綜合應(yīng)用能力事業(yè)單位考試教師類D類)試卷及答案2025年一、常識判斷（每題1分，共25分）1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.布魯納C.斯金納D.巴甫洛夫2.下列哪項不屬于教師職業(yè)道德規(guī)范中“關(guān)愛學(xué)生”的具體要求（）。A.關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格B.平等公正對待學(xué)生C.對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友D.循循善誘，誨人不倦3.兒童在某一時期會覺得世界上所有的事物都是有生命的，不小心撞到了椅子，會小心翼翼地把椅子扶起來并道歉，根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，該兒童處于（）。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段4.教師在教學(xué)過程中，通過設(shè)置問題情境以啟發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)方法是（）。A.講授法B.談話法C.討論法D.練習(xí)法5.以下哪種評價方式更適合用于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進步情況（）。A.總結(jié)性評價B.形成性評價C.診斷性評價D.相對性評價6.當(dāng)學(xué)生取得好成績時，教師給予表揚和獎勵；當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，教師給予批評和懲罰。這體現(xiàn)了桑代克學(xué)習(xí)理論中的（）。A.準備律B.練習(xí)律C.效果律D.強化律7.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行教學(xué)的方法屬于（）。A.演示法B.實驗法C.參觀法D.實習(xí)作業(yè)法8.以下不屬于班級授課制優(yōu)點的是（）。A.有利于大面積培養(yǎng)人才B.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C.有利于學(xué)生的個性發(fā)展D.有利于進行教學(xué)管理和檢查9.學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，在課上或課外進行實際操作，將已經(jīng)學(xué)過的知識運用于實踐的教學(xué)方法是（）。A.實習(xí)作業(yè)法B.練習(xí)法C.實驗法D.實踐活動法10.學(xué)校組織學(xué)生參加各種社團活動，這體現(xiàn)了課外活動的（）特點。A.自愿性B.靈活性C.實踐性D.自主性11.某教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。A.面向全體學(xué)生B.促進學(xué)生全面發(fā)展C.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力D.促進學(xué)生個性發(fā)展12.教師在教學(xué)中能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點和水平進行有針對性的教學(xué)，這體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.因材施教D.鞏固性13.下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認知策略（）。A.做筆記B.列提綱C.設(shè)置學(xué)習(xí)目標D.利用圖形14.教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力15.以下哪種課程類型更注重學(xué)生的直接經(jīng)驗和體驗（）。A.學(xué)科課程B.活動課程C.綜合課程D.核心課程16.學(xué)生在課堂上隨意講話，擾亂課堂秩序，教師應(yīng)該（）。A.立即嚴厲批評，制止其行為B.暫停講課，引導(dǎo)學(xué)生討論這種行為的后果C.不予理睬，繼續(xù)講課D.讓學(xué)生站到教室后面去17.某學(xué)生因考試失利而情緒低落，教師引導(dǎo)他從另一個角度看問題，發(fā)現(xiàn)自己在其他方面的優(yōu)勢，該教師運用的情緒調(diào)節(jié)方法是（）。A.合理宣泄法B.認知調(diào)節(jié)法C.轉(zhuǎn)移注意力法D.幽默法18.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標C.教師的教學(xué)目標D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標19.