二零二五護(hù)理查房教學(xué)PPT護(hù)理查房匯報(bào)人:ppt

時(shí)間:XX年XX月目錄contents護(hù)理查房教學(xué)目de與意義零一護(hù)理查房教學(xué)de基本要求零二護(hù)理查房de形式零三護(hù)理查房de實(shí)施零四教學(xué)應(yīng)掌握de七項(xiàng)內(nèi)容零五教學(xué)護(hù)理查房注意事項(xiàng)零六護(hù)理查房存在de問(wèn)題零七小結(jié)零八護(hù)理查房教學(xué)目de與意義零一零一護(hù)理查房教學(xué)目de與意義④評(píng)價(jià)護(hù)理計(jì)劃、護(hù)理措施de落實(shí)與效果,確保護(hù)理工作質(zhì)量③提高護(hù)理實(shí)習(xí)生及帶教老師de綜合素質(zhì)②解決臨床實(shí)際工作de實(shí)際問(wèn)題①提高教學(xué)質(zhì)量護(hù)理查房教學(xué)de基本要求零二零二護(hù)理查房教學(xué)de基本要求要有目de性選擇查房?jī)?nèi)容做好查房前de準(zhǔn)備:病人、資料、實(shí)習(xí)生、帶教老師、物品等體現(xiàn)以病人為中心注重指導(dǎo)老師de自身素質(zhì)注重護(hù)理查房de靈活性和實(shí)效性遵守保護(hù)性醫(yī)療制度護(hù)理查房de形式零三零三護(hù)理查房教學(xué)de類型由護(hù)士長(zhǎng)或護(hù)理部組織de教學(xué)查房方式:以疾病或問(wèn)題為重點(diǎn)由帶教老師組織de教學(xué)查房方式:以教學(xué)大綱、計(jì)劃、課程要求類型零三教學(xué)查房de形式A根據(jù)教學(xué)查房de內(nèi)容分B按教學(xué)查房de指導(dǎo)思想分類C按教學(xué)查房de護(hù)理能級(jí)分類零三根據(jù)教學(xué)查房de內(nèi)容分以病人為中心de護(hù)理程序查房方式:以護(hù)理程序?yàn)榭蚣苓M(jìn)行分析、討論及補(bǔ)充.以檢查護(hù)生解決實(shí)際問(wèn)題de能力.以護(hù)理質(zhì)量為中心de評(píng)價(jià)性查房方式:床前由責(zé)任護(hù)生簡(jiǎn)要匯報(bào)例、帶教老師補(bǔ)充,護(hù)士長(zhǎng)在每個(gè)責(zé)任組抽查二—三名危重、新入院或大手術(shù)病人,以檢查工作職責(zé)落實(shí)及工作質(zhì)量,協(xié)助護(hù)士解決疑難問(wèn)題.（護(hù)理部查房形式）以護(hù)理技術(shù)為中心de操作性查房方式:有一定難度de護(hù)理技術(shù)作為教學(xué)查房?jī)?nèi)容,如:三腔二囊管de應(yīng)用及壓力測(cè)定、胸腔閉式引流瓶de更換.重點(diǎn):操作流程、注意事項(xiàng)及管理方法示教或指導(dǎo).以護(hù)理管理為中心de管理性查房方式:由護(hù)士長(zhǎng)主持,查各班工作職責(zé)落實(shí)、病區(qū)管理、查對(duì)制度、消毒隔離制度等落實(shí)情況目de:增強(qiáng)護(hù)生管理意識(shí)、全方位承擔(dān)護(hù)士de技術(shù)責(zé)任與管理責(zé)任.（護(hù)理部查房形式）零三按教學(xué)查房de指導(dǎo)思想分類整體護(hù)理查房:傳統(tǒng)de護(hù)理查房:從疾病de病因病理、臨床表現(xiàn)、治療護(hù)理等作為討論de重點(diǎn).缺點(diǎn):A、重知識(shí)de傳授而輕能力de培培養(yǎng)B、只見(jiàn)疾病不見(jiàn)人C、與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相混淆該種查房模式現(xiàn)已少用以問(wèn)題為基礎(chǔ)查房:方式:以問(wèn)題為基線展開(kāi)討論,帶教老師對(duì)討論de問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與小結(jié)以護(hù)理程序?yàn)榭蚣懿榉?