《在天晴了的時候》教案內(nèi)容分析這是一篇略讀課文，詩人戴望舒借用了生動形象的語言描繪了雨后天晴的景象，將真實與想象融合，詩歌節(jié)奏緩慢，緊湊有序，描寫了小路、小草、小白菊、鳳蝶等景物，抒發(fā)了雨后漫步小徑的獨特感受。引導學生運用學過的閱讀方法自讀自悟，逐層理解重點字詞和關鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。并能嘗試用詩的形式，寫寫自己看到過的雨過天晴的景象。語文要素運用學過的方法，自己讀懂詩歌；嘗試創(chuàng)作詩歌。課時目標知識與能力1.認識“炫、垢”等7個生字。2.結(jié)合自己喜歡的詩句，和同學交流讀后的感受，用詩的形式，寫寫自己看到過的雨過天晴的景象。過程與方法有感情地朗讀課文，品悟課文。情感態(tài)度價值觀學生在朗讀中感受了作者雨后漫步小徑的獨特感受。教學重難點教學重點結(jié)合自己喜歡的詩句，和同學交流讀后的感受。教學難點用詩的形式，寫寫自己看到過的雨過天晴的景象。教學準備多媒體課件教學媒體選擇圖片教學活動合作學習教學課時1課時教學過程一、圖片導入。1.（出示春天的景物圖片）看著這明媚的春光，你想到了哪些詞語？你有什么感受？預設：草長鶯飛、姹紫嫣紅、花紅柳綠、繁花似錦。2.詩人戴望舒就以《在天晴了的時候》為題寫下了一首清新的小詩。這節(jié)課就讓我們走進詩中，感受一下雨后的清新與美麗。3.走近作者。（出示簡介）【設計意圖】學生交流課前查找的資料，能提高自學能力。同時，學生通過交流，引發(fā)自身深度思考。這種教學激發(fā)了學生學習詩歌的積極性，培養(yǎng)了他們深入理解課文的能力。二、自讀課文。1.自讀課文，要求讀準字音，認清字形，畫出生字新詞。（出示生字詞語）（1）正音：“赤、涉”都讀翹舌音，不要讀成了平舌音，“曝光”的“曝”讀“pù”,不要讀成了“bào”；“暈皺”的“暈”讀第四聲“yùn”。（2）開火車認讀詞語；全班齊讀。（3）小組合作交流、理解詞語。在四人小組內(nèi)交流不理解的字詞。合作探究方法提示：可以查工具書，也可以用想象畫面、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文等方法理解詞語。預設：炫耀：夸耀。曝：曬。2.自由讀詩歌，邊讀邊思考：哪些地方寫得特別優(yōu)美、生動？3.全班齊讀全詩，體味詩句之美?！驹O計意圖】通過不同形式的朗讀，想象、體會雨過天晴的美景。讓學生在反復朗讀中逐步感受到自然之美。三、深入研讀?！菊Z文要素】1.快速瀏覽全詩，詩中描寫了哪些雨過天晴的景物？把這些景物圈起來。（泥路小草小白菊鳳蝶兒……）2.默讀詩歌，想一想，你最喜歡哪一種景物？為什么？默讀時在相應的地方寫一寫自己的感受。（1）（出示相關圖片）走在雨后的小路上，呼吸著野外的新鮮空氣，你覺得此時的小路有什么特點？預設：濕潤的、涼爽的、溫柔的、散發(fā)泥土芳香的、柔軟的、空氣新鮮的……朗讀指導：讀出這溫柔，這涼爽的感覺。（2）（出示相關圖片）想象：小草兒已沒有了往日的塵垢，這時候看起來生機勃勃。聽一聽，小草在說些什么呢？預設1：剛剛洗過澡，舒服極了。預設2：瞧，小雨滴落在我身上，像給我戴上了一條漂亮的項鏈呢！指導朗讀：讀出小草的炫耀，讀出它的開心。（3）理解“綻透”。（播放花兒綻放的視頻）朗讀指導：讀出小白菊的自信、幸福。（4）（出示鳳蝶兒圖片）通過圖片理解“自在閑游”。（5）說話練習，體會“自在閑游”。練習說一說：抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游。瞧，有的落在嬌艷的花朵上，在和花兒說著悄悄話呢；有的________________，_____________________。