《六年級下冊語文第一單元古詩三首》教案內(nèi)容分析本課三首古詩都與我國傳統(tǒng)習(xí)俗或傳說有關(guān)。韓翃的《寒食》是一首七言絕句，用白描手法寫實，刻畫了寒食節(jié)時皇城內(nèi)美麗的春色和宮廷的生活場景；《迢迢牽牛星》是東漢時期的一首五言詩，借神話傳說中牛郎、織女的故事，抒發(fā)了女子因愛情遭受挫折而痛苦憂傷的心情；王建的《十五夜望月》是一首描寫中秋月夜的七言絕句，渲染了中秋望月的特定環(huán)境氣氛，抒發(fā)了詩人因思念家鄉(xiāng)、思念親人而孤獨(dú)寂寞的思想感情。人文主題與語文要素人文主題：民風(fēng)民俗教學(xué)目標(biāo)知識與能力1.會寫“侯、皎、章”等8個字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法學(xué)會通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象畫面等方法，感知古詩大意，用自己的話講述詩句的意思。情感態(tài)度價值觀體會詩人所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)詩人所運(yùn)用的表達(dá)方法。教學(xué)重難點教學(xué)重點1.學(xué)會通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象畫面等方法，品味詩句，感知古詩大意。2.指導(dǎo)背誦，積累古詩。教學(xué)難點體會詩人所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)詩人所運(yùn)用的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、字詞卡片教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動合作學(xué)習(xí)教學(xué)課時3課時第一課時課時目標(biāo)1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。用自己的話說說詩句的意思。2.邊讀邊看注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景象和詩人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，你們能列舉一下中國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些嗎？（指名學(xué)生答）那么，你們知道清明節(jié)的前一天是什么節(jié)日嗎？（寒食節(jié)）寒食節(jié)在我國很早就有了，許多詩人都曾寫過關(guān)于寒食節(jié)的詩歌，今天我就向大家介紹一首——韓翃的《寒食》。（板書課題）2.齊讀課題?！驹O(shè)計意圖】教師談話導(dǎo)入，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，有利于學(xué)生了解寒食節(jié)的具體時間，為理解詩句打下良好基礎(chǔ)。二、理解詩題，走近作者1.交流資料，了解寒食節(jié)?！救宋闹黝}訓(xùn)練】（1）同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)查資料，你們對寒食節(jié)一定有所了解，誰來分享一下呢？（2）指名學(xué)生說。（3）教師小結(jié)：寒食節(jié)也稱“禁煙節(jié)”“冷節(jié)”“百五節(jié)”，通常在冬至后的第105天。過去在這一天，人們禁煙火，只吃冷食。在后世的發(fā)展中，逐漸增加了祭掃、踏青、蕩秋千、踢蹴鞠、斗雞等風(fēng)俗。2.了解作者韓翃。韓翃（719—788），唐代詩人，字君平，南陽（今屬河南）人，是“大歷十才子”之一。天寶十三年（公元754年）考中進(jìn)士。建中年間，因作《寒食》而被唐德宗所賞識，最終官至中書舍人。韓翃的詩筆法輕巧，寫景別致，在當(dāng)時傳誦很廣。3.指名學(xué)生讀詩。讀好詩句的節(jié)奏和停頓。寒食[唐]韓翃春城/無處/不飛花，寒食/東風(fēng)/御柳斜。日暮/漢宮/傳蠟燭，輕煙/散入/五侯家。【設(shè)計意圖】交流資料既是對學(xué)生課前預(yù)習(xí)的檢查，又培養(yǎng)了他們收集資料的良好習(xí)慣。同時，了解古詩的寫作背景有助于學(xué)生感悟詩情，深入體會詩人的情感。三、初讀古詩，把握大意1.自由讀詩，結(jié)合注釋說說詩句的含義。2.解釋詞語。春城:指春天的京城。御柳：皇城里的柳樹。漢宮：這里用漢代皇宮來借指唐代皇宮。傳蠟燭：指宮中傳賜新火。五侯：這里泛指權(quán)貴豪門。3.解釋詩意。（1）結(jié)合注釋，指名學(xué)生說。（2）教師總結(jié)。