《火燒云》精品教案內(nèi)容分析《火燒云》本文憑借細致的觀察、合理的想象，作者用優(yōu)美的文字將火燒云優(yōu)美奇異的景象展示在讀者面前。本文以時間推移為線索，描寫了傍晚時分，火燒云從上來到下去的變化過程，重點寫火燒云顏色和形狀的變化極多、極快，在短時間里，天空中云彩的顏色和形狀都急速變化著，以至于讓人看得恍恍惚惚，而在“揉一揉眼睛”的瞬間，火燒云就下去了。人文主題及語文要素人文主題要素：奇妙的世界閱讀訓練要素：體會課文是從顏色和形狀兩個方面，表現(xiàn)火燒云的變化極多極快教學目標知識與能力認識“喂、盈”等7個生字，讀準多音字“模”，會寫“必、胡”等13個字，會寫“火燒云、晚飯”等8個詞語。積累文中表示顏色的詞語。有感情地朗讀課文。背誦第3～6自然段。過程與方法能借助相關(guān)語句說出火燒云的特點，說出火燒云變化“多”且“快”的特點。情感態(tài)度價值觀能通過朗讀等方式，體會人們看到火燒云時的喜悅之情。教學重難點教學重點背誦第3～6自然段，找出相關(guān)語句，說清楚火燒云的特點。教學難點能借助相關(guān)語句說出火燒云的特點，說出火燒云變化“多”且“快”的特點。教學準備多媒體課件教學媒體選擇圖片、視頻教學活動合作學習教學課時2課時第一課時課時目標1.認識“喂、盈、彤”等7個生字，會寫“必、胡”等9個字。2.正確、流利地朗讀課文，知道火燒云是什么樣的云。3.能說出火燒云有哪些特點。教學過程一、初讀課文，理清題意1.課堂導(dǎo)入，引出課文題目。（1）師：大自然千變?nèi)f化，就連天上的云朵也有千百種姿態(tài)。你見過這樣的云嗎？（2）師：你在什么地方、什么時候見過這樣的云？（學生描述所見情景）（3）介紹作者蕭紅。蕭紅（1911—1942），原名張迺瑩，黑龍江省哈爾濱市呼蘭區(qū)人。20世紀30年代中國文壇知名的女作家，被譽為“30年代的文學洛神”。主要作品：《生死場》《呼蘭河傳》《小城三月》《牛車上》等。2.抓住疑問，走進課文。（1）板書課題，齊讀課題。（2）師：讀完課文題目，你有什么疑問？（3）學生自讀課文，理解課文題目。文中有一句話解釋了什么是“火燒云”，通讀課文，找出相關(guān)語句并畫上橫線。3.理解“燒”字，感受異景。（1）根據(jù)學生反饋，出示課件。天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。（2）指名朗讀，師正音。（3）認識“彤”字。①教師范讀，出示“彤”字的讀音。②解釋“彤”的字義，“丹”指紅色，右邊“彡”表示裝飾。③結(jié)合火燒云的圖片，理解“紅彤彤”。（4）體會“燒”字，感受火燒云的瑰麗景色。①找出文中用得特別好的動詞“燒”。②播放火燒云上來時的景象，說說“燒”字好在哪里。③教師總結(jié)：“燒”字既突出了火燒云上來時的顏色，如火一樣紅，也使人感受到火燒云如烈火熊熊燃燒那樣的震撼景象。（5）學生齊讀句子，讀出贊美之情?！驹O(shè)計意圖】以火燒云的圖片為切入點，通過朗讀課文，找出關(guān)鍵句，讓學生初步理解。抓住關(guān)鍵字“燒”，讓學生在理解“燒”的過程中，明白火燒云名字的由來，也感受到火燒云這種自然現(xiàn)象的綺麗壯美。二、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)1.再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)。（1）再讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）梳理結(jié)構(gòu)。師：文章是按照什么順序來介紹“火燒云”的？（3）學生答，教師板書：上來、變化、下去。2.圖文結(jié)合，感受人們看到火燒云時的喜悅之情。（1）學生齊讀第1自然段，邊讀邊想象火燒云上來時的美景。（2）圍繞“變”字，感受美景。師：這一自然段中有一個字出現(xiàn)的頻率最高，把它找出來。（3）細讀第1自然段，體會變化。師：火燒云出現(xiàn)時，都有哪些事物在變化？用橫線畫出來。進一步思考：它們是怎么變的？（4）學生回答，教師總結(jié)。師：小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、喂豬的老頭兒的胡子。（5）認讀生字。結(jié)合偏旁，理解字義。（6）結(jié)合“笑盈盈”，體會人們看到火燒云時的心情。師：從哪個詞可以看出人們見到火燒云時很高興？（7）結(jié)合“盈”字的演變。讓學生通過查字典，了解“盈”是“充滿”的意思。“笑盈盈”即笑容滿面的意思。（8）讓我們帶著喜悅的心情，一起來讀讀第1自然段?！驹O(shè)計意圖】在閱讀中，引導(dǎo)學生梳理出文章結(jié)構(gòu)，找到作者行文的規(guī)律。讓學生對照具體畫面朗讀，感受火燒云的特點。三、書寫指導(dǎo)，學寫生字學寫生字，指導(dǎo)書寫。（1）讓學生觀察生字的異同點。