第四章電流、電壓和電阻第4.1節(jié) 電流1.認(rèn)識(shí)電流，知道電流的單位，知道常見(jiàn)用電器的電流。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握電流表的使用方法，并會(huì)使用電流表測(cè)量燈泡的電流。二、教學(xué)目標(biāo)【物理觀念】認(rèn)識(shí)電流，知道電流的單位?！究茖W(xué)思維】了解電流形成的本質(zhì)?！究茖W(xué)探究】通過(guò)閱讀電流表使用說(shuō)明書總結(jié)電流表的正確使用方法，會(huì)正確用電流表測(cè)量電流?！究茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任】通過(guò)練習(xí)使用電流表測(cè)量電流，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣形成愛(ài)護(hù)儀表和安全操作的意識(shí)。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)是電流表的正確使用，電流概念的建立與電流單位的認(rèn)知。難點(diǎn)是對(duì)電流表使用規(guī)則的理解，電流表讀數(shù)的準(zhǔn)確性把握，電流抽象概念的具象化理解。四、知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)電流、電流單位、認(rèn)識(shí)電流表、電流表的讀數(shù)、電流表的使用五、知識(shí)點(diǎn)與作業(yè)對(duì)應(yīng)表知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)要求習(xí)題類型題目數(shù)量難易程度(易、適中、難)認(rèn)識(shí)電流、電流單位、認(rèn)識(shí)電流表了解日常生活電流大小，會(huì)讀數(shù)，認(rèn)識(shí)電流表選擇題填空題3易電流表的讀數(shù)會(huì)根據(jù)電流表選擇的量程進(jìn)行讀數(shù)選擇題填空題2中等電流表的使用會(huì)使用電流表測(cè)電流，電路圖和實(shí)物圖的對(duì)應(yīng)識(shí)別選擇題、填空題作圖題7中等、難跨學(xué)科實(shí)踐利用電器銘牌讀出工作電流開放性題1中等鞏固性作業(yè)1.為了糾集和表彰科學(xué)家為科學(xué)發(fā)展做出的杰出貢獻(xiàn)，國(guó)際上常用他們的名字作為科學(xué)記量的國(guó)際單位。電流的單位是用下列哪位科學(xué)家的名字命名的()A.安培 B.伏特 C.歐姆 D.瓦特2.如圖所示為我們常見(jiàn)的家用電器，關(guān)于它們正常工作時(shí)的電流，下列說(shuō)法中合理的是()3.如圖所示為用電流表測(cè)量通過(guò)燈L1的電流的電路圖，其中電路連接正確的是()4.某同學(xué)使用電流表，估計(jì)待測(cè)電路中的電流為0.3安左右，他用0-3A的量程來(lái)測(cè)量，這樣做的結(jié)果是()A.指針擺動(dòng)角度大，會(huì)損壞電流表B.指針擺動(dòng)角度小，會(huì)損壞電流表C.指針擺動(dòng)角度小，讀數(shù)不夠準(zhǔn)確D.指針擺動(dòng)角度小，讀數(shù)比較準(zhǔn)確5.如圖所示是一只電流表的表盤。(1)若選用的是“一”和“3”兩接線柱，刻度盤上每一小格表示A，指針?biāo)镜碾娏鳛锳。(2)若選用的是“一”和“0.6”兩接線柱，刻度盤上每一小格A，指針?biāo)镜碾娏鳛锳。6.如圖甲所示的電路，當(dāng)開關(guān)閉合，電流表測(cè)量的是通過(guò)(選填“電源”、“L?”或L?”的電流，電流表的指針偏轉(zhuǎn)如圖乙所示，電流表的示數(shù)為A。7.如圖所示的電路中，開關(guān)閉合時(shí)電流表甲測(cè)量的是通過(guò)(選填“L?”、“L?”或“L?和L?”)的電流,電流表乙測(cè)量的是通過(guò)(選填“L?”、“L?”或“L?和L?”)的電流.L?和L?兩只燈泡是(選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”)關(guān)系.拓展性作業(yè)8.如圖是實(shí)驗(yàn)室常用的一種電流表，零刻度不在表盤的最左端。當(dāng)導(dǎo)線a、b分別與標(biāo)有“-”和“3”的接線柱相連時(shí)，電流表指針偏轉(zhuǎn)情況如圖所示，此時(shí)電流是從導(dǎo)線(選填“a”或“b”)流入電流表的。為了增大指針的偏轉(zhuǎn)角度從而減小讀數(shù)誤差，應(yīng)將導(dǎo)線a與標(biāo)有“”的接線柱相連，b與標(biāo)有“”的接線柱相連。9.圖所示為一實(shí)物電路，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡的指定位置畫出所對(duì)應(yīng)的電路圖。如圖所示，請(qǐng)?jiān)谔摼€框內(nèi)畫出與實(shí)物電路圖相對(duì)應(yīng)的電路圖。10.在如圖所示的電路中，有兩根導(dǎo)線尚未連接，請(qǐng)你用筆畫線把導(dǎo)線補(bǔ)上，要求：兩燈都能發(fā)光，電流表測(cè)通過(guò)L1的電流，開關(guān)只控制燈L2探究性作業(yè)11.甲、乙、丙三位同學(xué)在做用電流表測(cè)電流的實(shí)驗(yàn)中，閉合開關(guān)前，他們的電流表指針在零刻度處，當(dāng)閉合開關(guān)試觸時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表指針擺動(dòng)分別出現(xiàn)了如圖(a)、(b)、(c)所示的三種情況。而小虎和小明在做同樣的實(shí)驗(yàn)時(shí)，小虎剛接好最后一根導(dǎo)線，燈即發(fā)光；小明正確連接好電路，剛要閉合開關(guān)時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表指針如圖(b)所示。請(qǐng)分析他們?cè)趯?shí)驗(yàn)時(shí)分別存在什么問(wèn)題，并寫在下面的橫線上。甲同學(xué)的問(wèn)題：。乙同學(xué)的問(wèn)題：。丙同學(xué)的問(wèn)題：。小虎的問(wèn)題：。小明的問(wèn)題：。12.請(qǐng)根據(jù)如圖甲所示的電路圖連接圖乙實(shí)物圖，要求導(dǎo)線不能交叉，電流表使用0~0.6A量程?？鐚W(xué)科實(shí)踐13.觀察一下常用電器的銘牌，說(shuō)出它們的工作電流。六、作業(yè)設(shè)計(jì)意圖鞏固性作業(yè)：以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容為依據(jù)，對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)的知識(shí)而設(shè)計(jì)的題目。通過(guò)基礎(chǔ)性的題目，幫助學(xué)生加深對(duì)教材中基本概念、公式的理解和記憶，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)和解決復(fù)雜問(wèn)題奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。拓展性作業(yè)：通過(guò)基礎(chǔ)性的題目，幫助學(xué)生加深對(duì)教材中基本概念、公式的理解和記憶，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)和解決復(fù)雜問(wèn)題奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。探究性作業(yè)：探究性作業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和實(shí)踐能力。通過(guò)設(shè)計(jì)和參與探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析論證等科學(xué)探究方法，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力?？鐚W(xué)科實(shí)踐作業(yè)：跨學(xué)科實(shí)踐作業(yè)打破學(xué)科界限，促進(jìn)學(xué)科之間的融合。讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)和方法，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和跨學(xué)科思維能力，使學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需求。七、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系才能全面反映學(xué)生認(rèn)知水平，促進(jìn)評(píng)價(jià)主體地多元化，將教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，所以本次作業(yè)我主要采取自評(píng)、生生互評(píng)、師評(píng)三種形式組合的方式。1.自評(píng)與參考答案題號(hào)答案做錯(cuò)原因教師評(píng)價(jià)1A2B3D4C50.1;2.5;0.02;0.56L?;0.287L?;L?;并8a;0.6;-91011電流表的正負(fù)接線柱接反了所選的量程太大所選的量程太小連接實(shí)物電路前開關(guān)沒(méi)有斷開電流表沒(méi)有校零1213答案不唯一2.