2025年教師資格考試試題題庫(kù)(含答案)（一）單項(xiàng)選擇題（共15題，每題2分）1.某小學(xué)教師在家長(zhǎng)群中發(fā)布通知：“為提高學(xué)生計(jì)算能力，需統(tǒng)一購(gòu)買《速算1000題》，售價(jià)58元，明天帶到學(xué)校?！痹摻處煹男袨檫`反了（）。A.《中華人民共和國(guó)教師法》中“關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生”的規(guī)定B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》中“不得開除學(xué)生”的規(guī)定C.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“為人師表”的要求D.《未成年人保護(hù)法》中“尊重未成年人隱私”的規(guī)定2.五年級(jí)學(xué)生小明因父母離異情緒低落，課堂上多次頂撞老師。班主任王老師了解情況后，利用課余時(shí)間與小明談心，鼓勵(lì)他參與班級(jí)籃球隊(duì)，并聯(lián)系心理老師進(jìn)行疏導(dǎo)。王老師的做法體現(xiàn)了（）。A.教育公正B.嚴(yán)慈相濟(jì)C.因材施教D.心理關(guān)懷3.下列選項(xiàng)中，不屬于2024年新修訂《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》核心內(nèi)容的是（）。A.愛國(guó)守法B.終身學(xué)習(xí)C.廉潔從教D.立德樹人4.中國(guó)古代“六藝”教育中，“御”指的是（）。A.書法B.算術(shù)C.駕車D.音樂5.下列科學(xué)成就中，由我國(guó)科學(xué)家屠呦呦取得的是（）。A.發(fā)現(xiàn)青霉素B.提取青蒿素C.發(fā)明活字印刷術(shù)D.提出相對(duì)論6.某班級(jí)黑板報(bào)上寫著“今天努力一小步，明天成功一大步”，這體現(xiàn)的德育方法是（）。A.榜樣示范法B.情感陶冶法C.實(shí)際鍛煉法D.品德評(píng)價(jià)法7.在Excel中，若要計(jì)算A1到A10單元格的平均值，應(yīng)使用的函數(shù)是（）。A.SUM(A1:A10)B.AVERAGE(A1:A10)C.MAX(A1:A10)D.COUNT(A1:A10)8.下列選項(xiàng)中，與“教師—教室—授課”邏輯關(guān)系一致的是（）。A.醫(yī)生—醫(yī)院—手術(shù)B.廚師—廚房—炒菜C.工人—工廠—零件D.學(xué)生—操場(chǎng)—跑步9.某小學(xué)規(guī)定“教師不得在家長(zhǎng)群中發(fā)布學(xué)生考試排名”，這一規(guī)定主要保護(hù)了學(xué)生的（）。A.受教育權(quán)B.隱私權(quán)C.人身自由權(quán)D.名譽(yù)權(quán)10.下列詩(shī)句中，描寫秋天景象的是（）。A.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅B.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開C.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠D.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天11.教師在講解“圓周率”時(shí)，引用祖沖之計(jì)算圓周率的故事，這體現(xiàn)了教學(xué)中的（）。A.直觀性原則B.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則C.啟發(fā)性原則D.循序漸進(jìn)原則12.某教師因?qū)W生未完成作業(yè)，要求其在教室外站一節(jié)課。該教師的行為侵犯了學(xué)生的（）。A.受教育權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.人身自由權(quán)D.財(cái)產(chǎn)權(quán)13.下列選項(xiàng)中，屬于“元曲四大家”的是（）。A.李白B.關(guān)漢卿C.蘇軾D.曹雪芹14.在Word中，若要將某段文字的行距設(shè)置為“1.5倍行距”，應(yīng)通過（）菜單操作。A.開始B.插入C.頁面布局D.審閱15.某學(xué)生在作文中寫道：“每到春天，桃花、杏花、梨花都陸續(xù)開放，像一片美麗的海洋。”教師批改時(shí)指出“海洋”與“桃花、杏花、梨花”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“花海”。這體現(xiàn)了教師注重（）。A.語言準(zhǔn)確性B.內(nèi)容豐富性C.情感表達(dá)D.創(chuàng)意創(chuàng)新（二）材料分析題（共3題，每題14分）材料1：六年級(jí)（3）班學(xué)生小宇因父母外出務(wù)工，由爺爺奶奶照顧。他性格孤僻，常因小事與同學(xué)發(fā)生沖突。班主任李老師發(fā)現(xiàn)后，首先與小宇的爺爺奶奶溝通，了解其家庭情況；然后在班級(jí)開展“夸夸我的同學(xué)”活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)小宇的優(yōu)點(diǎn)（如勞動(dòng)積極、體育好）；同時(shí)，李老師每周固定時(shí)間與小宇談心，鼓勵(lì)他擔(dān)任班級(jí)體育委員。