中國(guó)古代文學(xué)考試重點(diǎn)題庫(kù)一、題庫(kù)編撰的核心價(jià)值與使用原則中國(guó)古代文學(xué)作為傳統(tǒng)文化的核心載體，其考試重點(diǎn)既涵蓋作家作品的基礎(chǔ)識(shí)記，也包含文學(xué)現(xiàn)象的深度分析。本題庫(kù)立足“考點(diǎn)全覆蓋、層次分梯度”的原則，從“基礎(chǔ)識(shí)記—理解分析—綜合應(yīng)用”三個(gè)維度梳理核心內(nèi)容，幫助考生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系，同時(shí)通過(guò)典型題型訓(xùn)練提升應(yīng)試能力。二、分時(shí)期核心考點(diǎn)精編（附典型題型）（一）先秦文學(xué)：文學(xué)的“源頭活水”1.詩(shī)歌與散文的雙璧《詩(shī)經(jīng)》：考點(diǎn)集中于“六義”（風(fēng)/雅/頌的分類標(biāo)準(zhǔn)、賦比興的藝術(shù)手法）、“饑者歌其食，勞者歌其事”的現(xiàn)實(shí)主義精神（結(jié)合《碩鼠》《伐檀》分析）、婚戀詩(shī)的情感內(nèi)涵（如《關(guān)雎》《氓》的對(duì)比）。*典型題型（簡(jiǎn)答題）*：簡(jiǎn)析《詩(shī)經(jīng)》“興”的藝術(shù)特征及對(duì)后世的影響?！冻o》：聚焦屈原的《離騷》《九歌》，考點(diǎn)包括“香草美人”的象征手法、浪漫主義的抒情風(fēng)格（與《詩(shī)經(jīng)》對(duì)比）、“騷體”的文體創(chuàng)新。*典型題型（論述題）*：以《離騷》為例，論述屈原作品的思想內(nèi)涵與藝術(shù)成就。2.諸子散文與史傳萌芽諸子散文：儒家（《論語(yǔ)》的語(yǔ)錄體、《孟子》的雄辯風(fēng)格）、道家（《莊子》的寓言與哲學(xué)思辨，如《逍遙游》的意象）、墨家（《墨子》的“三表法”）、法家（《韓非子》的寓言諷刺）。*典型題型（選擇題）*：下列屬于《莊子》寓言的是（）A.揠苗助長(zhǎng)B.庖丁解牛C.守株待兔D.買櫝還珠史傳文學(xué)：《尚書》的記言體、《春秋》的“微言大義”、《左傳》的敘事藝術(shù)（如“鄭伯克段于鄢”的細(xì)節(jié)描寫）。（二）秦漢文學(xué)：大一統(tǒng)時(shí)代的文學(xué)轉(zhuǎn)型1.史傳文學(xué)的巔峰《史記》：考點(diǎn)為“紀(jì)傳體通史”的體例創(chuàng)新、“太史公曰”的史論特色、人物傳記的文學(xué)性（如項(xiàng)羽、李廣形象的塑造）、“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”的評(píng)價(jià)。*典型題型（論述題）*：結(jié)合具體篇目，分析《史記》的人物刻畫藝術(shù)。2.漢賦與樂(lè)府詩(shī)的繁榮漢賦：騷體賦（賈誼《吊屈原賦》的抒情性）、大賦（司馬相如《子虛賦》《上林賦》的鋪排手法、勸百諷一的主旨）、抒情小賦（張衡《歸田賦》的轉(zhuǎn)變）。*典型題型（簡(jiǎn)答題）*：簡(jiǎn)述漢賦發(fā)展的三個(gè)階段及代表作家作品。漢樂(lè)府：“感于哀樂(lè)，緣事而發(fā)”的創(chuàng)作精神（《孔雀東南飛》的敘事結(jié)構(gòu)、悲劇內(nèi)涵；《陌上?！返娜宋锼茉欤?，五言詩(shī)的成熟。（三）魏晉南北朝文學(xué)：文學(xué)的“自覺時(shí)代”1.建安風(fēng)骨與正始之音建安文學(xué)：“三曹”（曹操的古直悲涼、曹丕的清麗婉約、曹植的骨氣奇高）、“七子”（王粲《七哀詩(shī)》的亂世悲歌），考點(diǎn)為“建安風(fēng)骨”的內(nèi)涵（剛健遒勁的風(fēng)格、關(guān)注現(xiàn)實(shí)的精神）。