1執(zhí)教者日期教學(xué)目標(biāo)1.以粉筆、水為例，引發(fā)學(xué)生對(duì)物體會(huì)占據(jù)空間的思考。2.通過(guò)三個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)，證明空氣占據(jù)空間。4.在玩注射器的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈5.能夠列舉壓縮空氣在生產(chǎn)生活中應(yīng)用的實(shí)例。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)要求1.出示小詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。雖然看不到你，可你自由自在的，在世界每個(gè)角落嬉戲。植物說(shuō)，有了你，我們才能茁壯成長(zhǎng)；動(dòng)物說(shuō)，沒(méi)有你，我們就會(huì)停止呼吸。2.學(xué)生自由讀一讀這首小詩(shī)，并猜一猜這首小詩(shī)寫(xiě)的是什么事物?有什么特點(diǎn)?全班交流：這首小詩(shī)寫(xiě)的是空氣，空氣看不見(jiàn)、摸23.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在二年級(jí)的時(shí)候，通過(guò)學(xué)習(xí)氣，空氣具有看不見(jiàn)，摸不著的特點(diǎn)，其實(shí)空氣我們來(lái)進(jìn)一步研究空氣，來(lái)認(rèn)識(shí)更多的有關(guān)空氣的特點(diǎn)。板書(shū)課題：第一單元認(rèn)識(shí)空氣二、課前小研究滿的了，老師想問(wèn)大家一下，還能往盒子里放進(jìn)粉筆嗎?為什么?說(shuō)一說(shuō)你預(yù)測(cè)：大多數(shù)同學(xué)的觀點(diǎn)是不能放了，因?yàn)榉酃P盒已經(jīng)被放滿了，沒(méi)有地方2.教師再出示一杯滿滿的水，問(wèn)學(xué)生：還能往水杯里倒水嗎?預(yù)測(cè)：大多數(shù)同學(xué)的觀點(diǎn)是不能，因?yàn)楸永锏乃呀?jīng)滿了，再倒就漫出來(lái)不能再加水了。粉筆盒和水杯都是有一定的空間的，而粉筆盒和水都是占據(jù)空間的，當(dāng)這個(gè)空間被占滿了，就不能再往里面放東西了。3.水和粉筆，都是占據(jù)空間的，那么,大家想過(guò)沒(méi)有，我們周?chē)目諝庹紦?jù)板書(shū)：1、空氣占據(jù)空間嗎三、研究空氣是否占據(jù)空間教師引導(dǎo)：我們想要研究空氣是否占據(jù)空間，就先動(dòng)手做幾個(gè)小實(shí)1.實(shí)驗(yàn)一：水會(huì)漏下去嗎?實(shí)驗(yàn)材料：漏斗、小口瓶、橡皮泥、燒杯、水等實(shí)驗(yàn)方法：將漏斗插入小口瓶中，用橡皮泥封住瓶口，然后快速向漏斗里倒(1)要用橡皮泥封住瓶口，不能有一絲縫隙。(3)同學(xué)之間要互相合作，實(shí)驗(yàn)中要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在做實(shí)驗(yàn)之前，我們先來(lái)猜測(cè)一下，水會(huì)漏下去嗎?學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，將猜測(cè)的結(jié)果填寫(xiě)在活動(dòng)手冊(cè)上交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：水不會(huì)漏下去。會(huì)漏下去嗎?請(qǐng)大家動(dòng)手做一做。2.實(shí)驗(yàn)二：紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕?全班交流，教師強(qiáng)調(diào)水杯要垂直入水，不能傾學(xué)生預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并將預(yù)測(cè)結(jié)果填寫(xiě)在活動(dòng)手冊(cè)學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生正交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：紙團(tuán)不會(huì)濕。并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫(xiě)在活動(dòng)手冊(cè)教師引導(dǎo)：同學(xué)們，假如我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中，紙杯入水，結(jié)果會(huì)怎樣呢?學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：傾斜水杯入水，紙團(tuán)就會(huì)濕3.實(shí)驗(yàn)三：氣球吹得大嗎?用以上教學(xué)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。教師引導(dǎo)：假如把塑料瓶鉆一個(gè)洞，氣球還能吹的大嗎?4.實(shí)驗(yàn)交流總結(jié)教師引導(dǎo)：同學(xué)們，剛剛我們做了三個(gè)小實(shí)驗(yàn)，按照做，我們發(fā)現(xiàn)水會(huì)漏下去嗎?(學(xué)生答：不會(huì))紙團(tuán)會(huì))氣球吹得大嗎?(學(xué)生答：吹不大)不過(guò)，當(dāng)我們?nèi)サ粝鹌つ嘣俚顾畷?huì)漏下去嗎?(學(xué)生答：會(huì))當(dāng)我們傾斜水杯入水，水杯里的紙團(tuán)會(huì)濕4嗎?(學(xué)生答：會(huì))當(dāng)我們把塑料瓶鉆一個(gè)洞，氣球還能吹的大嗎?(學(xué)生答：吹得大)同學(xué)們，你們知道這是為什么嗎?全班進(jìn)行交流討論：這是因?yàn)榭諝庹紦?jù)空間。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中的了滿滿的空氣，水就漏不下去了。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中，水杯里盛有滿滿的空氣，因此，即使把水杯放入水中，水杯里的紙團(tuán)也不會(huì)濕。第塑料瓶中有空氣，空氣占據(jù)空間，所以氣球是吹不大的。因此我們可以得出教師板書(shū)，并引導(dǎo)學(xué)生填好活動(dòng)手冊(cè)中的我的結(jié)論。四、空氣能被壓縮嗎1.教師引導(dǎo)：空氣都占據(jù)一定的空間，那么空氣可以被壓縮嗎?下面我們就2.實(shí)驗(yàn)：擠壓注射器里的空氣。在推、拉注射器的活塞時(shí)，不要用力過(guò)大，把活塞完全拉出來(lái)。用針筒口頂住橡皮推、拉活塞的時(shí)候，要記下活塞的位在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要注意觀察針筒中的小泡沫發(fā)生了什么變化，還要注意這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以重復(fù)多做幾次。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，并相機(jī)糾正學(xué)生操作不3.交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。針筒中的小泡沫有什么變化沒(méi)有?(泡沫被擠壓)在用手推拉活塞的過(guò)程中，有什么感覺(jué)?推拉活塞要很用力才行，推的時(shí)候感覺(jué)很吃力，推不下去，有彈性。拉的時(shí)教師講解：同學(xué)們，你們知道這是為什么嗎?因?yàn)橄穹酃P、水一樣，空氣也占據(jù)一定的空間，空氣可以被壓縮，壓縮的空氣具有彈54.空氣壓縮在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用空氣壓縮在我們生產(chǎn)生活中有著廣泛的應(yīng)用，請(qǐng)大家閱讀課本中的一些例全班交流，教師相機(jī)出示這些圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：充氣城堡、射釘槍、引導(dǎo)學(xué)生挑選自己熟悉的，說(shuō)一說(shuō)這些東西在使用時(shí)有什么感覺(jué)?比如說(shuō)充教師總結(jié)：是的，這些東西在使用時(shí)，給人的感覺(jué)就是很有彈性，這彈性的感覺(jué)，就是空氣被壓縮的結(jié)果。其實(shí)壓縮空氣在生產(chǎn)生活中還有很廣教師相機(jī)出示：商場(chǎng)門(mén)口充氣門(mén)柱廣告、大型充氣五、課堂總結(jié)同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們主要研究了空氣占據(jù)空間嗎?通過(guò)研究，我們知道了，空氣跟粉筆、水一樣，也占據(jù)一定的空間，同時(shí)空氣還可以被壓縮，壓縮的空氣具有彈性，壓縮空氣在生產(chǎn)生活中有著廣泛的應(yīng)用。1.觀察周?chē)纳睿匆豢催€可以從哪些地方看出空氣是占據(jù)空間的。2.觀察生活中壓縮空氣運(yùn)用的例子?？諝庹紦?jù)一定的空間運(yùn)用廣泛6執(zhí)教者日期教學(xué)目標(biāo)1.用懸吊小木棍做氣球平衡實(shí)驗(yàn)，判斷空氣是有質(zhì)量的。4.通過(guò)閱讀伽利略的相關(guān)資料，感受科學(xué)家為人類(lèi)所作出的貢教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)過(guò)實(shí)驗(yàn)和測(cè)量的方法，證明空氣是有質(zhì)量的。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)要求繼續(xù)觀察我們周?chē)目諝猓w會(huì)空氣占據(jù)空間和空氣能夠被壓縮的特點(diǎn)。預(yù)習(xí)第2課，想一想怎樣證明空氣是有質(zhì)量的。1.請(qǐng)同學(xué)們拿出我們的科學(xué)課本，拿在手中掂一掂，感覺(jué)怎么樣?有沒(méi)有感覺(jué)出它的重量?2.再引導(dǎo)學(xué)生隨意拿出一樣?xùn)|西，放在手里掂一掂，看看有沒(méi)有重量。3.全班交流，教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們周?chē)奈矬w4.板書(shū)課題：2.空氣有質(zhì)量嗎二、活動(dòng)一：氣球平衡實(shí)驗(yàn)，證明空氣是有質(zhì)量的1.教師引導(dǎo)：我們?cè)鯓硬拍茏C明周?chē)目諝庥袥](méi)有質(zhì)量呢?下面我們就用懸吊小木棍來(lái)做氣球平衡實(shí)驗(yàn)，看一看空氣是否有質(zhì)量?2.出示課本中的實(shí)驗(yàn)操作圖及實(shí)驗(yàn)步驟，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，了解本次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料：氣球支架、小木棍、打氣筒。7第一步：在一根細(xì)長(zhǎng)棍兩端各掛一只充了氣的氣球，并使之平衡。第二步：將一只氣球中的氣放掉。先拴球，后掛球，再調(diào)整平衡，注意步驟。用打氣筒給氣球打進(jìn)大自然中的空氣，不要用嘴吹。不要把氣充的太足，以免氣球爆炸。在本次實(shí)驗(yàn)中，同小組同學(xué)要合作分工，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要注意觀察一只氣球放氣之后，平衡小棍發(fā)生的變化。3.學(xué)生分小組開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，并相機(jī)糾正學(xué)生不當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作，提醒學(xué)生，按步驟來(lái)，注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)4.全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，各小組上講臺(tái)交流本小組的實(shí)出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。5.教師總結(jié)：剛才通過(guò)大家的動(dòng)手操作，我們初步發(fā)現(xiàn)：空氣是有質(zhì)量2.活動(dòng)材料：電子天平、打氣筒、皮球。3.活動(dòng)過(guò)程：出示電子天平，驗(yàn)證電子天平的準(zhǔn)確性。引導(dǎo)學(xué)生把自己的東西，放到電子天平上稱一稱，驗(yàn)證電子天平的準(zhǔn)確性。把沒(méi)有充氣的皮球，放在電子天平上稱一稱，指生8利用打氣筒，給皮球打氣，先打20下，然后把皮球放在電子天平上稱一稱，再用打氣筒給皮球打氣，再打10下，然后把皮球放在電子天平上稱一稱，指學(xué)生分小組，按步驟進(jìn)行活動(dòng)，記錄下測(cè)量的數(shù)據(jù)，認(rèn)真思考并完成活動(dòng)手4.全班交流：(2)引導(dǎo)學(xué)生思考艷交流：充氣20下的皮球和充氣30下的皮球，質(zhì)量一樣嗎?為什么會(huì)不一樣呢?這說(shuō)明什么?(3)教師總結(jié)：充氣20下的皮球和充氣30下的皮球質(zhì)量是不一樣的，因?yàn)槌錃?0下，皮球里的空氣就要比充氣20下皮球里的空氣多的多，因此質(zhì)四、活動(dòng)三：閱讀資料，感受科學(xué)家為人類(lèi)做出的貢獻(xiàn)。1.出示資料，學(xué)生讀一讀，初步了解這段文字的內(nèi)2.