3.讀詩歌的第一部分。同學們，雨后的景色是多么美麗而清新！在天晴了的時候，我們真該到小徑中走一走。在小徑中你會發(fā)現(xiàn)什么？（齊讀描寫泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子）4.讀了詩人描寫天晴后的泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子后，你們發(fā)現(xiàn)了詩歌在表達上有什么特點？（擬人）【設計意圖】課堂教學是需要變化的。如果說默讀環(huán)節(jié)是孕伏，是等待花開，那么朗讀就是爭相綻放，瑯瑯的讀書聲，能讓課堂氣氛活躍。學生在朗讀之中，對景色的特點了然于心，無須教師過多講解。四、拓展想象。1.同學們，天晴了，除了可以看到濕潤的泥路、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、自在閑游的鳳蝶兒，你認為還可以看到什么景象呢？預設：小螞蚱、小螞蟻、小花、小鳥、蝴蝶……2.學習第3節(jié)詩。詩歌描繪的天晴后所看到的景象有哪些？（新陽溪水云）小結(jié)：雨停了，太陽出來了，烏云散了，一切顯得那樣明朗。溪中波光蕩漾，林中樹影婆娑，天空云兒閑游……多美呀！我們一起來讀一讀這節(jié)詩句。拓展：你留心觀察過雨后天晴的景象嗎？把你看到的、聽到的說一說。預設1：往日含笑的小花，已露出美麗的笑容。預設2：被雨撫摸過的大樹，已散發(fā)出它智慧的結(jié)晶，讓每一片葉子都領會了它的心意。3.學習第2節(jié)詩。雨后的景色多美呀！所以作者不斷地告訴我們在天晴后要出去走走，我們一起來讀第2節(jié)詩。五、總結(jié)提升?！菊Z文要素】1.總結(jié)：這首詩描繪了一幅雨過天晴的自然風光圖，景物清新自然，給人留下了豐富的想象空間，讓我們一起欣賞這幅圖，品味詩中的語言，感受詩中的美景。說說你最喜歡哪句詩，為什么喜歡？讀了這首詩你有怎樣的心情？2.小練筆：模仿這首詩的寫法，把你觀察到的雨過天晴的景象寫出來?！驹O計意圖】引導學生發(fā)揮想象，并進行拓展訓練，培養(yǎng)學生的語言實踐能力。板書設計教學反思本次詩歌教學的設計意在積極落實自主閱讀。自主閱讀最本質(zhì)的特點是整篇閱讀文章教學任務的完成，主要依靠作為個體的學生和作為群體的學生的自主讀書、自主解讀、自主鑒賞、自主感悟。學生或通讀、或誦讀、或咀嚼品味，真正從整體把握詩歌內(nèi)容，品味作品的原汁原味，產(chǎn)生自己的初步印象或想法。從篇章結(jié)構(gòu)、表達技巧到一詞一句，通過與同學交流、探究，能獲得更精準、更獨到的感悟。讓學生獲得熱愛自然、熱愛生活的情感體驗，在此基礎上，教師以自己更加成熟、更加睿智的感悟平等地與學生交流碰撞，學生自然會獲得更高層次的情感體驗。配套習題一、積累與運用(40分)1.讀拼音,寫詞語。(6分)2.下列加點字的注音有誤的一項是()(3分)A.漫滅(màn) 波濤(tāo) 繁星(fán)B.瀟灑(xiāo) 炫耀(xuàn) 綻放(zhàn)C.余暉(huī) 徜徉(cháng) 膽怯(què)D.曝曬(pù) 朦朧(méng) 赤腳(chì)3.下列說法不正確的一項是()(3分)A.《在天晴了的時候》是一首生動、活潑、情趣盎然的詩歌,作者用心感悟自然,用愛抒寫自然。B.《白樺》是首現(xiàn)代詩,通過描寫白樺的美麗形象,表達了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。C.《繁星》(七一)出自冰心之手,表達了詩人對母親的深深懷念。D.