*典型題型（論述題）*：以曹操、曹植為例，論述建安文學(xué)的時(shí)代特征。正始文學(xué)：阮籍《詠懷詩(shī)》的隱晦曲折、嵇康《與山巨源絕交書》的憤世嫉俗，“魏晉風(fēng)度”的文學(xué)體現(xiàn)。2.田園與山水的詩(shī)意棲居陶淵明：田園詩(shī)的開創(chuàng)（《歸園田居》的自然意象、《桃花源記》的理想建構(gòu)）、“平淡自然”的藝術(shù)風(fēng)格（與謝靈運(yùn)的對(duì)比）。*典型題型（簡(jiǎn)答題）*：簡(jiǎn)析陶淵明詩(shī)歌的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色。謝靈運(yùn)：山水詩(shī)的“極貌寫物”（《登池上樓》的景物刻畫），對(duì)唐詩(shī)的影響。3.文學(xué)批評(píng)與文體新變《文心雕龍》：劉勰的“原道—征圣—宗經(jīng)”思想、“風(fēng)骨”“神思”等理論的內(nèi)涵?！对?shī)品》：鐘嶸的“滋味說(shuō)”、詩(shī)歌源流的梳理（如“建安風(fēng)力”“太康繁縟”）。駢文與小說(shuō)：徐陵《玉臺(tái)新詠》的選詩(shī)標(biāo)準(zhǔn)、劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)》的魏晉風(fēng)流（如“雪夜訪戴”的任誕）。（四）唐宋文學(xué)：詩(shī)詞文的黃金時(shí)代1.唐詩(shī)：氣象萬(wàn)千的詩(shī)歌王國(guó)初唐：“初唐四杰”（王勃《滕王閣序》的駢文成就、楊炯《從軍行》的邊塞豪情）、陳子昂“風(fēng)骨”“興寄”的理論（《登幽州臺(tái)歌》的抒情）。盛唐：山水田園：王維的“詩(shī)中有畫”（《山居秋暝》的意境）、孟浩然的清曠（《過(guò)故人莊》的沖淡）。邊塞詩(shī)：高適的悲壯（《燕歌行》的現(xiàn)實(shí)批判）、岑參的奇麗（《白雪歌送武判官歸京》的邊塞奇景）。李杜：李白的浪漫主義（《蜀道難》的夸張想象）、杜甫的現(xiàn)實(shí)主義（“三吏三別”的民生疾苦），“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)”的評(píng)價(jià)。中唐：白居易“新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)”（“文章合為時(shí)而著”的理論、《賣炭翁》的敘事）、韓愈柳宗元的古文運(yùn)動(dòng)、劉禹錫的懷古詩(shī)（《烏衣巷》的興亡感）。晚唐：李商隱的“無(wú)題詩(shī)”（《錦瑟》的朦朧美）、杜牧的詠史詩(shī)（《泊秦淮》的諷喻）。2.宋詞：婉約與豪放的雙生花婉約派：柳永的慢詞（《雨霖鈴》的鋪敘）、李清照的“易安體”（《聲聲慢》的愁情）、秦觀的清麗（《鵲橋仙》的情韻）。豪放派：蘇軾的“以詩(shī)為詞”（《念奴嬌·赤壁懷古》的歷史豪情）、辛棄疾的“以文為詞”（《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》的用典）。3.唐宋散文：“文以載道”的革新唐宋八大家：韓愈的“文道合一”（《師說(shuō)》的論證邏輯）、柳宗元的山水游記（《永州八記》的寄托）、歐陽(yáng)修的平易（《醉翁亭記》的意境）、三蘇的策論（蘇軾《赤壁賦》的哲理）、曾鞏的謹(jǐn)嚴(yán)、王安石的峭刻（《答司馬諫議書》的論辯）。（五）元明清文學(xué)：世俗文學(xué)的崛起1.元曲：市井的聲韻元雜?。核拇蟊瘎。P(guān)漢卿《竇娥冤》的反抗精神、馬致遠(yuǎn)《漢宮秋》的悲劇意蘊(yùn)、白樸《梧桐雨》的興衰感、紀(jì)君祥《趙氏孤兒》的忠義）、四大愛情?。ㄍ鯇?shí)甫《西廂記》的“愿普天下有情的都成了眷屬”）。