春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。春天的京城到處都飄散著落花，寒食節(jié)里皇城中的柳樹在春風(fēng)中搖曳。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。日落天黑，皇宮里忙著傳送蠟燭，蠟燭燃燒時升起的輕煙飄進(jìn)了王侯貴族之家。四、化詩為畫，體會意境1.這首詩中哪些句子描寫了春意？指名學(xué)生答。（春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜）詩人立足高遠(yuǎn)，視野開闊，將全城景物盡收眼底?！按撼恰币辉~，高度凝練而華美?！按骸笔亲匀粴夂?，“城”是人間都邑，這兩者的結(jié)合呈現(xiàn)出無限美好的景觀。2.為什么詩人說“無處不飛花”而不說“處處飛花”？3.誰能說一說“飛”字用得好在哪里？總結(jié)：由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫?？梢哉f，這首詩能傳誦千古，主要是得益于其中的名句“春城無處不飛花”，而這一句詩中最引人注目的，就在于一個“飛”字。4.“寒食東風(fēng)御柳斜”這句詩的重點是什么？“無處不飛花”是詩人抓住的典型畫面。詩人不說“處處飛花”，因為那只是一般性的概括，而說“無處不飛花”，用雙重否定的句式極大地增強(qiáng)了肯定的語氣，有力地烘托出城內(nèi)春意之濃郁?！帮w”字極富動感，不僅有助于表現(xiàn)春天的勃勃生機(jī)，還說明了詩人在描寫時措辭之精當(dāng)?！帮w花”就是指落花隨風(fēng)飛舞，這是典型的暮春景色。不說“落花”而說“飛花”，這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個“飛”字，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。春風(fēng)吹遍全城，自然也吹入御花園。園中垂柳也隨風(fēng)飄動起來了。風(fēng)是無影無形的，我們只能從花之飛、柳之斜來間接感知。照此說來，“斜”字也是在間接寫風(fēng)。5.探討：《寒食》是按什么順序描寫的？詩中描寫了哪些景物？指名學(xué)生回答。按從白天到夜晚的時間順序描寫的，描寫了落花飛舞、楊柳搖曳、輕煙四散等景色。6.寒食節(jié)那天全國禁火，夜幕降臨后，大地一片漆黑。但在皇宮里卻出現(xiàn)了一個怎樣奇特的景象呢？是誰可以享有如此特權(quán)？如果你是長安的百姓，看到這些你會有什么感受？普天之下，家家禁火，但宮廷里卻正忙著傳賜新火。（不滿，輕蔑）7.“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”有何深意？諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵。8.指導(dǎo)學(xué)生背誦全詩。9.總結(jié)：這首詩主要描寫了寒食節(jié)里，全城處處飄飛著落花，皇城里的柳枝隨風(fēng)飄拂。夜幕降臨，普天之下，家家禁火，但宮廷里卻正忙著傳賜新火，輕煙飄進(jìn)了權(quán)貴豪門之家。詩人借古喻今，流露出對現(xiàn)實的不滿。【設(shè)計意圖】“一切景語皆情語?！毕戎鹁淅斫猓俜治鲈娭忻枥L的景色，由這首詩的意境體會詩人的感情。從所寫景物分析寄托的情思，是對主題的一個升華，環(huán)環(huán)相扣，便于學(xué)生理解，引導(dǎo)學(xué)生層層深入。板書設(shè)計第二課時課時目標(biāo)1.了解《古詩十九首》相關(guān)常識。2.品味詩歌語言之美、形象塑造之巧；體會詩中蘊(yùn)含的相思之情。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入詩題1.教師談話：大家一定誦讀過這樣的句子——“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，這是《詩經(jīng)》中人們的淺唱；“江南可采蓮，蓮葉何田田”，這是漢樂府中人們的歌詠。2.今天我們要學(xué)習(xí)的古詩，取法于《詩經(jīng)》和漢樂府，但也有它獨(dú)特的魅力。讓我們一同走入《古詩十九首》中的第十首《迢迢牽牛星》。（板書詩題）3.指名學(xué)生讀詩題。【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)或所了解的古詩，將學(xué)生帶入學(xué)古詩的氛圍中。二、初讀全文，讀通讀順1.學(xué)生自由讀全詩。教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把詩讀通、讀順。2.注意易讀錯的字。迢皎纖泣涕盈脈3.指名學(xué)生讀字。