)呢？問題在于你說話沒有邏輯。③那么，邏輯表達力弱具體有哪些表現(xiàn)呢？④表述不清晰。表述不清晰的根本原因是說話者自身的思路混亂。通常，聽者需要根據(jù)你的描述在頭腦中重新構(gòu)建一個圖像。你描述得越生動、準確，他腦中的圖像就會越清晰。如果你腦中的邏輯理不清，表達就會混亂，讓人抓不住重點，對方是不會愿意聽你說話的。⑤說話沒有重點。說話沒有重點，又缺乏連貫性，會導(dǎo)致對方難以理解你的真實意思，甚至造成不應(yīng)有的誤會。事實上，我們每個人都可能會說一些無法準確表達真實想法的話。這是因為人的潛意識中運行著一種“保護性無邏輯”機制，來保護自我或自我意識。你大概也會經(jīng)常覺察到對方說話毫無邏輯，尤其是在激烈爭辯的時候。⑥措辭不當。在表達的過程中，你往往會下意識地去營造某種對話氛圍，可能是令人捧腹大笑的輕松氛圍，也可能是令人不敢嬉戲的嚴肅氛圍。對話氛圍好壞的營造關(guān)鍵在于你的措辭。措辭可以帶來“三冬暖”，也可能招致“六月寒”，讓對方的心理狀態(tài)不斷隨之變化。⑦只唱“獨角戲”。表達不是一種單方面的行為，而是雙方交流互動的一個過程。也就是說，高明的表達不僅要發(fā)揮“說明”的作用，還要實現(xiàn)你與他人的交流，使各方都融入其中。如果在表達時不是自顧自地說，而是能夠偶爾停下來，提出幾個自己不懂的問題，請求對方解答；或者留下明顯的幾處“不足”，引人發(fā)問，就會出現(xiàn)互動，效果也許就會好很多。⑧生活中的點點滴滴都滲透著邏輯表達，一個會表達的人在生活中往往會順利許多。因此，趕快重視起你的邏輯表達力吧?。ㄟx自《邏輯表達力》，作者劉琳，文章有刪節(jié)）鏈接材料一：鏈接材料二：說話應(yīng)當做到語言連貫，銜接緊密，不能前后脫節(jié)，條理混亂。語言連貫的原則有：（1）保持前后話題的統(tǒng)一，能夠讓你在說話時重點更突出。（2）按照一定的順序表達，使你的話語條理清晰，層次分明。（3）恰當運用關(guān)聯(lián)詞、提示語、過渡語，可以促進句子之間的銜接。17．選文第②段引入“有的人說話”時和“你說話”時別人的不同表現(xiàn)，有什么表達作用？18．下面的說話方式屬于哪種邏輯表達力弱的表現(xiàn)，請把對應(yīng)選項填寫在括號里。（1）“你真是笨，跟牛說三遍牛都懂了，你居然還不懂。我跟你解釋不清。”()（2）“我將從六個方面說說我的工作……我……我……我……我說完了！”()（3）“在這場交通事故中，好像是這輛車先……呃……又好像是后面那輛車先超車……后來就撞上了……”()A表述不清晰

B．說話沒有重點

C．措辭不當

D．只唱“獨角戲”19．同桌小明與人說話時總是顛三倒四，讓人聽不明白，別人指出他的問題，他卻不以為意。請你結(jié)合選文和兩則鏈接材料對小明進行勸說。五、名著閱讀20．學(xué)校開展以“閱享經(jīng)典，品讀人生”為主題的閱讀活動，請你參與。(1)下列關(guān)于名著《水滸傳》和《艾青詩選》閱讀的表述，不正確的一項是（

）A．《水滸傳》中的林沖性格耿直，武藝高強，但前期過于懦弱，直到被逼上梁山后才變得勇敢反抗。B．艾青的詩歌善于通過意象來表達情感，如《我愛這土地》中的“鳥”“土地”“河流”“黎明”等，共同凝聚了對祖國深沉的愛與愿為其奉獻一切的精神。C．梁山好漢的綽號極具個性，生動地概括了其人的特征，如“智多星”吳用，體現(xiàn)其足智多謀；“黑旋風(fēng)”李逵，則形象地描繪出其黝黑膚色和莽撞勇猛的性格。D．艾青詩歌的風(fēng)格從一開始就是深沉而憂郁的，其早期作品《大堰河——我的保姆》和后期作品《魚化石》在情感基調(diào)與主題表達上完全一致，均抒發(fā)了個人命運的感傷。(2)理解探究，回答下列問題。①在《水滸傳》眾多好漢中，均能體現(xiàn)“路見不平，拔刀相助”的俠義精神，請你結(jié)合魯智深或武松一個具體情節(jié)簡要說明。②雖然《水滸傳》和《艾青詩選》體裁與時代迥異，但都蘊含著一種“熾熱的情感”。請分別概括這兩種情感。六、綜合性學(xué)習(xí)21．親愛的同學(xué)們，學(xué)校開展“走進小說天地”綜合性學(xué)習(xí)活動，請你完成下面任務(wù)。(1)【活動設(shè)計】請你為此次活動擬一則標語。(2)【人物競猜】你能說出其中人物的名字嗎？①“項帶銀圈手捏鋼叉向一匹猹盡力刺去”的是。②“拉著黃包車在烈日下奔跑的人力車夫”是。(3)【巧對對聯(lián)】小原同學(xué)想取材名著《西游記》和《水滸傳》擬一副對聯(lián)，但語言還沒有組織好，請你運用對聯(lián)知識，幫他把下列詞語組合起來，工整地書寫在橫線上。降妖除魔