引導(dǎo)學(xué)生理解這段話：同學(xué)們，你們知道一升是多少嗎?通過(guò)列舉生活中的例子，引導(dǎo)學(xué)生了解一升的概念：小瓶礦泉水，一瓶為500毫升，兩瓶就是一升；我們平常喝的盒裝牛奶，一盒為220毫升，4盒多一點(diǎn)，就是一升。大家又知道1.29克是什么概念嗎?一般來(lái)講，一枚一元硬幣大約為6克，三枚回形針大約就是1.29克。學(xué)生再讀這一段文字，進(jìn)一步體會(huì)空氣是有質(zhì)量的，并了解一升空氣的質(zhì)量3.教師小結(jié)：同學(xué)們，我們現(xiàn)在能夠坐在這里，讀到這些數(shù)據(jù)，都是科學(xué)家9前輩們不斷探索的結(jié)果，正是有了這些科學(xué)家，我們的社會(huì)才會(huì)進(jìn)步，讓我4.教師相機(jī)出示一些科學(xué)家的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，認(rèn)識(shí)一下這些偉大的伽利略、亞里士多德、愛(ài)因斯坦、牛頓、居里夫人……五、課后作業(yè)空氣是有質(zhì)量的伽利略、亞里士多德、愛(ài)因斯坦、牛頓、居里夫人……執(zhí)教者日期教學(xué)目標(biāo)1.做紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)和熱氣球上升實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到熱空氣輕，會(huì)上升。2.做紙杯實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到熱空氣輕，會(huì)上升的特點(diǎn)。3.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做一做冷空氣和熱空氣流動(dòng)實(shí)驗(yàn)，明白冷熱空氣流動(dòng)的規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)做冷熱空氣流動(dòng)實(shí)驗(yàn)，明白冷熱空氣流動(dòng)的規(guī)教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)要求同學(xué)們，在二年級(jí)的時(shí)候，我們通過(guò)學(xué)習(xí)，知道空氣是會(huì)流動(dòng)的，那么空氣板書(shū)課題：3.熱空氣和冷空氣二、熱空氣的流動(dòng)教師引導(dǎo)：同學(xué)們，熱空氣是怎樣流動(dòng)的呢?我們先來(lái)做兩個(gè)小實(shí)出示課本中的實(shí)驗(yàn)操作圖以及實(shí)驗(yàn)步驟。學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)操作圖，再讀一讀實(shí)驗(yàn)步驟，了解本次實(shí)驗(yàn)的材料、方法實(shí)驗(yàn)材料：卡紙、剪刀、蠟燭、打火機(jī)、支架、細(xì)線。用卡紙剪一條紙蛇，將紙折放在火焰上方約10厘米點(diǎn)燃蠟燭，對(duì)著這只蛇尾巴斜面處。觀察到紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)后，熄滅蠟燭。本次實(shí)驗(yàn)可以反復(fù)多做幾次。學(xué)生分小組開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，相機(jī)糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)操實(shí)驗(yàn)二：讓熱氣球上升(本次實(shí)驗(yàn)難度較大，因此教師先演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)。)出示課本中的實(shí)驗(yàn)操作圖以及實(shí)驗(yàn)步驟，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，了解實(shí)驗(yàn)方出示實(shí)驗(yàn)材料：大塑料口袋、細(xì)鐵絲、蠟燭、打火機(jī)。以節(jié)省課堂上的時(shí)間。)第二步：將塑料口袋撐開(kāi)后，罩在一支點(diǎn)燃的蠟燭上。特別注意：塑料口袋不要靠蠟燭太近，否則，塑料口袋會(huì)被燒壞。第三步：過(guò)一會(huì)兒松手，看塑料袋是否會(huì)上教師再次強(qiáng)調(diào)本次實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)：選擇塑料口袋的交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，全班交流討論：紙蛇為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)上升?教師引導(dǎo)學(xué)生回顧兩次實(shí)驗(yàn)，思考：是什么讓紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)，讓熱氣球上升的?學(xué)生答：是蠟燭燃燒產(chǎn)生的熱空氣使紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)，熱氣球上升的。教師總結(jié)：是的，熱氣球上升，紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)，都是因?yàn)闊峥諝獾脑颉峥諝獗容^輕，會(huì)上升。在上升的過(guò)程中，使紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)，也帶動(dòng)了熱氣球的上升。實(shí)驗(yàn)三：教師演示紙杯實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)：為了進(jìn)一步驗(yàn)證熱空氣輕，會(huì)上升這一特點(diǎn)，教師做演示實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，本來(lái)保持全班交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到熱空氣輕，會(huì)上升這一特點(diǎn)。三、冷空氣和熱空氣的流動(dòng)教師引導(dǎo)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道了熱空氣輕，會(huì)上升這一特點(diǎn)。那么冷空氣和熱空氣究竟是怎樣流動(dòng)的呢?下面我們來(lái)做一個(gè)冷空氣和展示實(shí)驗(yàn)材料：水槽兩個(gè)、冰水、熱水、廣口瓶?jī)蓚€(gè)、玻璃片一塊、線香、第一步：在兩個(gè)水槽中分別倒入冰水和熱水，然后水和熱水中，過(guò)一會(huì)兒取出來(lái)。(注意要確保兩個(gè)廣口瓶一個(gè)變冷，一個(gè)變熱。)第二步：把線香點(diǎn)燃，放在熱瓶中，使熱瓶中充滿煙霧，然后拿走線香，在熱瓶上蓋上玻璃片。(注意，第二步速度要快，否則，熱瓶會(huì)冷卻，影響實(shí)驗(yàn)的效果。)這個(gè)時(shí)候一定要注意觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。)第四步：將冷瓶和熱瓶上下顛倒一下，重復(fù)上面的步驟，引導(dǎo)學(xué)生再觀察實(shí)全班交流討論，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了怎樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)?教師在全班交流的基礎(chǔ)上總結(jié)：熱瓶里裝的是熱空氣，熱空氣會(huì)上升，冷瓶里的冷空氣下沉，流向熱瓶，補(bǔ)充熱空氣留下的空間，而熱空氣在冷瓶里流動(dòng)的過(guò)程中受冷，因此下沉，從而形成冷熱瓶?jī)?nèi)空氣的循環(huán)流動(dòng)。教師邊講解邊用示意圖板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生更加形象、直觀的了解冷熱空氣的流引導(dǎo)學(xué)生完善活動(dòng)手冊(cè)四、課堂總結(jié)同時(shí)通過(guò)冷空氣和熱空氣的流動(dòng)實(shí)驗(yàn)，知道了冷空氣和熱空氣的流動(dòng)情熱空氣輕，會(huì)上升冷熱空氣流動(dòng)有規(guī)律執(zhí)教者日期教學(xué)目標(biāo)1.制作觀察空氣流動(dòng)的簡(jiǎn)易裝置，進(jìn)一步體會(huì)冷熱空氣流動(dòng)的規(guī)律。2.知道冷熱空氣流動(dòng)的規(guī)律，在日常生活中的應(yīng)用，并明白其中的原3.根據(jù)冷空氣和熱空氣的流動(dòng)規(guī)律，解釋大自然中風(fēng)是怎樣形成的。4.思考我們可以用哪些方法制造風(fēng)，明白制造風(fēng)的意義。教學(xué)重點(diǎn)知道冷熱空氣流動(dòng)的規(guī)律在日常生活中的應(yīng)用，了解大自然中風(fēng)是怎樣形成教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)要求觀察自然界中的風(fēng)，并通過(guò)查閱資料，初步了解風(fēng)是怎樣形成的。一、復(fù)習(xí)舊課有什么特點(diǎn)?他是怎樣流動(dòng)的?2.紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)和熱氣球上升兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么?3.今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)研究熱空氣和冷空氣的流動(dòng)規(guī)律。板書(shū)課題：3.熱空氣和冷空氣二、制作觀察空氣流動(dòng)的簡(jiǎn)易裝置2.出示課本上的空氣流動(dòng)簡(jiǎn)易裝置制作和實(shí)驗(yàn)的圖片及方法步驟。3.學(xué)生自由讀一讀，了解空氣流動(dòng)簡(jiǎn)易裝置制作和實(shí)4.全班交流：材料：塑料瓶、短蠟燭、美工刀、墊片、打火機(jī)制作步驟：將去底的塑料瓶罩在點(diǎn)燃的蠟燭上，瓶底的一側(cè)用墊片墊起來(lái)，觀察火焰的情況。去掉墊片，再觀察火焰有什么變化。5.小組合作制作空氣流動(dòng)的簡(jiǎn)易裝置，并按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)裝置制作情況及實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，相機(jī)指6.各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，教師小結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論三、探討冷熱空氣流動(dòng)的規(guī)律在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實(shí)際應(yīng)用一：冷熱空氣流動(dòng)的規(guī)律，知道熱空氣是向上流動(dòng)的。老個(gè)問(wèn)題：如果要在一個(gè)房間里面安裝暖氣片，你認(rèn)為，的低處，還是高處，為什么?處，因?yàn)榕瘹馄l(fā)出來(lái)的是熱空氣，熱空氣向上升，不用多長(zhǎng)時(shí)間，暖氣就會(huì)循環(huán)到整個(gè)房間。如果把暖氣片裝在房間的高處，暖氣只會(huì)停留在房間現(xiàn)，這些冷藏柜很多都是不加蓋子的。為什么冷藏柜可以不加蓋子呢?學(xué)生通過(guò)交流討論，弄明白冷藏柜散發(fā)出來(lái)的是冷空氣，冷空氣在下方，熱空氣在上方是，很少發(fā)生對(duì)流的。因此，冷藏柜不加蓋子，也不用擔(dān)其他運(yùn)用：除了暖氣片和超市里的冷藏柜，空氣流動(dòng)的規(guī)律在生產(chǎn)生活中還有哪些應(yīng)用?學(xué)生舉例子，并說(shuō)一說(shuō)其中的原理，教師加以引導(dǎo)并肯定。油煙機(jī)的安裝等等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解空氣流動(dòng)的規(guī)律。四、研究風(fēng)的形成夏天的時(shí)候，天氣炎熱，大家都盼望刮一點(diǎn)風(fēng)，驅(qū)散炎熱的空氣。大家知道風(fēng)是怎樣形成的嗎?其實(shí)，風(fēng)也是冷空氣和熱空氣的流動(dòng)造成的，下面我們就來(lái)探討一下風(fēng)的形成。出示課本中大自然的風(fēng)的形成示意圖，學(xué)生仔細(xì)看這幅圖，并讀一讀旁邊的學(xué)生根據(jù)示意圖，試著說(shuō)一說(shuō)風(fēng)是怎樣形成的，教師相機(jī)指導(dǎo)。風(fēng)是由空氣流動(dòng)引起的一種自然現(xiàn)象，它是由太陽(yáng)輻射熱引起的。太陽(yáng)光照射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕教師總結(jié)：風(fēng)形成的原因，我們可以用一句話簡(jiǎn)單的概括，就是空氣總是在循環(huán)運(yùn)動(dòng)的，空氣的流動(dòng)就形成了風(fēng)。(板書(shū))引導(dǎo)學(xué)生讀一讀這個(gè)句子，進(jìn)一步體會(huì)風(fēng)的形成。五、制造風(fēng)既然空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)，那么我們就可以利用空氣的流動(dòng)來(lái)制造風(fēng)，你們能想出辦法來(lái)制造風(fēng)嗎?