越秀區(qū)名德實(shí)驗(yàn)學(xué)校期中堂上練習(xí)初三語文(問卷)本試卷共10頁，總共三部分，共20小題，另設(shè)附加題，滿分120分，考試用時(shí)120分鐘。第一部分積累與運(yùn)用(共24分)一、（5小題，16分）1.下列詞語中，每對(duì)加點(diǎn)字的讀音都相同的一項(xiàng)是(

)(2分)A.洶涌/慫恿悄然/惟妙惟肖B.收據(jù)/拮據(jù)歸省/不省人事C牽累/積累區(qū)間/間不容發(fā)D腦畔/羈絆冠冕/張冠李戴2.下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(

)(2分)A.濡養(yǎng)腐草為螢渺茫豐功偉跡B.僥幸走投無路魯鈍理智易明C遁詞歇斯底里鮮研孜孜不倦D.妄想面面相覷愧赧前仆后繼3.下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)(2分)A.華為的實(shí)力不由分說：在2019年世界五百強(qiáng)企業(yè)排名中，華為名列第61位。B.小華在書店意外發(fā)現(xiàn)一本喜歡已久的書，真是妙手偶得，他趕緊買了下來！C.面對(duì)偶爾卷土重來的疫情，志愿者們隨機(jī)應(yīng)變，為防疫工作做出了突出貢獻(xiàn)。D.小東同學(xué)長著一張普普通通的臉，無論他走到哪兒，都給人一種鶴立雞群的感覺。4.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是(

)(2分)A.在中國倡導(dǎo)的“一帶一路”的影響下，中亞各國之間的交往日益密切，經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式也出現(xiàn)了新的增長點(diǎn)。B.《典籍里的中國》通過創(chuàng)新表達(dá)，用電視語言彰顯了中國典籍的當(dāng)代價(jià)值與世界意義，體現(xiàn)了文化自信。C.研究表明，長期吃外賣快餐的人容易生病，主要是因?yàn)橛望}攝入過量以及飲食結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不合理而造成的。D.在應(yīng)對(duì)全球氣候變化、構(gòu)建人與自然生命共同體方面，中國攜手各國，始終是貢獻(xiàn)者、參與者、引領(lǐng)者。5.2024年10月1日，我們迎來了中華人民共和國第75個(gè)國慶節(jié)，七十五載風(fēng)華正茂，祖國母親正青春。值此國慶佳節(jié)，班級(jí)準(zhǔn)備舉辦“共慶華誕，獻(xiàn)禮祖國”的讀書活動(dòng)，請(qǐng)你參加。（8分）(1)小名同學(xué)在寫演講稿時(shí)引用了下列名句來體現(xiàn)中華民族“自強(qiáng)不息”的精神，但其中有一句不能體現(xiàn)這種精神的是(

)(2分)A.士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。B.老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。C.相顧無相識(shí)，長歌懷采薇。D.僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。(2)殷社要舉辦“《艾青詩選》讀書會(huì)”活動(dòng)，小德同學(xué)據(jù)此設(shè)計(jì)讀書卡，請(qǐng)你幫他補(bǔ)充完整。（3分）閱讀策略內(nèi)容呈現(xiàn)閱讀記錄方法一：

讀詩要

關(guān)注意象《我愛這土地》（節(jié)選）：

為什么我的眼里常含淚水？/因?yàn)槲?/p>

對(duì)這土地愛得深沉……除“土地”外，艾青的詩歌里還

經(jīng)常出現(xiàn)哪個(gè)意象？①方法二：

讀詩要

品味語言《大堰河——我的保姆》（節(jié)選）：

她含著笑，洗著我們的衣服，/她含

著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去，

/她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，/她含

著笑，用手掏著豬吃的麥糟/她含著笑，

扇著燉肉的爐子的火……從“含著笑”“洗”“提”

“切”“掏”“扇”等神態(tài)、動(dòng)

作描寫可以看出大堰河具有②

的美好品質(zhì)。方法三：

讀詩要

體會(huì)感情《黎明》（節(jié)選）：

當(dāng)我在那些苦難的日子，/悠長的黑

夜/把我拋棄在失眠的臥榻上時(shí)，/我只會(huì)

