《池子與河流》教案內(nèi)容分析《鹿角和鹿腿》講述了一只鹿欣賞自己美麗的鹿角，卻抱怨細長的鹿腿太難看。當兇猛的獅子撲向它時，難看的鹿腿幫助它獅口脫險，而美麗的鹿角卻被樹枝掛住，令它先寫喪命。這個故事告訴我們，事物各有自己的價值，不能只憑外表去判斷事物的好壞。人文主題及語文要素1.人文主題要素：寓言故事2.閱讀訓練要素：了解池子與河流不同的命運，明白其中的寓意教學目標知識與能力1.會認“滔、涯”等8個生字。2.分角色朗讀課文。過程與方法能結合生活實際對池子與河流的觀點發(fā)表自己的看法。情感態(tài)度價值觀理解詩歌表達的意思,結合生活實際發(fā)表自己的看法。教學重難點教學重點理解詩歌表達的意思,結合生活實際發(fā)表自己的看法。教學難點理解詩歌表達的意思,結合生活實際發(fā)表自己的看法。教學準備多媒體課件教學媒體選擇圖片教學活動合作學習教學課時1課時教學過程一、激趣導入，引入題目1.談話激趣。（1）同學們,你們見過池子和河流嗎?你們喜歡池子還是河流?（2）寓言有很多表達形式，今天我們要學習的詩歌也是寓言的表達形式之一。有一個池子和一條河流是鄰居,她們之間會發(fā)生怎樣的故事呢?讓我們一起走進這則寓言故事吧！（板書課題，齊讀課題）2.了解作者。克雷洛夫是俄國的寓言作家，有200多篇詩體寓言，代表作品有《狼和小羊》《雜色羊》《蜜蜂和蒼蠅》等?！驹O計意圖】通過談話激趣，引出課文的兩位主角，激發(fā)學生探討的興趣，明確寓言的多種表達形式。二、初讀課文，整體感知1.初讀課文。（1）根據(jù)提示，自讀課文。自由朗讀詩歌，讀準字音，讀通句子，不會讀的句子多讀幾遍。了解詩歌共有多少節(jié)。詩歌的主人公是誰？主要寫了一件什么事？（2）出示生字，檢查自讀情況。①指名讀，開火車讀，齊讀。正音：遵循（zūnxún）；淤塞（yūsè）；應驗（yìnɡyàn）。②說說你有什么好辦法識記“遵、尊”。③分角色男女生朗讀詩歌。2.整體感知。（1）根據(jù)提示，借助文中關鍵語句，說說這首詩主要寫了一件什么事。池子喜歡_________的生活，而河流遵循___________的自然規(guī)律，最后河流______________，而池子卻___________________。（2）學生自由表達?！驹O計意圖】讓學生在整體感知中，根據(jù)提示，借助詩歌關鍵語句，嘗試概括詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學生在閱讀中提取信息、整合信息的能力。三、角色對比，感知特點【閱讀要素訓練】1.對比池子和河流的不同點。小組合作學習課文，找出相關語句，做上記號。2.出示表格，小組交流。每天過著怎樣的生活遵循怎樣的規(guī)律結局個性特點池子河流3.全班交流，互相補充。4.教師相機幫助學生填寫表格。每天過著怎樣的生活遵循怎樣的規(guī)律結局個性特點池子安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣；不用為大船和木筏操心；小劃子有多重也用不著想享受無憂無慮的清閑生活；任憑人世間忙忙碌碌，只在睡夢中推究哲理完全枯干懶惰不思進取貪圖安逸河流總是滾滾滔滔；一會兒背著沉重的貨船，一會兒馱著長串的木筏水要流動才能保持清潔；不顧自身的安逸；用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來利益長流不斷勤奮樂于奉獻勇于進取【設計意圖】以池子和河流的不同之處作為切入點，思考對比角度，梳理對比內(nèi)容，了解池子和河流不同的個性特點，引導學生在對比中讀懂故事。四、明確寓意，拓展延伸1.感悟寓意。（1）池子與河流誰說的話有道理？為什么？①小組派代表發(fā)言。②學生評議，互相補充。（2）借助詩歌中的語言，對池子或者河流說說你的心里話。池子啊，你整日______________，你留戀_______________的生活，你忘記了______________的自然規(guī)律，最終，你_________________。河流啊，你總是______________，你不顧_____________，你懂得_____________的自然規(guī)律。至今，你___________________。（3）生活中有沒有同池子與河流一樣的人呢？學生自主交流。（4）作者想通過這首詩歌告訴我們什么道理？詩歌的哪一節(jié)告訴了我們這一道理？一起讀一讀。才能不利用就要衰退，它會逐漸磨滅；才能一旦讓懶惰支配，它就一無所為。這則寓言給了你什么啟示？我們在生活和學習中應該怎樣做呢？（河水因為樂于奉獻，不知疲倦地勞作，才永久不息地流淌。我們應該像河流一樣，充分發(fā)揮自己的力量為他人，為社會做貢獻，這樣生命才更有意義。）2.推薦閱讀《拉·封丹寓言》《克雷洛夫寓言全集》。【設計意圖】讀懂故事蘊含的道理，讓學生加深對生活的認識，是學習寓言的目的所在。引導學生將閱讀中的感悟應用到現(xiàn)實生活中，達到學以致用的效果。板書設計教學反思在這節(jié)課里，我在精心創(chuàng)設的情境中，用朗讀這一語文教學的永恒主題，積極引導學生認真朗讀課文，在讀中體會、思考，在讀中受到思想教育。通過創(chuàng)設一種富有感染力的情境和運用多種多樣、活潑靈動的教學手段，激起學生的朗讀興趣和朗讀熱情，調動學生的學習積極性，使學生與作者和文中主人公產(chǎn)生共鳴，從而感悟道理。整個朗讀的過程為弘揚學生個性、激發(fā)學生興趣服務。配套習題一、給下列加點字注音。(5分)宋人()天涯()驕傲()經(jīng)驗()皺眉()希冀()塵土()忙碌()耕地()逼近()二、讀拼音,寫詞語。(7分)三、比一比,再組詞。(5分)株()珠() 頸()經(jīng)()傳()轉() 四、照樣子寫詞語。(6分)1.一無所有(“一”字開頭的四字詞語)