（2）學生交流書寫要點?！氨?、威、武”這3個字的主筆分別是臥鉤、斜鉤、斜鉤。（3）教師范寫，進行分類指導(dǎo)，重點筆畫重點指導(dǎo)。（4）學生書寫，教師點評?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學生先觀察字形特點，將本課生字按結(jié)構(gòu)進行分類識記、辨析，重點筆畫、特殊筆順重點指導(dǎo)，特別是引導(dǎo)學生注意重要筆畫所在的位置。這樣先觀察后書寫，寫后進行評價反饋，讓學生在實踐中把字寫美觀，從而提高其書寫能力。第二課時課時目標1.讀準多音字“模”。2.指導(dǎo)朗讀，背誦第3—6自然段。3.能抓住關(guān)鍵句，說出火燒云的變化特點。4.積累表示顏色的詞語，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說出幾個類似的詞。教學過程一、深入朗讀，感悟變化1.復(fù)習詞語，檢查認讀?；馃仆盹埡?.師：人們看到“火燒云”的出現(xiàn)會覺得很欣喜，火燒云到底有什么吸引人的地方？3.學生自由朗讀第3～6自然段。師：文中從哪些方面寫了火燒云的變化？用橫線畫出相關(guān)的句子。4.交流反饋。這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬……忽然又來了一條大狗……接著又來了一頭大獅子……根據(jù)學生回答，教師板書：顏色變化、形狀變化。5.在讀中感受。師：自由讀一讀，和小組同學互相討論：作者寫了火燒云顏色和形狀的什么特點？6.引導(dǎo)學生從“一會兒、忽然”等詞中總結(jié)出變化多、變化快的特點。（1）從數(shù)量上體會“一會兒”。師：這幾個自然段中反復(fù)出現(xiàn)了哪個詞？數(shù)數(shù)有幾個“一會兒”？（2）從詞義上體會“一會兒”。師：你能找找“一會兒”的近義詞嗎？（3）你從中體會到了什么？（學生自由回答）師小結(jié)：火燒云不僅變化多，而且變化快。積累詞語。金燦燦兇猛接著威武鎮(zhèn)靜學生齊讀詞語。你能選擇幾個詞語說一句話嗎？（3）在課堂作業(yè)本上抄寫這幾個詞語?！驹O(shè)計意圖】對課文的理解，由淺入深，層層推進。注重引導(dǎo)學生尋找關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，幫助理解課文，指導(dǎo)朗讀。二、細致朗讀，落實積累【閱讀要素訓練】1.問題引入，學習第3自然段。師：作者是如何描寫顏色變化很多的？2.同桌合作，梳理出所有描寫顏色的詞語。3.語言積累，拓展練習。紅彤彤葡萄灰半紫半黃梨黃金燦燦茄子紫半灰半百合色（1）師：讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）師：天空中的顏色就這些嗎？從哪里可以看出來？（3）根據(jù)學生回答。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。（4）師：這些“說也說不出來、見也沒見過的顏色”，你覺得還會有哪些呢？仿照文中表示顏色的詞語說一說。①ABB式：黃澄澄、綠油油。②以常見的食物來描述顏色：番茄紅、葡萄紫。③兩種不同顏色組合：半紅半紫、半青半黃。（5）交流書寫“燦”字。師：寫“燦”字時需要注意些什么？你能用它組個詞嗎？書寫指導(dǎo)：注意“火”變成偏旁時，字形變窄，最后一筆變?yōu)辄c。組詞：燦爛、金燦燦。4.抓住表示時間的詞語，指導(dǎo)朗讀。（1）師：默讀第3自然段，找一找文中哪個詞語是表示時間的。（2）抓住“一會兒”，指導(dǎo)學生朗讀句子。①根據(jù)學生的回答。這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。②師：誰來讀一讀這句話？（指名讀）③師：火燒云果然變化多，變化快。誰覺得自己能比他讀得更好？④男女生比賽朗讀。（3）師：細心的作者不僅觀察細致，用詞巧妙，在標點的使用上也別具匠心。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。①師：思考，為什么作者用頓號而不用“和”來連接？②全班交流討論。③師：全班齊讀這一句，讀出頓號的輕、短，讀出火燒云變化的迅速。5.分步指導(dǎo)，背誦第3自然段。（1）指導(dǎo)朗讀。師：火燒云的顏色之多，變化之快，你能用朗讀的方式為老師介紹嗎？（2）根據(jù)提示進行背誦。這地方的火燒云（），一會兒（），一會兒（），一會兒（），一會兒（）。（）、（）、（），這些顏色天空都有。還有些（）、（）的顏色。（3）師：你們的深情朗讀，將火燒云也吸引到我們的課堂上來了?？?，這地方的火燒云變化極多……（出示火燒云各種顏色的圖片，學生隨圖背誦第3自然段）【設(shè)計意圖】學生的背誦離不開教師的適當指導(dǎo)。