2025年省太原市教師職稱考試（公共科目）中學(xué)全真模擬試題及答案1.單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30分。每題只有一個(gè)正確答案，請將正確選項(xiàng)的字母填在括號(hào)內(nèi)）1.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理，這體現(xiàn)了教師的（）。A.教育教學(xué)權(quán)B.民主管理權(quán)C.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)D.獲取報(bào)酬權(quán)答案：B2.根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2013年修訂）》，教師“關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生”屬于（）。A.愛崗敬業(yè)B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表答案：B3.下列關(guān)于布魯納認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，錯(cuò)誤的是（）。A.學(xué)習(xí)是主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程B.強(qiáng)調(diào)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的掌握C.倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法D.認(rèn)為強(qiáng)化是學(xué)習(xí)的核心答案：D4.某中學(xué)在期中考試后，把年級排名后10%的學(xué)生名單張貼在公告欄，以此督促學(xué)生進(jìn)步。該校做法主要違背了（）。A.教育公正原則B.因材施教原則C.尊重學(xué)生人格原則D.循序漸進(jìn)原則答案：C5.教師用“先行組織者”策略導(dǎo)入新課時(shí)，所呈現(xiàn)的材料應(yīng)具備的基本特征是（）。A.生動(dòng)有趣B.難度較低C.高于學(xué)生現(xiàn)有水平D.抽象性、概括性高于新課內(nèi)容答案：D6.依據(jù)《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)主要不包括（）。A.思想品德B.學(xué)業(yè)水平C.藝術(shù)素養(yǎng)D.家庭背景答案：D7.下列關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的描述，正確的是（）。A.知識(shí)是對現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征B.學(xué)習(xí)是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過程C.學(xué)習(xí)情境應(yīng)脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)D.學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的過程答案：D8.教師對課堂上積極發(fā)言的學(xué)生給予口頭表揚(yáng)，并獎(jiǎng)勵(lì)一枚“課堂之星”徽章，這一做法屬于（）。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退答案：A9.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)保障未成年學(xué)生的（），不得違反國家規(guī)定開除、變相開除未成年學(xué)生。A.受教育權(quán)B.人身自由權(quán)C.隱私權(quán)D.名譽(yù)權(quán)答案：A10.某校開展“勞動(dòng)教育周”，要求學(xué)生完成“為家人做一頓晚餐”任務(wù)，并提交視頻佐證。從課程資源角度看，這一任務(wù)屬于（）。A.校內(nèi)素材性資源B.校外條件性資源C.校外素材性資源D.信息化資源答案：C11.教師在課堂提問后，留給學(xué)生3秒以上的等待時(shí)間，這一做法被稱為（）。A.延遲評價(jià)B.提問停頓C.等待時(shí)間D.思維間歇答案：C12.根據(jù)埃里克森人格發(fā)展理論，中學(xué)生面臨的主要沖突是（）。A.勤奮對自卑B.同一性對角色混亂C.親密對孤獨(dú)D.主動(dòng)對內(nèi)疚答案：B13.教師用“思維導(dǎo)圖”幫助學(xué)生整理“辛亥革命”一課知識(shí)點(diǎn)，這一做法主要促進(jìn)學(xué)生（）。A.動(dòng)作技能學(xué)習(xí)B.