聚義

晁天王

取經(jīng)路

揚威

梁山泊

孫行者

懲兇除惡上聯(lián)：下聯(lián)：(4)【人物評說】請你仿照下面示例，寫一段簡短的文字，向同學(xué)們介紹你所要評說的人物。供選人物：楊二嫂

于勒

保爾·柯察金示例：海倫·凱勒，喪失了視覺和聽覺，卻成為了享譽全球的作家，我從她身上感受到了永不言棄、身殘志堅、不屈不撓的精神。七、作文22．以“這一路，幸好有你”為題，寫一篇作文。作文要求：（1）有創(chuàng)意地表達真情實感；（2）文體不限，詩歌除外；（3）不少于500字；（4）文字和標點書寫規(guī)范、整潔；（5）文中不得出現(xiàn)考生姓名以及畢業(yè)學(xué)校名。23．閱讀下面的材料，任選角度，自擬題目，寫一篇作文。時光如水，靜靜流淌。它沖刷走浮華的泥沙，卻將最珍貴的禮物沉淀在生命的河床。這禮物，或許是一份豁達與思考，一段難以忘懷的親情或友誼，一個被擦亮的夢想，一種生活的智慧，亦或是一份對故鄉(xiāng)風(fēng)物的深沉眷戀……時光留給我們的，是每個人用生命書寫的獨家答案。作文要求：（1）有創(chuàng)意地表達真情實感；（2）文體不限，詩歌除外；（3）不少于500字；（4）文字和標點書寫規(guī)范、整潔；（5）文中不得出現(xiàn)考生姓名以及畢業(yè)學(xué)名。