教師小結(jié)：我們知道了風(fēng)形成的原因，那么當(dāng)我們?cè)谏a(chǎn)生活中需要風(fēng)的時(shí)六、課堂總結(jié)同學(xué)們，通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了冷空氣熱空氣流動(dòng)的原理，同時(shí)明白了冷熱空氣流動(dòng)的規(guī)律在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。課后請(qǐng)大家繼續(xù)觀察我們周?chē)纳睿私饫錈峥諝膺\(yùn)動(dòng)的規(guī)律在生產(chǎn)生活中還有哪些廣泛的應(yīng)用。冷熱空氣流動(dòng)的規(guī)律在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用風(fēng)的形成，制造風(fēng)執(zhí)教者日期教學(xué)目標(biāo)2.觀察土壤樣本，知道土壤由多種物質(zhì)組成。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析，認(rèn)識(shí)土壤中的空氣、水、沙子、黏土等主要成分。教學(xué)準(zhǔn)備土壤樣本、水杯、水、鑷子、餐巾紙、燒杯等等。預(yù)習(xí)要求觀察我們周?chē)耐寥溃醪搅私饽男┑胤酱嬖谕寥?土壤是什么樣子的?土壤中有哪些成分?他的懷抱很大很大!看!小樹(shù)扎根了。這里，冬眠的青蛙醒來(lái)啦!那里，鉆洞的蚯蚓歇息啦!億萬(wàn)個(gè)生命，都在他溫暖的懷抱中長(zhǎng)大!學(xué)生讀一讀小詩(shī)，交流：這首小詩(shī)主要寫(xiě)了什么物質(zhì)?(土壤)寫(xiě)了土壤的什么?(主要寫(xiě)了土壤的作用。)土壤有什么作用?(讓嫩草在里面發(fā)芽，讓小樹(shù)在里面扎根，讓青蛙冬眠，讓蚯蚓鉆洞，讓億萬(wàn)個(gè)生命，在她的懷抱中長(zhǎng)大。)教師總結(jié)：同學(xué)們，我們周?chē)即嬖谕寥?，土壤是生命不可缺少的東西。從板書(shū)課題：第二單元研究土壤這節(jié)課，我們先來(lái)學(xué)習(xí)本單元的第1課，了解一下土壤的成板書(shū)課題：4、土壤的成分二、交流土壤采集的過(guò)程及感受交流問(wèn)題：土壤是在什么地方采集的?和誰(shuí)一起采集的?怎樣采集的?采集的土壤是什么樣子的?你們采集的土壤跟你平時(shí)看到的土壤是一樣的嗎?學(xué)生回顧自己采集土壤的過(guò)程，交流問(wèn)題和感引導(dǎo)：通過(guò)土壤的采集，你們知道土壤是什么了嗎?出示句子：土壤是覆蓋在地球表面的一層疏松物質(zhì)，學(xué)生讀一讀這個(gè)句子，初步了解土壤是什么以及土壤的特三、研究土壤里有什么教師引導(dǎo)：土壤中有哪些東西呢?你們有仔細(xì)觀察過(guò)嗎?下面我們就來(lái)研究提出觀察要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察自己帶來(lái)的土壤樣本，看一看土壤中含有中的物體挑出來(lái)，分類(lèi)擺放，可以像課本上一樣采用畫(huà)簡(jiǎn)圖的方法，表達(dá)自相機(jī)出示課本上的兩幅簡(jiǎn)圖，引導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)學(xué)生分小組觀察土壤樣本，了解土壤中含有哪些東西并填寫(xiě)好活動(dòng)手冊(cè)。全班交流，說(shuō)一說(shuō)土壤樣本中含有哪些東西，并展示自己的簡(jiǎn)圖。四、研究土壤的成分通過(guò)剛才的觀察，我們了解到土壤中有哪些東西，組成呢?下面我們繼續(xù)來(lái)研究。出示課本上的操作圖片及文字說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生觀察全班交流，并且試一試。方法一：用手握一握引導(dǎo)學(xué)生用紙巾包上土塊，使勁握一握，攤開(kāi)紙巾，仔細(xì)觀察一下，看到了什么?這說(shuō)明了什么?方法二：用水泡一泡把土塊放入水中，仔細(xì)觀察，開(kāi)始你看到了什么,么?提示：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，干燥的土壤放入水中，會(huì)有小氣泡產(chǎn)生，還會(huì)有一些細(xì)小的物質(zhì)浮起，因此，教師要特別引導(dǎo)學(xué)生注意，仔細(xì)觀察。用玻璃棒攪拌燒杯中的物質(zhì)，你看到什么?攪拌過(guò)后，靜置一段時(shí)間之再觀察，又看到了什么?教師引導(dǎo)學(xué)生分段仔細(xì)觀察，并說(shuō)一說(shuō)自己看到的現(xiàn)象。提醒學(xué)生注意分段仔細(xì)觀察，在燒杯里水的表面看到什么?中間一段看到什么?水的下部看到什么?說(shuō)明了什么?引導(dǎo)學(xué)生明白土壤的主要成分有水、空氣、黏土、沙子等主要成分。五、課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，土壤中還有水空氣，螞蟻，樹(shù)葉，黏土沙子等等一些物質(zhì)，下一刻，我們將繼續(xù)研究土壤，課后請(qǐng)大土壤中存在空氣、水、沙子、黏土等主要成分執(zhí)教者日期教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)觀察土壤顆粒和閱讀資料，知道土壤可以按照顆粒的大小，分成沙質(zhì)2.能用多種方法研究、比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同之處，并分別說(shuō)出3.學(xué)會(huì)舉例說(shuō)出，不同類(lèi)型的土壤分別適宜生長(zhǎng)什么樣的植教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能夠用多種方法研究比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同之處，分別說(shuō)出它們教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、土壤樣本、沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的樣品、玻璃杯、水等等。預(yù)習(xí)要求仔細(xì)觀察我們周?chē)耐寥?，了解土壤的特點(diǎn)，觀察這些土壤中分別生長(zhǎng)了哪教師引導(dǎo)：上一課我們初步認(rèn)識(shí)了土壤，知道土壤中有很多東西，它的主要在我們江蘇平原地區(qū)，到處都可以看到土壤，那么這板書(shū)課題：5.土壤的類(lèi)型二、活動(dòng)研究為了便于同學(xué)們了解土壤的類(lèi)型，我們先用放大鏡來(lái)看一看組成土壤的顆活動(dòng)要求：同小組同學(xué)之間相互合作，用放大鏡仔細(xì)觀察土壤的顆粒，看看土壤的顆粒是否都是一樣的?如果不一樣，不一樣在什么地方?請(qǐng)大家按照顆粒的大小，來(lái)分一分類(lèi)。學(xué)生按要求進(jìn)行活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生活動(dòng)情全班交流，說(shuō)一說(shuō)本小組的活動(dòng)情況及分類(lèi)情況。教師相機(jī)引導(dǎo)并加以小結(jié)，出示課本中有關(guān)土壤顆粒組成情況的資學(xué)生自由讀一讀，教師引導(dǎo)學(xué)生明白：按照顆粒的大小，可以分為大顆粒的沙粒，中等顆粒的粉粒和細(xì)小顆粒的黏粒。人們根據(jù)三種顆粒含量的不同，沙粒、黏粒、粉粒三者含量差不多的叫壤土?；顒?dòng)二：比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同之處教師引導(dǎo)：既然沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土是不一樣的質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土呢?出示課本中的圖片及說(shuō)明文字，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，方法一：用手捻一捻。方法二：和點(diǎn)水握一握。方法三：加點(diǎn)水搓一搓。學(xué)生還可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出另外的方引導(dǎo)學(xué)生分小組活動(dòng)，分別用這三種方法比較沙質(zhì)比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同方法土壤類(lèi)型加點(diǎn)水搓一搓學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)，并填寫(xiě)活動(dòng)報(bào)告單，教師巡視了解學(xué)生活動(dòng)情況，并全班交流活動(dòng)的結(jié)果，并填寫(xiě)活動(dòng)報(bào)告單。活動(dòng)三：比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的滲水性同學(xué)們，除了上述三個(gè)方法比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同之外，我們還可以用第4種方法，那就是比較它們的滲水活動(dòng)材料：過(guò)濾杯、濾紙、沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的樣本、水等等。出示課文中的活動(dòng)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解活動(dòng)方法。學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)，比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的滲水性，并填好活動(dòng)報(bào)告單。活動(dòng)總結(jié)，出示全班共同完成的活動(dòng)報(bào)告單，引導(dǎo)學(xué)生看一看，總結(jié)一下沙三、研究不同的土壤適宜生長(zhǎng)的植物教師引導(dǎo)：不同的土壤有不同的特點(diǎn)，在不同的土壤中，適宜生長(zhǎng)不同的植物。那么不同的土壤分別適宜生長(zhǎng)哪些植物呢?下面我們就來(lái)交流討論一出示課本中的表格，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看一看，了解沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土同學(xué)們，大家認(rèn)識(shí)圖片中的植物嗎?(認(rèn)識(shí)，是仙人掌。)仙人掌有什么生長(zhǎng)習(xí)性呢?(耐高溫、干旱、貧瘠、不喜潮濕。)那么,仙人掌適宜生長(zhǎng)在沙質(zhì)土、黏質(zhì)土，還是壤土中呢?為什么?學(xué)生為仙人掌選擇適宜的土壤，并說(shuō)一說(shuō)這樣選擇的原因。(仙人掌適宜生長(zhǎng)在沙質(zhì)土中，因?yàn)樯迟|(zhì)土保水性、保肥能力最差，而仙人掌適宜生長(zhǎng)在干旱、貧瘠的地方。)教師出示水稻的圖片和生長(zhǎng)習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生為水稻選擇適宜的土壤，并說(shuō)一水稻適宜生長(zhǎng)在黏質(zhì)土中，因?yàn)樗緦?duì)潮濕、保肥、供肥能力要求比較高，而黏質(zhì)土保水性、保肥能力最好，滲水性最差，所以，適合水稻的生長(zhǎng)。大家還知道哪些植物適宜生長(zhǎng)在哪種土壤中嗎?舉舉例子，并說(shuō)一說(shuō)其中的原因。壤土，底土為砂壤土最相宜。式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。學(xué)生分小組制作“土壤與植物”卡片。四、課堂總結(jié)沙質(zhì)土黏質(zhì)土壤土不同類(lèi)型的土壤適宜生長(zhǎng)不同的植物執(zhí)教者日期教學(xué)目標(biāo)1.知道什么是腐殖質(zhì)，知道腐殖質(zhì)的多少會(huì)影響土壤的肥力。2.知道一些小動(dòng)物在成肥過(guò)程中的作用。4.能夠在做肥料袋的過(guò)程中，了解腐殖質(zhì)的形成過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)知道什么是腐殖質(zhì)，了解土壤貧瘠的原因，知道如何改良土壤的肥力。教學(xué)難點(diǎn)知道如何改良土壤的肥力，并試著做一個(gè)肥料袋。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)要求上一課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)，知道可以根據(jù)土壤中三種分為三類(lèi)，是哪三類(lèi)呢?指生回答：沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土動(dòng)報(bào)告單。引導(dǎo)學(xué)生再看一看，進(jìn)一步了解沙質(zhì)教師引導(dǎo)：不同的土壤，適宜種植不同的植物，不過(guò)影響植物生長(zhǎng)狀態(tài)的不僅僅是土壤的類(lèi)型，還有土壤的肥力。一般來(lái)說(shuō)，肥沃的土壤更適宜植物的二、比較土壤的表層和下層的不同之處教師引導(dǎo)：我們腳下的土壤，它的表層和下層是不是一樣呢?出示課本上的插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看一看土壤的表層和下層是否一樣?如果不一樣，又不一樣在什么地方?