教師通過展示優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)來激勵其他學(xué)生，這種德育方法是（）。A.榜樣示范法B.說服教育法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法20.以下哪種師生關(guān)系模式下的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績最好（）。A.專制型B.放任型C.民主型D.權(quán)威型21.某教師在教學(xué)中經(jīng)常運用獎勵和懲罰來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，他遵循的學(xué)習(xí)理論是（）。A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認知主義學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.人本主義學(xué)習(xí)理論22.教師在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，這主要體現(xiàn)了（）的教學(xué)理念。A.以教師為中心B.以學(xué)生為中心C.以教材為中心D.以考試為中心23.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將新知識與原有知識結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來的學(xué)習(xí)策略是（）。A.復(fù)述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略24.學(xué)校心理健康教育的主要內(nèi)容不包括（）。A.學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)B.人際關(guān)系指導(dǎo)C.職業(yè)選擇輔導(dǎo)D.生理疾病治療25.教師在教學(xué)中使用多媒體進行教學(xué)，這主要體現(xiàn)了（）原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.鞏固性D.循序漸進二、言語理解與表達（每題1.5分，共30分）1.教育不是工業(yè)，不能用（）的方式來打造“標準產(chǎn)品”，每個孩子都有自己的個性和特點，需要教師用心去（）和引導(dǎo)。A.千篇一律發(fā)現(xiàn)B.墨守成規(guī)發(fā)掘C.一成不變啟發(fā)D.按部就班開發(fā)2.對于學(xué)生的錯誤，教師不能（），而應(yīng)該耐心地引導(dǎo)他們認識錯誤、改正錯誤。A.不聞不問B.吹毛求疵C.聽之任之D.求全責(zé)備3.教師在教學(xué)過程中要善于（）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中來。A.激發(fā)B.激勵C.鼓勵D.鼓動4.教育是一項（）的事業(yè)，需要教師付出大量的時間和精力，不能急功近利。A.循序漸進B.潛移默化C.日積月累D.持之以恒5.在教育改革的浪潮中，教師要不斷學(xué)習(xí)，（）新的教育理念和方法，才能適應(yīng)時代的發(fā)展。A.汲取B.吸取C.學(xué)習(xí)D.借鑒6.教師的言行舉止對學(xué)生有著（）的影響，因此教師要時刻注意自己的形象。A.潛移默化B.耳濡目染C.循序漸進D.言傳身教7.優(yōu)質(zhì)的教育資源應(yīng)該（），讓更多的學(xué)生受益，而不是被少數(shù)人壟斷。A.公平分配B.平均分配C.合理分配D.科學(xué)分配8.教師在課堂上應(yīng)該（）地講解知識，讓學(xué)生能夠輕松理解。A.深入淺出B.由表及里C.條分縷析D.言簡意賅9.教育的目的不僅僅是傳授知識，更重要的是（）學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。A.培養(yǎng)B.培育C.造就D.塑造10.學(xué)校的規(guī)章制度應(yīng)該（），既要保證學(xué)校的正常秩序，又要體現(xiàn)人文關(guān)懷。A.寬嚴相濟B.恩威并施C.賞罰分明D.張弛有度11.教師在與家長溝通時，要（），以誠懇的態(tài)度和家長共同探討教育孩子的問題。A.推心置腹B.開誠布公C.暢所欲言D.直抒胸臆12.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，教師要給予（）的指導(dǎo)和幫助，讓他們能夠克服困難。A.及時B.適時C.隨時D.按時13.教育信息化的發(fā)展使得教學(xué)手段日益（），教師可以利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等多種工具進行教學(xué)。A.多樣化B.多元化C.豐富化D.新穎化14.