言語信息學(xué)習(xí)C.認(rèn)知策略學(xué)習(xí)D.態(tài)度學(xué)習(xí)答案：C14.下列關(guān)于班級授課制的優(yōu)點(diǎn)，表述錯(cuò)誤的是（）。A.有利于大面積培養(yǎng)人才B.有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用C.有利于因材施教D.有利于提高教學(xué)效率答案：C15.教師將學(xué)生期中、期末成績進(jìn)行縱向比較，以分析學(xué)生進(jìn)步情況，這種評價(jià)屬于（）。A.絕對評價(jià)B.相對評價(jià)C.個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)D.診斷性評價(jià)答案：C16.《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》規(guī)定，教師受到記過處分的期限為（）。A.6個(gè)月B.12個(gè)月C.18個(gè)月D.24個(gè)月答案：B17.下列關(guān)于“最近發(fā)展區(qū)”理論的教學(xué)啟示，表述正確的是（）。A.教學(xué)應(yīng)完全適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有水平B.教學(xué)應(yīng)適當(dāng)超越學(xué)生現(xiàn)有水平C.教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)D.教學(xué)應(yīng)降低難度以減輕負(fù)擔(dān)答案：B18.教師用“角色扮演”法教授《雷雨》，學(xué)生分飾周樸園、魯侍萍等人物，這一做法主要培養(yǎng)學(xué)生（）。A.抽象思維B.共情與表達(dá)能力C.計(jì)算能力D.動(dòng)作技能答案：B19.某校規(guī)定“教師不得利用家長資源謀取私利”，這一要求主要體現(xiàn)教師職業(yè)道德的（）。A.廉潔從教B.關(guān)愛學(xué)生C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.依法執(zhí)教答案：A20.下列關(guān)于“雙減”政策核心目標(biāo)的表述，正確的是（）。A.全面取消考試B.降低課程標(biāo)準(zhǔn)C.有效減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)D.推行早晚自習(xí)答案：C21.教師在課堂中故意把“鄭和下西洋”時(shí)間說成“1488年”，引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)，這種教學(xué)策略屬于（）。A.支架式教學(xué)B.隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)C.拋錨式教學(xué)D.認(rèn)知沖突教學(xué)答案：D22.依據(jù)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，到2025年基本實(shí)現(xiàn)的“三全”目標(biāo)不包括（）。A.教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師B.學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生C.數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校D.人工智能替代全體教師答案：D23.教師用“學(xué)習(xí)契約”與學(xué)生共同制定閱讀計(jì)劃，并約定評價(jià)方式，這一做法體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.啟發(fā)性原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.民主合作原則D.循序漸進(jìn)原則答案：C24.下列關(guān)于“成就動(dòng)機(jī)”的描述，正確的是（）。A.避免失敗動(dòng)機(jī)越高，越傾向選擇中等難度任務(wù)B.追求成功動(dòng)機(jī)越高，越傾向選擇高難度或低難度任務(wù)C.追求成功動(dòng)機(jī)越高，越傾向選擇中等難度任務(wù)D.成就動(dòng)機(jī)與任務(wù)選擇無關(guān)答案：C25.教師在期末讓學(xué)生填寫“我最喜歡的老師”問卷，并作為評優(yōu)依據(jù)，這種做法主要屬于（）。A.教師自評B.領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)C.同行評價(jià)D.學(xué)生評教答案：D26.