廣東專版中考語文總復習中考解讀閱讀理解第四章名著閱讀第五部格列佛游記教案（2025—2026學年）一、教學分析本課內(nèi)容選自廣東專版中考語文總復習中考解讀閱讀理解第四章名著閱讀第五部《格列佛游記》，旨在幫助學生掌握中考閱讀理解的解題技巧，提高閱讀理解能力。結(jié)合教學大綱、課程標準、考試要求以及測試目標，本課的核心概念是名著閱讀策略，主要技能是把握人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等。在單元乃至整個課程體系中，本課位于閱讀理解板塊，與前后知識關(guān)聯(lián)緊密，旨在鞏固學生對名著的理解能力，為后續(xù)的中考復習打下堅實基礎(chǔ)。二、學情分析本節(jié)課面向的是廣東地區(qū)初中畢業(yè)生，他們已經(jīng)具備一定的閱讀基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗。然而，由于名著閱讀涉及的知識面廣、難度較大，部分學生可能存在以下學習困難：1.對名著背景、人物關(guān)系理解不透徹；2.分析人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等能力不足；3.閱讀速度慢，答題時間不足。針對以上情況，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高閱讀理解能力，幫助學生克服學習困難。三、教學策略1.以學生為中心，關(guān)注學生個體差異，針對不同層次的學生制定相應(yīng)的教學目標；2.通過小組合作、討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度；3.結(jié)合多媒體教學手段，豐富教學內(nèi)容，提高教學效果；4.注重閱讀策略的培養(yǎng)，指導學生掌握閱讀技巧，提高閱讀理解能力；5.針對易錯點、混淆點進行講解，幫助學生突破學習難點。二、教學目標知識目標1.知道《格列佛游記》的基本情節(jié)和人物形象。2.能夠說出小說中的諷刺手法和寓意。3.列舉出小說中的重要章節(jié)及其主題。能力目標1.通過閱讀，能夠分析人物性格特點和情節(jié)發(fā)展。2.能夠運用批判性思維，評價小說中的社會現(xiàn)象。3.設(shè)計出針對小說的閱讀策略，提高閱讀效率。情感態(tài)度與價值觀目標1.激發(fā)學生對名著閱讀的興趣，培養(yǎng)閱讀習慣。2.體會作者對人性、社會現(xiàn)象的深刻洞察。3.增強學生的社會責任感和批判精神?？茖W思維目標1.能夠運用比較、分析、歸納等思維方法解讀文本。2.發(fā)展邏輯推理能力，從不同角度理解文本。3.培養(yǎng)學生的問題意識和解決問題的能力?？茖W評價目標1.能夠根據(jù)中考閱讀理解的要求，評價自己的閱讀理解能力。2.設(shè)計并完成中考閱讀理解的模擬練習，評估學習效果。3.根據(jù)評價結(jié)果，調(diào)整學習策略，提高閱讀理解水平。三、教學重難點教學重點在于把握《格列佛游記》的諷刺手法和人物形象，以及理解其寓意和主題思想。教學難點則是引導學生深入分析小說中的復雜情節(jié)和人物關(guān)系，培養(yǎng)批判性思維，并能將這些分析應(yīng)用于中考閱讀理解的實際操作中。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，教師需準備包括但不限于以下內(nèi)容：1.多媒體課件：制作包含文本、圖片、視頻等多媒體資源，以增強學生的視覺和聽覺體驗。2.教具：準備圖表、模型等輔助工具，幫助學生直觀理解小說情節(jié)和人物關(guān)系。3.任務(wù)單：設(shè)計針對性的閱讀理解任務(wù)，引導學生深入思考和討論。4.評價表：制定評價標準，以便對學生學習成果進行客觀評估。同時，學生需預習教材內(nèi)容，并收集相關(guān)背景資料，以提升學習效果。此外，教師還需考慮教學環(huán)境的設(shè)計，如合理安排小組座位，確?；咏涣鞯捻槙?。五、教學過程一、導入（5分鐘）教師活動：1.展示《格列佛游記》的封面和作者喬納森·斯威夫特的簡介，激發(fā)學生的興趣。2.提問：“同學們，你們對這本書有什么了解？有沒有讀過？”3.引導學生回顧《格列佛游記》的基本情節(jié)，為后續(xù)學習做鋪墊。學生活動：1.觀看封面和作者簡介，了解《格列佛游記》的基本信息。2.回憶自己閱讀《格列佛游記》的經(jīng)歷，分享自己的感受和看法。3.積極參與討論，表達自己對小說的理解。二、新授（35分鐘）任務(wù)一：人物形象分析教師活動：1.