學(xué)生互評(píng)13題同學(xué)們通過(guò)組內(nèi)交流對(duì)結(jié)果做出評(píng)價(jià)，通過(guò)讓學(xué)生評(píng)估和反饋彼此的學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)，以促進(jìn)學(xué)生之間的合作和共同成長(zhǎng)。促使學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生的批判性思維能力將得到提高。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。3.師評(píng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行客觀全面的評(píng)價(jià)，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法提高教學(xué)效果，通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生可以及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，得到反饋和指導(dǎo)，從而提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。第4.2節(jié) 電壓設(shè)計(jì)教師馬志凱一、課標(biāo)要求3.認(rèn)識(shí)電壓，知道電壓的單位，知道常見(jiàn)用電器的電壓。4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握電壓表的使用方法，并會(huì)使用電壓表測(cè)量燈泡兩端的電壓。二、教學(xué)目標(biāo)【物理觀念】初步認(rèn)識(shí)電壓，知道電壓是形成電流的原因，知道電源是提供電壓的裝置；知道電壓的符號(hào)和單位，能對(duì)電壓的不同單位進(jìn)行換算。?！究茖W(xué)思維】通過(guò)類比法，認(rèn)識(shí)電壓是形成電流的原因?！究茖W(xué)探究】能夠用電壓表測(cè)量用電器兩端的電壓?！究茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任】通過(guò)學(xué)會(huì)正確使用電壓表，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；通過(guò)隨堂實(shí)驗(yàn)及相應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察物理現(xiàn)象、分析物理本質(zhì)的興趣；通過(guò)交流與合作，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)是電壓表的正確使用。難點(diǎn)是理解電壓是形成電流的原因。四、知識(shí)點(diǎn)電壓的概念、電壓?jiǎn)挝患按笮?、電壓表的使用、電壓表的讀數(shù)、電壓表的測(cè)量五、知識(shí)點(diǎn)與作業(yè)對(duì)應(yīng)表知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)要求習(xí)題類型題目數(shù)量難易程度(易、適中、難)電壓的概念知道電壓是形成電流的原因選題擇2易、適中電壓?jiǎn)挝患按笮≈离妷旱膯挝徊⒛苁熘钪谐Ｒ?jiàn)物品的電壓大小選擇題1易、適中電壓表的使用會(huì)按照正確方式將電壓表連入電路選擇題1易、適中電壓表的讀數(shù)會(huì)從量程、分度值等方面讀出正確的電壓表示數(shù)選擇題填空題3易、適中電壓表的測(cè)量通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，從中體會(huì)、練習(xí)靈活運(yùn)用知識(shí)的方法和技巧，并能分析電壓表示數(shù)為零的情況。選擇題3適中、難跨學(xué)科實(shí)踐通過(guò)化學(xué)和物理兩學(xué)科的結(jié)合，探究不同溶液的導(dǎo)電性開放性題目1適中鞏固性作業(yè)1.關(guān)于電壓，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是()A.電壓是使電路中形成電流的原因B.只要電路兩端有電壓，電路中就一定有電流C.電路中有電流時(shí)，電路兩端就一定有電壓D.電源是提供電壓的裝置2.下列生活中常見(jiàn)的電壓值的描述，符合實(shí)際的是()A.一節(jié)新干電池的電壓為2V B.人體的安全電壓不高于36VC.手機(jī)電池電壓是3.7V D.家庭電路的電壓是220V3.關(guān)于電壓表的使用，以下觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是()A.不能事先估計(jì)被測(cè)電壓時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行試觸B.接線時(shí)，必須讓電流從正極接線柱流入，從負(fù)極接線柱流出C.電壓表不能直接連到電源兩端D.電壓表應(yīng)該與被測(cè)用電器并聯(lián)4.如圖所示是電壓表的表盤，其示數(shù)是( )A.2.05V B.2.5V C.10.5V D.12.5V5.下列電路連接正確的是()6.如圖所示，圖甲中電壓表的分度值為V，讀數(shù)為V；若使用前出現(xiàn)如圖乙所示的情況，則原因是。拓展性作業(yè)7.關(guān)于電流、電壓，下列說(shuō)法正確的是( )A.只有自由電子定向移動(dòng)才能形成電流B.電路兩端有電壓，電路中就一定有電流C.電壓使自由電荷發(fā)生定向移動(dòng)形成電流D.只有36V的電壓對(duì)人體才是安全的8.分別讀出圖甲、乙中電壓表的示數(shù)，圖甲為V，圖乙為V。小麗在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，將電壓表的“”“15”接線柱接入電路中進(jìn)行測(cè)量，但是在讀數(shù)時(shí)粗心的她卻按照“0~3V”的量程讀數(shù)，讀出的電壓值為2.4V，而電壓表實(shí)際的測(cè)量值應(yīng)是V9.如圖所示是小明同學(xué)測(cè)量小燈泡L1兩端電壓的電路，圖中有一條導(dǎo)線接錯(cuò)了，接錯(cuò)的導(dǎo)線是()A.導(dǎo)線1 B.導(dǎo)線2 C.導(dǎo)線3 D.導(dǎo)線4探究性作業(yè)10.如圖所示，閉合開關(guān)后，兩燈并聯(lián)，各電表都能正常工作。下列判斷正確的是()A.甲、丙是電流表，乙是電壓表B.甲、乙是電壓表，丙是電流表C.甲、乙、丙都是電流表D.甲、乙、丙都是電壓表跨學(xué)科實(shí)踐11.利用干電池(3V/5V)、定值電阻(100Ω)、導(dǎo)線、鱷魚夾、小型直流電壓表，設(shè)計(jì)一個(gè)串聯(lián)電路。要求將兩個(gè)鱷魚夾作為“檢測(cè)探頭”，插入純凈水和鹽水中時(shí)，電壓表能顯示電路中的分壓變化，觀察電壓表在不同溶液中的電壓變化。(提示：水的電阻會(huì)與定值電阻分壓，離子濃度越高，水的電阻越小，電壓表讀數(shù)越接近電源電壓)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)意圖鞏固性作業(yè)：以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容為依據(jù)，對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)的知識(shí)而設(shè)計(jì)的題目。通過(guò)基礎(chǔ)性的題目，幫助學(xué)生加深對(duì)教材中基本概念、公式的理解和記憶，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)和解決復(fù)雜問(wèn)題奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。拓展性作業(yè)：通過(guò)基礎(chǔ)性的題目，幫助學(xué)生加深對(duì)教材中基本概念、公式的理解和記憶，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)和解決復(fù)雜問(wèn)題奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。探究性作業(yè)：探究性作業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和實(shí)踐能力。通過(guò)設(shè)計(jì)和參與探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析論證等科學(xué)探究方法，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力?？鐚W(xué)科實(shí)踐作業(yè)：跨學(xué)科實(shí)踐作業(yè)打破學(xué)科界限，促進(jìn)學(xué)科之間的融合。讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)和方法，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和跨學(xué)科思維能力，使學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需求。七、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系才能全面反映學(xué)生認(rèn)知水平，促進(jìn)評(píng)價(jià)主體地多元化，將教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，所以本次作業(yè)我主要采取自評(píng)、生生互評(píng)、師評(píng)三種形式組合的方式。