信息賦能，智創(chuàng)未來——2025年度信息技術(shù)教學(xué)與校園信息化支持總結(jié)時光荏苒，2025學(xué)年在技術(shù)迭代與教育創(chuàng)新的交響中步入尾聲。作為信息技術(shù)教師兼學(xué)校信息化建設(shè)的主要參與者，我深刻認(rèn)識到自身工作已遠(yuǎn)超傳統(tǒng)計算機(jī)課程教學(xué)的范疇，更肩負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字時代的未來公民、并賦能學(xué)校整體教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的雙重使命。本年度，我始終以“技術(shù)賦能學(xué)習(xí)，創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”為核心理念，在課程教學(xué)、技術(shù)支撐、師生信息素養(yǎng)提升等多個維度深耕不輟，力求在數(shù)字化浪潮中找準(zhǔn)定位，貢獻(xiàn)力量?，F(xiàn)將全年工作系統(tǒng)總結(jié)如下：一、教育理念更新與角色認(rèn)知深化在思想層面，我積極關(guān)注國家關(guān)于教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的各項指導(dǎo)方針，深刻理解信息技術(shù)作為教育變革的內(nèi)生變量和關(guān)鍵支撐的重要性。我不僅將信息技術(shù)視為一門獨(dú)立的學(xué)科，更將其看作是一種重塑教育生態(tài)、變革教學(xué)方式、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的核心力量。我積極參加各類關(guān)于人工智能教育、智慧校園建設(shè)的培訓(xùn)與研討會，如“全國中小學(xué)人工智能課程建設(shè)高峰論壇”和“教育大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用工作坊”，不斷更新自己的知識體系與教育觀念。我深知，作為信息技術(shù)教師，我的角色已從單純的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建者、信息素養(yǎng)的培育者、技術(shù)應(yīng)用的引領(lǐng)者和學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的推動者。這種角色的重新定位，指引著我全年的工作方向。二、信息技術(shù)教學(xué)：從技能操練到計算思維培養(yǎng)的躍遷在教學(xué)實(shí)踐層面，我堅決摒棄過去以軟件操作、辦公應(yīng)用為主要內(nèi)容的技能訓(xùn)練模式，轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生的計算思維、信息社會責(zé)任和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力為核心目標(biāo)的深度教學(xué)。重構(gòu)課程內(nèi)容體系：

我對現(xiàn)有教材進(jìn)行了大膽的整合與拓展，構(gòu)建了“基礎(chǔ)模塊、核心素養(yǎng)模塊、前沿拓展模塊”三位一體的課程體系。在初中年級，我系統(tǒng)性地引入了Python編程教學(xué)，但這并非為了培養(yǎng)程序員，而是通過編程這一載體，讓學(xué)生理解順序、循環(huán)、分支等基本邏輯結(jié)構(gòu)，學(xué)會將復(fù)雜問題分解、抽象、建模并設(shè)計算法解決方案。例如，在《用Python繪圖》單元，學(xué)生不僅學(xué)會了使用turtle庫繪制圖形，更通過項目“繪制我的班級Logo”，理解了坐標(biāo)、角度、循環(huán)變量等概念在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。在高中選修模塊，我開設(shè)了“人工智能初步”課程，帶領(lǐng)學(xué)生從圖像識別、自然語言處理等應(yīng)用層面接觸AI，通過體驗訓(xùn)練簡單的機(jī)器學(xué)習(xí)模型，理解數(shù)據(jù)、算法、算力在AI中的作用，并引導(dǎo)他們辯證思考AI技術(shù)帶來的倫理與社會影響。創(chuàng)新教學(xué)模式與方法：

我大力推行項目式學(xué)習(xí)（PBL）和探究式學(xué)習(xí)。例如，在“物聯(lián)網(wǎng)與智能生活”單元，學(xué)生以小組為單位，從發(fā)現(xiàn)生活中的不便之處入手，提出創(chuàng)意，利用Arduino或Micro:bit開源硬件及傳感器，設(shè)計并制作智能垃圾桶、智能澆花系統(tǒng)、教室光線自動調(diào)節(jié)裝置等原型。在這個過程中，學(xué)生需要綜合運(yùn)用編程、電子技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信等多方面知識，經(jīng)歷從需求分析、方案設(shè)計、動手實(shí)踐、調(diào)試優(yōu)化到成果展示的完整工程流程。這不僅深化了他們對技術(shù)的理解，更極大地鍛煉了他們的團(tuán)隊協(xié)作、問題解決和創(chuàng)新能力。本年度，我指導(dǎo)的“智能書包減重提醒系統(tǒng)”項目在市級中小學(xué)生科技創(chuàng)新大賽中獲得一等獎。關(guān)注信息社會責(zé)任與安全教育：

我將信息社會責(zé)任教育滲透到日常教學(xué)中。通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生討論網(wǎng)絡(luò)謠言、網(wǎng)絡(luò)暴力、數(shù)據(jù)隱私、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)等熱點(diǎn)問題，幫助他們建立正確的網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范。我組織了“網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周”活動，通過知識競賽、情景劇表演等形式，普及防詐騙、防病毒、安全上網(wǎng)等知識。我還特別強(qiáng)調(diào)了信息甄別能力的培養(yǎng)，教授學(xué)生利用多種渠道驗證信息真?zhèn)蔚姆椒?，鼓勵他們成為審慎、?fù)責(zé)任的數(shù)字公民。三、校園信息化支持與服務(wù)：夯實(shí)數(shù)字基座，賦能教學(xué)與管理作為學(xué)校信息化支持團(tuán)隊的核心成員，我致力于為全校師生創(chuàng)建一個穩(wěn)定、高效、便捷的數(shù)字化工作與學(xué)習(xí)環(huán)境?；A(chǔ)設(shè)施運(yùn)維與升級：