重點強(qiáng)調(diào)：“纖”讀“xiān”；“皎”讀jiǎo；“脈脈不得語”中的“脈”讀“mò”。4.指名讀古詩，讀出古詩的停頓和節(jié)奏。迢迢牽牛星迢迢/牽牛星，皎皎/河漢女。纖纖/擢素手，札札/弄機(jī)杼。終日/不成章，泣涕/零如雨。河漢/清且淺，相去/復(fù)幾許。盈盈/一水間，脈脈/不得語。5.讀出韻味。關(guān)注字音的同時，爭取讀出古詩的韻味和自己的理解。6.教師范讀。7.自由練讀。8.學(xué)生齊讀。小結(jié)：學(xué)習(xí)詩歌的一個很重要的方法就是誦讀?！皶x百遍，其義自見”，就讓我們伴隨著朗朗書聲開始這首詩歌的學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計意圖】讀得正確，讀出節(jié)奏，讀出韻味，使學(xué)生在逐層提升的誦讀中感到學(xué)習(xí)古詩十分有意思、有情趣，為熟讀知意打下基礎(chǔ)。三、探究內(nèi)容，品味詩情1.導(dǎo)入：讀懂詩，讀出詩里包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詩的正式開始。詩就像一杯濃濃的咖啡，需要細(xì)心品味，下面就讓我們一起來仔細(xì)品味一番吧！2.自讀自悟。通讀全詩，思考：這首詩寫了一個什么故事？抒發(fā)了一種怎樣的情感？3.討論匯報?？椗ê訚h女）思念牛郎?？椗侨姷闹魅斯?。這是一首相思之作，感情基調(diào)較為哀怨。4.讀完這首相思之作，如果用一個詞語來抒發(fā)你讀后的感受，你會用哪個詞語呢？指名學(xué)生回答。（傷感）5.如果用一個詞語將詩中傳遞的情感描摹出來，你認(rèn)為哪個詞語最合適？（相思）6.帶著這樣的感情，再讀詩歌，體會一下，詩歌借助了哪些語句來傳遞這份相思的傷感與哀怨呢？指名學(xué)生答。（1）理解詩句：迢迢牽牛星，皎皎河漢女。“迢迢”這個詞語在今天仍然富有生命力，我們形容路途遙遠(yuǎn)，會說“千里迢迢”。“迢迢”和“皎皎”兩個詞相互呼應(yīng)，相互補(bǔ)充，意思是牽牛星和織女星相距十分遙遠(yuǎn)，都很明亮。牽牛星在遙遠(yuǎn)的地方，這遙遠(yuǎn)的距離使得主人公內(nèi)心起了相思之情?？墒?，牽牛星真的離她那樣遙遠(yuǎn)嗎？在詩句中有沒有其他的發(fā)現(xiàn)？（2）理解詩句：纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。①“札札”是象聲詞，形容織布機(jī)工作時發(fā)出的響聲，給人一種靜謐中的雜亂之感。而“弄”這個字，是擺弄、撫弄的意思。一個動詞就透露了此時織女的心境，寫出了她心不在焉、心神不寧的樣子。②札札機(jī)杼亂人心，最是織女愁腸時。其實，《木蘭詩》中有一句與此句類似，同樣抓住了“機(jī)杼”這個意象，來寫女子的愁情。是哪句呢？（不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。）同樣是用有聲來襯寂靜，以有聲來傳悲情。（3）理解詩句：終日不成章，泣涕零如雨。①理解“不成章”。這三個字蘊(yùn)含著一個“思”字，揭示了織女的內(nèi)心動態(tài)。②“泣涕零如雨”更是織女悲苦內(nèi)心世界的表露，她神思恍惚、心不在焉，終日勞作卻“不成章”。③“泣”的本義是眼淚，特指無聲流淚或低聲地哭?！疤椤币彩侵秆蹨I。④“零”本是指雨緩緩而降，引申為降落、落下。這里落下的不是雨，而是如雨水一般無法抑制的織女淚。這里運(yùn)用了夸張和比喻的修辭手法，突出了織女相思之苦。⑤有感情地朗讀。（4）理解詩句：河漢清且淺，相去復(fù)幾許。銀河清澈且水不深，他們相互之間的距離又能有多遠(yuǎn)呢？（5）理解詩句：盈盈一水間，脈脈不得語。①“盈盈”寫出了水之清澈，既能表現(xiàn)水波的晶瑩，又能表現(xiàn)女子的魅力，還可以想象出女子眼含熱淚的神態(tài)，令人回味無窮。“盈盈一水”至此也成了阻隔兩情的象征。②“脈脈”指相視無言的樣子。織女只能深情地凝望著對方，卻不能說話。7.齊讀古詩。8.有人評價這首詩是《古詩十九首》中最具浪漫色彩的詩作，借天上之事，傳人間之情。再讀詩歌，讓我們體會一下這首詩歌“深深的話，淺淺地說”的語言之美。疊字是指兩個相同的字組成的詞語，又稱復(fù)字、重言。這也是一種比較常見的修辭方法。兩字相疊被稱為單疊，四字相疊被稱為雙疊。在本課中，運(yùn)用了“迢迢、皎皎、纖纖”等6個疊詞。這些疊詞無論是用于描摹景物，還是刻畫人物、敘述情境，都在反復(fù)吟詠中創(chuàng)設(shè)出纏綿的意境。9.指名讀詩，讀出疊詞的韻律美。【設(shè)計意圖】詩詞的教學(xué)重點在想象、品讀、悟情。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們進(jìn)行交流，在關(guān)鍵處給予指導(dǎo)。