2.自評(píng)與參考答案題號(hào)答案做錯(cuò)原因教師評(píng)價(jià)1B2B3C4B5C60.1;2.3;沒(méi)有調(diào)零7C80.6;7;129C10A11答案不唯一2.學(xué)生互評(píng)11題同學(xué)們通過(guò)組內(nèi)交流對(duì)結(jié)果做出評(píng)價(jià)，通過(guò)讓學(xué)生評(píng)估和反饋彼此的學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)，以促進(jìn)學(xué)生之間的合作和共同成長(zhǎng)。促使學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生的批判性思維能力將得到提高。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。3.師評(píng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行客觀全面的評(píng)價(jià)，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法提高教學(xué)效果，通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生可以及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，得到反饋和指導(dǎo)，從而提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。第4.3節(jié)簡(jiǎn)單電路中電流、電壓的特點(diǎn)(2課時(shí))設(shè)計(jì)教師馬志凱一、課標(biāo)要求5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握串聯(lián)和并聯(lián)電路中電流的關(guān)系。6.通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握串聯(lián)和并聯(lián)電路中電壓的關(guān)系。二、教學(xué)目標(biāo)【物理觀念】正確使用電流表和電壓表測(cè)量串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流、電壓的特點(diǎn)；通過(guò)這些規(guī)律，更好地理解和設(shè)計(jì)電路，以及解決簡(jiǎn)單電路中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。【科學(xué)思維】通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納和總結(jié)，培養(yǎng)概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?！究茖W(xué)探究】通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流、電壓的特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究能力?！究茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任】通過(guò)探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流、電壓的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的精神，進(jìn)一步培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流、電壓的特點(diǎn)。難點(diǎn)是正確連接電路，會(huì)使用電流表、電壓表以及對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、總結(jié)。四、知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)電路中電流的規(guī)律、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律、并聯(lián)電路電流規(guī)律的理解、串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律、根據(jù)串并聯(lián)電路電壓規(guī)律解決問(wèn)題。六、知識(shí)點(diǎn)與作業(yè)對(duì)應(yīng)表知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)要求習(xí)題類型題目數(shù)量難易程度(易、適中、難)串聯(lián)電路電流規(guī)律知道并能應(yīng)用串聯(lián)電路的電流規(guī)律解決問(wèn)題選擇題填空題3易、適中并聯(lián)電路電流規(guī)律知道并能應(yīng)用并聯(lián)電路的電流規(guī)律解決問(wèn)題選擇題填空題4易、適中并聯(lián)電路電流規(guī)律的理解培養(yǎng)拓展創(chuàng)新能力填空題填圖題計(jì)算題5適中、難探究串聯(lián)電路的電壓規(guī)律通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，分析電壓表示數(shù)，最終引導(dǎo)學(xué)生歸納出串聯(lián)電路的電壓關(guān)系選擇題實(shí)驗(yàn)題4易、適中探究并聯(lián)電路的電壓規(guī)律通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，分析電壓表示數(shù)，最終引導(dǎo)學(xué)生歸納出并聯(lián)電路的電壓關(guān)系選擇題實(shí)驗(yàn)題4適中根據(jù)串并聯(lián)電路電壓規(guī)律解決問(wèn)題理解串并聯(lián)電路電壓的規(guī)律后，結(jié)合題目中電路圖解決問(wèn)題實(shí)驗(yàn)題計(jì)算題3適中、難跨學(xué)科實(shí)踐利用串并聯(lián)電路中的電流和電壓的規(guī)律解決實(shí)際生活中的問(wèn)題開放性題2適中第一課時(shí)鞏固性作業(yè)1.在探究串聯(lián)電路電流的規(guī)律時(shí)，電路如圖所示。閉合開關(guān)，用電流表測(cè)出A，B，C三處的電流分別為IA，IB，IC.關(guān)于它們的大小關(guān)系，正確的是()A.IA=IC B.IA<2.如圖所示的電路中，閉合開關(guān)S后，比較a、b、c、d四處電流大小，其中不正確的是()A.Ia>Ib B.Ia=3.如圖所示，開關(guān)閉合后，電流表示數(shù)為I，通過(guò)導(dǎo)線ab的電流為Iab,以下說(shuō)法正確的是()A.電流表測(cè)量導(dǎo)線ab的電流， I=Iab B.電流表測(cè)量L?的電流， I=C.電流表測(cè)量L?的電流， I<Iab D.電流表測(cè)量L?的電流， I<4.如圖甲所示，當(dāng)開關(guān)S閉合時(shí)，兩只電流表的示數(shù)分別由乙，丙兩圖讀得，則電燈L1電流是()A.2.5A B.0.5A C.0.52A D.2.08A5.一種節(jié)日小彩燈是由多個(gè)小燈泡串聯(lián)而成的，如果電源插頭處電流為200mA，則通過(guò)每只小燈泡的電流為A；如果其中一個(gè)小燈泡的燈絲斷了，則其他的小燈泡(選填“能”或“不能”)發(fā)光。6.如右圖所示電路，兩個(gè)完全相同的電流表A?，A?指針偏轉(zhuǎn)相同，若電流表A2示數(shù)為0.5A,則通過(guò)L?的電流為A，通過(guò)L?的電流為A。拓展性作業(yè)7.物理學(xué)中常常用水流來(lái)類比電流，單位時(shí)間內(nèi)流入主水管的總水量等于各支管流出的總水量，同理，在并聯(lián)電路中干路上的電流等于各支路電流之和，如圖是某實(shí)驗(yàn)電路的一部分，電流表的示數(shù)如圖所示，若能過(guò)導(dǎo)線ab電流為0.6A.假設(shè)電流從a→b,則導(dǎo)線cd的電流為A,方向?yàn)?選填“c→d”或“d→c”);假設(shè)電流從b→a,則導(dǎo)線cd的電流變A。8.如圖所示的電路中，電源電壓不變，閉合開關(guān)S，電流表A1的示數(shù)為2A，電流表A2的示數(shù)為0.8A.求:(1)通過(guò)L2電流；(2)通過(guò)L9.如圖所示，當(dāng)開關(guān)S閉合后，電流表A1、A2、A3的示數(shù)分別為1.2A、1A、0.6A,則求:(1)通過(guò)L1的電流；(2)通過(guò)探究性作業(yè)10.如圖所示，暗盒內(nèi)有若干只規(guī)格相同的小彩燈并聯(lián)后接到暗盒外的電源上，為了判斷暗盒內(nèi)小彩燈的數(shù)目，現(xiàn)提供一只與暗盒內(nèi)規(guī)格相同的小彩燈、兩只電流表A1、A(1)請(qǐng)利用所提供的器材，在虛線框內(nèi)畫出你所設(shè)計(jì)的電路圖。(2)在你設(shè)計(jì)的電路中，若閉合開關(guān)后A?、A?示數(shù)分別為I?、I?則暗盒里小彩燈的只數(shù)n=。11.某同學(xué)希望通過(guò)比較電路中不同位置的電流表的讀數(shù)來(lái)研究串聯(lián)電路的電流規(guī)律.所接電路圖如圖1所示，閉合開關(guān)后，兩電流表指針偏轉(zhuǎn)情況如圖2。(1)電流表A?的讀數(shù)是:。(2)該同學(xué)發(fā)現(xiàn)電流表A?指針偏轉(zhuǎn)較A?小，所以他認(rèn)為“串聯(lián)電路電流每流經(jīng)一個(gè)用電器，電流都會(huì)減弱一些”。