某校推行“無作業(yè)日”，每周三不布置書面作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，這一做法旨在（）。A.取消作業(yè)制度B.減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，拓展學(xué)習(xí)空間C.降低學(xué)業(yè)要求D.縮短學(xué)時(shí)答案：B27.教師用“錯(cuò)題本”要求學(xué)生歸類整理錯(cuò)誤，并寫出“錯(cuò)誤原因+改正策略”，這一做法主要培養(yǎng)學(xué)生（）。A.精加工策略B.元認(rèn)知策略C.復(fù)述策略D.時(shí)間管理策略答案：B28.下列關(guān)于“核心素養(yǎng)”的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.是學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力B.具有情境性、綜合性、發(fā)展性C.只關(guān)注學(xué)科知識(shí)掌握D.強(qiáng)調(diào)文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三大維度答案：C29.教師利用“課堂應(yīng)答系統(tǒng)”實(shí)時(shí)收集學(xué)生選擇題答案，并生成柱狀圖，這一技術(shù)主要支持（）。A.終結(jié)性評價(jià)B.形成性評價(jià)C.診斷性評價(jià)D.相對評價(jià)答案：B30.依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師在課堂教學(xué)中不得實(shí)施的懲戒是（）。A.點(diǎn)名批評B.教室內(nèi)站立C.侮辱人格、體罰或變相體罰D.課后教導(dǎo)答案：C2.多項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分。每題有兩個(gè)或兩個(gè)以上正確答案，多選、少選、錯(cuò)選均不得分）31.下列屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)成要素的有（）。A.情境B.協(xié)作C.會(huì)話D.意義建構(gòu)E.強(qiáng)化答案：ABCD32.教師進(jìn)行學(xué)情分析時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)了解學(xué)生的（）。A.知識(shí)基礎(chǔ)B.學(xué)習(xí)興趣C.家庭收入D.學(xué)習(xí)習(xí)慣E.同伴關(guān)系答案：ABDE33.根據(jù)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，教師應(yīng)做到（）。A.堅(jiān)持言行雅正B.不得擅自兼職兼薪C.不得要求學(xué)生從事與教學(xué)無關(guān)事務(wù)D.不得向?qū)W生推銷圖書E.不得進(jìn)行教育教學(xué)研究答案：ABCD34.下列屬于元認(rèn)知策略的有（）。A.自我提問B.列提綱C.自我監(jiān)控D.調(diào)整閱讀速度E.諧音聯(lián)想法答案：ACD35.教師利用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，課前學(xué)生觀看微課，課堂中進(jìn)行探究，這種做法的優(yōu)勢包括（）。A.增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)B.課堂時(shí)間用于高階活動(dòng)C.降低教師備課負(fù)擔(dān)D.促進(jìn)個(gè)性化指導(dǎo)E.完全替代傳統(tǒng)教學(xué)答案：ABD36.下列關(guān)于“情境教學(xué)法”的表述，正確的有（）。A.強(qiáng)調(diào)真實(shí)或模擬情境的創(chuàng)設(shè)B.核心在于教師系統(tǒng)講授C.激發(fā)學(xué)生情感與認(rèn)知融合D.常用于語文、英語等學(xué)科E.忽視知識(shí)系統(tǒng)性答案：ACD37.教師對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)時(shí)，應(yīng)遵循的原則有（）。A.多元化B.過程性C.激勵(lì)性D.甄別性E.開放性答案：ABCE38.下列屬于《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中“自主發(fā)展”維度的要點(diǎn)有（）。A.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)B.健康生活C.責(zé)任擔(dān)當(dāng)D.實(shí)踐創(chuàng)新E.人文底蘊(yùn)答案：AB39.