板書(shū)：腐殖質(zhì)出示關(guān)于腐殖質(zhì)的一段文字，引導(dǎo)學(xué)生了解腐殖質(zhì)的知?jiǎng)又参镞z體在土壤中腐爛分解后，形成了腐殖腐殖質(zhì)有什么作用?腐殖質(zhì)是供植物生長(zhǎng)的肥料，腐殖質(zhì)越多，土壤顏色越深，越肥那么腐殖質(zhì)又是怎么形成的呢?出示視頻，引導(dǎo)教師小結(jié)：腐殖質(zhì)的形成是一個(gè)緩慢的過(guò)程，但是腐殖質(zhì)在植物的生長(zhǎng)過(guò)程三、土壤中的小動(dòng)物教師引導(dǎo)：土壤的肥沃與土地中含有腐殖質(zhì)的多少有直接的關(guān)系，不過(guò)，土出示課本中的圖片及文字說(shuō)明材料，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并讀一讀旁邊的文全班交流，引導(dǎo)學(xué)生明確土壤中的小動(dòng)物與土壤肥力之間的關(guān)關(guān)系一：小動(dòng)物在土壤中打洞，間接的幫助了土壤通氣；關(guān)系二：小動(dòng)物們吞吃和排泄食物，無(wú)形中增加了土壤的肥力；關(guān)系三：小動(dòng)物們?cè)谕寥乐兴奶幓顒?dòng)，同時(shí)也促進(jìn)了各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與土壤顆討論：土壤中生活著哪些小動(dòng)物?這些小動(dòng)物對(duì)增加土壤肥力又有什么作用呢?學(xué)生列舉土壤中生活的小動(dòng)物：螞蟻、蚯蚓、蝸牛、蛇、變形蟲(chóng)、渦蟲(chóng)、線蟲(chóng)、蜘蛛、蜈蚣等等，并大概說(shuō)一說(shuō)，小動(dòng)物對(duì)增加土壤肥力的作用。出示蚯蚓的圖片及說(shuō)明文字，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，了解蚯蚓增加土壤肥力方面蚯蚓俗稱地龍，又名曲鱔，是環(huán)節(jié)動(dòng)物門(mén)寡毛綱的代表性動(dòng)物。蚯蚓對(duì)人類(lèi)的益處很多：第一，蚯蚓在土壤里活動(dòng)，使土壤疏松，空氣和水蚯蚓能夠提高土壤的肥力，蚯蚓吃進(jìn)的腐爛有機(jī)物和大量土粒，經(jīng)過(guò)消化形成糞便排出體外，其中含有豐富的氮，磷，鉀等養(yǎng)分。第三，蚯蚓的身體含有大量的蛋白質(zhì)和脂肪，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高，是優(yōu)良的蛋白質(zhì)飼料和食品。第四，利用蚯蚓來(lái)處理有機(jī)廢物的效率很高，如1億條蚯蚓一天就可吞食40四、研究增加土壤肥力的方法，知道如何改良貧瘠的土壤教師引導(dǎo)：在我們周?chē)?，并不是所有的表層土都是肥沃的，比如山體的表層土，就因?yàn)榻?jīng)常受到雨水的沖刷而流失，所以，山上的土壤往往比較貧面對(duì)比較貧瘠的土壤，我們?cè)鯓硬拍茉黾铀麄兊姆柿δ?出示課本中的幾幅插圖及相應(yīng)的文字說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生看一看，讀一讀，了解方法一：種植綠肥，覆蓋農(nóng)田；方法二：多施農(nóng)家肥；教師特別引導(dǎo)學(xué)生討論交流第3點(diǎn)方法引導(dǎo)：在城市街道和農(nóng)村，長(zhǎng)著很多樹(shù)木，這些樹(shù)木，一到秋天就會(huì)落葉，這些落下來(lái)的葉子，該如何處理呢?當(dāng)垃圾扔掉、燒掉、做堆肥，你認(rèn)為以上三種做法，哪種處理落葉的方法更為合理，說(shuō)說(shuō)你的看法。當(dāng)垃圾扔掉，會(huì)影響環(huán)境；燒掉，就會(huì)污染空氣；做堆肥，不僅不會(huì)對(duì)環(huán)境我們不僅可以拿落葉來(lái)做堆肥，還可以收集我們生活中的一些果蔬垃圾來(lái)做堆肥。下面我們就動(dòng)手來(lái)做一個(gè)肥料袋。五、動(dòng)手做肥料袋經(jīng)過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，大家想一想，我們要?jiǎng)恿?學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，回答問(wèn)題：塑料袋、土壤、果皮、菜葉、蚯蚓、出示課本中的活動(dòng)步驟圖及相關(guān)的說(shuō)明文字，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，初步了解制作肥料袋的步驟，以及相關(guān)的注意點(diǎn)。教師特別提醒學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：肥料袋要保持潮濕，如果你準(zhǔn)備使用自來(lái)水，那么學(xué)生分小組動(dòng)手制作肥料袋，教師巡視，了解學(xué)生肥料袋的制作情各小組展示本小組制作好的肥料袋。教師引導(dǎo)：肥料袋做好了，下面我們就要很好的管理肥料袋。在管理肥料袋的過(guò)程中，要經(jīng)常往肥料袋里面噴一些水，保持肥料袋里的潮濕；要經(jīng)常翻動(dòng)肥料袋，以散去土壤中間的熱量；另外，每周都要堅(jiān)持觀察肥料袋中發(fā)生的變化，并做好記錄。一個(gè)月后，我們?cè)賮?lái)觀察大家的肥料袋的管理情況，以及肥料的制作情況。執(zhí)教者日期教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)閱讀資料，能夠列舉出土壤對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)有哪些貢獻(xiàn)。2.通過(guò)做水土流失的模擬實(shí)驗(yàn)，體會(huì)植物對(duì)土壤起到的保護(hù)作3.能夠舉例說(shuō)出人類(lèi)的哪些行為是在破壞土壤，哪些行為是在保護(hù)土壤。4.通過(guò)討論，知道自己能夠?yàn)楸Ｗo(hù)家鄉(xiāng)土壤做些什么,并知道怎么做。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、做水土流失模擬試驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)記錄表等等。預(yù)習(xí)要求觀察我們周?chē)寥赖谋Ｗo(hù)情況，初步了解。怎樣才能保護(hù)土壤。土壤中的什么?腐殖質(zhì)是怎樣形成的?它有什么作用?肥沃的土壤對(duì)于植物的生長(zhǎng)有很大的幫助，人們常用(種植綠肥)、(施農(nóng)家肥)和(收集落葉漚肥)等方法改良貧瘠的土壤。上一課，我們大家制作了一個(gè)肥料袋，并讓大家回一個(gè)星期過(guò)去了，你們的肥料袋管理得怎么樣?有什么變化?板書(shū)課題：7、保護(hù)土壤二、研究土壤的作用引出話題：土壤對(duì)動(dòng)植物和能力有哪些作用呢?板書(shū)：生長(zhǎng)植物、給動(dòng)物安家、生產(chǎn)糧食、種植蔬菜、生長(zhǎng)水果等壤與人類(lèi)生存所需要的糧食、蔬菜等食物息息相出示一段文字資料，體會(huì)土壤對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)所作的貢包含的霉菌如果一個(gè)一個(gè)排列起來(lái)，其長(zhǎng)度可達(dá)11千米.三、水土流失模擬實(shí)驗(yàn)，體會(huì)植被保護(hù)水土的作教師引導(dǎo)：土壤的形成過(guò)程非常緩慢，區(qū)區(qū)幾厘米厚的土壤層要經(jīng)歷上千萬(wàn)引導(dǎo)學(xué)生將兩組圖片對(duì)比觀察，思考：為什么會(huì)造成這樣大提出問(wèn)題：植被對(duì)土壤的作用真的有這么大嗎?下面我們通擬實(shí)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證一下。指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)：出示實(shí)驗(yàn)的所需材料：鏟子、兩個(gè)托盤(pán)、灑水壺、有植被的土壤和無(wú)植被的土壤。和積水的情況。還要填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)記錄單。水土流失的模擬實(shí)驗(yàn)記錄單實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象解釋結(jié)論學(xué)生分小組進(jìn)行水土流失的模擬實(shí)驗(yàn)，教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，相機(jī)指導(dǎo)。全班交流，各小組派代表交流本小組實(shí)驗(yàn)情況，以及實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。水土流失的模擬實(shí)驗(yàn)記錄單實(shí)驗(yàn)中觀象無(wú)植被的土壤，水流下來(lái)的速度快，并且多；有植被的土壤，水流下來(lái)的速度慢，并且少。植物將一部分的水擋住了。結(jié)論植被能夠防止水土流失。教師小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)植被在水土保護(hù)水土流失這個(gè)方面起到的作用是至關(guān)重要的，一塊土地如果失去了植被，就會(huì)水土流失四、保護(hù)土壤既然植被對(duì)土壤的保護(hù)有如此大的作用，那么,我們?cè)撊绾稳ケＷo(hù)土壤呢?我們來(lái)看一看下面這4個(gè)行為，會(huì)對(duì)土壤產(chǎn)生什么影響?出示課本中修筑梯田、砍伐森林、輪作或休耕、開(kāi)窯燒磚等四幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四幅圖片，并且想一想，這些活動(dòng)會(huì)對(duì)土壤產(chǎn)生什么影響?圖片一：修筑梯田教師出示修筑好的梯田圖片，并且出示介紹梯田的有關(guān)文學(xué)生讀一讀，體會(huì)修筑梯田有利于保護(hù)水土，防止水土流失。因此修筑梯田圖片二：砍伐森林砍伐森林破壞了土壤上的植被，久而久之，會(huì)造成水土流失，土地沙化，因此是不提倡的。圖片三：輪作或休耕教師講解什么是輪作和休耕?引導(dǎo)學(xué)生明白輪作和休耕對(duì)保護(hù)土壤是有積圖片四：開(kāi)窯燒磚這是一種破壞土壤的行為，久而久之，就會(huì)造成水土流失，因此這種行為是拓展引導(dǎo)：除了書(shū)上提到的人類(lèi)的這些活動(dòng)之外，你還知道人類(lèi)的哪些行為活動(dòng)將會(huì)對(duì)土壤產(chǎn)生影響?預(yù)設(shè)答案：植樹(shù)造林、退耕還林、無(wú)節(jié)制的發(fā)展畜牧教師小結(jié)：地球上的動(dòng)植物和人類(lèi)都離不開(kāi)土壤，如果失去了土壤，地球的環(huán)境，將不會(huì)再適宜人類(lèi)居住，因此，我們必須從現(xiàn)在做起，保護(hù)土五、我為家鄉(xiāng)保護(hù)土壤獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策既然土壤有這么大的作用，那么,我們可以為保護(hù)家鄉(xiāng)的土壤做些什么呢?學(xué)生交流，想一想我們可以為保護(hù)家鄉(xiāng)土壤做些什小組同學(xué)進(jìn)行討論，然后完成表格。關(guān)于保護(hù)土壤的建議：1.植樹(shù)造林2.進(jìn)行環(huán)保宣傳3.退耕還林4.修筑梯田教師出示一些保護(hù)土壤的建議：加強(qiáng)對(duì)工業(yè)廢氣、廢水、廢渣等的治理和綜合利用，防止向土壤任意排放含合理使用農(nóng)藥和化肥，積極發(fā)展高效、低毒、低殘留的農(nóng)藥。對(duì)生活垃圾和生活污水，要經(jīng)過(guò)無(wú)害化處理之后，再排六、課堂總結(jié)人人有責(zé)，只有我們?nèi)鐣?huì)每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)，才能將保護(hù)土壤落到實(shí)處，植物對(duì)土壤起到的保護(hù)作用保護(hù)土壤，從我們做起執(zhí)教者日期教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)到固體的性質(zhì)，不會(huì)因?yàn)橥饬Φ淖饔枚l(fā)生改教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)要求教師在每小組實(shí)驗(yàn)桌上擺放好實(shí)驗(yàn)器材，在教室的窗固體大小有形狀，或圓或方有質(zhì)量。液體可就不一樣，日常都要容器裝。搖一搖，晃一晃，想變啥樣就啥樣。學(xué)生讀一讀這首小詩(shī)，初步了解小詩(shī)的內(nèi)容。這首小詩(shī)寫(xiě)了哪些東西?(固體和液體)固體和液體分別有什么特點(diǎn)?教師引導(dǎo)：固體和液體是兩個(gè)不同的東西，這個(gè)單元我們就來(lái)研究固體和液板書(shū)課題：8、認(rèn)識(shí)固體二、辨別哪些是固體，哪些是液體?教師引導(dǎo)：大家先來(lái)看一看我們教室里哪些東西是固體?哪些是液體?學(xué)生觀察教室里的物體，并把這些物體分為固體和液體。固體：黑板、墻壁、玻璃、窗戶、課桌、凳子、講臺(tái)、電腦、實(shí)驗(yàn)桌上的玻璃器皿等等都是固體。液體：礦泉水瓶中裝的礦泉水、牛奶、食用油等等。教師引導(dǎo)：剛剛大家分的都很準(zhǔn)確，下面請(qǐng)大家來(lái)看一看，這些也是固體嗎?投影出示紗巾、面粉、食鹽等等物體，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們是不是固體?為什么?