一學(xué)期后，小宇逐漸融入集體，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。問題：請(qǐng)結(jié)合教師職業(yè)道德規(guī)范，評(píng)析李老師的教育行為。材料2：某小學(xué)為迎接“省級(jí)文明校園”檢查，要求五年級(jí)學(xué)生利用周末到社區(qū)打掃衛(wèi)生，并規(guī)定“不參加活動(dòng)者扣班級(jí)量化分”。部分家長(zhǎng)反映：“孩子周末需要休息，打掃衛(wèi)生應(yīng)該由環(huán)衛(wèi)工人負(fù)責(zé)。”問題：請(qǐng)結(jié)合教育法律法規(guī)，分析該校做法的不妥之處。材料3：閱讀以下教學(xué)片段：師：同學(xué)們，《望廬山瀑布》中“疑是銀河落九天”用了什么修辭手法？生1：比喻，把瀑布比作銀河。師：很好！還有其他看法嗎？生2：夸張，“九天”形容很高，突出瀑布的壯觀。師：對(duì)，這里同時(shí)用了比喻和夸張。那你們覺得詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？生3：對(duì)廬山瀑布的贊美。生4：可能還有對(duì)大自然的熱愛。師：大家說得都很有道理！我們?cè)俾?lián)系李白的其他詩(shī)句，比如“飛流直下三千尺”，感受他浪漫主義的風(fēng)格……問題：請(qǐng)結(jié)合“學(xué)生觀”，分析該教師的教學(xué)行為。二、教育知識(shí)與能力（小學(xué)）（一）單項(xiàng)選擇題（共15題，每題2分）1.教育的本質(zhì)屬性是（）。A.培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)B.傳遞科學(xué)文化知識(shí)C.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展D.提高人口素質(zhì)2.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學(xué)家是（）。A.皮亞杰B.維果茨基C.馬斯洛D.班杜拉3.我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)制類型是（）。A.單軌制B.雙軌制C.分支型學(xué)制D.六三三學(xué)制4.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形”后，再學(xué)習(xí)“直角三角形”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)5.小明看到同學(xué)因認(rèn)真聽課受到老師表揚(yáng)，于是自己也開始認(rèn)真聽課。這屬于（）。A.直接強(qiáng)化B.替代強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.負(fù)強(qiáng)化6.教師通過播放《錢塘江大潮》視頻，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，這體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.循序漸進(jìn)D.理論聯(lián)系實(shí)際7.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的德育原則是（）。A.疏導(dǎo)原則B.因材施教原則C.長(zhǎng)善救失原則D.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則8.學(xué)生在課堂上突然提問“為什么天空是藍(lán)色的”，教師最佳的處理方式是（）。A.告訴學(xué)生“課后再討論”B.引導(dǎo)學(xué)生查閱資料并共同探究C.批評(píng)學(xué)生“打亂教學(xué)計(jì)劃”D.直接給出科學(xué)解釋9.下列選項(xiàng)中，屬于情緒狀態(tài)的是（）。A.道德感B.理智感C.美感D.應(yīng)激10.班主任通過制定“班級(jí)公約”管理班級(jí)，這屬于（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理11.某學(xué)生背誦課文時(shí)，先理解內(nèi)容再分段記憶，這運(yùn)用了（）。A.機(jī)械記憶B.意義記憶C.瞬時(shí)記憶D.短時(shí)記憶12.提出“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.盧梭13.學(xué)生因考試失利而情緒低落，教師引導(dǎo)其分析原因（如復(fù)習(xí)不全面），并制定改進(jìn)計(jì)劃。這屬于（）。A.認(rèn)知調(diào)節(jié)法B.合理宣泄法C.注意轉(zhuǎn)移法D.意志調(diào)節(jié)法14.下列選項(xiàng)中，屬于隱性課程的是（）。A.語文課本B.學(xué)校建筑風(fēng)格C.數(shù)學(xué)課堂D.班會(huì)活動(dòng)15.某教師在教學(xué)中“以學(xué)生為中心”，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作交流。這體現(xiàn)的學(xué)習(xí)理論是（）。A.行為主義B.認(rèn)知主義C.人本主義D.建構(gòu)主義（二）簡(jiǎn)答題（共4題，每題10分）1.簡(jiǎn)述影響小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要因素。2.