教師專業(yè)成長的有效途徑包括（）。A.校本教研B.行動(dòng)研究C.反思日記D.封閉進(jìn)修E.同伴互助答案：ABCE40.下列關(guān)于“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”特征的表述，正確的有（）。A.以真實(shí)問題為起點(diǎn)B.強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科整合C.結(jié)果唯一固定D.學(xué)生自主合作探究E.評價(jià)注重過程與成果答案：ABDE3.判斷題（每題1分，共10分。正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”）41.教師對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，必須堅(jiān)持價(jià)值中立原則，不代替學(xué)生做決定。（）答案：√42.根據(jù)斯金納理論，負(fù)強(qiáng)化就是懲罰的一種形式。（）答案：×43.教師可以將學(xué)生考試成績按排名張貼在教室，以激發(fā)競爭意識(shí)。（）答案：×44.教師通過“教學(xué)日志”記錄課堂得失，屬于反思性教學(xué)實(shí)踐。（）答案：√45.建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)具有絕對客觀性，教師應(yīng)準(zhǔn)確傳遞知識(shí)。（）答案：×46.教師參加校外有償補(bǔ)課，情節(jié)嚴(yán)重可被撤銷教師資格。（）答案：√47.教師在課堂上使用網(wǎng)絡(luò)流行語，會(huì)降低教師威信，應(yīng)完全避免。（）答案：×48.教師用“同伴互評”方式批改作文，可以促進(jìn)學(xué)生元認(rèn)知發(fā)展。（）答案：√49.教師對學(xué)生進(jìn)行懲戒時(shí)，可以因?qū)W生成績好而減輕懲戒。（）答案：×50.教師專業(yè)發(fā)展只發(fā)生在入職初期，資深教師無需再學(xué)習(xí)。（）答案：×4.簡答題（每題6分，共18分）51.簡述“最近發(fā)展區(qū)”理論對中學(xué)課堂教學(xué)的三點(diǎn)啟示。答案：（1）精準(zhǔn)診斷學(xué)生現(xiàn)有水平和潛在水平，設(shè)置“跳一跳夠得著”的任務(wù)；（2）提供支架式支持，如示范、提示、同伴合作，逐步撤支架；（3）實(shí)施差異化教學(xué)，同一內(nèi)容分層要求，讓不同層次學(xué)生都進(jìn)入各自的最近發(fā)展區(qū)。52.簡述教師在“雙減”背景下提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的四條策略。答案：（1）目標(biāo)導(dǎo)向：作業(yè)與課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)精準(zhǔn)對接，減少機(jī)械重復(fù)；（2）分層設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)題、拓展題、挑戰(zhàn)題三級梯度，學(xué)生自主選擇；（3）情境化：創(chuàng)設(shè)真實(shí)問題情境，如調(diào)研、實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目，提升應(yīng)用性；（4）融合評價(jià)：作業(yè)即評價(jià)，嵌入自評、互評、教師面批，強(qiáng)化反饋與改進(jìn)。53.簡述教師利用“學(xué)習(xí)共同體”促進(jìn)自身專業(yè)成長的三條路徑。答案：（1）參與校本教研共同體，圍繞課例開展“同課異構(gòu)+循環(huán)改進(jìn)”，提升教學(xué)策略；（2）加入?yún)^(qū)域線上社群，跨校分享資源、協(xié)同課題研究，拓展專業(yè)視野；（3）建立“導(dǎo)師—伙伴”互助機(jī)制，通過課堂觀察、互評、聯(lián)合反思，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享與知識(shí)創(chuàng)新。5.材料分析題（每題11分，共22分）54.材料：某初中語文教師在教學(xué)《木蘭詩》時(shí)，設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：①課前：學(xué)生分組觀看迪士尼動(dòng)畫《Mulan》片段，寫下中西木蘭形象差異；②課中：用“角色辯論”方式探討“木蘭代父從軍是否合乎孝道”；③課后：以“假如木蘭生活在今天”為題，創(chuàng)作一篇微小說，上傳班級博客，師生互評。問題：（1）該教師教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了哪些現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論？