請(qǐng)你指出造成他判斷錯(cuò)誤的原因：。(3)另一同學(xué)連接的電路如圖3所示.他發(fā)現(xiàn)小燈泡L?比小燈泡L?亮。a.此時(shí)通過(guò)小燈泡L?的電流(選填“大于”“小于”或“等于”)通過(guò)小燈泡L?的電流，請(qǐng)說(shuō)出理由：。b.連接電路后，兩燈泡都亮，由于連線較亂，一時(shí)無(wú)法確定電路是串聯(lián)還是并聯(lián)，以下兩種簡(jiǎn)單判斷方法是否可行?請(qǐng)你在表中空格填寫“可行”或“不可行”。方法操作現(xiàn)象結(jié)論方法是否可行方法1把其中一燈泡從燈座中取下另一燈熄滅兩燈一定是串聯(lián)方法2把任意一根導(dǎo)線斷開兩燈熄滅兩燈一定是串聯(lián)12.實(shí)驗(yàn)小組用如圖甲所示的電路來(lái)探究并聯(lián)電路中電流的關(guān)系，其實(shí)驗(yàn)思路如下：接好電路后，把電流表分別接入到A、B、C三處，測(cè)出第一組數(shù)據(jù)；為了防止個(gè)別偶然因素的影響，他們采用以下兩種方法之一來(lái)重復(fù)實(shí)驗(yàn)，并完成第二次和第三次測(cè)量.方法一：改變電源電壓；方法二：更換其中一條支路中的燈泡(規(guī)格不同)；(1)實(shí)驗(yàn)時(shí)，接好電路后，閉合開關(guān)發(fā)現(xiàn)兩燈都亮；但由于連線較亂，一時(shí)無(wú)法確定兩燈是串聯(lián)還是并聯(lián)，小明靈機(jī)一動(dòng)，隨意拆下一根導(dǎo)線，發(fā)現(xiàn)兩燈都熄滅，因此他認(rèn)定兩燈是串聯(lián)的，小明的方法是的(“正確”或“錯(cuò)誤”).(2)如圖乙是某同學(xué)連接的并聯(lián)電路的局部圖，某次實(shí)驗(yàn)中，測(cè)量完干路電流之后，某同學(xué)想測(cè)量通過(guò)L?的電流，為接入電流表，a、b、c、d四個(gè)接點(diǎn)中，最方便的導(dǎo)線拆接點(diǎn)是點(diǎn)，測(cè)量過(guò)程中，電流表出現(xiàn)了圖丙中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明.(3)該同學(xué)表格設(shè)計(jì)中存在的不足之處是：；A處的電流IAB處的電流IBC處的電流Ic第一次測(cè)量0.100.120.22第二次測(cè)量0.200.240.44第三次測(cè)量0.250.300.55(4)表格補(bǔ)充完整后，通過(guò)對(duì)上面數(shù)據(jù)的分析，后面兩次實(shí)驗(yàn)是采用方法(選填“一”或“二”)進(jìn)行的，可以得出結(jié)論：并聯(lián)電路干路中的電流等于.(5)根據(jù)上述結(jié)論，應(yīng)用到如圖丁中，圖中已標(biāo)明了電流的方向，若b、c、d中的電流大小分別為0.3A、0.6A、0.2A,則a中的電流大小為A跨學(xué)科實(shí)踐13.利用串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律探究一下街道上的彩燈是串聯(lián)還是并聯(lián)連接的。第二課時(shí)鞏固性作業(yè)1.用如圖所示電路探究串聯(lián)電路的電壓規(guī)律，下列說(shuō)法正確的是()A.電壓表不能直接測(cè)量電源電壓B.若測(cè)量L?兩端電壓，需將電壓表并聯(lián)在A、B兩點(diǎn)間，且電壓表正接線柱接A點(diǎn)C.實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論為：串聯(lián)電路電壓處處相等D.改變兩個(gè)小燈泡的規(guī)格，重復(fù)實(shí)驗(yàn)，是為了減小實(shí)驗(yàn)誤差2.在“探究串聯(lián)電路電壓的特點(diǎn)”活動(dòng)中。(1)如圖所示，連接電路時(shí)，至少需要根導(dǎo)線；實(shí)驗(yàn)中應(yīng)選擇規(guī)格(選填“相同”或“不同”)的小燈泡。(2)在測(cè)兩端電壓時(shí)，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)為零，原因可能是填出一種即可)。。(3)小芳保持電壓表的連接點(diǎn)不動(dòng)，只斷開連接點(diǎn)，并改接到連接點(diǎn)上，測(cè)量?jī)啥穗妷骸Ｋ芊駵y(cè)出兩端電壓?理由是。(4)小明分別測(cè)出、、間的電壓并記錄在如下表格中，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論：串聯(lián)電路總電壓等于各部分電路兩端電壓之和。請(qǐng)對(duì)小明的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)：，改進(jìn)方法是。UAB/VUBCNUACN2.61.84.43.(1)按照電路圖連接電路，連接電路時(shí)開關(guān)應(yīng)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)如表.次數(shù)L1兩端電壓L2兩端電壓電源電壓11.4V1.4V1.4V22.8V2.8V2.8V(2)歸納論證得出結(jié)論：.(3)實(shí)驗(yàn)評(píng)估：小明只進(jìn)行了兩次測(cè)量，得出的結(jié)論具有偶然性的機(jī)會(huì)很大.為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有普遍性，你將建議小明怎樣做?建議：.(4)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用：如果電源電壓為3V，那么根據(jù)探究的結(jié)論，燈L1兩端的電壓為V，燈L?兩端的電壓為V.4.如圖所示的電路中，閉合開關(guān)后電壓表V?的示數(shù)為2.5V，V?的示數(shù)為2V，V的示數(shù)應(yīng)為V。若用干電池當(dāng)電源，需要節(jié)新干電池串聯(lián)。5.(多選)劉云家衛(wèi)生間安裝了換氣扇和照明燈，換氣扇和照明燈的電路連接如圖所示，下列說(shuō)法中正確的是()A.換氣扇和照明燈不能同時(shí)工作，因?yàn)樗鼈儍啥说碾妷翰坏菳.換氣扇和照明燈可以同時(shí)工作，也可以單獨(dú)工作C.換氣扇和照明燈同時(shí)工作時(shí)，它們兩端的電壓一定相等D.換氣扇和照明燈同時(shí)工作時(shí)，通過(guò)它們的電流有可能相等拓展性作業(yè)6.關(guān)于如圖所示的實(shí)物電路，在S?、S?都閉合后，下列說(shuō)法正確的是()A.通過(guò)L?與L?的電流一定相等B.通過(guò)L?與L?的電流一定不相等C.L?與L?兩端的電壓一定相等D.L?與L?兩端的電壓之和等于電源電壓7.如圖甲所示，閉合開關(guān)后兩只電壓表V?和V?的指針偏轉(zhuǎn)角度相同，位置如圖乙所示，則電源和燈L?兩端電壓分別是()A.8.5V1.7V B.8.5V6.8V C.6.8V1.7V D.1.7V6.8V8.在如圖所示的電路中，電源電壓保持不變。當(dāng)開關(guān)S由斷開到閉合時(shí)()A.電流表A示數(shù)不變 B.電壓表V示數(shù)變小C.電壓表V示數(shù)不變 D.電流表A示數(shù)變小9.關(guān)于如圖所示的電路圖，下列說(shuō)法正確的是()A.只S?閉合，電壓表測(cè)量的是L?的電壓B.只S?閉合，電壓表測(cè)量的是L?的電壓C.只S?閉合，電壓表示數(shù)不為零D.S?、S?、S?都閉合，電壓表的示數(shù)等于電源電壓10.如圖所示電路中，電源電壓不變，當(dāng)開關(guān)S斷開時(shí)，電壓表V?的示數(shù)為5V，電壓表V?的示數(shù)為7V；當(dāng)開關(guān)S閉合時(shí)，電壓表V?的示數(shù)為9V，電壓表V?的示數(shù)為5.4V。則：電源電壓為V；開關(guān)S斷開時(shí)，燈L?兩端的電壓為V；開關(guān)S閉合時(shí)，燈L?兩端的電壓為V。探究性作業(yè)11.物理興趣小組的同學(xué)們?yōu)榱恕疤骄看?lián)電路中用電器兩端的電壓與電源兩端電壓的關(guān)系”，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)電路如圖甲所示：(1)連接電路時(shí)，開關(guān)S應(yīng)處于(選填“斷開”、“閉合”)狀態(tài)。為了使探究得出的結(jié)論具有普遍意義，L1、L2應(yīng)該選擇規(guī)格(選填“相同”或“不相同”)的小燈泡。(2)如圖乙所示，秋秋閉合開關(guān)，測(cè)量L?兩端的電壓時(shí)，兩燈突然熄滅，電壓表示數(shù)變大，由此判斷出電路故障是L?(選填“短路”、“斷路”)。秋秋排除故障后，再次閉合開關(guān)，電壓表示數(shù)如圖丙所示，則L1兩端的電壓為V。(3)如圖甲所示，秋秋測(cè)出L1兩端的電壓后，斷開開關(guān)，他想將與A點(diǎn)相連的導(dǎo)線直接改接到C點(diǎn)去測(cè)L2兩端的電壓值時(shí)，藝軒認(rèn)為秋秋的操作是錯(cuò)誤的，原因是這樣改接后，會(huì)導(dǎo)致。(4)藝軒用電壓表測(cè)出AB兩端電壓為U1，BC兩端電壓為U2，AC兩端電壓為U3，并將數(shù)據(jù)記錄到表中，測(cè)量完成后，記錄了如表所示的數(shù)據(jù)。分析表格后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有一個(gè)數(shù)據(jù)記錄錯(cuò)誤，該錯(cuò)誤數(shù)據(jù)是V，錯(cuò)誤的原因是：。糾正錯(cuò)誤后，他們根據(jù)表格得出U1、U2、U3這三個(gè)電壓值的關(guān)系是：U3=_。實(shí)驗(yàn)次數(shù)AB兩端電壓U?