列舉班級(jí)突發(fā)事件處理的原則。3.簡(jiǎn)述小學(xué)德育的主要內(nèi)容。4.說明如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。（三）材料分析題（共2題，每題20分）材料1：四年級(jí)學(xué)生小萌數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異，但語文成績(jī)落后。語文老師發(fā)現(xiàn)她閱讀時(shí)速度慢，常漏看關(guān)鍵信息；寫作時(shí)語句不通順，邏輯混亂。于是，語文老師為小萌制定了個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃：每天閱讀15分鐘短文并復(fù)述內(nèi)容，每周寫2篇觀察日記（記錄班級(jí)趣事），并利用課后時(shí)間指導(dǎo)她修改作文。三個(gè)月后，小萌的語文成績(jī)明顯提高，還在班級(jí)作文比賽中獲獎(jiǎng)。問題：（1）結(jié)合學(xué)習(xí)策略相關(guān)理論，分析小萌語文學(xué)習(xí)困難的可能原因。（2）該教師的做法對(duì)教學(xué)有何啟示？材料2：某教師在教授《植樹問題》時(shí)，先讓學(xué)生用小棒模擬“在20米的小路一側(cè)每隔5米栽一棵樹”的場(chǎng)景，通過擺放小棒發(fā)現(xiàn)“兩端都栽”“只栽一端”“兩端都不栽”的不同情況；然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律（棵數(shù)=間隔數(shù)+1等）；最后讓學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題（如路燈安裝、排隊(duì)間隔）。問題：（1）該教學(xué)過程體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則？（2）結(jié)合案例說明如何貫徹這些原則。三、學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（小學(xué)語文）教學(xué)設(shè)計(jì)題（40分）請(qǐng)根據(jù)統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《鋪滿金色巴掌的水泥道》（課文內(nèi)容略，主要描寫雨后水泥道上法國(guó)梧桐樹落葉的美景，表達(dá)對(duì)生活的熱愛），完成以下教學(xué)設(shè)計(jì)：1.教學(xué)目標(biāo)（含三維目標(biāo)）2.教學(xué)重難點(diǎn)3.教學(xué)過程（需包含導(dǎo)入、初讀感知、精讀品析、拓展遷移、作業(yè)設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)需說明教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖）4.板書設(shè)計(jì)參考答案及解析一、綜合素質(zhì)（小學(xué)）（一）單項(xiàng)選擇題1.C（解析：教師強(qiáng)制購(gòu)買教輔資料違反“為人師表”中“自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利”的要求。）2.D（解析：王老師關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)，通過談心、心理疏導(dǎo)幫助其調(diào)整情緒，體現(xiàn)心理關(guān)懷。）3.C（解析：2024年修訂后核心內(nèi)容為“愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”，“廉潔從教”融入“為人師表”。）4.C（解析：“六藝”指禮、樂、射、御、書、數(shù)，“御”是駕車技術(shù)。）5.B（解析：屠呦呦因提取青蒿素獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。）6.B（解析：黑板報(bào)內(nèi)容通過環(huán)境潛移默化影響學(xué)生品德，屬于情感陶冶法。）7.B（解析：AVERAGE函數(shù)用于計(jì)算平均值。）8.B（解析：職業(yè)—工作場(chǎng)所—主要行為，“廚師—廚房—炒菜”與題干邏輯一致。）9.B（解析：考試排名屬于學(xué)生個(gè)人隱私信息。）10.C（解析：“霜滿天”“江楓”是秋天典型意象。）11.B（解析：引用科學(xué)家故事既傳授知識(shí)，又進(jìn)行愛國(guó)主義教育，體現(xiàn)科學(xué)性與思想性統(tǒng)一。）12.A（解析：教師讓學(xué)生站在教室外，剝奪了其課堂學(xué)習(xí)的權(quán)利，侵犯受教育權(quán)。）13.B（解析：元曲四大家為關(guān)漢卿、白樸、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖。）14.A（解析：“開始”菜單下的“段落”設(shè)置可調(diào)整行距。）15.A（解析：教師糾正詞語搭配，注重語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。）（二）材料分析題材料1參考答案：李老師的行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范，具體表現(xiàn)為：（1）關(guān)愛學(xué)生：關(guān)注小宇的家庭背景和心理需求，通過談心、活動(dòng)幫助其融入集體，體現(xiàn)“關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格”。