（4分）（2）結(jié)合材料，分析教師如何落實(shí)“文化傳承與理解”核心素養(yǎng)。（4分）（3）指出該設(shè)計(jì)可能存在的兩點(diǎn)不足，并提出改進(jìn)建議。（3分）答案：（1）體現(xiàn)理論：①建構(gòu)主義——?jiǎng)?chuàng)設(shè)中西對比情境，激活學(xué)生先備經(jīng)驗(yàn)；②社會(huì)文化理論——角色辯論提供社會(huì)互動(dòng)，促進(jìn)意義建構(gòu)；③多元智能理論——視頻、辯論、寫作多元通道，滿足不同智能優(yōu)勢學(xué)生。（2）落實(shí)素養(yǎng)：①對比中西木蘭形象，引導(dǎo)學(xué)生理解中國傳統(tǒng)文化中“忠孝勇”價(jià)值觀與西方個(gè)人英雄主義差異，增強(qiáng)文化自覺；②通過“假如木蘭生活在今天”創(chuàng)作，讓學(xué)生在現(xiàn)代語境中重構(gòu)木蘭精神，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展。（3）不足與改進(jìn)：①辯論可能流于形式，部分學(xué)生參與度低，建議提前發(fā)放辯論支架單，明確論點(diǎn)論據(jù)，教師示范如何傾聽與回應(yīng)；②微小說評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)作質(zhì)量參差不齊，建議師生共擬“評分量規(guī)”，從主題契合、情節(jié)創(chuàng)新、語言文采三維量化，并安排“佳作分享+作者訪談”強(qiáng)化反饋。55.材料：某中學(xué)推行“AI作業(yè)批閱”試點(diǎn)，系統(tǒng)可在3秒內(nèi)完成作文評分并給出評語。一個(gè)月后，教師發(fā)現(xiàn)：①學(xué)生作文成績整體提高，但修改集中在錯(cuò)別字與好詞好句，思想深度提升不明顯；②部分學(xué)生為迎合系統(tǒng)關(guān)鍵詞，堆砌華麗辭藻，出現(xiàn)“套話作文”；③教師對作文教學(xué)投入時(shí)間減少，課堂不再組織“寫作工作坊”。問題：（1）結(jié)合評價(jià)理論，分析AI批閱的優(yōu)勢與局限。（4分）（2）從教師角色角度，闡述如何“人機(jī)協(xié)同”優(yōu)化作文教學(xué)。（4分）（3）請為該校設(shè)計(jì)一項(xiàng)“AI+教師”混合評價(jià)流程，兼顧效率與育人功能。（3分）答案：（1）優(yōu)勢：即時(shí)反饋、減輕教師重復(fù)勞動(dòng)、數(shù)據(jù)追蹤便捷；局限：算法偏重表層語言特征，難以評判邏輯思維、情感價(jià)值；缺乏激勵(lì)性人際互動(dòng)，易導(dǎo)致學(xué)生迎合指標(biāo)、異化寫作目的。（2）教師角色：①設(shè)計(jì)者——制定高階寫作評價(jià)維度，訓(xùn)練AI模型納入“論點(diǎn)深度、證據(jù)質(zhì)量”權(quán)重；②診斷者——利用AI數(shù)據(jù)鎖定班級共性問題，課堂聚焦“如何提出有力論據(jù)”示范；③促進(jìn)者——組織同伴互評、師生面批，提供情感支持，喚醒寫作內(nèi)在動(dòng)機(jī)。（3）混合流程：①學(xué)生提交作文→AI2秒內(nèi)完成字詞句糾錯(cuò)與基礎(chǔ)評分；②教師后臺(tái)查看“AI預(yù)警名單”，篩選思想深度不足者，預(yù)約面批；③課堂進(jìn)行“佳作解剖+微寫作升級”，學(xué)生現(xiàn)場修改后二次上傳；④AI對比前后文本，生成“成長報(bào)告”，教師撰寫個(gè)性化寄語，家長與學(xué)生共同查閱。6.論述題（20分）56.結(jié)合“教育數(shù)字化”背景，論述中學(xué)教師如何在課堂中平衡“技術(shù)賦能”與“育人本質(zhì)”，自擬標(biāo)題，展開論證，要求觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，條理清晰，字?jǐn)?shù)不少于600字。答案：技術(shù)浪潮洶涌而來，教育數(shù)字化不再是遠(yuǎn)景，而是當(dāng)下課堂的“空氣”。智慧黑板、AI學(xué)伴、元宇宙實(shí)驗(yàn)室紛至沓來，教師若盲目“炫技”，課堂便淪為技術(shù)秀場；若固步自封，則與學(xué)生數(shù)字原生代漸行漸遠(yuǎn)。平衡“技術(shù)賦能”與“育人本質(zhì)”，需堅(jiān)守“三個(gè)中心”、把握“三重張力”、實(shí)現(xiàn)“三次回歸”。一、堅(jiān)守“三個(gè)中心”，錨定育人坐標(biāo)1.以學(xué)生全面發(fā)展為中心。技術(shù)再炫，必須服務(wù)于德智體美勞全面發(fā)展。使用VR模擬長征，不是為了視覺沖擊，而是讓學(xué)生“體驗(yàn)