教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，（）每個學(xué)生的特點，進行有針對性的教育。A.把握B.掌握C.了解D.熟悉15.良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利開展的（），教師要用心去經(jīng)營。A.基礎(chǔ)B.前提C.保障D.關(guān)鍵16.在教育過程中，我們要避免（），要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。A.舍本逐末B.本末倒置C.急功近利D.拔苗助長17.教師的專業(yè)成長需要不斷地（）自己，提高自己的教育教學(xué)水平。A.審視B.反思C.改進D.完善18.教育是一場（）的長跑，需要教師和學(xué)生共同努力，堅持不懈。A.曠日持久B.任重道遠C.艱難險阻D.持之以恒19.學(xué)校應(yīng)該營造一種（）的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。A.寬松和諧B.緊張有序C.嚴肅活潑D.積極向上20.教師要善于（）學(xué)生的閃光點，給予他們及時的肯定和鼓勵。A.發(fā)現(xiàn)B.發(fā)掘C.發(fā)明D.發(fā)展三、判斷推理（每題2分，共30分）1.某班有學(xué)生做好事不留名。甲、乙、丙、丁等4位老師對班上的4位學(xué)生表達了他們的看法。甲說：“這件事如果不是張三做的，肯定就是趙六做的?！币艺f：“這件事如果是張三做的，那么李四或王五也會做?！北f：“這件事如果李四不做，則王五也不做；趙六也不會是做這件事的人?！倍≌f：“這件事肯定是張三做的，而李四與王五都不會做。”事后得知，四位教師的看法中只有一種是對的。據(jù)此，可以推出做好事的學(xué)生是（）。A.張三B.李四C.王五D.趙六2.所有優(yōu)秀的教師都關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，所有關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績的教師都工作很忙碌，工作不忙碌的教師都不是優(yōu)秀教師。根據(jù)以上論述，一定可以推出（）。A.有些工作忙碌的教師不是優(yōu)秀教師B.有些工作忙碌的教師是優(yōu)秀教師C.所有稱職的教師工作都很忙碌D.所有忙碌的教師都很關(guān)心學(xué)提供績3.某學(xué)校為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，開設(shè)了音樂、美術(shù)、體育三門選修課。學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣選擇其中一門或多門課程。已知：（1）選擇音樂的學(xué)生都沒有選擇美術(shù)；（2）選擇美術(shù)的學(xué)生都選擇了體育；（3）選擇體育的學(xué)生都沒有選擇音樂。由此可以推出（）。A.選擇音樂的學(xué)生都選擇了體育B.選擇美術(shù)的學(xué)生都沒有選擇音樂C.選擇體育的學(xué)生都選擇了美術(shù)D.選擇體育的學(xué)生都沒有選擇美術(shù)4.某教師在課堂上提出一個問題，讓學(xué)生們分組討論。第一組的學(xué)生得出了一種結(jié)論，第二組的學(xué)生得出了另一種結(jié)論。教師應(yīng)該（）。A.直接告訴學(xué)生哪個結(jié)論是正確的B.讓兩組學(xué)生繼續(xù)討論，直到得出一致結(jié)論C.引導(dǎo)兩組學(xué)生分析各自結(jié)論的優(yōu)缺點D.批評得出錯誤結(jié)論的那組學(xué)生5.以下關(guān)于教師與學(xué)生關(guān)系的推理，正確的是（）。A.教師表揚了所有成績好的學(xué)生，小李被教師表揚了，所以小李成績好B.教師批評了所有調(diào)皮的學(xué)生，小張是調(diào)皮學(xué)生，所以小張被教師批評了C.教師喜歡所有聽話的學(xué)生，小王被教師喜歡，所以小王是聽話學(xué)生D.以上推理都不正確6.有研究表明，教師的教學(xué)方法越多樣化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越高。某學(xué)校的甲教師教學(xué)方法比乙教師多樣化，所以甲教師所教班級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比乙教師所教班級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高。以下哪項為真，最能削弱上述結(jié)論（）。A.甲教師所教班級的學(xué)生基礎(chǔ)比乙教師所教班級的學(xué)生基礎(chǔ)好B.教學(xué)方法多樣化只是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個因素C.