（2）教書育人：不僅關(guān)注學(xué)習(xí)，還通過擔(dān)任體育委員發(fā)展其特長(zhǎng)，做到“循循善誘，因材施教”。（3）為人師表：主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，建立家校合力，體現(xiàn)“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的職業(yè)素養(yǎng)。材料2參考答案：該校做法不妥，違反以下規(guī)定：（1）《義務(wù)教育法》規(guī)定“學(xué)校不得占用法定節(jié)假日、休息日組織學(xué)生集體補(bǔ)課”，周末打掃衛(wèi)生屬于變相占用學(xué)生休息時(shí)間。（2）《未成年人保護(hù)法》要求“尊重未成年人的休息權(quán)利”，學(xué)校強(qiáng)制學(xué)生參與與教育無關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，侵犯學(xué)生權(quán)益。（3）教育應(yīng)遵循自愿原則，以“扣班級(jí)量化分”威脅學(xué)生參與，違背教育的自主性要求。材料3參考答案：教師的教學(xué)行為符合“以人為本”的學(xué)生觀：（1）學(xué)生是發(fā)展的人：教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同看法（如比喻、夸張），尊重其思維的發(fā)展性。（2）學(xué)生是獨(dú)特的人：接納學(xué)生多樣化的情感體驗(yàn)（對(duì)瀑布的贊美、對(duì)自然的熱愛），關(guān)注個(gè)體差異。（3）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體：通過提問引導(dǎo)學(xué)生自主思考，而非直接灌輸答案，體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。二、教育知識(shí)與能力（小學(xué)）（一）單項(xiàng)選擇題1.A（解析：教育的本質(zhì)是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。）2.B（解析：維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”，即實(shí)際水平與潛在水平的差距。）3.C（解析：我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制是分支型（中間型）學(xué)制，兼顧公平與效率。）4.B（解析：“直角三角形”是“三角形”的下位概念，屬于下位學(xué)習(xí)。）5.B（解析：小明因觀察他人行為受到強(qiáng)化而改變自己，屬于替代強(qiáng)化。）6.A（解析：視頻屬于直觀教具，體現(xiàn)直觀性原則。）7.B（解析：“一把鑰匙開一把鎖”強(qiáng)調(diào)針對(duì)學(xué)生差異進(jìn)行教育，即因材施教。）8.B（解析：引導(dǎo)探究既能保護(hù)學(xué)生好奇心，又能拓展教學(xué)內(nèi)容，符合新課改理念。）9.D（解析：應(yīng)激是突然事件引發(fā)的短暫而強(qiáng)烈的情緒狀態(tài)。）10.A（解析：通過“班級(jí)公約”進(jìn)行常規(guī)管理，屬于班級(jí)常規(guī)管理。）11.B（解析：理解內(nèi)容后記憶屬于意義記憶。）12.C（解析：杜威提出“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”的實(shí)用主義教育思想。）13.A（解析：引導(dǎo)學(xué)生分析原因（認(rèn)知層面）并制定計(jì)劃，屬于認(rèn)知調(diào)節(jié)法。）14.B（解析：學(xué)校建筑風(fēng)格屬于隱性課程（非計(jì)劃性的教育影響）。）15.D（解析：“以學(xué)生為中心”“自主探究”體現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。）（二）簡(jiǎn)答題1.影響小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要因素：（1）內(nèi)部因素：學(xué)習(xí)興趣、自我效能感、成就動(dòng)機(jī)、歸因方式；（2）外部因素：教師期望、家庭環(huán)境（父母鼓勵(lì)）、同伴影響、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。2.班級(jí)突發(fā)事件處理原則：（1）教育性原則（以教育學(xué)生為目的）；（2）客觀性原則（調(diào)查清楚再處理）；（3）有效性原則（快速解決問題）；（4）可接受性原則（符合學(xué)生年齡特點(diǎn)）；（5）冷處理原則（避免激化矛盾）。3.小學(xué)德育主要內(nèi)容：（1）理想信念教育（愛國(guó)、愛黨）；（2）社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育；（3）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育；（4）生態(tài)文明教育；（5）心理健康教育。4.