我負(fù)責(zé)校園網(wǎng)絡(luò)、多媒體教室、計算機(jī)房、校園廣播系統(tǒng)等設(shè)備的日常維護(hù)與管理。本年度，我主導(dǎo)完成了校園無線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋優(yōu)化工程，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、公共活動區(qū)域的無縫漫游，并為高帶寬需求的在線教學(xué)、視頻會議等應(yīng)用提供了優(yōu)先保障。同時，我對兩間老舊計算機(jī)房進(jìn)行了升級改造，更換了性能更高的學(xué)生機(jī)，部署了云桌面管理系統(tǒng)，極大地提升了教學(xué)效率與管理便捷性。教學(xué)應(yīng)用平臺建設(shè)與推廣：

我積極引入并推廣各類教育技術(shù)應(yīng)用，以支持教師的教與學(xué)生的學(xué)。我主導(dǎo)搭建了學(xué)校的混合式教學(xué)平臺，整合了課程管理、資源分發(fā)、在線測試、互動討論、作業(yè)提交與批改等功能。我為全校教師提供了多輪平臺使用培訓(xùn)，并制作了圖文并茂的操作指南和微視頻教程。本年度，該平臺已支持開設(shè)在線課程超過50門，累計訪問量達(dá)數(shù)十萬次，特別是在疫情期間的線上教學(xué)中發(fā)揮了關(guān)鍵作用。此外，我還引入了思維導(dǎo)圖、在線協(xié)作文檔、虛擬實(shí)驗等工具，豐富了教師的教學(xué)手段。數(shù)據(jù)驅(qū)動決策支持：

我探索利用技術(shù)手段為學(xué)校管理提供數(shù)據(jù)支持。例如，我利用校園一卡通系統(tǒng)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，分析學(xué)生食堂就餐規(guī)律，為后勤管理提供優(yōu)化建議；利用教學(xué)平臺的數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與成績關(guān)聯(lián)，為教師進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)干預(yù)提供參考。雖然目前仍處于初步探索階段，但已展現(xiàn)出數(shù)據(jù)賦能學(xué)校精細(xì)化管理的巨大潛力。網(wǎng)絡(luò)安全與隱私保護(hù)：

我高度重視網(wǎng)絡(luò)安全工作，定期進(jìn)行系統(tǒng)漏洞掃描與修復(fù)，更新病毒庫，備份關(guān)鍵數(shù)據(jù)。我制定了《校園網(wǎng)絡(luò)安全管理規(guī)定》和《用戶數(shù)據(jù)隱私保護(hù)政策》，并組織師生學(xué)習(xí)，確保網(wǎng)絡(luò)空間清朗、數(shù)據(jù)使用合規(guī)。四、師生信息素養(yǎng)提升：營造技術(shù)應(yīng)用的良好生態(tài)我認(rèn)識到，技術(shù)的效能最終取決于使用它的人。因此，我將提升師生信息素養(yǎng)作為一項重要工作。教師培訓(xùn)：

我針對不同學(xué)科、不同技術(shù)水平的教師，開展了分層、分類的信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)。對于新教師，側(cè)重于基礎(chǔ)辦公軟件和教學(xué)平臺的使用；對于骨干教師，則引入如數(shù)據(jù)分析、微課制作、智慧課堂互動工具等進(jìn)階內(nèi)容。我采用“工作坊”、“案例研討”等互動式培訓(xùn)方式，全年組織各類培訓(xùn)15場，有效提升了教師應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)的能力。學(xué)生活動：

我負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)校“編程社”和“機(jī)器人社”。在社團(tuán)活動中，我鼓勵學(xué)生自主探究，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。編程社成員開發(fā)了多個實(shí)用的小程序，如“班級作業(yè)提醒工具”、“古詩文背誦助手”等；機(jī)器人社則在各級比賽中屢獲佳績，本年度再次榮獲省級機(jī)器人競賽VEX項目冠軍。這些社團(tuán)成為孕育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的沃土。五、反思與展望：面向未來的持續(xù)進(jìn)化回顧2025年，我在信息技術(shù)教學(xué)和校園信息化建設(shè)方面取得了一定的成績，但也面臨著諸多挑戰(zhàn)與不足。首先，技術(shù)在快速迭代，如何保持課程內(nèi)容的前沿性與教學(xué)方法的先進(jìn)性，對我提出了持續(xù)學(xué)習(xí)的高要求。其次，在推進(jìn)全校教育信息化過程中，不同教師接受程度的差異、傳統(tǒng)教學(xué)慣性的阻力，都需要更有效的策略去引導(dǎo)和化解。再次，在利用教育大數(shù)據(jù)服務(wù)于個性化教學(xué)方面，我的知識和能力尚有欠缺。展望2026年，我計劃：第一，繼續(xù)深化課程改革，重點(diǎn)關(guān)注人工智能倫理教育、數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)等新興領(lǐng)域，嘗試開發(fā)相關(guān)的校本課程模塊。第二，探索“AI+教師”的協(xié)同教學(xué)模式，研究如何利用AI工具輔助課堂教學(xué)、作業(yè)批改、學(xué)情分析，減輕教師負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)效率。第三，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)的采集與分析能力，嘗試構(gòu)建學(xué)生數(shù)字畫像，為真正實(shí)現(xiàn)因材施教提供數(shù)據(jù)支撐。第四，