一、教學目標1.知識與技能：會寫“棚、苔”等生字，理解“苞蕾、諺語”等詞語的含義；能有感情地朗讀課文，梳理課文圍繞中心句展開的寫作思路。2.過程與方法：通過朗讀、批注、小組合作，體會排比、擬人等修辭手法的表達效果；聯(lián)系生活實際，理解“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長”的深刻內(nèi)涵。3.情感態(tài)度與價值觀：感受夏天萬物蓬勃生長的生命力量，領悟“珍惜時光、積極成長”的人生道理。二、教學重難點重點：把握課文內(nèi)容，理解作者如何圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”從不同角度展開描寫；學習課文的表達方法。難點：體會“人要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長”的深層含義，并結(jié)合生活實際談感悟。三、教學方法情境教學法、朗讀感悟法、問題引導法、小組合作探究法四、教學過程（一）情境導入，喚醒體驗播放夏天自然景象的短視頻（如荷葉舒展、玉米拔節(jié)、暴雨后草木瘋長的畫面），引導學生觀察：“視頻里的夏天，給你最強烈的感受是什么？”（預設：充滿生機、生長速度快）順勢導入：“作家梁容若也被夏天的生長力量打動了，他寫下《夏天里的成長》。今天，我們就走進課文，看看夏天里的萬物是如何‘拼命生長’的。”（二）初讀課文，整體感知1.字詞通關：出示生字詞：苞蕾、苔蘚、草坪、菜畦、甘蔗、瀑布、諺語、活生生、軟綿綿。指名認讀，正音（如“苔”讀*tái*，“諺”讀*yàn*）；結(jié)合圖片、生活經(jīng)驗理解“菜畦、甘蔗”等詞；用“活生生、軟綿綿”造句，體會ABB式詞語的韻律感。2.理清脈絡：自由朗讀課文，思考：課文圍繞哪句話展開？（畫出中心句：“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)?！保┰僮x課文，說說作者從哪些方面寫了萬物的生長？（預設：動植物、山河大地、人）（三）精讀品悟，體會寫法1.聚焦“動植物的生長”出示第二自然段（“生物從小到大……幾天不見，就長滿了苔蘚?！保?，引導學生批注：圈出描寫的事物（瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、鮮花、小果實、苔蘚、草坪、菜畦、小貓小狗小雞小鴨）；思考：作者用了什么手法讓生長更生動？（排比：連續(xù)的“昨天……今天……明天……”；擬人：“竹子林和高粱地里，冒出筍兒和高粱穗兒”的“冒”，賦予植物以人的動作）小組合作：選擇一個事物，用朗讀表現(xiàn)它的生長速度（如讀“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實”時，語速漸快，突出時間的緊湊感）。2.感悟“山河大地的生長”自學第三自然段（“草長，樹木長……河也是一天一天地變寬變深?！保赫页雒鑼懙氖挛铮ú荨?、山、地、河、鐵軌、柏油路）；提問：“山怎么‘長’？地怎么‘長’？鐵軌、柏油路為什么也說‘長’？”（引導理解：山的草木生長顯“高”，地的莊稼生長顯“厚”；鐵軌、柏油路因熱脹冷縮而“長”——作者用擬人化的“長”，賦予無生命事物以生長的活力）3.理解“人的成長”出示最后一段：“人也是一樣……盡量地用力地長。”小組討論：“這里的‘熱天’指什么？人要怎么‘長’？”（預設：“熱天”既指夏天，也指人生的青少年時期；“長”不僅是身體的成長，更是知識、能力、品德的成長）聯(lián)系生活：“回憶自己的成長經(jīng)歷，有沒有‘趕時候，用力長’的事例？比如學一項技能、克服一個困難?！保ㄕ垖W生分享，教師點評引導）（四）拓展延伸，讀寫結(jié)合1.仿寫練筆：課文用排比、擬人寫出了生長的活力，請你仿照第二自然段，寫一寫“秋天里的收獲”（或“春天里的萌發(fā)”），用上連續(xù)的時間詞（如“昨天……今天……明天……”）和生動的動詞。示例：“昨天是青稻，今天是黃穗，明天就裝滿了糧倉。”2.主題升華：播放袁隆平年輕時在稻田里研究雜交水稻的圖片，配樂講述：“袁隆平爺爺在年輕時‘趕熱天，用力長’，為中國的糧食安全奮斗一生。同學們，你們的‘熱天’正在當下，你打算如何‘用力長’？”（請學生寫下自己的成長目標，貼在“成長樹”上）（五）總結(jié)回顧，布置作業(yè)1.總結(jié)：回顧課文，我們跟隨作者看到了夏天里萬物的蓬勃生長，更懂得了人要珍惜時光，在最好的年華里努力成長。2.作業(yè)：基礎作業(yè)：抄寫生字詞，背誦喜歡的段落；拓展作業(yè)：觀察一種植物的生長，用日記記錄它的變化，模仿課文的寫法寫一篇短文。五、板書設計夏天里的成長中心句：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)┌─────────┬─────────┬─────────┐│動植物的生長（排比、擬人）│山河大地的生長（擬人化）│人的成長（珍惜時光）││瓜藤、竹子、高粱……│山、地、河、鐵軌……│趕時候，趕熱天，用力長│└───────