乙教師也在不斷嘗試多樣化的教學(xué)方法D.甲教師和乙教師所教班級的學(xué)生人數(shù)不同7.某學(xué)校規(guī)定，只有在本學(xué)年有三次以上遲到記錄的學(xué)生才會被記過處分。小周本學(xué)年有兩次遲到記錄，所以小周不會被記過處分。這是一個（）。A.充分條件假言推理B.必要條件假言推理C.選言推理D.聯(lián)言推理8.教師在講解數(shù)學(xué)定理時，通過舉例讓學(xué)生先觀察一些具體的例子，然后總結(jié)出定理，這種推理方式是（）。A.演繹推理B.歸納推理C.類比推理D.三段論推理9.某學(xué)校組織教師進行教學(xué)技能比賽，有三位評委對參賽的甲、乙、丙三位教師進行打分。評委A認為甲的教學(xué)技能比乙高，評委B認為乙的教學(xué)技能比丙高，評委C認為丙的教學(xué)技能比甲高。如果三位評委都只說對了一半，那么三位教師教學(xué)技能由高到低的順序可能是（）。A.甲、乙、丙B.乙、甲、丙C.丙、乙、甲D.甲、丙、乙10.所有的骨干教師都具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，有的男教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，所以，有的男教師是骨干教師。以下哪項為真，最能支持上述推理（）。A.所有具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師都是骨干教師B.有的骨干教師是男教師C.有的男教師是骨干教師D.所有男教師都具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗11.學(xué)校里有語文、數(shù)學(xué)、英語三位老師，他們分別教不同的科目。已知：（1）語文老師年齡比英語老師大；（2）數(shù)學(xué)老師和英語老師是鄰居；（3）英語老師是女老師且年齡最小。由此可以推出（）。A.語文老師教數(shù)學(xué)B.數(shù)學(xué)老師教語文C.英語老師教數(shù)學(xué)D.語文老師教英語12.某班級有學(xué)生參加了語文、數(shù)學(xué)、英語三科競賽。參加語文競賽的人數(shù)比參加數(shù)學(xué)競賽的多3人，參加英語競賽的人數(shù)是參加數(shù)學(xué)競賽人數(shù)的2倍。已知參加三科競賽的總?cè)藬?shù)為27人，那么參加數(shù)學(xué)競賽的有（）人。A.6B.7C.8D.913.某學(xué)校舉辦教師教學(xué)成果評選活動，有四位教師甲、乙、丙、丁參加。已知：（1）甲的成果比乙的好；（2）丙的成果比丁的好；（3）乙的成果比丙的好。那么四位教師教學(xué)成果由好到差的順序是（）。A.甲、乙、丙、丁B.甲、丙、乙、丁C.乙、甲、丙、丁D.甲、乙、丁、丙14.某學(xué)校規(guī)定，只要學(xué)生在期末考試中成績排名在班級前10%，就可以獲得獎學(xué)金。小李在期末考試中成績排名在班級前5%，所以小李可以獲得獎學(xué)金。這是一個（）。A.充分條件假言推理B.必要條件假言推理C.選言推理D.聯(lián)言推理15.某學(xué)校組織教師培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容有教育心理學(xué)、教學(xué)方法、課程設(shè)計三項。已知：（1）所有參加教育心理學(xué)培訓(xùn)的教師都參加了教學(xué)方法培訓(xùn)；（2）有些參加課程設(shè)計培訓(xùn)的教師參加了教育心理學(xué)培訓(xùn)；（3）有些參加教學(xué)方法培訓(xùn)的教師沒有參加課程設(shè)計培訓(xùn)。由此可以推出（）。A.有些參加課程設(shè)計培訓(xùn)的教師參加了教學(xué)方法培訓(xùn)B.有些參加教學(xué)方法培訓(xùn)的教師參加了課程設(shè)計培訓(xùn)C.所有參加課程設(shè)計培訓(xùn)的教師都參加了教學(xué)方法培訓(xùn)D.所有參加教育心理學(xué)培訓(xùn)的教師都參加了課程設(shè)計培訓(xùn)四、數(shù)量分析（每題2分，共20分）1.某班級組織學(xué)生去春游，原計劃租用45座客車若干輛，但有15人沒有座位；若租用同樣數(shù)量的60座客車，則多出一輛車，且其余客車恰好坐滿。已知45座客車每日每輛租金為220元，60座客車每日每輛租金為300元。問：該班級共有多少學(xué)生去春游？A.240B.225C.210D.1802.某教師購買了兩種筆記本作為獎品，A種筆記本每本5元，B種筆記本每本8元，共花費100元，且兩種筆記本的數(shù)量都為整數(shù)。問A種筆記本最多買了多少本？A.12B.14C.16D.183.一項工程，甲教師單獨完成需要10天，乙教師單獨完成需要15天?，F(xiàn)在甲教師先做了3天，剩下的由乙教師完成，問乙教師還需要多少天才能完成剩下的工程？A.7.5B.9C.10D.124.