可憐地凝視著東方，/……我永不會(huì)絕

望，/卻只以燃燒著痛苦的嘴/問向東方：

/“黎明怎不到來？”聯(lián)系1937年的時(shí)代背景，我覺得

這首詩歌表達(dá)的情感是：

③(3)小德同學(xué)想選擇朗誦《我愛這土地》這首詩來慶祝華誕，為了達(dá)到更好的朗誦效果，請(qǐng)你幫助他為詩句“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……”做朗讀設(shè)計(jì)，可以從重音、停頓、語調(diào)中選取一個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，并說明理由。（3分）二、（1小題，8分）6.古詩文默寫（8分）（1）根據(jù)課本，補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（六題只選四題作答）（4分）①懷舊空吟聞笛賦，。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）②，萬古惟留楚客悲。（劉長卿《長沙過賈誼宅》）③一封朝奏九重天，。（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）④，山雨欲來風(fēng)滿樓。（許渾《咸陽城東樓》）⑤春蠶到死絲方盡，。（李商隱《無題》）⑥愛上層樓，。（辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》）（2）敏社舉行“品千古詩文，探中國情感”活動(dòng)?；顒?dòng)前，各班對(duì)本學(xué)期所學(xué)古詩文進(jìn)行分類整理。請(qǐng)你完成下列表格。（4分）情感類別默寫名句賞析名句賞景之豪情①________，________。

（秦觀《行香子》）詞人沐浴著春風(fēng)，帶著歡快心情欣賞

明媚春景，滿懷對(duì)田園景色的喜愛之情。堅(jiān)守之赤情②________，________。

（李白《行路難》）運(yùn)用用典手法，表達(dá)詩人期望能重新

得到明主賞識(shí)，施展自己的才能和抱負(fù)。念鄉(xiāng)之濃情因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

（溫庭筠《商山早行》虛實(shí)結(jié)合，借寫夢境表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思

念。第二部分閱讀與鑒賞(共46分)三、(5小題，16分)（一）閱讀下面的文段，完成7-10題。（12分）【甲】①環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也，峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰?山之僧智仙也。名之者誰?太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。②若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也。③至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。④已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。（選自歐陽修《醉翁亭記》）【乙】某再拜啟①：山川窮絕，比②乏水泉。昨夏秋之初，偶得一泉于州城之西南豐山之谷中，水味甘冷。因愛其山勢回抱，構(gòu)小亭于泉側(cè)。又理其傍為教場，時(shí)集州兵弓手，閱其習(xí)射，以警饑年之盜。間亦與郡官宴集于其中。方惜此幽致，思得佳木美草植之，忽辱寵③示芍藥十種，豈勝欣荷④！山民雖陋，亦喜遨游。自此得與郡人共樂，實(shí)出厚賜也。愧刻⑤！愧刻?。ㄟx自歐陽修《與韓忠獻(xiàn)公》）【注釋】①啟：告，陳述，書信用語。本文是歐陽修被貶謫滁州建豐樂亭后寫給韓琦的一封短信。②比：比比，處處之意。③“辱”是謙詞，“辱寵”意為“屈辱身份來寵愛”。④“荷”的讀音為“hè”，意為“承受恩惠”，多用于書信中表示謝意。⑤刻：表示深度，十分、非常之意。7.下列句子中，加點(diǎn)詞意義相同的一組是(

)(2分)A.野芳發(fā)而幽香舜發(fā)于畎畝之間B.醒能述以文者以警饑年之盜C.山間之四時(shí)也年與時(shí)馳D.環(huán)滁皆山也四面竹樹環(huán)合8.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)（1）山水之樂，得之心而寓之酒也。（2）因愛其山勢回抱，構(gòu)小亭于泉側(cè)。9.下列對(duì)兩篇文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(