/VBC兩端電壓U?/VAC兩端電壓U?/V11.53.04.521.21.83.031.50.96.0跨學(xué)科實(shí)踐12.利用串并聯(lián)電路中的電壓的規(guī)律探究一下電動(dòng)玩具中的各部件是串聯(lián)還是并聯(lián)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)意圖鞏固性作業(yè)：以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容為依據(jù)，對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)的知識(shí)而設(shè)計(jì)的題目。通過(guò)基礎(chǔ)性的題目，幫助學(xué)生加深對(duì)教材中基本概念、公式的理解和記憶，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)和解決復(fù)雜問(wèn)題奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。拓展性作業(yè)：通過(guò)基礎(chǔ)性的題目，幫助學(xué)生加深對(duì)教材中基本概念、公式的理解和記憶，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)和解決復(fù)雜問(wèn)題奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。探究性作業(yè)：探究性作業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和實(shí)踐能力。通過(guò)設(shè)計(jì)和參與探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析論證等科學(xué)探究方法，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。跨學(xué)科實(shí)踐作業(yè)：跨學(xué)科實(shí)踐作業(yè)打破學(xué)科界限，促進(jìn)學(xué)科之間的融合。讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)和方法，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和跨學(xué)科思維能力，使學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需求。七、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系才能全面反映學(xué)生認(rèn)知水平，促進(jìn)評(píng)價(jià)主體地多元化，將教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，所以本次作業(yè)我主要采取自評(píng)、生生互評(píng)、師評(píng)三種形式組合的方式。3.自評(píng)與參考答案第一課時(shí)題號(hào)答案做錯(cuò)原因教師評(píng)價(jià)1A2C3C4D50.2;不能62;0.571.06;d→c;0.148(1)0.8A;(2)1.2A9(1)0.2A;(2)0.4A;(3)0.6A1011(1)0.4A;(2)A1與A2選用的量程不同,A1選用大量程,指針偏轉(zhuǎn)角度??；(3)(a)等于；串聯(lián)電路各處的電流都相等；(b)可行；不可行。12(1)錯(cuò)誤;(2)d；電流表正負(fù)接線柱接反；(3)所測(cè)電流都沒(méi)有單位；(4)一；各支路電流之和；(5)0.1。13答案不唯一第二課時(shí)題號(hào)答案做錯(cuò)原因教師評(píng)價(jià)1B2(1)6;不同;(2)L1短路或L2斷路;(3)不能;電壓表的正負(fù)接線柱接反了；(4)根據(jù)一次實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論具有偶然性；應(yīng)更換不同規(guī)格的燈泡進(jìn)行多次試驗(yàn)。3(1)斷開；(2)并聯(lián)電路兩端的電壓相等；(3)應(yīng)更換不同規(guī)格的燈泡，改變電源電壓進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)；(4)3；3.44.5;35BCD6C7C8C9A109;3;5.411(1)斷開;不相同;(2)斷路;1.7;(3)電壓表正負(fù)接線柱接反；(4)接電壓表大量程，卻按小量程讀數(shù)了；U?+U?。12答案不唯一2.學(xué)生互評(píng)25題同學(xué)們通過(guò)組內(nèi)交流對(duì)結(jié)果做出評(píng)價(jià)，通過(guò)讓學(xué)生評(píng)估和反饋彼此的學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)，以促進(jìn)學(xué)生之間的合作和共同成長(zhǎng)。促使學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生的批判性思維能力將得到提高。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。3.師評(píng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行客觀全面的評(píng)價(jià)，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法提高教學(xué)效果，通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生可以及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，得到反饋和指導(dǎo)，從而提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。第4.4節(jié)電阻設(shè)計(jì)教師馬志凱一、課標(biāo)要求1.通過(guò)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)不同物體的導(dǎo)電性能是不同的。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素。二、教學(xué)目標(biāo)【物理觀念】知道導(dǎo)體和絕緣體的區(qū)別，知道常見(jiàn)的導(dǎo)體和絕緣體；知道電阻及其單位，知道影響導(dǎo)體電阻大小的幾個(gè)因素?！究茖W(xué)思維】通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素，能夠從物理學(xué)視角了解對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)方式，知道控制變量法和類比法等物理研究方法?！究茖W(xué)探究】學(xué)會(huì)探究導(dǎo)體的電阻大小與導(dǎo)體的哪些因素有關(guān)，經(jīng)歷根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的過(guò)程，提高科學(xué)實(shí)踐能力。【科學(xué)態(tài)度與責(zé)任】通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的好奇心和探索精神，提高實(shí)驗(yàn)操三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)影響導(dǎo)體電阻大小的因素。難點(diǎn)是理解電阻是導(dǎo)體本身的屬性，以及通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素。四、知識(shí)點(diǎn)物體的導(dǎo)電性、電阻、探究決定電阻大小的因素五、知識(shí)點(diǎn)與作業(yè)對(duì)應(yīng)表知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)要求習(xí)題類型題目數(shù)量難易程度(易、適中、難)物體的導(dǎo)電性知道常見(jiàn)的導(dǎo)體和絕緣體選擇3易電阻知道電阻概念、單位以及決定電阻大小的因素選擇題填空題3易、適中、難探究決定電阻大小的因素知道決定電阻大小的幾個(gè)因素選擇題填空題5易、適中、難跨學(xué)科實(shí)踐知道電阻在生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用開放性題適中鞏固性作業(yè)1.下列各組物質(zhì)中，都屬于導(dǎo)體的是()A大地油塑料B空氣塑料人體C陶瓷木板人體D石墨金屬大地2.一根錳銅線的電阻為R，要使這根連入電路的導(dǎo)線電阻變大，可采用的方法是()A.增大導(dǎo)線兩端的電壓B.增大導(dǎo)線中的電流C.將導(dǎo)線均勻拉長(zhǎng)后連入電路D.將導(dǎo)線對(duì)折后連入電路3.關(guān)于導(dǎo)體的電阻，下列說(shuō)法不正確的是()A.導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的材料、橫截面積和長(zhǎng)度有關(guān)B.當(dāng)導(dǎo)體兩端電壓為零時(shí)，電流就也為零，此時(shí)導(dǎo)體就沒(méi)有電阻C.導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，與電壓、電流大小無(wú)關(guān)D.導(dǎo)體的電阻越大，說(shuō)明它對(duì)電流的阻礙作用越大4.如圖所示的電路，用鱷魚夾分別與下列四種物品相連，閉合開關(guān)后，燈泡能發(fā)光的是()A.