某學(xué)校組織學(xué)生進行植樹活動，若每人植3棵樹，則還剩16棵樹；若每人植5棵樹，則有一人植樹不足3棵。問該學(xué)校有多少學(xué)生參加植樹活動？A.8B.9C.10D.115.某班級的數(shù)學(xué)考試平均分是80分，其中男生的平均分是75分，女生的平均分是85分，已知男生人數(shù)是女生人數(shù)的1.5倍。問該班級男生和女生的人數(shù)比是多少時，班級平均分恰好為80分？A.1:1B.3:2C.2:3D.4:36.某教師將20000元存入銀行，定期三年，年利率為3.25%，到期后他能得到的本息和是多少元？A.21950B.20650C.21300D.226007.某學(xué)校組織一次知識競賽，共20道題，答對一題得5分，答錯一題扣3分，不答得0分。某學(xué)生得了68分，且他答錯的題數(shù)是不答題數(shù)的3倍。問該學(xué)生答對了多少道題？A.12B.14C.16D.188.某班級學(xué)生的平均身高是160厘米，其中男生的平均身高是165厘米，女生的平均身高是155厘米，已知男生人數(shù)比女生人數(shù)多20%。問該班級男生和女生的人數(shù)比是多少？A.6:5B.5:6C.3:2D.2:39.某教師購買了一套教材，按定價的8折出售，可獲利20%，若按定價出售，則可獲利（）。A.40%B.50%C.60%D.70%10.某學(xué)校有教師100人，其中教語文的有30人，教數(shù)學(xué)的有40人，教英語的有20人，既教語文又教數(shù)學(xué)的有10人，既教語文又教英語的有5人，既教數(shù)學(xué)又教英語的有8人，三門都教的有3人。問不教這三門課的教師有多少人？A.20B.25C.30D.35五、策略選擇（每題2分，共30分）1.課堂上，有學(xué)生突然站起來反駁教師的觀點，教師應(yīng)該（）。A.立即嚴厲批評該學(xué)生，維護自己的權(quán)威B.不理會該學(xué)生，繼續(xù)講課C.鼓勵該學(xué)生表達自己的想法，并與他一起探討D.讓該學(xué)生坐下，不要影響課堂秩序2.當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生沖突時，教師應(yīng)該（）。A.直接批評錯誤的一方B.先了解情況，再引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題C.讓學(xué)生自行解決，不予干涉D.懲罰雙方學(xué)生3.某學(xué)生在考試中作弊，被教師發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)該（）。A.當(dāng)場公開批評該學(xué)生，以儆效尤B.私下與該學(xué)生溝通，了解原因并進行教育C.取消該學(xué)生的考試成績，不做其他處理D.通知家長，讓家長處理4.班級里有一名學(xué)生經(jīng)常遲到，教師應(yīng)該（）。A.每次遲到都進行嚴厲批評B.與該學(xué)生溝通，了解原因并幫助其改正C.讓其他同學(xué)監(jiān)督他，遲到就報告老師D.不再關(guān)注該學(xué)生的遲到問題5.學(xué)校組織活動，有學(xué)生不愿意參加，教師應(yīng)該（）。A.強制學(xué)生參加B.詢問學(xué)生原因，根據(jù)情況進行引導(dǎo)C.放棄組織活動D.只讓愿意參加的學(xué)生參加6.教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上注意力不集中，應(yīng)該（）。A.提高音量，引起學(xué)生注意B.點名批評注意力不集中的學(xué)生C.改變教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力D.繼續(xù)按原計劃講課，不管學(xué)生7.當(dāng)家長對教師的教學(xué)方法提出質(zhì)疑時，教師應(yīng)該（）。A.堅持自己的教學(xué)方法，認為家長不懂教學(xué)B.與家長溝通，解釋教學(xué)方法的目的和效果C.按照家長的要求改變教學(xué)方法D.不理會家長的質(zhì)疑8.某學(xué)生在課堂上總是搗亂，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該（）。A.把該學(xué)生調(diào)到教室最后一排B.與該學(xué)生進行深入溝通，了解原因并解決問題C.請家長來學(xué)校，讓家長帶回家教育D.對該學(xué)生進行停課處理9.教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)進度過快，學(xué)生跟不上，應(yīng)該（）。A.繼續(xù)按原進度教學(xué)，相信學(xué)生能跟上B.適當(dāng)放慢教學(xué)進度，給學(xué)生更多的時間理解C.只關(guān)注成績好的學(xué)生，讓他們帶動其他學(xué)生D.加快教學(xué)進度，盡快完成教學(xué)任務(wù)10.班級里有一名學(xué)生家庭發(fā)生變故，情緒低落，教師應(yīng)該（）。