2.無憂無慮(帶兩個“無”的四字詞語)

3.沒精打采(表示精神不振的四字詞語)

五、連一連。(4分)伊索寓言古希臘《狼和小羊》克雷洛夫寓言俄國《狐貍和葡萄》中國古代寓言中國《猴子撈月》六、選詞填空。(4分)清潔整潔1.水要流動才能保持()。2.她把家里收拾得非常()。兇猛猛烈3.鹿把()的獅子遠遠地甩在了后面。4.我軍用()的炮火摧毀了敵人修筑的工事。七、按要求寫句子。(6分)1.鹿跑到一條小溪邊,停下腳步,一邊喘氣,一邊休息。(用加點的詞語寫句子)

2.池水清清的,像一面鏡子。(仿寫比喻句)

3.因釋其耒而守株,冀復得兔。(用自己的話寫出句子的意思)

八、按要求完成下列題目。(9分)1.《守株待兔》告訴我們的道理是

。

2.《陶罐和鐵罐》告訴我們的道理是

。

3.《池子與河流》告訴我們的道理是

。

九、課內(nèi)閱讀我最棒。(12分)一陣清風吹過,池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”鹿開始抱怨起自己的腿來。就在他沒精打采地準備離開的時候,忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。他機靈地支起耳朵,不錯,正是腳步聲!鹿猛一回頭,哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近。…………鹿跑到一條小溪邊,停下腳步,一邊喘氣,一邊休息。他嘆了口氣,說:“兩只美麗的角差點兒讓我送了命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”1.鹿看到自己的腿時,有什么表現(xiàn)?心里想什么?(4分)

2.“哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近?！边@句話說明什么?(2分)

3.從最后一個自然段鹿的話語中,能看出他對腿的態(tài)度發(fā)生了什么變化?(3分)

4.從這個故事中你明白了什么道理?結合課文說一說。(3分)

十、課外閱讀我能行。(12分)橡樹和蘆葦一天夜里,一場可怕的風暴刮過森林。許多樹被吹倒了,地面上到處是樹枝。一棵長在河邊的橡樹被刮到河里,順流而下。橡樹在河中漂流的時候,發(fā)現(xiàn)兩岸生長的蘆葦卻安然無恙(yàng),覺得很奇怪?！澳銈兪窃趺丛O法活下來的?”橡樹問道,“你們看上去那么纖細而柔弱,而我,一棵大樹,卻被吹倒掉進河里?！薄斑@沒什么可奇怪的,”蘆葦細聲細氣地說,“你和風暴進行搏斗,所以你被摧毀了。我們?yōu)樗屄?對最輕微的風也屈身相讓,所以我們得救了?！?.橡樹為什么被摧毀,而蘆葦為什么安然無恙?(4分)

2.短文說明了一個什么道理?(4分)

3.讀完這則寓言,你有什么感想?(4分)

十一、習作天地。(30分)圖上都有誰?它們在干什么?仔細觀察圖畫,寫一寫,不少于300字。