)(2分)A.【甲】文“樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也”寫出人去山空時(shí)，禽鳥又和鳴的林間之樂。B.【甲】文描繪“滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉”，襯托百姓安居樂業(yè)及太守政事繁忙的事實(shí)。C.【甲】文太守的頹然與眾賓的喧嘩映襯，以簡筆勾勒出醉翁之態(tài)，可謂是醉在其中，又樂在其中。D.【乙】文未寫得泉之樂，先說缺水之苦，所以“偶得一泉”自然喜出望外?！芭肌弊值莱鲂老仓?。10.兩文都寫到滁人出游的場面，但表達(dá)的內(nèi)容和情感有何不同？請(qǐng)簡要分析。(4分)（二）閱讀下面的古詩，完成第11題。（4分）11.閱讀下面這首古詩，回答問題。月夜憶舍弟杜甫戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達(dá)，況乃未休兵。（1）首聯(lián)“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲”描繪了一幅怎樣的畫面？（2分）（2）同是借“月”抒情，但本詩所表達(dá)的情感與蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》有什么不同嗎？請(qǐng)結(jié)合具體詩句分析。（2分）四、（9小題，30分）（一）閱讀以下材料，完成12-15題。（13分）閱讀下面材料，完成下面小題。小宇在老師的引導(dǎo)下開展了“課間15分鐘”的項(xiàng)目研究，他收集了以下材料，并進(jìn)行了分享。材料一：①課間15分鐘，俗稱“小課間”，是為了引導(dǎo)師生走出教室、走向戶外、走進(jìn)陽光，享受更加健康活力的校園生活，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。②3月21日，廣州市教育局官網(wǎng)發(fā)布關(guān)于印發(fā)《廣州市微課間體育活動(dòng)的實(shí)施建議與指引》的通知?！吨敢窞椴煌瑢W(xué)段學(xué)生的微課間體育活動(dòng)提供了內(nèi)容指引，跳房子、跳飛機(jī)、“抓子兒”、滾鐵環(huán)、打陀螺、仰臥撐起成橋、“紅綠燈”游戲、踢毽子、跳皮筋、丟沙包、捉迷藏等傳統(tǒng)游戲和活動(dòng)“上榜”?！吨敢愤€鼓勵(lì)學(xué)校開展具有中國傳統(tǒng)體育特色或嶺南特色的活動(dòng)項(xiàng)目，如民族舞、傳統(tǒng)武術(shù)、旱地龍舟、詠春拳、英歌舞、小腿綁等。③針對(duì)五、六年級(jí)學(xué)生，《指引》提及，建議以“空間體育”為主，如踢毽子、跳皮筋、丟沙包、捉迷藏、跳長繩、花樣跳繩等活動(dòng)項(xiàng)目，可適度融入發(fā)展柔韌性、靈敏性、力量性活動(dòng)項(xiàng)目，如立體體前屈、跪姿肩部拉伸、靈敏球練習(xí)、躲閃、平板支撐等項(xiàng)目。針對(duì)初中學(xué)生，《指引》提及，可適度融入田徑類、體操類、中華傳統(tǒng)體育類、新興體育類等低運(yùn)動(dòng)量的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能項(xiàng)目。（整理自《廣州日?qǐng)?bào)》）材料二：小宇向DeepSeek提問：“近段時(shí)間媒體報(bào)道廣州中小學(xué)‘課間15分鐘’有哪些體育項(xiàng)目”，其中“傳統(tǒng)游戲”“現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)與創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)”排名前列。材料三：①此前不少家長關(guān)心，課間活動(dòng)、體育課“加時(shí)加量”后，學(xué)校的課時(shí)、師資、場地等條件能否滿足開展需求。新規(guī)落地逾一個(gè)月時(shí)間，多校正探索通過精細(xì)化管理，保障校內(nèi)綜合體育活動(dòng)時(shí)間“擴(kuò)容”，推動(dòng)學(xué)生從教室走向操場，從課桌奔向綠茵場。②黃埔區(qū)東薈花園小學(xué)，同學(xué)們有著“3+10+2”的課間活動(dòng)。