教師相機(jī)出示顯微鏡下的食鹽晶體，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到食鹽顆粒雖然比較細(xì)引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中還有哪些物質(zhì)是固體，進(jìn)一步加深對(duì)固體的認(rèn)引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)好活動(dòng)記錄單。三、比較固體體積的大小教師引導(dǎo)：固體都具有固定的形狀，不過(guò)，每一樣物體的形狀都不一樣，那么我們?cè)鯓觼?lái)比較他們的大小呢?接下來(lái)，請(qǐng)大家試著比較下面三組固體的體積大小。第一組：三組積木出示積木圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：哪一組積木的體積比較大?學(xué)生分小組交流討論：怎樣才能比較這三組積木的體積大小?教師小結(jié)：比較這三組積木體積的大小，我們可以把積木進(jìn)行拆分，如果每塊積木的形狀和大小一樣的話，就可以采用數(shù)積木的方法進(jìn)行比玉米粉，誰(shuí)的體積大?學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)，有的預(yù)測(cè)玉米粉的體積大，有的預(yù)測(cè)面粉的體積學(xué)生先分小組交流自己的辦法，再進(jìn)行全班交流，看誰(shuí)想的辦法更加合理，學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)，選用自己認(rèn)可的辦法來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看看玉米粉和面粉誰(shuí)的體積更大?全班交流，各小組匯報(bào)本小組使用的方法以及實(shí)驗(yàn)的結(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明：此處建議使用透明的玻璃杯測(cè)量的辦法裝入玻璃杯中，然后用尺子量一量面粉和玉米粉的第三組：兩個(gè)玩偶出示兩個(gè)玩偶，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)，哪個(gè)玩偶體積學(xué)生預(yù)測(cè)玩偶體積的大小，并想辦法證明自己的推全班交流，說(shuō)一說(shuō)本小組想出的辦法，看看預(yù)測(cè)：具體操作方法為：取足量的鹽，利用量杯測(cè)出鹽的體積，把玩偶埋入鹽中，測(cè)出玩偶和鹽的總體積，看誰(shuí)的總體積大，那么偶的體積就小。方法二：可以把鹽換成沙子、玉米粉、面粉、米等方法三：如果是塑料玩偶，或者其他不吸水材質(zhì)各小組使用自己認(rèn)為合理有效的辦法，來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。全班交流，各小組介紹本小組的實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)結(jié)量、埋鹽法。其實(shí)比較固體大小的方法非常多，比如剛才同學(xué)們提出的把物體埋入水中，把物體埋在沙子中等等方法，只要能把物體的體積測(cè)量出引導(dǎo)學(xué)生完善好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。四、他們還是固體嗎?教師引導(dǎo)：我們剛剛了解了固體的特點(diǎn)和體積。如果一個(gè)固體形狀發(fā)生了改變，大小發(fā)生了變化，那么這個(gè)物體還是固體嗎?出示圖片：敲碎的粉筆、剪碎的紙、切碎的蠟燭學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些物體還是固體嗎，并談一談自己的理由。山上的巖石經(jīng)過(guò)風(fēng)吹日曬雨淋，會(huì)變成細(xì)小的沙粒石子，不過(guò)，因?yàn)闃?gòu)成石出示自然界中巖石的變化圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看，直觀的感受巖石的變化過(guò)教師小結(jié)：總之，無(wú)論固體的大小怎樣改變，形狀怎樣改變，只要構(gòu)成固體的物質(zhì)狀態(tài)沒(méi)有改變，那么,他們?nèi)匀皇枪腆w。六、課堂總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們初步認(rèn)識(shí)了固體，知道了固體有確定的形狀、體積和質(zhì)量。盡管有時(shí)候，固體的形狀會(huì)發(fā)生改變，大小會(huì)發(fā)生改變，但是構(gòu)成固體的物質(zhì)狀態(tài)沒(méi)有發(fā)生改變，因此它們還是固體。下一節(jié)課我們將初步認(rèn)識(shí)一下液體，課后請(qǐng)大家認(rèn)真預(yù)習(xí)。固體有確定的形狀、大小、體積和質(zhì)量固體在外力的作用下，可以改變?cè)瓉?lái)的形狀或大小，但固體的特性不變。執(zhí)教者日期教學(xué)目標(biāo)1.能辨認(rèn)生活中常見(jiàn)的液體，歸納液體的共同特點(diǎn)。2.觀察并比較不同液體的性質(zhì)，會(huì)測(cè)量不同液體的體積和質(zhì)量。3.觀察并歸納水平面的特點(diǎn)，知道水平儀的工作原理，學(xué)會(huì)使用水平儀。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的液體，了解液體的特征，學(xué)會(huì)測(cè)量液體的體積和質(zhì)量。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)要求觀察生活中有哪些液體，了解這些液體有哪些共同的特上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了固體，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，固體有哪些性質(zhì)?一般來(lái)講，固體具有確定的形狀，有一定的體積和質(zhì)量。既然固體有確定的形狀，又有一定的體積和質(zhì)量，法比較不同固體的體積大小呢?今天這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下液體。板書(shū)課題：9.認(rèn)識(shí)液體二、觀察液體，初步了解液體的基本性質(zhì)出示課本插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并找一找圖中哪些是液體?為什么稱他們?yōu)橐后w?小狗撒的尿、媽媽做飯用的食用油、醋、醬油水、學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)到過(guò)的液體，如飲料、眼淚、血液、柴油等流動(dòng)的沙也是液體嗎?教師引導(dǎo)：飄動(dòng)的煙和流動(dòng)的沙，是什么樣子的?他們的這種飄動(dòng)和流動(dòng)跟液體的漂動(dòng)和流動(dòng)一樣嗎?如果不一樣，不一樣在什么地方?如果我們把煙的顆粒和沙的顆粒進(jìn)行放大，我們可以看到什么?下面請(qǐng)大家來(lái)看一看。教師出示放大的煙的顆粒圖和放大的沙子的顆粒圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)到煙和沙子的顆粒雖然很小，但它們都有固定的形狀，因此，不可能是液老師小結(jié)：飄動(dòng)的煙，流動(dòng)的沙，它們與液體的流動(dòng)有著本質(zhì)的差異，煙盡管在飄動(dòng)，沙盡管在流動(dòng)，可是構(gòu)成煙和沙的物質(zhì)，具有固定的形狀總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)液體具有哪些共同的性質(zhì)?教師相機(jī)引導(dǎo)并板書(shū)：有一定的體積和質(zhì)量，沒(méi)有確定的形狀。出示固體的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生把液體的性質(zhì)和固體的和固體的差別在于有沒(méi)有固定的形狀，液體沒(méi)有確定的形狀，而固體具定的形狀，這是區(qū)分液體和固體的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)，并交流。三、比較不同液體的性質(zhì)。世界上有各種各樣的液體，那么它們的性質(zhì)都一樣嗎?下面我們來(lái)比較一下，水、牛奶、蜂蜜和油這4種液體的性質(zhì)。出示活動(dòng)記錄單，引導(dǎo)學(xué)生了解我們需要比較的是哪些液體?比較哪些方面?性質(zhì)油水牛奶蜂蜜黏稠度學(xué)生分小組進(jìn)行觀察、比較，相互交流，并填好活動(dòng)記錄單。教師巡視，了各小組交流觀察比較的情況，共同完成活動(dòng)記錄單的填出示填寫(xiě)好的活動(dòng)記錄單，引導(dǎo)學(xué)生看一看，進(jìn)一步了解4種液體不同的性三、測(cè)量液體的體積教師引導(dǎo)：液體和固體一樣，也有一定的體積，那么我們一般采用什么方法來(lái)測(cè)量液體的體積呢?出示課本上測(cè)量液體的操作圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊的文字說(shuō)明教師特別強(qiáng)調(diào)：在把液體倒進(jìn)量筒的時(shí)候，量筒要略傾斜，燒杯口要緊挨著教師出示一杯盛了液體的量筒，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀上面的數(shù)字，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)，測(cè)量一杯水的體積。特別說(shuō)明：這杯水是教師已經(jīng)準(zhǔn)備好的，各小組水的體積都是一樣的，便于全班交流，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，測(cè)量體積的方法和測(cè)量的結(jié)果，教師再次強(qiáng)調(diào)，讀四、比較液體的質(zhì)量引導(dǎo)：液體的體積，我們可以用量筒去量，那么液體的質(zhì)量我們?cè)撊绾稳y(cè)量呢?量相同嗎?不同的話，誰(shuí)的質(zhì)量大一點(diǎn)，誰(shuí)的質(zhì)量小一點(diǎn)?教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)步驟：要先用量筒分別量出50毫升的油和50毫升的水，再把50毫升水和50毫升油放在實(shí)驗(yàn)室天平上，進(jìn)行比較，看看誰(shuí)的質(zhì)量大，水各小組進(jìn)行活動(dòng)測(cè)量活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生測(cè)量情況，并糾正不正確的全班交流，說(shuō)一說(shuō)本小組活動(dòng)的過(guò)程及時(shí)活動(dòng)的結(jié)果。教師小結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，大家可以看出來(lái)50毫升的水和50毫升的油，他們的質(zhì)量各不相同，50毫升的水的質(zhì)量要大一些，50毫升的油質(zhì)量要小一些，這是為什么呢?那是因?yàn)樗陀偷拿芏仁遣灰粯拥模@個(gè)問(wèn)題，我們五、認(rèn)識(shí)水平面和水平儀教師出示一個(gè)裝著半杯藍(lán)色水的玻璃杯，平放在講臺(tái)桌面上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)教師再把這半杯水傾斜放在講臺(tái)桌面上，引導(dǎo)學(xué)生再看一看水平面，說(shuō)一說(shuō)學(xué)生交流，教師小結(jié)：盡管玻璃杯已經(jīng)傾斜了，但是水平面仍然是平的，并出示句子：靜止的水面一般都保持水平，我們稱之為水平面。認(rèn)識(shí)水平儀引導(dǎo)：因?yàn)殪o止的水平面一般都保持水平，聰明的出示水平儀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，認(rèn)識(shí)水平儀。水平儀又是如何工作的呢?出示文字：人們利用水平面的原理制作了水平儀。學(xué)習(xí)了水平儀的工作原理，下面我們利用水平儀來(lái)測(cè)量一下我們的課桌、講臺(tái)、窗臺(tái)、地面等等，看它們是否是水平的?學(xué)生分小組自由選擇自己想要測(cè)量的物體，利用水平儀進(jìn)行測(cè)量，看一看被教師巡視，了解學(xué)生活動(dòng)情況，并糾正個(gè)別使用水平儀不當(dāng)?shù)男腥嘟涣鳎瑢W(xué)生匯報(bào)自己利用水平儀測(cè)量的物體及測(cè)量的結(jié)果。六、課堂總結(jié)體具有一定的體積和質(zhì)量，但是沒(méi)有固定的形狀。同時(shí)我們還認(rèn)識(shí)到了靜止的水面一般都是保持水平的，人們根據(jù)這個(gè)原理還發(fā)明了水平儀各種物體的表面是否平整。課后請(qǐng)大家，認(rèn)真觀察我們周?chē)氖挛?，看看在我們周?chē)€有哪些固體和液體。比較不同液體的性質(zhì)水平儀的工作原理執(zhí)教者日期教學(xué)目標(biāo)1.能聯(lián)系生活，舉出不同固體混合和分離的例子。2.能比較固體混合前后的質(zhì)量和占據(jù)空間，并作出合理的解釋。出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)要求觀察周?chē)纳睿纯丛谏钪杏心男┕腆w是混合在一起的。通過(guò)上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步認(rèn)識(shí)了固體和液體一說(shuō)液體和固體的基本性質(zhì)分別是什么?