參考答案1．xiǎn湃2．B3．A4．應(yīng)改為：這不僅是對往昔歲月的回望，更是對抗戰(zhàn)精神的傳承。5．但愿人長久千里共嬋娟露從今夜白月是故鄉(xiāng)明漢文有道恩猶薄湘水無情吊豈知雪擁藍關(guān)馬不前6．陳列，擺開下棋占有，據(jù)為己有命名或用語言表達7．吾/以/名吾亭。8．特點：不鋪張，不講排場，酒菜取自當?shù)?，極其簡便。作用：這樣寫表明滁地的富足，突出作者清廉節(jié)儉，不鋪張浪費，完全是寄情山水，與民同樂。9．示例：①山水之樂；②樂民之樂；③滁人之樂；④宴酣之樂；⑤與民之樂。（或者答①樂在美妙的山水景色；②樂在百姓安居樂業(yè)，怡然自樂；③樂在滁州百姓出游往來的快樂；④樂在與賓客們一起宴飲游戲的快樂；⑤樂在與百姓一起游玩的快樂。）（答出任意三點即可）10．C11．命名原因：因為“雨”能滋潤禾苗，解決旱情，讓百姓獲得溫飽；而“珠”“玉”雖然珍貴，卻不能解決百姓的饑寒問題，體現(xiàn)了蘇軾務(wù)實重民、心系蒼生的思想感情。12．情懷：這種情懷是心系天下、憂國憂民的民本思想（或“與民同樂”“關(guān)注民生”）。他們不沉溺于個人得失，而是將個人的情感與百姓的憂樂、國家的命運緊密聯(lián)系在一起。啟示：①我們要有關(guān)心社會、關(guān)注他人的意識，培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感和同理心。②在學(xué)習(xí)中，不僅要追求個人成績的優(yōu)異，更要思考如何將所學(xué)知識用于未來服務(wù)社會、幫助他人，實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。13．①我們居住的環(huán)境沒有自然景物，只有鋼筋水泥。②我們太過物質(zhì)和功利，精神世界沒有了幻想和詩意。③我們的生活節(jié)奏太快，過得太過匆忙，沒有沉靜下來體驗和感受，沒有了根基，沒有體驗。14．①運用比喻，將詩人創(chuàng)作比作在“水泥板”上“耕種麥田”，將文字作品比作“荒草”，生動形象地寫出詩人們沒有接地氣，從而失去了創(chuàng)作力，作品缺乏靈氣，表達了作者對這種現(xiàn)象的擔憂。或②運用反問，發(fā)人深省，引人思考，表現(xiàn)作者的反思，突出了地氣對詩歌創(chuàng)作的重要性。15．作用：通過對比，突出了現(xiàn)代人在精神文化、生活感知上遠離“地氣”的現(xiàn)狀，強調(diào)了“地氣”的珍貴與重要性，深化了文章主題，引發(fā)讀者對這一現(xiàn)象的思考。16．作者對“缺少地氣”的現(xiàn)象是擔憂和批判的。指出現(xiàn)代人遠離自然、精神文化變得浮躁，缺乏地氣滋養(yǎng)，呼吁人們重新關(guān)注自然、汲取地氣，回歸本真的生命狀態(tài)與創(chuàng)作狀態(tài)。17．作比較、舉例子，具體而突出地說明你說話沒人愿意聽是因為說話沒有邏輯。18．CDA19．示例：小明，你說話讓人聽不明白，主要是說話時思路混亂。依據(jù)溝通漏斗可知，每個人只能說出想說出來的80%，真正能被對方理解的還不足一半，所以我們要梳理思路，重視表達。你說話時如果能夠保持話題統(tǒng)一，按照一定的順序，恰當運用關(guān)聯(lián)詞、提示語、過渡語等，相信你和他人的溝通會更加有效！20．(1)D(2)①示例一：魯智深。情節(jié)：他在酒樓聽聞金氏父女被鎮(zhèn)關(guān)西欺辱的遭遇，怒不可遏，次日便主動去找鎮(zhèn)關(guān)西麻煩，三拳將其打死，成功幫助金氏父女脫困。此舉純粹出于義憤，無個人私利，完美體現(xiàn)了“路見不平，拔刀相助”的俠義精神。示例二：武松。情節(jié)：他得知施恩的快活林被蔣門神強占，怒不可遏，一路喝酒趕到快活林，故意挑釁，最終醉打蔣門神，幫施恩奪回快活林。此舉為受欺壓者伸張正義，體現(xiàn)“路見不平，拔刀相助”的俠義精神。②《水滸傳》的情感：對壓迫的反抗之情、兄弟之間的忠義之情。（或：對底層百姓苦難的同情，對封建統(tǒng)治腐朽黑暗的批判。）《艾青詩選》的情感：對祖國、土地、人民深沉的熱愛之情（或：對光明、自由的熱切渴望之情）。（本題答案不唯一，言之成理即可。）21．(1)示例一：探索小說世界，領(lǐng)略無盡精彩！示例二：讓生活溢滿書香，讓小說滋養(yǎng)心靈。示例三：插上想象翅膀，遨游小說天地。（答案不唯一）(2)閏土祥子/駱駝祥子(3)示例：孫行者降妖除魔揚威取經(jīng)路晁天王懲兇除惡聚義梁山泊(4)示例一：楊二嫂年輕時是“豆腐西施”，年老后變得尖酸刻薄、自私勢利，我從她身上看到了舊中國底層女性在時代變遷中，被生活磨去光彩、逐漸世俗化的無奈與悲哀。示例二：于勒年輕時揮霍無度被家人嫌棄，落魄后在船上賣牡蠣艱難求生，我從他身上看到了資本主義社會中，親情被金錢扭曲、小人物在命運與現(xiàn)實中掙扎的悲慘境遇。示例三：保爾·柯察金，戰(zhàn)爭中受傷、面臨全身癱瘓與雙目失明的絕境，卻以筆為武器完成文學(xué)創(chuàng)作，我從他身上看到了敢于向命運挑戰(zhàn)、自強不息、奮發(fā)向上的精神。22．例文：這一路，幸好有你晚風(fēng)卷著槐花香，漫過書桌前的窗欞。我摩挲著筆記本上密密麻麻的紅色批注，忽然想起那個暮色沉沉的黃昏，是你牽著我的手，把迷茫的我從岔路口拉回正途。這求學(xué)路上的跌跌撞撞，幸好有你——我的語文老師。剛上初一時，作文總讓我束手無策。每次對著題目發(fā)呆許久，寫下的文字依舊干巴巴的，像缺水的禾苗。那次單元測試，作文只得了及格分，刺眼的紅色分數(shù)像重錘，敲碎了我的信心。課后你把我叫到辦公室，沒有批評，你只是翻開作文本，用紅筆輕輕圈出生硬的句子?！皩憢寢尩膼?，不用只說‘媽媽很愛我’，”你的聲音溫和如春風(fēng)，“可以寫寫她深夜熱牛奶的動作，或是生病時緊握你手的溫度?！蹦阋贿呎f，一邊寫下“細節(jié)、真情、畫面感”幾個關(guān)鍵詞。那天你陪我聊了很久，從觀察生活到錘煉語言，夕陽把你的影子拉得很長，落在作文本上，像一束溫暖的光。從那以后，你鼓勵我寫日記，還把我的片段習(xí)作貼在班級“佳作欄”。每次作文本發(fā)下來，總能看到你詳盡的批注：這里可加比喻，那里可補細節(jié)，甚至不妥的標點都一一標注。我寫老街的作文，你在評語里寫道：“文字里有生活的煙火氣，保持這份對生活的敏感。”這句話被我抄在筆記本首頁，成了寫作路上的動力。初二下學(xué)期的作文競賽，我抱著試一試的心態(tài)報名。備戰(zhàn)期間，你犧牲午休幫我修改稿件，逐字逐句打磨語言，還特意帶來散文集讓我參考。競賽那天，我坐在考場里，想起你說的“寫真情實感就好”，筆尖流暢地寫下心中所想。當我捧著二等