15分鐘里，前3分鐘，學(xué)生在教室里邊唱邊做韻律操，進(jìn)行熱身。中間10分鐘，學(xué)生根據(jù)自己的運(yùn)動(dòng)興趣，選擇不同的體育項(xiàng)目或游戲，走出教室分組活動(dòng)。從運(yùn)動(dòng)量較大的籃球、跳繩，到充滿趣味的旱地冰壺，同學(xué)們都能找到適合自己的活動(dòng)內(nèi)容。最后的2分鐘，學(xué)生開始“收心”，喝水、去洗手間、調(diào)整狀態(tài)。與此同時(shí)，老師也有更多時(shí)間放松調(diào)整，準(zhǔn)備下一節(jié)課。③“課間15分鐘新規(guī)看似只增加了5分鐘，但能讓學(xué)生的課間活動(dòng)體驗(yàn)感更美好，實(shí)現(xiàn)‘時(shí)間足、情緒好、精神悅’的正循環(huán)。我們打造多元化活動(dòng)空間，希望讓孩子在校園健康成長?！眳呛ＨA介紹，東風(fēng)東路小學(xué)在高年級(jí)學(xué)生為主的校區(qū)安排了藝術(shù)交流區(qū)、開放式圖書館、樂高創(chuàng)意墻等區(qū)域，學(xué)生在課間可以自由彈奏鋼琴、參觀校園藝術(shù)展、設(shè)計(jì)樂高墻圖案、觀測植物生長等。（整理自《廣州日?qǐng)?bào)》）材料四：①課間5分鐘的“微改革”，為課間活動(dòng)做加法、為學(xué)習(xí)壓力做減法，讓更多學(xué)生走出教室、走向戶外，讓更多家長增添了預(yù)防“小胖墩”“小眼鏡”的信心，讓更多學(xué)校深入思考如何以學(xué)生發(fā)展為中心，是探索“五育并舉”、落實(shí)進(jìn)一步全面深化改革戰(zhàn)略部署的生動(dòng)實(shí)踐。②記者：課間5分鐘的“微改革”體現(xiàn)了怎樣的育人導(dǎo)向？如何把以學(xué)生為中心落到實(shí)處？③王文球：5分鐘“微改革”的背后，是教育從“管理導(dǎo)向”向“育人導(dǎo)向”的轉(zhuǎn)變。從教師角度來看，15分鐘的課間調(diào)整釋放出一個(gè)鮮明的信號(hào)——教育工作者要堅(jiān)持“五育并舉”，把全面發(fā)展放在重要位置。這就要求教師從“課間活動(dòng)的管理者、主導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n間活動(dòng)的參與者、陪伴者”，從“只關(guān)注課堂教學(xué)”轉(zhuǎn)向“課內(nèi)外兼顧”，更加注重學(xué)生的身心健康和個(gè)性成長。④姜波：作為一線教師，課間調(diào)整對(duì)我們的實(shí)際工作提出了兩項(xiàng)具體要求。一是要提升課間活動(dòng)參與度，包括活動(dòng)規(guī)劃、安全管理等，進(jìn)一步增強(qiáng)師生間的互動(dòng)與了解。二是要做好課堂教學(xué)的優(yōu)化，更加重視集體備課教研，只有保證高效率的課堂教學(xué)，才能有效避免拖堂、占用等現(xiàn)象，才能把完整的課間留給學(xué)生。⑤王擎：課間放松，課上才能專注；投入地玩，才能投入地學(xué)。從這個(gè)意義上講，5分鐘的“微改革”，就是讓學(xué)生成為課間的主人、自身健康的第一責(zé)任人。而達(dá)到這樣的預(yù)期，需要更加尊重教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，給予孩子更多的尊重和陪伴。⑥吳?。赫n間活動(dòng)之所以成為一個(gè)值得探討的話題、一個(gè)關(guān)鍵的改革切入點(diǎn)，深層次的原因在于對(duì)教育的理解尚不夠科學(xué)。有人認(rèn)為，取消課間活動(dòng)問題不大，節(jié)省出來的時(shí)間還能多看幾頁書、多做幾道題。這實(shí)際上卻減少了孩子自主游戲、自在休憩、自由交往的時(shí)間。5分鐘“微改革”承載著對(duì)學(xué)生全面發(fā)展、身心健康的深切關(guān)懷，只有家庭、學(xué)校、社會(huì)形成合力，才能真正把“五育并舉”落到實(shí)處。（整理自《人民日?qǐng)?bào)》）12.為介紹“課間15分鐘”，小宇對(duì)材料做了整理。其中與材料不相符的一項(xiàng)是A.