A.讓其他同學(xué)多關(guān)心他，自己不用過多干涉B.找該學(xué)生談心，給予關(guān)心和支持C.在全班同學(xué)面前安慰他D.忽略該學(xué)生的情緒變化，以免影響教學(xué)11.教師在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答案與自己的參考答案不一致，但學(xué)生的思路和方法也有一定的合理性，教師應(yīng)該（）。A.按照參考答案給分，不考慮學(xué)生的思路B.與學(xué)生溝通，了解其思路，并給予合理的評價C.直接告訴學(xué)生答案錯誤，讓其改正D.讓學(xué)生自己去和同學(xué)討論答案的正確性12.學(xué)校安排教師參加培訓(xùn)，但教師覺得培訓(xùn)內(nèi)容與自己的教學(xué)實際無關(guān)，教師應(yīng)該（）。A.拒絕參加培訓(xùn)B.參加培訓(xùn)，但不認真學(xué)習(xí)C.向?qū)W校反映情況，提出自己的建議D.按要求參加培訓(xùn)，不發(fā)表意見13.教師在課堂上提問，有學(xué)生回答錯誤，教師應(yīng)該（）。A.立即糾正并批評該學(xué)生B.引導(dǎo)該學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤并改正C.讓其他學(xué)生來回答，忽略該學(xué)生D.給予該學(xué)生錯誤的肯定，以免打擊其積極性14.班級里有一名學(xué)提供績優(yōu)秀，但性格孤僻，不愿意與同學(xué)交流，教師應(yīng)該（）。A.不用在意，只要成績好就行B.鼓勵其他同學(xué)主動與他交流C.與該學(xué)生溝通，引導(dǎo)他融入集體D.安排他和性格開朗的同學(xué)坐在一起15.某教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對某個知識點理解困難，教師應(yīng)該（）。A.讓理解困難的學(xué)生課后自己去學(xué)習(xí)B.針對該知識點進行額外的輔導(dǎo)和講解C.降低教學(xué)難度，不再深入講解該知識點D.加快教學(xué)進度，跳過該知識點事業(yè)單位公開招聘分類考試職業(yè)能力傾向測驗（D類）答案一、常識判斷1.A。教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是桑代克，1903年桑代克出版了《教育心理學(xué)》一書，標志著教育心理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科。2.D。“循循善誘，誨人不倦”屬于教書育人的要求，而不是關(guān)愛學(xué)生的具體要求。關(guān)愛學(xué)生要求關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友，保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。3.B。前運算階段（2-7歲）的兒童具有泛靈論的特點，認為外界的一切事物都是有生命的。4.B。談話法又稱問答法，是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識或鞏固舊知識的方法，通過設(shè)置問題情境以啟發(fā)學(xué)生思維。5.B。形成性評價是在教學(xué)過程中為改進和完善教學(xué)活動而進行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價，能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進步情況。6.C。效果律是指刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)可因?qū)е聺M意的結(jié)果而加強，也可因?qū)е聼赖慕Y(jié)果而減弱。當(dāng)學(xué)生取得好成績給予表揚獎勵，犯錯誤給予批評懲罰，體現(xiàn)了效果律。7.A。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。8.C。班級授課制不利于學(xué)生的個性發(fā)展，強調(diào)的是統(tǒng)一的教學(xué)進度和要求。9.A。實習(xí)作業(yè)法是學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，在課上或課外進行實際操作，將已經(jīng)學(xué)過的知識運用于實踐的教學(xué)方法。10.A。課外活動的自愿性是指學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好自愿選擇參加各種活動。11.C。素質(zhì)教育以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，該教師注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新精神體現(xiàn)了這一特點。