橡皮 B.陶瓷 C.塑料 D.鉛筆5.在常溫干燥的情況下，下列餐具屬于導(dǎo)體的是()A.塑料筷子 B.陶瓷碗 C.不銹鋼勺 D.玻璃果盤拓展性作業(yè)6.由同種材料制成的三根電阻絲，已知它們的長(zhǎng)度關(guān)系L1>L2=LA.R1<R2C.R1>R27.如圖所示，已知電源電壓相等，且R1<R8.甲乙是由不同材料制成的長(zhǎng)度相同、橫截面積不同(S甲<SA.甲段電阻大，電流小B.乙段電阻小，電流小C.甲段電阻一定大，電流與乙段相等D.乙段電阻可能大，電流與甲段相等9.如圖，A和B分別是長(zhǎng)短、粗細(xì)都相同的錳銅線和鎳鉻合金線，MN間接入A并接通電路時(shí)，電流表的示數(shù)為0.4A；接入B并接通電路時(shí)，電流表的示數(shù)為0.26A，這表明A的電阻較，同時(shí)說(shuō)明導(dǎo)體的電阻與有關(guān)。探究性作業(yè)10.如圖所示，A、B分別為兩種不同材料制成的電阻絲，長(zhǎng)度均為L(zhǎng)，將A、B兩根電阻絲分別接入同一電源兩端時(shí)，通過(guò)的電流分別為Ⅰ和2I?，F(xiàn)將兩根電阻絲各截取一段，串接起來(lái)組成長(zhǎng)度為L(zhǎng)的C電阻絲(圖中未展示)，將電阻絲C接入同一電源兩端時(shí)，通過(guò)電阻絲的電流為1.6I，已知電阻絲的電阻值與長(zhǎng)度成正比，則截取的電阻絲A長(zhǎng)度是()A.12L B.13L 11.在探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素時(shí)，小明作出了如下猜想：導(dǎo)體的電阻可能與①導(dǎo)體的長(zhǎng)度有關(guān)、②導(dǎo)體的橫截面積有關(guān)、③導(dǎo)體的材料有關(guān)。實(shí)驗(yàn)室提供了4根電阻絲，其規(guī)格、材料如表所示。編號(hào)材料長(zhǎng)度/m橫截面積/mm2A鎳鉻合金0.50.5B鎳鉻合金1.00.5C鎳鉻合金0.51.0D錳鋼合金0.50.5(1)實(shí)驗(yàn)中，電路如圖所示，在M、N之間分別接上不同的導(dǎo)體，閉合開關(guān)，通過(guò)觀察來(lái)比較導(dǎo)體電阻的大小，這里應(yīng)用的研究方法是(2)為了驗(yàn)證上述猜想①，應(yīng)該選用編號(hào)兩根電阻絲分別接入電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如果選用編號(hào)為A、C兩根電阻絲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是為了驗(yàn)證猜想(填序號(hào))。(3)分別將A和D兩電阻絲接入電路中M、N兩點(diǎn)間，電流表示數(shù)不相同，由此，初步得到的結(jié)論是：當(dāng)長(zhǎng)度和橫截面積相同時(shí)，導(dǎo)體電阻跟有關(guān)。(4)探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素時(shí)，應(yīng)用的主要研究方法是?？鐚W(xué)科實(shí)踐12.認(rèn)識(shí)一下色環(huán)電阻，色環(huán)電阻是怎么讀出電阻的。六、作業(yè)設(shè)計(jì)意圖鞏固性作業(yè)：以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容為依據(jù)，對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)的知識(shí)而設(shè)計(jì)的題目。通過(guò)基礎(chǔ)性的題目，幫助學(xué)生加深對(duì)教材中基本概念、公式的理解和記憶，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)和解決復(fù)雜問(wèn)題奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。拓展性作業(yè)：通過(guò)基礎(chǔ)性的題目，幫助學(xué)生加深對(duì)教材中基本概念、公式的理解和記憶，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)和解決復(fù)雜問(wèn)題奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。探究性作業(yè)：探究性作業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和實(shí)踐能力。通過(guò)設(shè)計(jì)和參與探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析論證等科學(xué)探究方法，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力?？鐚W(xué)科實(shí)踐作業(yè)：跨學(xué)科實(shí)踐作業(yè)打破學(xué)科界限，促進(jìn)學(xué)科之間的融合。讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)和方法，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和跨學(xué)科思維能力，使學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需求。七、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系才能全面反映學(xué)生認(rèn)知水平，促進(jìn)評(píng)價(jià)主體地多元化，將教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，所以本次作業(yè)我主要采取自評(píng)、生生互評(píng)、師評(píng)三種形式組合的方式。4.自評(píng)與參考答案題號(hào)答案做錯(cuò)原因教師評(píng)價(jià)1D2C3B4D5C6D7D8D9??；材料10C11(1)電流表的示數(shù);轉(zhuǎn)換法;(2)A、B;(3)導(dǎo)體的材料;(4)控制變量法和轉(zhuǎn)換法12答案不唯一2.學(xué)生互評(píng)12題同學(xué)們通過(guò)組內(nèi)交流對(duì)結(jié)果做出評(píng)價(jià)，通過(guò)讓學(xué)生評(píng)估和反饋彼此的學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)，以促進(jìn)學(xué)生之間的合作和共同成長(zhǎng)。促使學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生的批判性思維能力將得到提高。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。3.師評(píng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行客觀全面的評(píng)價(jià)，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法提高教學(xué)效果，通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生可以及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，得到反饋和指導(dǎo)，從而提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。第4.5節(jié) 變阻器設(shè)計(jì)教師馬志凱一、課標(biāo)要求7.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，理解變阻器的工作原理。8.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，理解滑動(dòng)變阻器的工作原理及使用方法。二、教學(xué)目標(biāo)【物理觀念】通過(guò)活動(dòng)，知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造和使用方法；通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道滑動(dòng)變阻器通過(guò)改變接入電路的電阻絲長(zhǎng)度來(lái)改變電阻；能根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的有關(guān)問(wèn)題。【科學(xué)思維】通過(guò)“讓燈泡逐漸亮起來(lái)”的活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)和方法解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題中發(fā)展創(chuàng)新思維；將實(shí)物變器抽象為電路符號(hào)，并建立電阻可調(diào)的電路模型。【科學(xué)探究】能基于觀察和實(shí)驗(yàn)對(duì)滑動(dòng)變阻器的使用方法提出合理猜想和假設(shè)，能制訂用“用滑動(dòng)變阻器改變小電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速”的實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并收集證據(jù)，基于證據(jù)總結(jié)正確使用滑動(dòng)變阻器的方法?！究茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任】在探究“用滑動(dòng)變阻器改變小電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速”的實(shí)驗(yàn)中，體會(huì)克服困難、解決問(wèn)題的喜悅，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。了解科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)是在認(rèn)識(shí)影響電阻大小因素的基礎(chǔ)上，理解滑動(dòng)變阻器的原理。難點(diǎn)是通過(guò)探究活動(dòng)知道滑動(dòng)變阻器的使用方法。四、知識(shí)點(diǎn)物體的導(dǎo)電性、電阻、探究決定電阻大小的因素五、知識(shí)點(diǎn)與作業(yè)對(duì)應(yīng)表知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)要求習(xí)題類型題目數(shù)量難易程度(易、適中、難)電阻器知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造、原理和使用方法選擇題填空題8易、適中、難跨學(xué)科實(shí)踐變阻器在生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用開放性題1適中鞏固性作業(yè)1.如圖所示，滑動(dòng)變阻器的滑片P向左移動(dòng)，其接入電路的阻值將增大，則滑動(dòng)變阻器接入電路的接線柱可能是()A.A和B B.A和D C.B和D D.C和D2.如圖所示的滑動(dòng)變阻器，下列說(shuō)法正確的是()A.用A、B接線柱可以改變電阻B.用C、D接線柱可以改變電阻C.只有用A、D接線柱才能改變電阻D.要用一上、一下接線柱就能改變電阻3.如圖所示，R是用鎳鉻合金做成的變阻器，當(dāng)導(dǎo)線夾向A端移動(dòng)時(shí)，小燈泡的亮度將()A.不變 B.變亮 C.變暗 D.無(wú)法判定拓展性作業(yè)4.有幾位同學(xué)拿來(lái)一個(gè)滑動(dòng)變阻器，看到銘牌上標(biāo)有“20Ω1A”的字樣，關(guān)于這個(gè)滑動(dòng)變阻器的說(shuō)法中，正確的是()①銘牌的含義是：連入電路中的最小值是20Ω，允許通過(guò)的最小電流是1A②銘牌的含義是：連入電路中的最大值是20Ω，允許通過(guò)的最大電流是1A③當(dāng)滑片P向右移動(dòng)時(shí)滑動(dòng)變阻器的阻值變大，應(yīng)該把A、C兩個(gè)接線柱接入電路④當(dāng)滑片P向右移動(dòng)時(shí)滑動(dòng)變阻器的阻值變大，應(yīng)該把B、C兩個(gè)接線柱接入電路A.②④ B.①③ C.②③ D.①④5.小宇在實(shí)驗(yàn)室用如圖所示的電路做電學(xué)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你幫助他完成以下的判斷：(1)當(dāng)滑動(dòng)變阻器的B、C兩個(gè)接線柱接入電路中，滑片P向A端移動(dòng)時(shí)，燈L將(填“變暗”“不變”或“變亮”)。(2)當(dāng)滑動(dòng)變阻器的A、D兩個(gè)接線柱接入電路中，要使燈L變暗，滑片P應(yīng)向端移動(dòng)?；瑒?dòng)變阻器的正確接法應(yīng)該“”，同時(shí)接“兩下”時(shí)，接入電路的阻值總是處于。6.如圖所示是學(xué)生實(shí)驗(yàn)中常用的滑動(dòng)變阻器。要改變其接入電路中的電阻大小，若一根導(dǎo)線接在C接線柱時(shí)，另一根導(dǎo)線應(yīng)接在接線柱上。按你的接法，當(dāng)滑片P向右滑動(dòng)時(shí)，滑動(dòng)變阻器連入電路中的電阻將(選填“變大”“變小”或“不變”)。探究性作業(yè)7.如圖所示，是用滑動(dòng)變阻器調(diào)節(jié)燈泡亮度的幾種方案，你認(rèn)為可能達(dá)到目的方案是()8.小明用電流表和滑動(dòng)變阻器設(shè)計(jì)了如圖1所示的壓力測(cè)量?jī)x，可以反映彈簧上方金屬片受到的壓力大小。其中R'是滑動(dòng)變阻器，R是定值電阻，電源電壓恒定不變，壓力表實(shí)際上是一個(gè)電流表。(1)當(dāng)開關(guān)S閉合，金屬片受到的壓力增大時(shí)，變阻器的阻值，電流表示數(shù)。(填“變大”“變小”或“不變”)(2)我們將電流表中的電流刻度換成相應(yīng)力的刻度，就能直接顯示金屬片受到的壓力大小。如果刻度盤中的力刻度值為100N(如圖2所示),則120N的刻度應(yīng)在100N的邊(填“左”或“右”)?？鐚W(xué)科實(shí)踐9.自制一個(gè)可以調(diào)節(jié)檔位的小風(fēng)扇六、作業(yè)設(shè)計(jì)意圖鞏固性作業(yè)：以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容為依據(jù)，對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)的知識(shí)而設(shè)計(jì)的題目。通過(guò)基礎(chǔ)性的題目，幫助學(xué)生加深對(duì)教材中基本概念、公式的理解和記憶，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)和解決復(fù)雜問(wèn)題奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。拓展性作業(yè)：通過(guò)基礎(chǔ)性的題目，幫助學(xué)生加深對(duì)教材中基本概念、公式的理解和記憶，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)和解決復(fù)雜問(wèn)題奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。探究性作業(yè)：探究性作業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和實(shí)踐能力。通過(guò)設(shè)計(jì)和參與探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析論證等科學(xué)探究方法，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。跨學(xué)科實(shí)踐作業(yè)：跨學(xué)科實(shí)踐作業(yè)打破學(xué)科界限，促進(jìn)學(xué)科之間的融合。讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)和方法，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和跨學(xué)科思維能力，使學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需求。七、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系才能全面反映學(xué)生認(rèn)知水平，促進(jìn)評(píng)價(jià)主體地多元化，將教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，所以本次作業(yè)我主要采取自評(píng)、生生互評(píng)、師評(píng)三種形式組合的方式。1.自評(píng)與參考答案題號(hào)答案做錯(cuò)原因教師評(píng)價(jià)1C2D3B4C5(1)變暗；(2)B；一上一下兩個(gè)接線柱；最大值6A(或B);變大(或變小)7C8(1)變大;變小(2)左9答案不唯一2.學(xué)生互評(píng)9題同學(xué)們通過(guò)組內(nèi)交流對(duì)結(jié)果做出評(píng)價(jià)，通過(guò)讓學(xué)生評(píng)估和反饋彼此的學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)，以促進(jìn)學(xué)生之間的合作和共同成長(zhǎng)。促使學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生的批判性思維能力將得到提高。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。3.師評(píng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行客觀全面的評(píng)價(jià)，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法提高教學(xué)效果，通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生可以及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，得到反饋和指導(dǎo)，從而提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。第四章《電流、電壓和電阻》章末復(fù)習(xí)與提升電流的大?。何锢韺W(xué)中，用單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)導(dǎo)體某一橫+截面的電荷的多少來(lái)表示電流的大小，電流用1表示。電流的物理意義：表示電流強(qiáng)弱的物理量。認(rèn)識(shí)電流電流的單位：安培，簡(jiǎn)稱安，用字母A表示。認(rèn)識(shí)電流表：電流表的讀數(shù)：①測(cè)量范圍：0~0.6A或電流②確定電流表的分度值。電流表的使用：①使用前應(yīng)調(diào)零。