教師帶領(lǐng)學生抓住第3自然段中表示顏色的詞語和表示時間的詞語，體會該段所寫的火燒云的特點，為后面分步背誦做好鋪墊。這樣既讓學生熟練背誦了此段，也讓學生在背誦中學習了背誦的方法。三、朗讀品味，感受魅力1.關(guān)注形狀變化，找時間詞。（1）教師朗讀第4～6自然段，找找火燒云有哪幾種形狀的變化。一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬……忽然又來了一條大狗……接著又來了一頭大獅子……(2)師：這幾種動物形狀的云，你最喜歡哪一種？為什么？小組內(nèi)合作交流自己最喜歡的形狀變化。2.預(yù)設(shè)，隨文識字。（1）一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴卻不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。①師：試用文中的句子描繪這匹馬剛出現(xiàn)時的樣子。②學生齊讀。③結(jié)合動作識記“跪”字。④師：從哪里可以看出這匹馬消失得很快？（“過了兩三秒鐘……”“看的人正在尋找馬尾巴……”）⑤學生邊朗讀邊做動作。（2）師：人們還在尋找馬尾巴呢，這時來了一條大狗，瞧……忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。①學生朗讀第5自然段。②交流識記“猛”字。③聯(lián)系生活，理解“兇猛”。師：說說還有什么可以用“兇猛”來形容。④抄寫詞語“兇猛”。⑤師：再讀這一自然段，讀出大狗兇猛、跑得快的特點。接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。①師：朗讀第6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容說說這是一只怎樣的獅子。②根據(jù)學生回答，圖片出示石獅子照片，從而理解“鎮(zhèn)靜”“威武”，讓學生抄寫詞語“鎮(zhèn)靜”“威武”。③聯(lián)系學過的知識，認識“?！弊?。（區(qū)分讀音，“?！痹谠~語“模型”中讀“mó”，在“模樣”中讀“mú”）④學生用“一模一樣”造句，加深理解。⑤利用偏旁識記“廟”。師：廣字頭的字大多與建筑物有關(guān)，如“府、庫、店、庵”等。你還知道哪些偏旁是廣字頭的字？⑥再讀第6自然段，感受火燒云的變化之快。（學生補白課件）大獅子如此威武又鎮(zhèn)靜，卻在一轉(zhuǎn)眼間再也找不著了。“火燒云”的形狀變化可真（）呀！3.理清結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)背誦。（1）回顧段內(nèi)結(jié)構(gòu)。①師：有三種動物呈現(xiàn)在我們面前……學生用“一會兒……忽然……接著……”寫句子。②師：這些動物各有特點……馬頭向（），馬尾向（）。馬是（），像（），它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬（）了，腿（），脖子也（），尾巴卻（）。那條狗十分（），在向前跑，后邊似乎還跟著（）。（大獅子）跟廟門前的石頭獅子（），也（），也（），很（）很（）地蹲著。③師：它們消失得也特別快，就在一瞬間……看的人正在尋找（），那匹馬變（）了。跑著跑著，小狗不知（），大狗也（）。可是（）就變了，再也（）了。（2）根據(jù)課件提示，同桌互相練習，嘗試填空背誦。（3）師：我們一起來看看課件提示，背一背吧?。▽W生齊背課文）（4）師：如果去掉提示，你能根據(jù)自己頭腦里的畫面，背誦第3～6自然段嗎？（學生練習獨立背誦，指名展示）4.熟悉樣式，文段仿寫。(1)展開想象。師：火燒云的變化極多，極快。大自然會賦予它各種形態(tài)。想一想火燒云還會變幻出什么形狀呢？（指名回答）(2)仿寫拓展。師：大家說得真好，我們也來模仿課文第3～6自然段來寫寫火燒云吧！(3)教師巡視指導(dǎo)。(4)佳作賞析。教師抓住學生寫話的閃光點進行評價?！驹O(shè)計意圖】在朗讀指導(dǎo)中，穿插字詞學習，同時也借助字詞的學習，理解文段內(nèi)容，感受作者用詞的恰當和巧妙。將當堂獨立背誦作為部分學習能力強的學生的學習要求，其余大部分學生在課下鞏固練習中達到要求。板書設(shè)計教學反思火燒云的特別之處正在于一個“燒”字。從“燒”字，讀出火燒云的顏色與它出現(xiàn)時的壯美氣勢，然后深入課文。采用集中學習與隨文學習相結(jié)合的方法，學習本節(jié)課生字。字、詞、句結(jié)合學習，在句中理解詞義、字義。配套習題一、給加點字選擇正確的讀音,畫“?”。(4分)鎮(zhèn)靜(zhènzhènɡ) 寧靜(nínnínɡ) 圓潤(ruìrùn)光芒(wánɡm(xù)ánɡ) 兇猛(xōnɡxiōnɡ) 海參(cānshēn)模樣(mómú) 迅速(sùshù)二、讀拼音,寫詞語。(6分)三、換偏旁變成新字,再組詞。(8分)油()攻()