課間15分鐘，引導(dǎo)師生走出教室、享受戶外健康活力生活，促進(jìn)身心發(fā)展。課間15分鐘，五、六年級(jí)學(xué)生以傳統(tǒng)游戲項(xiàng)目與特色課程與競技項(xiàng)目為主。課間15分鐘，可以進(jìn)行3分鐘熱身，10分鐘參加某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，2分鐘“收心”。課間15分鐘，教師從課間的主導(dǎo)者變參與者，從關(guān)注課堂轉(zhuǎn)向課內(nèi)外兼顧。13.為了解“課間15分鐘”體育項(xiàng)目的實(shí)施方式，小宇對(duì)材料進(jìn)行了分析。其中與材料不相符的一項(xiàng)是A.踢毽子、滾鐵環(huán)、丟沙包等傳統(tǒng)游戲，通過集體參與增強(qiáng)協(xié)調(diào)性和互動(dòng)性，深得學(xué)生喜愛，排在眾多體育項(xiàng)目之首。B.迷你旱地冰壺運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目能融入校園“課間15分鐘”，因其對(duì)運(yùn)動(dòng)場地的要求低，且設(shè)計(jì)上結(jié)合環(huán)保教育，趣味性強(qiáng)。C.旱地龍舟、民族舞、小醒獅等具有中國傳統(tǒng)體育特色的項(xiàng)目，具有藝術(shù)性和觀賞性，大部分學(xué)校將其融入課后活動(dòng)。科技與智慧體育項(xiàng)目，能借助AI智慧操場，通過人臉識(shí)別自主鍛煉，實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)反饋，幫助優(yōu)化運(yùn)動(dòng)生成個(gè)性化方案。14.為了講清“課間15分鐘”的意義，小宇對(duì)材料做了歸納。其中正確的一項(xiàng)是A.王文瓊認(rèn)為5分鐘“微改革”的背后，學(xué)校更注重學(xué)生身心健康和個(gè)性成長，已成“五育并舉”的教育理念。B.竇波提出課間時(shí)間的調(diào)整，教師能夠通過參與活動(dòng)增強(qiáng)師生間互動(dòng)與了解，通過高效備課優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。C.王攀強(qiáng)調(diào)課間放松充分，實(shí)現(xiàn)了“時(shí)間足、情趣好、精神悅”的正循環(huán)，能夠減少“小胖墩”“小眼鏡”的出現(xiàn)。D.吳鍵指出參加課間活動(dòng)，增加孩子自主游戲、自主休憩、自由交往時(shí)間，有助于促進(jìn)孩子身心健康、全面發(fā)展。15.結(jié)合材料，針對(duì)“課間15分鐘”，請(qǐng)從學(xué)校和學(xué)生自身角度各提兩條可行性建議。（二）閱讀下面文字，完成16-19題。（17分）好游戲玩不長卡爾維諾①喬瓦尼諾和賽來內(nèi)拉在玩打仗的游戲。②那里有一處干涸的溪流，岸邊全是蘆竹，河床上都是些灰黃的磐石。喬瓦尼諾在一片流著沙的河灘上做出撲到前面去襲擊敵軍的動(dòng)作，然后手指著胸口就地倒下來。③“紅十字！”他叫道。“你是紅十字的！快過來！沒看見我受傷了嗎？”④到那時(shí)為止一直扮演敵方機(jī)關(guān)槍的賽來內(nèi)拉，跑向他去，在他的額頭上碾壓上一張薄荷的樹葉，充作膏藥。⑤喬瓦尼諾猛地蹦起來，橫向拿著蘆竹跳開了，胳膊伸得老開?！稗Z炸機(jī)！轟炸機(jī)對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)了！嗖……轟??！”然后就把一手的白礫石撒到賽來內(nèi)拉的身上來。⑥“你是正在行進(jìn)中的敵軍汽車縱隊(duì)！我炸了你！”⑦“那我，該干什么呀？”賽來內(nèi)拉問。⑧“你要在地上匍匐前進(jìn)，還要接到炸彈。嗖……轟?。〔?，現(xiàn)在你要撤到開闊地上！”⑨賽來內(nèi)拉就在蘆竹間跑了起來，但喬瓦尼諾又大嚷著叫起她來：⑩“狙擊！你是敵方的狙擊！現(xiàn)在你在攻擊我！”?但賽來內(nèi)拉不明白這個(gè)狙擊要做什么，于是喬瓦尼諾就決定由自己來扮演敵方狙擊，讓賽來內(nèi)拉來充當(dāng)那個(gè)轟炸小隊(duì)。“我是一個(gè)掉在火堆中的飛行員，你看！”喬瓦尼諾說。?“那我呢？我呢？”賽來內(nèi)拉問。?