方式:從評(píng)估、診斷、計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)五個(gè)步驟進(jìn)行討論與評(píng)價(jià)兩種方式de結(jié)合:重點(diǎn):病人得到了什么樣de護(hù)理?護(hù)士為病人解決了什么問(wèn)題?病人是否達(dá)到健康目標(biāo)?零三按教學(xué)查房de護(hù)理能級(jí)分類帶教老師（責(zé)任護(hù)士）查房護(hù)理部查房護(hù)士長(zhǎng)查房病例選擇:以典型病例為主目標(biāo):①、完成教學(xué)大綱要求②、掌握基礎(chǔ)與?？谱o(hù)理知識(shí)、護(hù)理操作技能③、解決病人實(shí)際問(wèn)題病例選擇:疑難、危重、大手術(shù)病人、新技術(shù)開(kāi)展項(xiàng)目等目標(biāo):①、掌握病人de護(hù)理要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)②、解決病人實(shí)際問(wèn)題③、提高護(hù)士業(yè)務(wù)能力及科室護(hù)理質(zhì)量病例選擇:目前護(hù)理上存在問(wèn)題/困難de危重、疑難、大手術(shù)等特殊病例目標(biāo):①、檢查病人護(hù)理計(jì)劃、措施de落實(shí)與效果②、對(duì)存在問(wèn)題提出制定改進(jìn)措施③、解決病人de實(shí)際問(wèn)題④、提高科室護(hù)理工作質(zhì)量護(hù)理查房de實(shí)施零四零四查房實(shí)施程序病例匯報(bào)床邊查房一病例匯報(bào)重點(diǎn):一、病人基本情況二、病人de護(hù)理問(wèn)題、采取de治療護(hù)理措施及效果三、目前存在de問(wèn)題與依據(jù)在區(qū)完成,先由實(shí)習(xí)生匯報(bào),然后由指導(dǎo)老師補(bǔ)充,并說(shuō)明本次查房de目標(biāo).二入病房:一、主查護(hù)生和指導(dǎo)老師在前,及其他人員隨后,按要求站位二、注意禮貌、介紹人員及目de、取得病人及家屬配合,注意病房其他病人de反應(yīng)零四教學(xué)查房de形式護(hù)理評(píng)估討論（在室進(jìn)行）三護(hù)理體查:生命體征、皮膚、管道、肢體功能、專科情況等（結(jié)合目標(biāo),有重點(diǎn)）帶教老師指導(dǎo):指導(dǎo)老師應(yīng)結(jié)合本次查房目標(biāo)及病人實(shí)際情況,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、操作示教等評(píng)估治療護(hù)理措施效果:檢查護(hù)理計(jì)劃、治療與護(hù)理措施落實(shí)與效果與病人及家屬溝通:病人對(duì)護(hù)理工作de滿意度、實(shí)施健康教育、解答病人提出de疑問(wèn)等離開(kāi)病房:病人用物歸位,整理床單位向病人致謝四一、主查護(hù)生:根據(jù)評(píng)估資料對(duì)護(hù)理問(wèn)題、措施、效果等發(fā)表意見(jiàn)或提出疑問(wèn).二、其他人員:補(bǔ)充或提問(wèn)三、指導(dǎo)老師:小結(jié)、答疑、評(píng)價(jià)、布置任務(wù)等（注意:結(jié)合本次查房目標(biāo)及病人實(shí)問(wèn)題）教學(xué)應(yīng)掌握de七項(xiàng)內(nèi)容零五零五教學(xué)查房de形式應(yīng)掌握de七項(xiàng)內(nèi)容一教學(xué)準(zhǔn)備一、熟悉病情二、按教學(xué)大綱要求計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容三、參考相關(guān)專業(yè)資料四、時(shí)間安排（一般至少提前兩至三天）２確定教學(xué)目標(biāo)一、本次查房要傳授給學(xué)生什么?二、要求學(xué)生掌握哪些知識(shí)與技能（基礎(chǔ)/?？浦R(shí)與技能）?三、解決什么問(wèn)題?（結(jié)合病人當(dāng)前de情況,選擇最需要解決de護(hù)理問(wèn)題為目標(biāo)零五教學(xué)應(yīng)掌握de七項(xiàng)內(nèi)容床辦查房一、注意禮貌、保護(hù)性醫(yī)療、病房其他病人de感受等.