固體有確定的形狀、體積和質(zhì)量。導(dǎo)入：在日常生活中，人們有的時(shí)候需要吧多種固體混合在一起，有的時(shí)候需要把混合在一起的多種固體分離開(kāi)來(lái)。今天這節(jié)課，我們就來(lái)談?wù)撨@個(gè)話題。板書(shū)課題：10、固體的混合與分離二、固體的混合出示課本插圖：八寶米、中藥材、混凝土中藥材是各種中藥混合在一起的?；炷潦巧匙?、水泥、石子等等混合在一起除了這些，生活中還有哪些固體的混合現(xiàn)象?學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉生活中的固體混合物，并說(shuō)一說(shuō)這些混合物是由哪些固體混合在一起的?窗戶就是鋁合金和玻璃的混合；房子是混凝土、鋼筋等固體的混合物；泥土是土壤、沙子、小石子、各種昆蟲(chóng)、腐殖質(zhì)的混合比較固體混合前后的質(zhì)量和占據(jù)空間教師引導(dǎo)：生活中有很多東西都是由多種固體混合在一起的。那么這些固體在混合前后，它們的質(zhì)量和占據(jù)的空間會(huì)發(fā)生變化嗎?下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。出示實(shí)驗(yàn)的材料：實(shí)驗(yàn)室天平、黃豆、玉米粉、綠豆、盆子等等。講解實(shí)驗(yàn)的方法及步驟：先分別稱出黃豆、玉米粉種固體混合起來(lái)稱一稱，看看質(zhì)量有沒(méi)有發(fā)生變化。學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)記錄，教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師小結(jié)：固體混合前后，質(zhì)量是不會(huì)發(fā)生變化探究固體混合前后占據(jù)空間的大小出示課本上的實(shí)驗(yàn)操作圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解實(shí)驗(yàn)方法。教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意黃豆、量不能太多；在三種固體混合在一起放入量筒之后，要搖一搖晃做好實(shí)驗(yàn)記錄。引導(dǎo)學(xué)生想一想這是為什么?學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行解釋。三、固體的分離在生活中，我們不僅僅會(huì)把多種固體混合在一起，有在一起的多種固體分離開(kāi)來(lái)。圖一：建筑垃圾是混合固體，分離時(shí)需要把建筑垃圾中的鐵分離圖二：是把大米和稻殼分離出來(lái)學(xué)生列舉生活中還有哪些固體分離的現(xiàn)象。沙里淘金、垃圾分類(lèi)回收、曬稻子、收豆子、洗菜等固體混合物的分離混合在一起的固體，我們?cè)撛鯓影阉麄兎蛛x開(kāi)來(lái)呢?下面請(qǐng)大家先來(lái)看一看書(shū)中的三種情況。出示課本上的插圖：黃豆、綠豆、玉米粉的混合物，木屑、鐵屑的混合以及紅糖和沙子的混合物。學(xué)生看一看，想一想，如何把這三種固體混合物分離出來(lái)。學(xué)生分小組活動(dòng)，討論交流分離三種混合物的方法，并且填寫(xiě)下列表格。寫(xiě)出把下面的混合物分離開(kāi)來(lái)的方法：混合物木屑和鐵屑紅糖和沙子學(xué)生分小組交流問(wèn)題，并填寫(xiě)好表格。全班交流，說(shuō)一說(shuō)本小組交流的方法，其他同學(xué)評(píng)學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)，采用自己認(rèn)為比較好的方法，對(duì)以上三種固體混合物全班交流，說(shuō)一說(shuō)本小組分離的固體是什么?采用什么方法?效果怎樣?混合物木屑和鐵屑紅糖和小的網(wǎng)塞，先分離出玉米粉，再用孔比較大的網(wǎng)塞，分離出綠出木屑中的鐵可以把混合物糖溶解，分離出沙子，再蒸發(fā)得到紅糖。我們?cè)诜蛛x固體的時(shí)候，一定要多動(dòng)腦筋想一想，采用什么辦法是最合理、最有效的。固體混合前后質(zhì)量不孌，占據(jù)的空間會(huì)發(fā)生變化混合物分離有方法執(zhí)教者日期教學(xué)目標(biāo)1.探究影響鹽等物質(zhì)在水中溶解快慢的因素，初步學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。2.測(cè)量100毫升水中能溶解多少克鹽或糖，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果歸納出與溶解度有關(guān)的結(jié)論。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)要求觀察生活中糖和鹽在水中的溶解情況，思考鹽和糖的溶解與什么因素有關(guān)。同學(xué)們，你們看過(guò)爸爸媽媽炒菜嗎?在炒菜的時(shí)候，我們都要在菜里面加一點(diǎn)鹽，最后鹽到哪里去了呢?今天這節(jié)課，我們就來(lái)探究溶解這個(gè)話題。板書(shū)課題：11.把鹽放到水里二、認(rèn)識(shí)水的溶解什么是溶解呢?下面先請(qǐng)大家來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。出示實(shí)驗(yàn)材料：兩個(gè)燒杯存放同樣多的水、沙子、食鹽、一根玻璃棒。把沙子、鹽分別放入兩杯冷水中，并用玻璃棒攪拌，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。全班交流，說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師小結(jié)：是的，正如大家看到的那樣，沙子放在水中還是沙子變化，而鹽放入水中，過(guò)一會(huì)兒就不見(jiàn)了。那是因?yàn)辂}溶解在水中了，而沙生活中，還有什么像鹽一樣會(huì)溶解在水中的?(糖、味精等等。)三、探究影響鹽在水中溶解快慢的因素教師引導(dǎo)：有的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)鹽在水中溶解的非?？欤捎械臅r(shí)候我們卻發(fā)現(xiàn)鹽溶解的非常慢。那么,鹽在水中溶解的快和與溫度在關(guān)，溫度越高，溶解越快，溫度越低，溶解越慢。與攪拌有關(guān)，用玻璃棒攪拌，溶解的就快一些，不用玻璃棒攪拌，溶解的就慢一些。與鹽的顆粒大小有關(guān)，顆粒大的鹽溶解的慢，顆粒小的鹽溶解的教師指導(dǎo)學(xué)生以“食鹽溶解速度的快慢與溫度有關(guān)”這一假設(shè)為例，進(jìn)行對(duì)出示實(shí)驗(yàn)材料：兩杯體積相同的冷水和熱水、玻璃棒、準(zhǔn)備兩杯體積相同的冷水和熱水。同時(shí)往兩杯水中放同樣多的鹽。同時(shí)用玻璃棒，用同樣的速度攪拌。認(rèn)真觀察，比較哪個(gè)杯杯子里的鹽溶解的慢。討論：為什么要用相同體積的水和相同質(zhì)量的鹽?可不可以一個(gè)杯子里的水多一點(diǎn)，一個(gè)杯子里的水少一點(diǎn)，或者一個(gè)杯子里的鹽多一些，一個(gè)杯子里的鹽少一些。教師引導(dǎo)學(xué)生弄明白，只有控制好這些量的相同，才能比較出鹽溶解的快慢學(xué)生分小組進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，行實(shí)驗(yàn)，并注意觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)記錄單，另外實(shí)驗(yàn)中還要注意全班交流，各小組代表說(shuō)一說(shuō)，本小組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，展示本教師小結(jié)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，鹽在水中溶解的快慢與水的溫度有直接的關(guān)系，水的溫度越高，溶解的越快，水引導(dǎo)學(xué)生按照這個(gè)實(shí)驗(yàn)的方法及步驟再做一做其它實(shí)驗(yàn)，探究鹽的溶解還與四、測(cè)量100毫升水中能溶解多少克鹽教師引導(dǎo)：剛剛我們探究了鹽在水中溶解的快慢與什么因素有關(guān)?那么100毫升的水究竟能溶解多少克鹽呢?下面我們來(lái)繼續(xù)做實(shí)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)：100毫升的水，究竟能溶解多少克鹽?學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)，并把預(yù)測(cè)的結(jié)果記錄下來(lái)。出示課本上的實(shí)驗(yàn)操作圖及實(shí)驗(yàn)步驟方法和文字說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生看一看，讀全班交流實(shí)驗(yàn)中的注意點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)中我們要怎樣加鹽?每次放多少鹽?什么時(shí)候才能停止放鹽?到最后怎樣計(jì)算結(jié)果?當(dāng)鹽溶解得很慢的時(shí)候，要一點(diǎn)一點(diǎn)的加，建議一次只加一克鹽，當(dāng)年無(wú)法計(jì)算結(jié)果的時(shí)候，注意當(dāng)鹽無(wú)法再溶解的時(shí)候所加的那一勺鹽不能計(jì)算在學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，教師巡視，了解實(shí)驗(yàn)情況，并相機(jī)指導(dǎo)、糾教師在學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的時(shí)候，就是要告訴同學(xué)教師繼續(xù)引導(dǎo)：100克的水中，能溶解36克左右的食鹽，那么100克水中，能溶解多少糖呢?下面我們同樣也來(lái)做一做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看一看100克水能溶解多少克糖。教師巡視，了解學(xué)生全班交流，各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師小結(jié)：一般情況下，白糖的溶解度大約為208克，也就是說(shuō)，100毫升水在常溫下，能溶解約208克白糖，這個(gè)數(shù)字遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了鹽的溶解度。教師引導(dǎo)：老師剛剛看了你們做實(shí)驗(yàn)之后的杯子，還有很多的鹽和糖沒(méi)有溶解。這些沉在杯底無(wú)法溶解的鹽和糖，我們可以用哪些方法讓他們繼續(xù)溶解呢?學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出相應(yīng)的辦法。預(yù)設(shè)：給水加熱，用玻璃棒攪拌，再加水等等方法。五、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了鹽的溶解，知道100克的36克左右的鹽，而100克的水可以溶解大概208克左右的糖，這說(shuō)明糖的溶解度要比水的溶解度高得多。同時(shí)我們還通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道了，影響鹽在水中溶解快慢的因素主要有溫度高低、水的多少、是否攪拌等等。課后，有興趣影響鹽、糖等物質(zhì)在水中溶解快慢的因素：溫度、水的多少等等執(zhí)教者日期教學(xué)目標(biāo)3.仔細(xì)觀察圖片，認(rèn)識(shí)生活在河流和湖泊等水體不同位置的的淡水生物。教學(xué)重點(diǎn)了解常見(jiàn)淡水水體的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)生活在河流和湖泊各處的淡水生教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)要求觀察我們身邊的淡水水體，初步了解淡水水體的特點(diǎn)及生活在淡水中的生物。出示本單元開(kāi)頭的一首小詩(shī)：是誰(shuí)，在池塘里安靜地睡覺(jué)?是誰(shuí)，在小溪里悠閑地散步?是誰(shuí)，在江河里開(kāi)心地奔跑?是誰(shuí)，在海洋里歡快地跳躍?是誰(shuí)，讓地球這樣充滿生機(jī)?學(xué)生讀一讀這首小詩(shī)，初步了解這首小詩(shī)的內(nèi)全班交流，說(shuō)一說(shuō)這首小詩(shī)寫(xiě)的是什么物體?(水)板書(shū)課題，學(xué)生了解本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、了解地球上的淡水水體教師引導(dǎo)：水是我們常見(jiàn)的一種物質(zhì)，大家在哪些地方見(jiàn)過(guò)水?(江、河、湖、海、小溪、山澗、池塘、水庫(kù)等等。)全班交流，說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)常見(jiàn)水體的不同之處，教預(yù)設(shè)：從蓄水量上來(lái)說(shuō)，河流、湖泊蓄水量多，水域大，而池塘、水庫(kù)蓄水量少，從形成上說(shuō)，水庫(kù)屬于人工水體，而河流、湖泊、池塘等一般來(lái)講，是天然從流動(dòng)性上來(lái)說(shuō)，河流、湖泊的水流動(dòng)性比較大；而池塘、水庫(kù)里的水流動(dòng)三、模擬河流與湖泊的形成教師引導(dǎo)：地球上的河流和湖泊是怎樣形成的呢?關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探討。