“你嘛，你就是那個(gè)擁抱陣亡者的女人。”?“誰??？”?“對(duì)，就是那個(gè)，格洛麗亞！你得像天使一樣地過來，然后跪在我身邊?！辟悂韮?nèi)拉就試著當(dāng)起了格洛麗亞，做得很不錯(cuò)。?然后，他們又玩起了騎兵巡邏隊(duì)的交鋒。要來個(gè)騎兵沖鋒，還得需要個(gè)喇叭，喬瓦尼諾于是就撕開了他蘆竹上的葉鞘，攥在合攏的雙手里，并發(fā)出一種刺耳的嘶嘶聲。正是那嘶嘶聲作響時(shí)，出現(xiàn)了三個(gè)真正的士兵。?兩個(gè)孩子，大氣不敢出一聲地，拖著蘆竹尖，靠到一名戰(zhàn)士身邊。他正躺在草地上，舉著步槍，而頭盔，肩包，干糧袋，行軍水壺，手榴彈，防毒面具是一個(gè)壓在另一個(gè)之上地堆在他身上，就像是一場由不同物件構(gòu)成的雪崩，把他給埋沒了。那個(gè)士兵，從地上把臉轉(zhuǎn)向孩子，他的眼睛是灰色的，憂郁，唇間含著一片櫻桃葉。孩子們蹲伏在他身邊，蘆竹被他們戳在前面，和戰(zhàn)士的步槍平行。喬瓦尼諾說：“你們在打仗嗎？”?士兵在地上蹭了蹭下巴，張開嘴唇，吹走了那片櫻桃葉，什么也沒說。?“對(duì)不起，我們能到那下頭去嗎？”喬瓦尼諾壯著膽子問。那個(gè)士兵應(yīng)該是做了個(gè)類似于聳肩膀的動(dòng)作。孩子們趕緊踮著腳尖地跑掉了。?在一段斜坡上，一棵桑樹投下陰影，桑樹底下，一把折疊椅上，坐著一位將軍。那是個(gè)臃腫的男人，只穿著襯衫，沒罩外套，把墨鏡抬到額頭上，用望遠(yuǎn)鏡看著什么。他在膝蓋上一張攤開的地形圖上指指畫畫的，喘著粗氣地跟他的參謀部長說著什么，還有一些軍官曲著雙腿，坐在他腳下的草叢里。?喬瓦尼諾和賽來內(nèi)拉一動(dòng)不動(dòng)地待在將軍背后，使蘆竹直挺挺地立正著。?“啊呀……敵人的炮火，”將軍說，“全部擊中了我們的人……啊呀……”然后其他一些話他們就聽不懂了。他長滿紅毛的短小手指在地圖上摩挲著，就像是肥大的毛蟲?！笆ヒ恍┑苄质呛芡葱牡?，但是……啊呀……位置……”?參謀部長的軍官們在將軍周圍表現(xiàn)出很活躍的模樣，遠(yuǎn)處那些掩護(hù)的糟糕士兵總是會(huì)時(shí)不時(shí)地從周圍冒出來，順從而無動(dòng)于衷。?“自然，什么時(shí)候能看到葡萄園了，你們看見敵軍的偵察所沒有？”將軍說。?“這在地圖上標(biāo)出來了，將軍先生，”一位軍官熱情地說，“‘農(nóng)居區(qū)’……”?但將軍沒有看地圖，而是繼續(xù)指著一個(gè)土丘，喬瓦尼諾和賽來內(nèi)拉知道，那是老頭保洛的家，那個(gè)養(yǎng)蠶人的房子。?“這是第一個(gè)要轟掉的目標(biāo)，”將軍說。一個(gè)擺弄測角器的軍官就報(bào)了一串?dāng)?shù)據(jù)。?此時(shí)，將軍在地圖上畫上一個(gè)叉。忽然，遠(yuǎn)處響起一聲爆炸。喬瓦尼諾和賽來內(nèi)拉驚跳起來。?“這兩個(gè)家伙在這里干什么？”一個(gè)聲音說道，同時(shí)孩子們感到自己的領(lǐng)子被揪了起來。?“是誰把這些孩子丟在作戰(zhàn)區(qū)的？”?喬瓦尼諾和賽來內(nèi)拉用貓一般的一跳，逃脫了那些手掌，直到他們氣喘不過來的時(shí)候，才停了下來。他們來到一個(gè)地方，那里的蘆竹叢圍出了一種又長又密的屏障，蘆竹叢間，里頭鮮綠外頭淡綠的葉鞘隨著漾起的風(fēng)窸窣作響。?“這里，”喬瓦尼諾說，“我們有用來做武器的了?！钡?，回到他們心中的愉悅感卻被稍稍遮蔽住一些。?他們?nèi)拥袅岁惻f的武器。在蘆竹地里走起來?！澳憧次业亩嗥涟　薄暗业母摺钡孟駴]有一根能跟以前的比，就算把它們想成長矛，想成沖鋒槍，或者是飛機(jī)都不能帶來任何滿足感了。?蘆竹地倏地到了頭。過了蘆竹地后，是天空和大海。岸上是陡峭的狹窄田地，那里有筆直的席子，接著就是海邊滾圓的石頭，海面又一浪接一浪地升了起來，一直涌到天邊。?他們坐在地上，頭垂著，緩緩地扯起一簇簇的草。先前玩打仗的游戲很有意思，但現(xiàn)在，他們的腦袋里總想起那個(gè)唇間含著葉子的士兵那憂傷的眼神，想起了將軍抹掉了農(nóng)舍的那毛茸茸的手指。?喬瓦尼諾盡量去想還有沒有別的什么游戲，他有了個(gè)主意?！耙粋€(gè)新游戲！”他跳起來……（節(jié)選自《卡爾維諾短篇小說集》，有刪減）16.下列對(duì)文章的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是(