培養(yǎng)學(xué)生觀察力的方法：（1）明確觀察目的與任務(wù)；（2）教給觀察方法（順序、對(duì)比等）；（3）指導(dǎo)觀察記錄與總結(jié)；（4）開展觀察實(shí)踐活動(dòng)（如自然觀察、社會(huì)調(diào)查）；（5）及時(shí)反饋觀察結(jié)果。（三）材料分析題材料1參考答案：（1）小萌語文學(xué)習(xí)困難的可能原因：①認(rèn)知策略不足：閱讀時(shí)缺乏精加工策略（如抓關(guān)鍵信息），寫作時(shí)缺乏組織策略（邏輯混亂）；②元認(rèn)知策略薄弱：未主動(dòng)監(jiān)控學(xué)習(xí)過程（如檢查語句通順性）；③知識(shí)基礎(chǔ)薄弱：可能存在詞匯積累不足、語法掌握不牢等問題。（2）啟示：①關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)；②結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)教授學(xué)習(xí)策略（如閱讀復(fù)述、寫作修改）；③通過實(shí)踐活動(dòng)（日記、作文比賽）強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果；④建立積極的評(píng)價(jià)機(jī)制（鼓勵(lì)進(jìn)步），增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。材料2參考答案：（1）體現(xiàn)的教學(xué)原則：①直觀性原則（用小棒模擬場(chǎng)景，使抽象問題具體化）；②理論聯(lián)系實(shí)際原則（從模擬到解決生活問題，體現(xiàn)知識(shí)應(yīng)用）；③啟發(fā)性原則（引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)規(guī)律，而非直接灌輸）。（2）貫徹方法：①直觀性原則：選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的直觀教具（小棒），引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考；②理論聯(lián)系實(shí)際：設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的問題（路燈安裝、排隊(duì)），體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性；③啟發(fā)性原則：通過問題鏈（“不同栽法有什么規(guī)律？”）激發(fā)學(xué)生探究欲望，培養(yǎng)思維能力。三、學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（小學(xué)語文）教學(xué)設(shè)計(jì)1.教學(xué)目標(biāo)-知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“洼、印”等8個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥”等13個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，說出“金色巴掌”指什么。-過程與方法：通過圈畫關(guān)鍵詞、想象畫面等方法，體會(huì)課文生動(dòng)的語言；學(xué)習(xí)用“比喻”“擬人”描寫景物的方法。-情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受雨后水泥道的美，激發(fā)觀察生活、熱愛自然的情感。2.教學(xué)重難點(diǎn)-重點(diǎn)：理解“金色巴掌”的含義，體會(huì)課文語言的生動(dòng)性。-難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等手法描寫身邊的美景。3.教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入（5分鐘）-教師活動(dòng)：播放雨后校園的視頻（濕漉漉的地面、飄落的樹葉），提問：“雨后的校園有什么特別的美？今天我們一起走進(jìn)《鋪滿金色巴掌的水泥道》，看看作者發(fā)現(xiàn)了哪些美景?！?學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，分享自己觀察到的雨后景象。-設(shè)計(jì)意圖：通過直觀畫面激發(fā)興趣，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，為課文學(xué)習(xí)鋪墊。環(huán)節(jié)二：初讀感知（10分鐘）-教師活動(dòng)：（1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助字典解決；（2）檢查朗讀：指名讀“水泥道、印著、排列”等詞語，強(qiáng)調(diào)“鋪”（pū）、“凌”（líng）的讀音；（3）提問：“金色巴掌”指什么？課文主要寫了水泥道的哪些特點(diǎn)？-學(xué)生活動(dòng)：（1）自主識(shí)字，小組交流易錯(cuò)字；（2）朗讀重點(diǎn)段落，概括：“金色巴掌”是法國(guó)梧桐樹的落葉，水泥道的特點(diǎn)是潮濕、閃光、美麗。-設(shè)計(jì)意圖：整體感知內(nèi)容，落實(shí)字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)概括能力。環(huán)節(jié)三：精讀品析（20分鐘）-教師活動(dòng)：（1）出