教師指導(dǎo)學(xué)生制作模擬河流與湖泊的形成模型，并進(jìn)行實(shí)出示課本中的實(shí)驗(yàn)操作圖及相關(guān)的文字說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，初步了解本實(shí)驗(yàn)所需的材料有哪些?(油泥、噴水壺、自來(lái)水、人造草皮、樹(shù)等。)說(shuō)一說(shuō)本次模擬實(shí)驗(yàn)的步驟及方法，再說(shuō)一說(shuō)在本次實(shí)驗(yàn)中需要注意些什么?形成的。學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)并糾正學(xué)生不當(dāng)操全班交流，各小組匯報(bào)本小組的實(shí)驗(yàn)情況及實(shí)驗(yàn)結(jié)引導(dǎo)學(xué)生討論“河流和湖泊究竟是怎樣形成的?”這個(gè)問(wèn)題，從而弄明白，地形、降水與湖泊、河流形成的關(guān)系。教師播放自然界中下大雨時(shí)，雨水流進(jìn)湖泊、河流視頻，導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，從而進(jìn)一步明白，湖泊和河流是拓展思考：同學(xué)們，水往低處流，下雨時(shí)，只要哪個(gè)地方低洼，水就會(huì)不停的往這個(gè)地方流，久而久之就形成了河流和湖泊。那么下雨時(shí)，大家有沒(méi)有注意，我們校園里有沒(méi)有河流和湖泊呢?四、河流和湖泊是生物的家園來(lái)說(shuō)一說(shuō)，河流、湖泊中生活著哪些生物?學(xué)生列舉自己知道的生活在河流湖泊中的生物，如魚(yú)、青蛙、蛇、烏龜、水教師出示水底生物分布圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看著哪些生物，這些生物分別生活在水體的什么位置?是生活在岸邊?還是生活在水體的上部、中部或者底部?教師繼續(xù)引導(dǎo)：不僅如此，我們的食物中還有許多來(lái)自于河流與湖泊，你們知道我們有哪些食物是來(lái)自于河流和湖泊嗎?五、教師小結(jié)是離不開(kāi)河流與湖泊這些淡水水體，他們不但為我淡水生物執(zhí)教者日期教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)泉水和井水展開(kāi)觀察與討論，初步認(rèn)識(shí)到地下有水。4.借助閱讀和研討，體驗(yàn)到合理開(kāi)發(fā)和保護(hù)地下水資源的重要教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到地下水的形成原因、儲(chǔ)量、儲(chǔ)存區(qū)域。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)要求上一課，我們學(xué)習(xí)了河流、湖泊等淡水水體，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，淡水水體是怎樣形成的?他們的形成與什么有著密切的聯(lián)系?探驪指生說(shuō)一說(shuō)生活在淡水水體不同位置的淡水生物名稱，體會(huì)淡水水體的板書(shū)課題：13、地下水二、教學(xué)新課活動(dòng)一：描述井水、泉水的特點(diǎn)你們知道這是什么水嗎?(泉水、井水)泉水和井水與我們前一課學(xué)習(xí)的湖泊、水庫(kù)、河流里的水相比，有什么不同的特點(diǎn)?預(yù)設(shè)：井水比較清澈，冬暖夏涼，大雨之后，井里的水位泉水比較清澈、甘甜，也是冬暖夏涼，不過(guò)大雨之后，不會(huì)變得渾濁。那么這些泉水、井水可能是從哪兒來(lái)的?預(yù)設(shè)：下雨累積形成的；從地底下冒出來(lái)的；雨水、湖水等地方流過(guò)來(lái)的……活動(dòng)二：制作簡(jiǎn)易水井模型，認(rèn)識(shí)井水來(lái)源出示課本上的制作簡(jiǎn)易水井的圖片及說(shuō)明文字，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，了解本次在本次實(shí)驗(yàn)中需要哪些實(shí)驗(yàn)材料呢?學(xué)生回答，教師相機(jī)一一出示這些材料：塑料瓶、大的罐子、石子、沙子、本次實(shí)驗(yàn)分為哪幾個(gè)步驟，需要注意些什么呢?全班交流，教師特別提醒學(xué)生注意：在模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，水要均勻的倒在塑料圓筒的周?chē)Ｔ趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中，要仔細(xì)觀察水向下滲學(xué)生分小組進(jìn)行本次模擬實(shí)驗(yàn)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，并提醒學(xué)生注意使用全班交流討論，各小組匯報(bào)本小組觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)井里的水是從哪里來(lái)的?預(yù)設(shè)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：水會(huì)依次透過(guò)人造草、沙子和小碎石，直至充滿小碎石之間的空隙。圓桶中的水位，也隨之慢慢升高，最后與外面實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水井中的水是由地表水慢慢的滲透進(jìn)土壤，積聚起來(lái)活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)地下水的成因，保護(hù)地下水教師引導(dǎo)：剛剛我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)到水井中的水是由地表水慢慢的滲進(jìn)土壤，積聚起來(lái)的，下面我們通過(guò)示意圖，進(jìn)一步了出示課本上的地下水的形成示意圖及相關(guān)的文字說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生看一看圖片，并讀一讀旁邊的文字，進(jìn)一步了解地下水的成因。教師指導(dǎo)：請(qǐng)大家看這幅圖，這幅圖是地下水的成因示意圖。如果我們給土理解可滲透層和不可滲透層的含義可滲透層一般由質(zhì)地疏松的土壤和巖石碎屑構(gòu)成，透過(guò)縫隙，它們能吸附水分，儲(chǔ)存水；而不可滲透成，則是水很難滲入、溢出的巖了解滲透層和不可滲透層的作用滲透層的主要作用是吸附水分、儲(chǔ)存水分，土壤和巖石碎屑可以起一個(gè)過(guò)濾的作用，過(guò)濾掉水中的雜質(zhì)。不可滲透層是防止水滲入、溢出巖引導(dǎo)學(xué)生把大自然地下水形成示意圖和剛剛制作的簡(jiǎn)易水井模型圖進(jìn)行對(duì)教師小結(jié)：自然界的地下水總量約占淡水總量的30%,由于地表土質(zhì)疏松多孔，一部分雨水或者積雪融水會(huì)滲透到地下土層和巖石的空隙里，它們就構(gòu)成了地下水的主要來(lái)源。遷移練習(xí)：剛剛我們通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和示意圖，認(rèn)識(shí)了地下水的成因，大家了解地下水的形成原因了嗎?下面我們來(lái)考考大出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的名稱填在下圖括號(hào)里。全班交流，說(shuō)一說(shuō)自己的答案并介紹一下自己這樣活動(dòng)四、保護(hù)地下水教師引導(dǎo)：中國(guó)有400多個(gè)城市，以地下水為飲用水源，下水越來(lái)越少，所以，我們要保護(hù)地下水資源。大家有哪些好的方法來(lái)保護(hù)地下水資源呢?預(yù)設(shè)：出示透水路面，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步認(rèn)識(shí)透水路面的樣子。大家知道透水路面的材料，是由什么材料制成的嗎?方法二：雨水回灌地下出示雨水回灌地下示意圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解雨水回灌地下的方法。交流雨水回灌地下的作用：雨水回灌技術(shù)也可以補(bǔ)充地下水資源，還可以避免暴雨時(shí)洪澇災(zāi)害的發(fā)生。拓展補(bǔ)充：除了書(shū)上介紹的兩種補(bǔ)充地下水的方法之外，大家還知道哪些補(bǔ)充地下水的方法呢?預(yù)設(shè)：淡化海水，來(lái)供應(yīng)人們?nèi)粘Ｉ钣盟ｉg平均在100年以上，所以，地下水的保護(hù)，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要我們活動(dòng)五：情境練習(xí)題同學(xué)們，現(xiàn)在我們家鄉(xiāng)正在開(kāi)展保護(hù)地下水的活動(dòng)，請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)鋪設(shè)一條步行道的方案，要求既方便雨天路人行走，又能夠讓雨水盡可能多的滲透到地下。大家想想，這條人行道該怎樣設(shè)計(jì)呢?學(xué)生分小組交流討論，說(shuō)一說(shuō)自己的活動(dòng)方案，并方案1:路面可以鋪設(shè)可滲水的小瓷磚，中間有方案2:在鋪路的時(shí)候，道路中間可以稍微高一些，兩側(cè)低一些，方便雨水方案4:在人行道兩邊種上花草樹(shù)木，增加土壤的蓄水能力。學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)上的題目。三、課堂總結(jié)通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了地下水的類(lèi)型、特點(diǎn)、來(lái)源、形成原因等知識(shí)，懂得了我們要保護(hù)地下水資源，造福子孫后地下水的形態(tài)地下水的成因執(zhí)教者日期教學(xué)目標(biāo)1.觀察地球平面圖或者地球儀，初步描述地球表面海陸分布情況。2.樂(lè)于探究海水與淡水的不同，通過(guò)海水蒸比淡水含有更多的雜質(zhì)。3.通過(guò)制作簡(jiǎn)易海水淡化裝置，體驗(yàn)海水淡化的簡(jiǎn)易方4.通過(guò)閱讀和交流，知道海洋為人類(lèi)提供了重要資源類(lèi)的資源寶庫(kù)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)海洋，通過(guò)實(shí)驗(yàn)推理出海水含有很多的雜質(zhì)，初步學(xué)會(huì)海水淡化的簡(jiǎn)易教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，海水蒸發(fā)和海水淡化實(shí)驗(yàn)材料，活動(dòng)手冊(cè)等等。預(yù)習(xí)要求同學(xué)們，地球在整個(gè)太陽(yáng)系中，是一顆非常特殊的星球，他被稱為“藍(lán)色的水球”,大家知道為什么稱它為水球嗎?(因?yàn)榈厍蛏虾写罅康乃?其實(shí)在地球上的水資源中，絕大多數(shù)是海水。今天，我們就一起來(lái)探究第14板書(shū)課題：14、海洋二、教學(xué)新課活動(dòng)一：交流對(duì)海洋和海水的認(rèn)識(shí)出示世界海洋分布示意圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，弄明教師引導(dǎo)：你們對(duì)海洋有哪些了解呢?預(yù)設(shè)：海面很寬廣，很遼闊，海面上有巨大的波浪；海邊，有很多動(dòng)植物；海水是咸的；海洋占據(jù)了地球表面大部分面積，其總面積約上一課我們提到，地球上的淡水資源是非常有限的，既然海水這么多，人類(lèi)為何不直接飲用海水?全班交流，學(xué)生按照自己的理解，說(shuō)一說(shuō)人們不能水是咸的，水中有很多細(xì)菌，海水沒(méi)有經(jīng)過(guò)消毒……教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)，海水是不可以直接飲用的，因?yàn)楹Ｋ泻写罅康柠}，還含有大量的礦物質(zhì)微生物，細(xì)菌，有機(jī)物等等，這些成分大多數(shù)對(duì)人體是有害的。下面我們就來(lái)探討一下，海水中究竟含有哪些東西?；顒?dòng)二：做海水蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)，比較海水與淡水蒸發(fā)后的殘留物出示課本上的實(shí)驗(yàn)操作圖以及相關(guān)的說(shuō)明文字，學(xué)生看一看，讀一讀，了解全班交流，教師強(qiáng)調(diào)：本次實(shí)驗(yàn)是一次對(duì)比實(shí)驗(yàn)，水和海水的量要一樣多，一般為一毫升。在實(shí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，并提醒學(xué)生注意正確、安全教師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么淡水蒸發(fā)后，勺子中什么都沒(méi)留下，而海水蒸發(fā)后，勺子中會(huì)有殘留物?勺子中留下來(lái)的東西是什么呢?小結(jié)：勺子中留下來(lái)的殘留物，就是海水中的雜質(zhì)人體腎臟排泄鹽的濃度最高不能高于2%。專(zhuān)家指出，如果喝下200毫升的海水，要排掉所含有的鹽分，需要排出350毫升體內(nèi)到解渴的作用，還會(huì)失去體內(nèi)更多的水。這就是海水又苦又咸的根本原因。過(guò)渡：雖然海水不可直接飲用，但是，海水經(jīng)過(guò)淡化之后，就可以飲用了?