引導學生回顧小說中的主要人物，如格列佛、皇后、矮人等。2.分析人物性格特點，如格列佛的勇敢、聰明，皇后的狡猾、自私等。3.討論人物關(guān)系，如格列佛與皇后、矮人之間的關(guān)系。學生活動：1.回顧小說中的人物，列舉出主要人物。2.分析人物性格特點，分享自己的看法。3.討論人物關(guān)系，表達自己對人物關(guān)系的理解。即時評價標準：1.學生能夠準確列舉出小說中的主要人物。2.學生能夠分析人物性格特點，并給出合理的解釋。3.學生能夠討論人物關(guān)系，并表達自己的觀點。任務(wù)二：情節(jié)發(fā)展分析教師活動：1.引導學生回顧小說的主要情節(jié)，如格列佛的航海經(jīng)歷、在利立浦特的遭遇等。2.分析情節(jié)發(fā)展，如格列佛如何從一個普通的船員變成利立浦特國的英雄。3.討論情節(jié)對人物塑造和主題表達的作用。學生活動：1.回顧小說的主要情節(jié)，分享自己的理解。2.分析情節(jié)發(fā)展，討論情節(jié)對人物塑造和主題表達的作用。3.積極參與討論，表達自己的觀點。即時評價標準：1.學生能夠準確回顧小說的主要情節(jié)。2.學生能夠分析情節(jié)發(fā)展，并給出合理的解釋。3.學生能夠討論情節(jié)對人物塑造和主題表達的作用，并表達自己的觀點。任務(wù)三：諷刺手法分析教師活動：1.引導學生回顧小說中的諷刺手法，如夸張、諷刺、對比等。2.分析諷刺手法在小說中的作用，如揭示社會現(xiàn)象、諷刺人性等。3.討論諷刺手法對讀者的影響。學生活動：1.回顧小說中的諷刺手法，分享自己的理解。2.分析諷刺手法在小說中的作用，討論諷刺手法對讀者的影響。3.積極參與討論，表達自己的觀點。即時評價標準：1.學生能夠準確列舉出小說中的諷刺手法。2.學生能夠分析諷刺手法在小說中的作用，并給出合理的解釋。3.學生能夠討論諷刺手法對讀者的影響，并表達自己的觀點。任務(wù)四：主題思想分析教師活動：1.引導學生回顧小說的主題思想，如對人性、社會現(xiàn)象的批判等。2.分析主題思想在小說中的體現(xiàn)，如格列佛在利立浦特的遭遇反映了當時社會的種種弊端。3.討論主題思想對讀者的啟示。學生活動：1.回顧小說的主題思想，分享自己的理解。2.分析主題思想在小說中的體現(xiàn)，討論主題思想對讀者的啟示。3.積極參與討論，表達自己的觀點。即時評價標準：1.學生能夠準確列舉出小說的主題思想。2.學生能夠分析主題思想在小說中的體現(xiàn)，并給出合理的解釋。3.學生能夠討論主題思想對讀者的啟示，并表達自己的觀點。任務(wù)五：中考閱讀理解策略教師活動：1.引導學生回顧中考閱讀理解的基本要求，如快速閱讀、篩選信息、分析問題等。2.分析《格列佛游記》中的閱讀理解難點，如人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展等。3.講解針對這些難點的閱讀理解策略，如如何快速找到關(guān)鍵信息、如何分析人物關(guān)系等。學生活動：1.回顧中考閱讀理解的基本要求，分享自己的理解。2.分析《格列佛游記》中的閱讀理解難點，討論如何解決這些難點。3.積極參與討論，學習并掌握閱讀理解策略。即時評價標準：1.學生能夠準確列舉出中考閱讀理解的基本要求。2.學生能夠分析《格列佛游記》中的閱讀理解難點，并給出合理的解釋。3.學生能夠?qū)W習并掌握閱讀理解策略，提高閱讀理解能力。三、鞏固（5分鐘）教師活動：1.設(shè)計一道關(guān)于《格列佛游記》的閱讀理解題目，讓學生進行練習。2.引導學生討論解題思路和方法。學生活動：1.完成閱讀理解題目，并嘗試解答。2.積極參與討論，分享自己的解題思路和方法。3.根據(jù)討論結(jié)果，調(diào)整自己的解題策略。四、小結(jié)（5分鐘）教師活動：1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。2.鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀《格列佛游記》，深入理解小說的內(nèi)涵。學生活動：1.回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，鞏固所學知識。2.積極思考，提出自己的疑問和見解。五、當堂檢測（5分鐘）教師活動：1.設(shè)計一道關(guān)于《格列佛游記》的簡答題，考察學生對小說的理解程度。2.學生完成簡答題后，進行集體批改和講解。學生活動：1.完成簡答題，認真思考。2.積極參與集體批改和講解，學習他人的解題思路和方法。