)（3分）A.喬瓦尼諾要求另一個(gè)孩子扮演擁抱戰(zhàn)爭陣亡者的女人，暗示他見過這樣戰(zhàn)爭的場面。B.將軍與激動(dòng)活躍的參謀部軍官們，熱情討論戰(zhàn)斗情況，表現(xiàn)他們面對(duì)戰(zhàn)爭態(tài)度認(rèn)真。C.小說的最后，喬瓦尼諾跳起來說想到一個(gè)新游戲，是想淡忘戰(zhàn)爭場面帶給他的沖擊。D.小說極少描寫殘酷的戰(zhàn)斗情景，在兒童視野里的世界，有美好也有破壞，引人深思。17.根據(jù)提示，結(jié)合上下文分析劃線句子的表達(dá)效果。（4分）（1）他正躺在草地上，舉著步槍，而頭盔，肩包，干糧袋，行軍水壺，手榴彈，防毒面具是一個(gè)壓在另一個(gè)之上地堆在他身上，就像是一場由不同物件構(gòu)成的雪崩，把他給埋沒了。（從修辭的角度）（2）他們來到一個(gè)地方，那里的蘆竹叢圍出了一種又長又密的屏障，蘆竹叢間，里頭鮮綠外頭淡綠的葉鞘隨著漾起的風(fēng)窸窣作響。（從描寫的角度）18.小說是寫戰(zhàn)爭，但為何以“好游戲玩不長