②必須將電流表和被測(cè)的電流表用電器串聯(lián)。③使電流從電流表的“+”接線柱流入，從“-”接線柱流出。④正確選擇電流表的測(cè)量范圍。注意事項(xiàng)：不允許把電流表直接連到電源的兩極！串聯(lián)電路中的電流處處相等。串、并聯(lián)串聯(lián)電路表達(dá)式：I=I1=I2電路中電干路中的電流等于各支路中電流之和。簡(jiǎn)單電路中電流的規(guī)律并聯(lián)電路表達(dá)式：I=I1+I2流電壓的特點(diǎn)串、并聯(lián)電源兩端電壓等于各用電器兩端的電電路中電串聯(lián)電路壓之和。表達(dá)式：U=U1+U2壓的規(guī)律電源兩端電壓與各支路用電器兩端的電并聯(lián)電路壓相等。表達(dá)式：U=U1=U2定義：電壓是形成電流的原因，能推動(dòng)電荷定向流動(dòng)。用字母U表示。電壓電壓的單位：伏特，簡(jiǎn)稱伏，符號(hào)是V。認(rèn)識(shí)電壓表-①-流、電壓和電阻電壓電壓表的讀數(shù):①測(cè)量范圍:0~0.6A或0~3A。電壓表②確定電流表的分度值。電壓表的使用：①使用前應(yīng)調(diào)零。②電壓表要與待測(cè)電路并聯(lián)。③使電流從電壓表的“+”接線柱流入，從“-”接線柱流出。④測(cè)量前，先估測(cè)待測(cè)電路電壓。導(dǎo)體和絕緣體物體的定義：表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小，常用字母R表示。導(dǎo)電性電阻電阻電阻的單位：歐姆，簡(jiǎn)稱歐，符號(hào)Ω。電阻的大小與什么因素有關(guān)材料長(zhǎng)度橫截面積溫度電流的大?。何锢韺W(xué)中，用單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)導(dǎo)體某一橫+截面的電荷的多少來(lái)表示電流的大小，電流用1表示。電流的物理意義：表示電流強(qiáng)弱的物理量。認(rèn)識(shí)電流電流的單位：安培，簡(jiǎn)稱安，用字母A表示。認(rèn)識(shí)電流表：電流表的讀數(shù)：①測(cè)量范圍：0~0.6A或電流②確定電流表的分度值。電流表的使用：①使用前應(yīng)調(diào)零。②必須將電流表和被測(cè)的電流表用電器串聯(lián)。③使電流從電流表的“+”接線柱流入，從“-”接線柱流出。④正確選擇電流表的測(cè)量范圍。注意事項(xiàng)：不允許把電流表直接連到電源的兩極！串聯(lián)電路中的電流處處相等。串、并聯(lián)串聯(lián)電路表達(dá)式：I=I1電路中電干路中的電流等于各支路中電流之和。簡(jiǎn)單電路中電流的規(guī)律并聯(lián)電路表達(dá)式：I=I1流電壓的特點(diǎn)串、并聯(lián)電源兩端電壓等于各用電器兩端的電電路中電串聯(lián)電路壓之和。表達(dá)式：U=U1壓的規(guī)律電源兩端電壓與各支路用電器兩端的電并聯(lián)電路壓相等。表達(dá)式：U=U1定義：電壓是形成電流的原因，能推動(dòng)電荷定向流動(dòng)。用字母U表示。電壓電壓的單位：伏特，簡(jiǎn)稱伏，符號(hào)是V。認(rèn)識(shí)電壓表-①-流、電壓和電阻電壓電壓表的讀數(shù):①測(cè)量范圍:0~0.6A或0~3A。電壓表②確定電流表的分度值。電壓表的使用：①使用前應(yīng)調(diào)零。②電壓表要與待測(cè)電路并聯(lián)。③使電流從電壓表的“+”接線柱流入，從“-”接線柱流出。④測(cè)量前，先估測(cè)待測(cè)電路電壓。導(dǎo)體和絕緣體物體的定義：表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小，常用字母R表示。導(dǎo)電性電阻電阻電阻的單位：歐姆，簡(jiǎn)稱歐，符號(hào)Ω。電阻的大小與什么因素有關(guān)材料長(zhǎng)度橫截面積溫度認(rèn)識(shí)變阻器定義：能改變接入電路中電阻大小的元件叫做變阻器。工作原理：改變接入電路中電阻絲的長(zhǎng)度來(lái)改變接入的電阻。變阻器滑動(dòng)變阻器連接方式：滑動(dòng)變阻器應(yīng)按照“一上一下”的方式，與用電器串聯(lián)接入電路中。作用：①保護(hù)電路；②改變電路中的電流；③控制用電器兩端的電壓。多種多樣的變阻器電位器基礎(chǔ)性作業(yè)1.下列數(shù)據(jù)中最符合實(shí)際的是()A.一節(jié)新的1號(hào)干電池電壓為1VB.家用電器正常工作電壓為380VC.半導(dǎo)體收音機(jī)電源的電流約為50mAD.通過(guò)手電筒的電流大約為5A2.關(guān)于電流、電壓和電阻，下列說(shuō)法正確的是()A.自由電子定向移動(dòng)的方向與電流方向相反B.導(dǎo)體中通過(guò)的電流為零時(shí)，它的電阻也為零C.有電流通過(guò)的小燈泡，其兩端不一定有電壓D.只要將導(dǎo)體連入電路，電路中就有電流3.如圖所示電路，閉合開關(guān)后發(fā)現(xiàn)小燈泡甲比乙暗，則三個(gè)電流表的示數(shù)關(guān)系正確的()A.I?<I B.I?<I? C.I1=I24.如圖所示，閉合開關(guān)，兩個(gè)電燈正常發(fā)光，電路連接正確，甲、乙為兩個(gè)電表，則()A.甲、乙都為電流表 B.甲、乙都為電壓表C.甲為電壓表，乙為電流表D.甲為電流表，乙為電壓表5.在如圖a所示電路中，當(dāng)閉合開關(guān)后兩個(gè)電壓表指針偏轉(zhuǎn)均如圖b所示，則電阻R?和R?兩端的電壓分別為()A.1.2V,4.8V B.1.2V,6VC.6V,1.2V D.4.8V,1.2V6.如圖所示，甲為可調(diào)亮度臺(tái)燈，乙為電位器的結(jié)構(gòu)圖，A、B、C為電位器的三個(gè)接線柱，轉(zhuǎn)動(dòng)滑片可調(diào)節(jié)燈泡亮度。下列分析正確的是 ()A.電位器通過(guò)改變接入電路中電阻絲的橫截面積，來(lái)改變燈泡亮度B.將“A、C”接入電路，順時(shí)針旋轉(zhuǎn)滑片，燈泡變亮C.將“A、B”接入電路，順時(shí)針旋轉(zhuǎn)滑片，燈泡變亮D.將“B、C”接入電路，順時(shí)針旋轉(zhuǎn)滑片，燈泡變亮7.如圖，A為導(dǎo)線，BM、CN為兩根相同的電阻絲。下列說(shuō)法正確的是 ()A.S和A接觸，P向右移動(dòng)，燈泡變亮B.S和B接觸，P向右移動(dòng)，燈泡變暗C.S和C接觸，P向左移動(dòng)，燈泡亮度不變D.S和C接觸，P向右移動(dòng)，燈泡變暗8.如圖甲電路，閉合開關(guān)S后，兩個(gè)燈泡都能發(fā)光，圖乙為電流表A?指針的位置，如果電流表A?讀數(shù)是0.6A，則下列說(shuō)法正確的是 ()A.燈泡L?和L?串聯(lián) B.L?的電流一定為0.9AC.電流表A?的讀數(shù)可能是0.3A D.電流表A?可能連接“-,0.6”接線柱9.)如圖所示電路，閉合開關(guān)S?、S?，小燈泡L?和L?均正常發(fā)光，電流表和電壓表均有示數(shù)。下列關(guān)于電路分析正確的是()A.小燈泡L?和L?串聯(lián) B.電流表測(cè)量電路的總電流C.若只斷開S?，小燈泡L?熄滅，L?正常發(fā)光 D.若燈L?突然熄滅，是因?yàn)殡妷罕戆l(fā)生斷路10.如圖所示的電路，電源電壓不變，閉合開關(guān)S后，兩燈均發(fā)光。兩燈聯(lián)，電壓表V?的示數(shù)(選填“等于”“小于”或“大于”)電壓表V?的示數(shù)；若V?處發(fā)生短路，則V?的示數(shù)(選填“變大”“變小”或“不變”)。11.在圖中的?里填上適當(dāng)?shù)碾姳矸?hào)，使所有用電器都能工作。12.在“探究并聯(lián)電路電流規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，如圖甲是實(shí)驗(yàn)的電路圖。(1)小聰同學(xué)在測(cè)量某處的電流時(shí)，閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)電流表的指針偏轉(zhuǎn)如圖乙所示，原因是。改正后，電流表的示數(shù)如圖丙所示為A。(2)小明把電流表分別正確地接入圖甲中的A、B、C三點(diǎn)，得到了如表的數(shù)據(jù)，他得到的結(jié)論是：并聯(lián)電路中各支路電流相等。他得出該錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)結(jié)論的主要原因是。該實(shí)驗(yàn)還存在另外一個(gè)不妥之處：實(shí)驗(yàn)次數(shù)太少，結(jié)論不具有普遍性。綜合上述問(wèn)題，請(qǐng)你提出改進(jìn)的方法：。A點(diǎn)電流IA/AB點(diǎn)電流IB/AC點(diǎn)電流Ic/A0.360.180.1813.在探究“串聯(lián)電路中電壓規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，裝置如圖甲所示。(1)閉合開關(guān)前，小明發(fā)現(xiàn)電壓表指針如圖乙，原因是。(2)圖甲是小勇測(cè)量L?兩端的電壓的電路，但其中有一根導(dǎo)線連接錯(cuò)誤，請(qǐng)你在連錯(cuò)的導(dǎo)線上畫“×”，并用筆畫線代替導(dǎo)線將電路連接正確。改正電路后，繼續(xù)測(cè)量L?兩端的電壓，閉合開關(guān)試觸時(shí)，發(fā)現(xiàn)L?發(fā)光，L?不發(fā)光，電壓表的示數(shù)為零，則電路中的故障可能是；排除故障后，再次閉合開關(guān)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，此時(shí)電壓表的示數(shù)如圖丙所示，則L?兩端的電壓為V。(3)糾正錯(cuò)誤，獲得第一組實(shí)驗(yàn)數(shù)