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：閱讀《格列佛游記》中的經(jīng)典章節(jié)，完成課后練習題，包括選擇題、填空題和簡答題。完成形式：書面練習，要求字跡工整，答案清晰。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：鞏固學生對小說基本情節(jié)和人物形象的理解，提高閱讀理解和答題技巧。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇小說中的一個人物，進行深入分析，包括人物性格、行為動機和其在小說中的作用。完成形式：撰寫一篇小論文，字數(shù)不少于500字。提交時限：下周五。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生分析人物形象的能力，提高寫作和表達能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個以《格列佛游記》為背景的戲劇劇本或漫畫，展示你對小說的理解和創(chuàng)意。完成形式：劇本或漫畫作品，要求創(chuàng)意新穎，內(nèi)容豐富。提交時限：下月第一周。能力培養(yǎng)目標：激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，提高藝術(shù)表現(xiàn)力和團隊合作能力。七、本節(jié)知識清單及拓展1.《格列佛游記》概述：介紹小說的作者喬納森·斯威夫特，概述小說的基本情節(jié)，包括格列佛的航海經(jīng)歷和他在利立浦特、布羅卜丁奈格、飛島國、慧骃國的奇遇。2.人物形象分析：分析小說中的主要人物，如格列佛的勇敢和智慧，皇后和矮人的狡猾和自私，以及國王的權(quán)力欲望。3.情節(jié)發(fā)展分析：探討小說的情節(jié)發(fā)展，包括格列佛如何從一個普通的船員變成利立浦特國的英雄，以及他在各個國家的遭遇。4.諷刺手法分析：識別和分析小說中的諷刺手法，如夸張、諷刺和對比，以及這些手法如何揭示社會現(xiàn)象和諷刺人性。5.主題思想分析：探討小說的主題思想，包括對人性、社會現(xiàn)象的批判，以及對權(quán)力、貪婪、虛偽等問題的反思。6.中考閱讀理解策略：介紹中考閱讀理解的基本要求，如快速閱讀、篩選信息、分析問題等，并針對《格列佛游記》的特點，提出相應(yīng)的閱讀理解策略。7.人物關(guān)系分析：分析小說中的人物關(guān)系，如格列佛與皇后、矮人之間的關(guān)系，以及這些關(guān)系如何推動情節(jié)發(fā)展。8.社會背景知識：介紹小說創(chuàng)作時期的社會背景，以及這些背景如何影響小說的主題和人物塑造。9.文化內(nèi)涵解讀：解讀小說中的文化內(nèi)涵，如對科學、宗教、哲學等領(lǐng)域的探討，以及這些探討如何體現(xiàn)作者的思想。10.批判性思維培養(yǎng)：通過分析小說中的情節(jié)和人物，培養(yǎng)學生的批判性思維能力，鼓勵他們提出自己的觀點和見解。11.跨文化理解能力：探討小說中的跨文化元素，如不同國家的風俗習慣、價值觀等，培養(yǎng)學生的跨文化理解能力。12.創(chuàng)造性寫作技巧：從小說的寫作手法中學習創(chuàng)造性寫作技巧，如如何運用諷刺、夸張等手法，以及如何構(gòu)建復雜的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。八、教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我深刻認識到教學目標是否達成的重要性。首先，學生對《格列佛游記》的人物形象和情節(jié)發(fā)展有了更深入的理解，這表明教學目標在知識層面得到了較好的實現(xiàn)。然而，在批判性思維培養(yǎng)方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生的參與度不高，這可能與課堂氛圍和問題設(shè)計有關(guān)。教學環(huán)節(jié)中，小組討論環(huán)節(jié)效果顯著，學生們在互動中不僅加深了對文本的理解，還鍛煉了合作能力。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在面對復雜問題時，缺乏解決問題的思路，這需要我在今后的教學中加強對學生思維能力的培養(yǎng)。在學情分析、活動設(shè)計和資源運用方面，我認為本次教學有得有失。得在于我能夠根據(jù)