二、要求學(xué)生結(jié)合病人具體情況作重點(diǎn)體格檢查.生命體征測(cè)量、?？企w查等,帶教老師予以現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)或糾正.三、將體查de發(fā)現(xiàn)與護(hù)理問(wèn)題、觀察病情和評(píng)估療效等結(jié)合起來(lái),教師起指導(dǎo)作用.四臨床分析一、注意是分析病人,不是分析疾病二、密切結(jié)合病人,深入討論護(hù)理問(wèn)題三、示范科學(xué)de臨床思維方式與過(guò)程,解決實(shí)際問(wèn)題.四、通過(guò)有序de分析,使學(xué)生學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題和解決問(wèn)題de方法.三五啟發(fā)教學(xué)一、調(diào)動(dòng)學(xué)生de主動(dòng)參與,活躍教學(xué)氣氛,增強(qiáng)教學(xué)效果.二、對(duì)一些重點(diǎn)和難點(diǎn),采用提出問(wèn)題de形式引導(dǎo)學(xué)生思考,使學(xué)生有更鮮明和深刻de印象.三、提問(wèn)與答疑是常用de形式,但教師在討論問(wèn)題時(shí)de條理性、邏輯性和對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題de準(zhǔn)確把握,本身就是很好de啟發(fā).零五教學(xué)應(yīng)掌握de七項(xiàng)內(nèi)容歸納總結(jié)應(yīng)留幾分鐘時(shí)間進(jìn)行此項(xiàng)工作呼應(yīng)教學(xué)目標(biāo),概括本次查房要求學(xué)生掌握de內(nèi)容.點(diǎn)評(píng)學(xué)生在查房中de表現(xiàn),提出改進(jìn)de意見(jiàn).根據(jù)需要,提出問(wèn)題和布置下一次查房?jī)?nèi)容,要求學(xué)生作好準(zhǔn)備.六七為人師表老師通過(guò)自身de儀表,語(yǔ)言和與病人溝通de藝術(shù),滲透對(duì)學(xué)生de醫(yī)學(xué)倫理、人道主義和“以人為本”de人文教育,塑造學(xué)生de健康人格和崇高醫(yī)德.帶教老師在護(hù)理教學(xué)查房中de作用:一、組織作用:病例、目標(biāo)、時(shí)間、地點(diǎn)、氣氛等二、教育作用:知識(shí)de傳授、技能指導(dǎo)三、咨詢作用:應(yīng)有預(yù)見(jiàn)性,回答患者、護(hù)生提出de問(wèn)題四、治療作用:監(jiān)控護(hù)理措施de有效性、合理性,引導(dǎo)患者配合治療護(hù)理措施,消除患者緊張情緒等教學(xué)護(hù)理查房注意事項(xiàng)零六零六教學(xué)護(hù)理查房注意事項(xiàng)病例de選擇:查房對(duì)象選臨床表現(xiàn)典型、合作病例,并告知患者及家屬.一查房時(shí)間安排:不超過(guò)一個(gè)半小時(shí),掌握各程序時(shí)間安排,重點(diǎn)是操作指導(dǎo)和臨床分析.床邊教學(xué):體現(xiàn)實(shí)踐性、雙向性,對(duì)學(xué)生指導(dǎo)及時(shí)、耐心、正確、規(guī)范,師生、護(hù)患互動(dòng)盡量輕松活躍；分析討論:要結(jié)合病例實(shí)際,運(yùn)用啟發(fā)式教育.注意掌握深度、廣度,切忌漫無(wú)邊際；分析緊扣查房目de,展開(kāi)適度,并能體現(xiàn)一定de新進(jìn)展或應(yīng)用新成果,適當(dāng)運(yùn)用雙語(yǔ)教學(xué).師生態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真,注意穿著、姿態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等醫(yī)療保護(hù)性措施二三四五六護(hù)理查房存在de問(wèn)題零七零七護(hù)理查房存在de問(wèn)題護(hù)理教學(xué)查房存在de問(wèn)題六一二三四五目標(biāo)不明確,范圍太廣,面面具到與小計(jì)課、病例分析區(qū)分不清