散曲：馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》的意境、張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》的歷史反思。2.明清小說(shuō)：從話本到章回的成熟《三國(guó)演義》：“擁劉反曹”的傾向、“七實(shí)三虛”的創(chuàng)作方法、戰(zhàn)爭(zhēng)描寫的藝術(shù)（如“赤壁之戰(zhàn)”的謀略）?！端疂G傳》：農(nóng)民起義的歌頌與局限、人物群像的塑造（魯智深的豪爽、林沖的隱忍）?！段饔斡洝罚荷衲≌f(shuō)的幻想性、“童心說(shuō)”的體現(xiàn)（孫悟空的叛逆精神）?！督鹌棵贰罚菏狼樾≌f(shuō)的開山之作、市井生活的寫實(shí)。《紅樓夢(mèng)》：“封建末世的百科全書”、悲劇性的主題（寶黛愛情、家族興衰）、“草蛇灰線”的敘事、詩(shī)詞的隱喻（《葬花吟》的命運(yùn)暗示）。3.明清戲曲與散文湯顯祖：“臨川四夢(mèng)”（《牡丹亭》的“情至”哲學(xué)）。清代戲曲：洪昇《長(zhǎng)生殿》的愛情與歷史、孔尚任《桃花扇》的“借離合之情，寫興亡之感”。小品文：張岱《湖心亭看雪》的孤高、袁宏道“公安派”的“獨(dú)抒性靈”。三、題型突破與解題策略（一）選擇題：精準(zhǔn)識(shí)記，抓關(guān)鍵詞技巧：關(guān)注作家的朝代、作品集名稱（如“《昭明文選》的編者是？”）、文學(xué)流派的核心特征（如“公安派的主張是？”）。易錯(cuò)點(diǎn)：相似作家的區(qū)分（如“大小謝”“溫李”）、文體的演變（如“賦—駢文—散文”的發(fā)展）。（二）簡(jiǎn)答題：要點(diǎn)清晰，結(jié)合例證結(jié)構(gòu)：總述（定義/地位）+分點(diǎn)（特征/階段）+例證（作家作品）。示例：簡(jiǎn)析“建安風(fēng)骨”的內(nèi)涵→①時(shí)代背景：漢末亂世，文人關(guān)注現(xiàn)實(shí)；②內(nèi)容特征：抒寫理想抱負(fù)，反映民生疾苦；③風(fēng)格特征：剛健遒勁，慷慨悲涼；④代表作家：曹操、曹植等；⑤例證：《短歌行》的壯志、《七哀詩(shī)》的亂世悲歌。（三）論述題：邏輯嚴(yán)密，深度拓展框架：提出觀點(diǎn)→分層論證（思想內(nèi)容+藝術(shù)特色+歷史影響）→總結(jié)升華。示例：論述《紅樓夢(mèng)》的悲劇藝術(shù)→①愛情悲?。簩汍焘O的情感糾葛，封建禮教的扼殺；②家族悲劇：賈府從盛到衰的過(guò)程，揭示封建制度的腐朽；③女性悲?。航鹆晔O的命運(yùn)，“千紅一哭，萬(wàn)艷同悲”；④藝術(shù)手法：細(xì)節(jié)描寫（如“黛玉葬花”）、詩(shī)詞隱喻（如判詞）、“草蛇灰線”的敘事；⑤歷史意義：對(duì)封建末世的批判與反思。四、備考進(jìn)階指南（一）分階段復(fù)習(xí)法1.基礎(chǔ)階段（1-2個(gè)月）：按朝代梳理作家作品，制作“文學(xué)timeline”（如先秦→秦漢→魏晉→唐宋→元明清），標(biāo)記核心考點(diǎn)。2.強(qiáng)化階段（1個(gè)月）：結(jié)合題庫(kù)刷題，整理錯(cuò)題本（如“多次錯(cuò)的作家流派”“混淆的文體概念”）。3.沖刺階段（2周）：模擬考試，限時(shí)訓(xùn)練論述題，優(yōu)化答案結(jié)構(gòu)；背誦高頻考點(diǎn)（如“六義”“建安風(fēng)骨”“李杜風(fēng)格對(duì)比”）。（二）拓展閱讀與思維訓(xùn)練拓展書目：《中國(guó)文學(xué)史》（袁行霈版）、《人間詞話》（王國(guó)維）、《唐詩(shī)雜論》（聞一多），加深對(duì)文學(xué)現(xiàn)象的理解。