；顒?dòng)三：制作簡(jiǎn)易海水淡化裝置，進(jìn)行海水淡化實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)：簡(jiǎn)易的海水淡化裝置，該怎樣去做呢?又如何進(jìn)行海水淡化呢?出示課本上的淡化海水裝置圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，想一想，制作海水淡化裝全班交流活動(dòng)所需材料：一個(gè)深色的盆子，一塊小等等。交流操作方法、步驟及注意點(diǎn)，教師強(qiáng)調(diào)：本次實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是加熱，所以要選用深色的盆子，放在太陽(yáng)底下暴曬，并且本次實(shí)驗(yàn)所需的時(shí)間較長(zhǎng)，所以同學(xué)們需耐心等待，注意觀察水在保鮮膜內(nèi)部凝結(jié)的過(guò)程。學(xué)生按步驟制作簡(jiǎn)易的海水淡化裝置，教師巡視，相機(jī)加以指各小組展示本小組完成的海水淡化簡(jiǎn)易裝置，并且把它放到太陽(yáng)底下暴特別說(shuō)明：因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程有點(diǎn)長(zhǎng)，因此只要求學(xué)生把制作好的海水淡化裝置放在太陽(yáng)下暴曬，然后繼續(xù)回到教室上課，把下面一看，海水淡化的情況?；顒?dòng)四：認(rèn)識(shí)海洋是人類(lèi)的資源寶庫(kù)自古以來(lái)，人類(lèi)的生存一直離不開(kāi)海洋，人們把海洋稱之為“人類(lèi)的資源寶庫(kù)”,這是為什么呢?出示課本上的海洋剖面圖以及相關(guān)的說(shuō)明文字，引導(dǎo)學(xué)生看一看，再讀一讀旁邊的說(shuō)明文字，并根據(jù)這段文字說(shuō)一說(shuō)，海洋為什么是人類(lèi)的資源寶庫(kù)?在海洋中有哪些海洋生物?這些海洋生物，哪些生岸邊?又有哪些生活在深海?教師補(bǔ)充介紹海洋蘊(yùn)藏著豐富的礦物資源、化學(xué)資源和動(dòng)力資源方面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)海洋有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，更加深刻體會(huì)到海洋是人類(lèi)的資源寶庫(kù)。同學(xué)們，海洋儲(chǔ)存著大量的水資源，而且含有豐富的生物資源、礦產(chǎn)資源和練習(xí)拓展教師引導(dǎo)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們大概了解了海洋的有關(guān)知識(shí)，現(xiàn)在大家知道海洋和湖泊之間的區(qū)別了嗎?出示題目：至少寫(xiě)出三條海洋不同于湖泊的地預(yù)設(shè)：海洋比湖泊要深的多。活動(dòng)五：檢查海水淡化裝置的效果引導(dǎo)學(xué)生去將外面放置的海水淡化簡(jiǎn)易裝置搬到教室里來(lái)，各小組仔細(xì)觀察，看一看海水淡化裝置的效果怎么樣?有沒(méi)有將海水中的淡水淡化出教師小結(jié)，講一講淡化海水使用的原理。三、課堂總結(jié)海水與淡水的不同之處：海水比淡水含有更多的雜質(zhì)海洋是人類(lèi)的資源寶庫(kù)執(zhí)教者日期教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)交流水的用途及缺水的影響，認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)、生活都離不開(kāi)水，2.樂(lè)于多人合作，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)淡水的供不應(yīng)求，能說(shuō)明導(dǎo)致用水量增加的客觀原教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)生活都離不開(kāi)水，體驗(yàn)淡水資源的有限應(yīng)求，意識(shí)到水的重要性。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)淡水資源的有限及可利用淡水致用水量增加的客觀原因。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，體驗(yàn)淡水資源的有限和可利用淡水資源供不應(yīng)求的模擬預(yù)習(xí)要求觀察水在生活中有哪些作用，了解家庭用水情同學(xué)們，上一課我們了解了地球上有71%的地方都是海洋，盡管海水很多，可是海水不能夠直接飲用。因此地球上的淡水資源是有限的，所以我們要珍惜水資源。今天這節(jié)課我們就來(lái)談一談?wù)湎Y源這個(gè)話題。板書(shū)課題：15、珍惜水資源二、教學(xué)新課教師引導(dǎo)：我們?nèi)粘Ｉ疃茧x不開(kāi)水，大家想一想，水可以用來(lái)干什么呢?預(yù)設(shè)：水可以用來(lái)洗衣服、做飯、拖地、澆花、洗車(chē)等等。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)缺水給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)的影響，教師重點(diǎn)指預(yù)設(shè)：農(nóng)田不能灌溉，船不能正常行駛，工廠不能生產(chǎn)產(chǎn)我們不能洗衣服、做飯、洗車(chē)、拖地、澆花、沖廁所等活動(dòng)二：體驗(yàn)水淡水資源的有限這種想法，對(duì)嗎?(不對(duì))是的，其實(shí)地球上的淡水資源是非常有限的，下面我們通過(guò)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，來(lái)了解一下地球上淡水資源的有限性。實(shí)驗(yàn)材料：容器、水槽、大杯、中杯、小杯、吸管等等。教師在學(xué)生動(dòng)手之前引導(dǎo)學(xué)生先想一想，要分別從一升水中取出多少毫升水，才能代表冰川水、地下水、河流和湖泊水。(冰川水21毫升，地下水6.5毫升，河流與湖泊水0.5毫升。)教師特別強(qiáng)調(diào)：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中量取淡水的時(shí)候要注意準(zhǔn)確性，特別是6.5毫升和0.5毫升的水要取得準(zhǔn)確一些。學(xué)生分小組進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，并相機(jī)指導(dǎo)。全班交流，各小組展示本小組取出的冰川水、地下水、河流和湖泊交流：這個(gè)最大的杯子里面盛的是海水，總量是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們算一算。(為72毫升),2號(hào)杯子里面盛的是(冰川水),為(21毫升),3號(hào)杯子里面盛的是地下水，為6.5毫升，4號(hào)杯子里面盛的是河流湖泊水，為0.5毫升?？戳诉@4個(gè)杯子里的水，你有什么想說(shuō)的?預(yù)設(shè)：盛淡水杯子里的水真少啊，只有一點(diǎn)點(diǎn)。這說(shuō)明地球上的河流湖泊水是非常非常少的。教師繼續(xù)引導(dǎo)：有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)，河流湖泊水非明白，冰川水中大部分不能被直接利用，地下水中大部分屬于深層地下水，很難取用，并且為了保護(hù)地下水，我們不能大量開(kāi)采地下水。而在人類(lèi)可利用的淡水資源中，還要將沼澤水、土壤中的水、被污染的水等等排除在外，這樣一來(lái)，可利用的淡水資源就更少了。所以，面對(duì)有限的淡水資源，我們?cè)撛趺崔k呢?(要節(jié)約用水。)活動(dòng)三：體驗(yàn)可利用淡水資源的供不應(yīng)求教師強(qiáng)調(diào)：在進(jìn)行本次模擬實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，注意盆中的被取干?這說(shuō)明什么?學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)，注意實(shí)驗(yàn)的有序性，不要爭(zhēng)指的是什么呢?供水者的水又是哪里來(lái)的呢?(供水者指的是對(duì)一個(gè)地區(qū)可利用淡水的補(bǔ)充，像降水、調(diào)水等等。)用水者在現(xiàn)實(shí)生活中又是指什么人?(用水者指的是各種用水活動(dòng)，像生活、農(nóng)業(yè)、工業(yè)用水等等。)討論：一個(gè)城市中哪些原因會(huì)導(dǎo)致用水量的增加?學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)自己的理解。預(yù)測(cè)：天氣熱，也會(huì)導(dǎo)致用水量的增加。灌溉季節(jié)，農(nóng)田灌溉需要大量的水，所以水的需求量會(huì)增本地區(qū)如果出現(xiàn)大型工廠，對(duì)于水的需求量也會(huì)增都是用水量增加的原因。雖然有降水、調(diào)水，但是大部分地區(qū)的淡水資源仍然是供不應(yīng)求的。所活動(dòng)四：節(jié)水方法我來(lái)想出示課本上的三幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解人們節(jié)約用水的方法。利用塑料管道上的小孔，將少量的水送到農(nóng)作物的根部進(jìn)行灌溉。部，植物需要多少水，就輸送多少水，這樣就減少方法二：循環(huán)用水將生產(chǎn)生活過(guò)程中產(chǎn)生的廢水，經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)奶幚砗笾貜?fù)使方法三：使用節(jié)水產(chǎn)品新型的抽水馬桶能產(chǎn)生耗水量少、旋轉(zhuǎn)快的強(qiáng)勁水流，可以用更少的水將馬同學(xué)們，除了以上三種方法，你還想到哪些方法節(jié)約用水呢?預(yù)設(shè)：活動(dòng)五：家庭生活中節(jié)約用水學(xué)生交流，在日常生活中怎樣節(jié)約用水?預(yù)設(shè)：用節(jié)水馬桶，可以在馬桶水箱中放一瓶水。集中洗衣服，少量的洗衣服用手洗，不要用洗衣?lián)Q節(jié)水水龍頭。洗澡的時(shí)候，水龍頭不要開(kāi)得太大，在擦肥皂、沐浴露的時(shí)候，不要把水一三、教師小結(jié)同學(xué)們，我們的淡水資源一直非常有限，所以我們每個(gè)人都要節(jié)約用“節(jié)約用水，人人有責(zé)”不是一句口號(hào)，而是要每個(gè)人都身體力行。只有這四、課后作業(yè)課后請(qǐng)大家為自己家制定一個(gè)節(jié)水方案，比較節(jié)水前況。等到下一周，我們?cè)賮?lái)交流，看看誰(shuí)和節(jié)水方案更加合理、有效。生產(chǎn)、生活都離不開(kāi)水水資源是有限性的，可利用淡水資源供不應(yīng)求執(zhí)教者日期教學(xué)目標(biāo)2.能夠通過(guò)探究活動(dòng)，了解人體吸進(jìn)和呼出氣體有什么不同。3.能夠有意識(shí)的關(guān)注人的呼吸，提高對(duì)人體生命活動(dòng)的研究興趣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，人體呼吸器官示意圖、塑料袋、澄清的石灰水等預(yù)習(xí)要求查閱資料，初步了解人的呼吸器官的名稱及作教師引導(dǎo)：同學(xué)問(wèn)，請(qǐng)大家將食指放在鼻前，然后深呼吸，看看有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生做一做，并且說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)大家把雙手放在胸下方(教師示范做動(dòng)作),然后深學(xué)生跟著老師一起做一做，并且說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。胸下方，會(huì)發(fā)現(xiàn)胸部有起伏，這是什么原因呢?(因?yàn)楹粑?是的，是因?yàn)楹粑?。今天這節(jié)課，我們就來(lái)探究一下人的呼吸。板書(shū)課題：16、人的呼吸過(guò)渡：通過(guò)剛才的兩個(gè)動(dòng)作，我們發(fā)現(xiàn)，人每時(shí)每不會(huì)發(fā)生什么變化呢?二、教學(xué)新課活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)呼吸器官學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)參與呼吸的器官。預(yù)設(shè)：人的呼吸器官包括鼻腔、咽喉、氣管、支氣管、肺鼻腔里有纖毛和黏液，對(duì)吸入的空氣有過(guò)濾、加溫、加濕的作用。咽與鼻腔、口腔、喉相通，咽喉對(duì)吸入的空氣有溫濕度調(diào)節(jié)和清潔作氣管和支氣管連接著喉與肺，有清除異物、調(diào)節(jié)空氣溫濕度和防御等功肺在胸腔內(nèi)，有左肺和右肺，是氧氣和二氧化碳進(jìn)行交換的場(chǎng)教師特別強(qiáng)調(diào)：空氣是經(jīng)鼻腔、呼吸道到達(dá)肺部，然后又經(jīng)呼吸道，從鼻子呼出體外?？谇徊粚儆诤粑鞴伲梢詤⑴c呼吸，發(fā)不過(guò)，用口腔呼吸，人并不舒服，譬如氣體進(jìn)出口腔，會(huì)帶走口腔內(nèi)大量的練習(xí)鞏固出示人體器官示意圖，引導(dǎo)學(xué)生在下圖中填寫(xiě)呼吸器官的名稱，了解呼進(jìn)呼出的氣體通過(guò)各個(gè)器官的順序。進(jìn)一步鞏固學(xué)生過(guò)渡：空氣通過(guò)人體的呼吸器官吸進(jìn)人體，再排出體外