劍()推()

四、選詞填空。(4分)埋藏蘊藏1.海底()著豐富的煤、鐵、石油和天然氣,還有陸地上儲量很少的稀有金屬。2.我心中()著一個小秘密。形態(tài)姿態(tài)3.水中仙子荷花在風中翩翩起舞,()實在優(yōu)美。4.海底植物色彩多樣,()也各不相同。五、把下面的句子補充完整。(8分)1.兵來,土掩。

2.虎穴,焉得。

3.眼見為實,。

4.近朱者赤,。

5.過了兩三秒鐘,那匹馬大起來了,,,尾巴卻不見了。

六、按要求寫句子。(6分)1.你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,還有的好像在打鼾……(用加點的詞語寫句子)

2.海底的動物常常在竊竊私語。(用加點的詞語仿寫擬人句)

3.我們看到了房檐上垂下的冰柱,它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。(用加點的詞語仿寫比喻句)

七、尋物啟事。(6分)教務(wù)處的王老師不小心把一串鑰匙丟在了學校的圖書閱覽室,請你幫王老師寫一則尋物啟事吧!

八、課內(nèi)閱讀我最棒。(13分)這是一個奇妙的世界,一切看上去都是有生命的。…………再看大地的珍藏——我們能看到植物生長的奇跡——極小的一粒種子種到地里,生根,發(fā)芽,不久就開花了,花很漂亮。我們能看到各種顏色誘人的水果,圓潤的鮮紅色的櫻桃,深紫色的李子,淺黃色的梨。夏日,在大樹下乘涼,我們會感嘆,大樹帶來這么多綠蔭。秋天帶著金黃色的光輝神奇地來到了,那時,道路上好像灑滿了光芒。蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。鳥兒為了建造它們的房子,銜著泥土振翅飛翔。我們領(lǐng)略秋風的勁吹——樹枝顫動,樹葉飄落。冬天,我們看到了房檐上垂下的冰柱,它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積雪融化時,從房檐上落下的小水滴,就像一顆顆珍珠。只要我們仔細地觀察,尋找,就能從極普通的事物中找到美——各種形狀的卵石,三桅小船的模型,顏色各異的羽毛。是的,世界上存在的奇妙的事物是無窮的,只要我們?nèi)ふ摇?.選文是按照順序來寫的,通過這些詞語可以看出。(4分)2.倒數(shù)第三自然段把冰柱比作刀劍,把水滴比作珍珠,這樣寫的好處是什么?(4分)

3.第5自然段是圍繞“”這個中心來寫的。(3分)4.用“”畫出選文中前后呼應(yīng)的句子。(2分)

九、課外閱讀我能行。(15分)

①藍色的霧,藍色的風,藍色的潮聲……②俺家門前的海,像一面锃光明亮的大玻璃鏡。映著天,天變藍了;映著云,云變藍了;映著鳥,鳥變藍了。③真有趣呀,仰頭看,天變成一個倒過來的大海,那云,就是翻滾奔騰的波流;那鳥,就是成群游動的魚……④還有聲音哩!⑤俺就生長在這藍色的透明的世界。⑥這世界給了俺不盡的樂趣,給了俺永遠張開的遐思的羽翼,給了俺永恒的童心……⑦因此,人們都說漁家孩子有著海一般晶瑩的生命:心,裝著海;眼,流動著海;笑,就是海的聲韻……1.給短文起個合適的題目,寫在文前的橫線上。(3分)2.第②段突出了大海的特點。(3分)

3.為什么說“漁家孩子有著海一般晶瑩的生命”?(3分)

4.用“‖”把短文分成兩部分,并概括每部分的大意。(6分)

十、習作天地。(30分)題目:我養(yǎng)成了一個好習慣要求:把養(yǎng)成的習慣、養(yǎng)成習慣的過程寫具體,語言連貫、有條理。不少于300字。