戴望舒的《綠》寫出了綠的搖曳、綠的美幻、綠的聞風而動,乃至綠的生命。4.寫出下列詞語的反義詞。(6分)出奇—()寂靜—()潔白—()朦朧—()集中—()躲藏—()5.選詞填空。(8分)平靜安靜寧靜幽靜(1)一走進()的果樹林,醉人的花香就撲鼻而來。(2)夏天的夜晚是多么(),多么美麗。(3)看到李老師表情嚴肅地走進教室,同學們立刻()了下來。(4)聽了這個消息,表面()的她,早已心如刀割。不但……而且……寧可……也不……因為……所以……雖然……但是……(5)《白樺》一課()使我感動,()引起了我許多的思考。(6)()奶奶離開了我,()我永遠不會忘記她。(7)()我們的捐獻帶給了別人快樂,()這種做法是很高尚的。(8)父母()自己受苦,()讓孩子吃一點苦。6.按要求寫句子。(8分)(1)哪一次我的思潮里,沒有你波濤的清響?(改為陳述句)(2)在我的窗前,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。(仿寫比喻句)(3)一排排白樺樹隨風搖擺。(改為擬人句)(4)云在閑游。(擴寫句子)7.填空。(6分)(1)詩是人類向未來寄發(fā)的,詩給人類以朝向理想的。——艾青(2)詩和音樂一樣,?！旃鉂?/p>

(3)詩是強烈感情的,它源于寧靜中回憶起來的?！猍英國]華茲華斯

二、閱讀與欣賞(30分)(一)在天晴了的時候(節(jié)選)在天晴了的時候,該到小徑中去走走:給雨潤過的泥路,一定是涼爽又溫柔;炫耀著新綠的小草,已一下子洗凈了塵垢;不再膽怯的小白菊,慢慢地抬起它們的頭,試試寒,試試暖,然后一瓣瓣地綻透;抖去水珠的鳳蝶兒,在木葉間自在閑游,把它的飾彩的智慧書頁,曝著陽光一開一收。1.閱讀詩歌時,要善于抓住關鍵字詞加以品味,體會詩中的詩情畫意。請在詩中選擇一個你認為最生動的字或詞加以品析,說說它好在哪里。(5分)2.如果用一個詞來概括這首詩的特點,你覺得應該用哪個詞?為什么?(5分)3.在這雨過天晴的環(huán)境里,小路、小草、小白菊、鳳蝶兒都生動起來,請你結(jié)合詩歌內(nèi)容,發(fā)揮想象,選擇其中一種,具體描寫出它在這個環(huán)境中的情態(tài)。(50字左右)(5分)(二)已是傍晚。蕁麻上……[俄羅斯]葉賽寧已是傍晚。蕁麻上閃著()的露珠。我站在大道旁,倚靠著一棵柳樹。()的月光傾瀉在我家房頂。遠處不知哪里,傳來夜鶯的歌聲。既溫暖又愜意,仿佛圍著冬天的火爐。白樺亭亭玉立,如一根根高大的蠟燭。而在樹林的盡頭,在遠處的河對岸,一個()的更夫,敲著()的梆點。1.選擇恰當?shù)脑~語依次填入文中的括號里。(4分)困倦沉悶皎潔晶瑩2.這首詩描繪出了一幅美麗的圖畫,在這幅畫中,除了詩人,還有等。如果給這幅畫起個名字,我們可以稱它為:。(3分)

3.結(jié)尾處描寫更夫敲著梆點,更突出了鄉(xiāng)村傍晚的。(3分)

4.讀這首詩讓我們仿佛置身于寧靜祥和的童話世界,尋常可見的鄉(xiāng)村景色在詩人筆下變得更美了,字里行間充滿了詩人的摯愛。請從中選出你最喜歡的詩句,對其進行擴寫。(5分)三、表達與交流(30分)在本單元里,我們閱讀、搜集了許多詩歌,還做了自己的詩歌摘抄本。同學們可以嘗試寫一首詩,把自己的感受表達出來。要求:1.表達出自己的真情實感,寫的時候要注意分行。2.題目自擬。評價測試一、1.(1)紅霞朦朧寂靜(2)涂滿白樺指揮2.C3.D4.示例:平常喧鬧烏黑清楚分散暴露5.(1)幽靜(2)寧靜(3)安靜(4)平靜(5)不但……而且……(6)雖然……但是……(7)因為……所以……(8)寧可……也不……6.(1)每一次我的思潮里,都有你波濤的清響。(2)示例:那一棵柳樹,仿佛一位梳著長辮子的姑娘站在河岸邊。(3)示例