12.C。因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。13.C。元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略，設(shè)置學(xué)習(xí)目標屬于計劃策略，是元認知策略的一種。14.D。教學(xué)監(jiān)控能力是指教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷的自我認識和反思的能力。15.B。活動課程又稱經(jīng)驗課程，它強調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗和體驗，以兒童的興趣和需要為基礎(chǔ)。16.B。當(dāng)學(xué)生在課堂上隨意講話、擾亂課堂秩序時，教師暫停講課，引導(dǎo)學(xué)生討論這種行為的后果，能讓學(xué)生更好地認識到自己的錯誤，同時也能教育其他學(xué)生。17.B。認知調(diào)節(jié)法是指通過改變對事物的看法來調(diào)節(jié)情緒，教師引導(dǎo)學(xué)生從另一個角度看問題，運用的就是認知調(diào)節(jié)法。18.D。教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標、教師的教學(xué)目標，不包括學(xué)生的學(xué)習(xí)目標。19.A。榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法，展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)屬于榜樣示范法。20.C。民主型師生關(guān)系模式下，師生之間民主平等、相互尊重，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績最好。21.A。行為主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)通過獎勵和懲罰來塑造行為，教師運用獎勵和懲罰激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機遵循的是行為主義學(xué)習(xí)理論。22.B。小組合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作交流。23.B。精細加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。24.D。學(xué)校心理健康教育主要包括學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、人際關(guān)系指導(dǎo)、職業(yè)選擇輔導(dǎo)等，生理疾病治療不屬于心理健康教育范疇。25.A。教師使用多媒體進行教學(xué)，通過直觀的展示讓學(xué)生更好地理解知識，體現(xiàn)了直觀性原則。二、言語理解與表達1.A。第一空，“千篇一律”指文章公式化，也比喻辦事按一個格式，非常機械，符合用固定方式打造“標準產(chǎn)品”的語境；“墨守成規(guī)”側(cè)重于守舊，“一成不變”強調(diào)不改變，“按部就班”強調(diào)按照一定步驟進行，均不如“千篇一律”合適。第二空，“發(fā)現(xiàn)”孩子的個性和特點搭配恰當(dāng)。所以選A。2.C?！奥犞沃币馑际侨螒{事物存在發(fā)展而不去過問，對于學(xué)生的錯誤不能放任不管，符合語境?！安宦劜粏枴眰?cè)重于不關(guān)心、不過問，“吹毛求疵”指故意挑剔別人的缺點，“求全責(zé)備”指對人對事物要求十全十美，毫無缺點，均不符合此處語境。3.A?！凹ぐl(fā)”指刺激使奮發(fā)，“激發(fā)興趣”是常用搭配。“激勵”一般搭配“斗志”等；“鼓勵”多搭配人；“鼓動”有貶義色彩。所以選A。4.D。“持之以恒”意思是長久地堅持下去，教育事業(yè)需要教師長期付出，不能急功近利，“持之以恒”符合語境?！把驖u進”強調(diào)按一定順序進行；“潛移默化”指人的思想或性格不知不覺受到感染、影響而發(fā)生了變化；“日積月累”強調(diào)長時間積累。5.A。“汲取”有吸收、攝取的意思，“汲取新的教育理念和方法”更具書面性和專業(yè)性?！拔　薄皩W(xué)習(xí)”“借鑒”均不如“汲取”合適。6.A?！皾撘颇敝溉说乃枷牖蛐愿癫恢挥X受到感染、影響而發(fā)生了變化，教師的言行舉止對學(xué)生有不知不覺的影響，符合語境?！岸δ咳尽睆娬{(diào)經(jīng)常聽到看到，無形中耳目受到影響；“循序漸進”指學(xué)習(xí)工作等按照一定的步驟逐漸深入或提高；“言傳身教”強調(diào)用言語講解、傳授，用行動示范。7.A?！肮椒峙洹睆娬{(diào)分配的公平性，優(yōu)質(zhì)教育資源應(yīng)該公平地讓更多學(xué)生受益，“公平