最后緊扣人物心情，用一連串的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生反復(fù)品讀詩句，讀出詩詞背后的那份情，掀起課堂教學(xué)的高潮。板書設(shè)計第三課時課時目標(biāo)1.正確、有感情地朗誦這首詩，并背誦古詩。2.感受這首詩的畫面美和情感美，理解詩中抒發(fā)的感情。3.學(xué)習(xí)生動形象又含蓄委婉的表達(dá)方式；增進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入【人文主題訓(xùn)練】1.中秋佳節(jié)即將來臨，在這個傳統(tǒng)佳節(jié)里，我們會做些什么呢？（吃月餅，賞月）2.圓月，是中秋的象征。中秋的月亮，總是帶著些平日里沒有的味道，引得古往今來的文人墨客忍不住要對月提筆，一抒己志。3.今天我們就來一起學(xué)習(xí)古詩《十五夜望月》。（板書課題）4.交流：讀了課題，你知道了什么？（這首詩描寫了詩人中秋夜賞月的情景）5.了解詩人王建。王建（768—835），唐代詩人，字仲初，許州（今河南許昌）人。王建是大歷進(jìn)士，早年即離家寓居魏州鄉(xiāng)間。20歲左右，與張籍相識,一道從師求學(xué)，并開始寫樂府詩。他寫了大量的樂府詩，同情百姓疾苦，反映時政弊端。他的樂府詩與張籍齊名，世稱“張王樂府”。所作《宮詞》百首，在表達(dá)傳統(tǒng)的宮怨之外，還廣泛地描繪宮中風(fēng)物，是研究唐代宮廷生活的重要材料。本詩選自《王司馬集》。【設(shè)計意圖】學(xué)起于思，學(xué)生的思維活動，總是由問題開始，又在解決問題的過程中得以發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀古詩，讀出韻味1.自由讀詩，讀通讀順。請同學(xué)們把這首詩認(rèn)真讀兩遍，第一遍讀準(zhǔn)字音，把詩讀通、讀順；第二遍做到字正腔圓。2.指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)字音。（1）第一句中的“棲”讀作“qī”，在這里是指“烏鴉在樹上休息”。（2）“濕桂花”的“濕”是翹舌音，“冷露”的“冷”是后鼻音，“盡”是前鼻音。3.賽讀古詩，讀出節(jié)奏。讀詩不光要字正腔圓，還要讀出節(jié)奏。請男女生比賽讀，讀出這首詩的節(jié)奏。十五夜望月［唐］王建中庭/地白/樹棲鴉，冷露/無聲/濕桂花。今夜/月明/人盡望，不知/秋思/落誰家?！驹O(shè)計意圖】教給學(xué)生讀詩的方法，由讀得字正腔圓，到讀出節(jié)奏，再到讀出音韻美。朗讀要求逐步提高，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會古詩的美。三、把握大意，整體感知1.結(jié)合注釋，理解重點詞語。十五夜：農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。中庭：即庭中，庭院中。地白：月光照在庭院地上的樣子。2.指名讀第一、二句，并理解意思。中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。（1）指名讀。（2）指名說詩句的意思。學(xué)生交流：中秋的月光照在庭院的地上，樹枝上棲息著烏鴉。夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕了庭中的桂花。3.指名讀第三、四句，并理解意思。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。（1）指名讀。（2）指名說詩句的意思。學(xué)生交流：今夜人們都望著明月，不知那茫茫的秋思落在誰的身上？4.理解詩句，全班齊讀古詩?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過課文注釋理解詩句的意思，并讓學(xué)生帶著理解朗讀古詩。四、精讀古詩，感悟詩情1.為什么詩中寫的是桂花？桂花是中秋時節(jié)有代表性的花。桂花常在農(nóng)歷八月，也就是中秋時節(jié)盛開。2.“人盡望”描繪出了一幅怎樣的情景？描繪出了中秋之夜人們爭相賞月的情景。3.交流討論：詩歌前兩句描寫的景物中，你最喜歡的是哪一個景物？為什么？4.用自己的語言說說，“中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花”中的“冷”字寫出了景物怎樣的特點？它是從哪個角度來描寫的？這兩句詩描繪了一幅什么樣的景色？表現(xiàn)了詩人怎樣的心情？“冷”字寫出了秋夜露珠的清冷，是從觸覺的角度寫的。這兩句詩展現(xiàn)了一幅寂寥、冷清的中秋之夜的圖景，表現(xiàn)了詩人在異鄉(xiāng)孤寂、悵然的心情。5.詩歌后兩句抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？（深切的思鄉(xiāng)之情）6.全詩營造了怎樣的氛圍？詩人借此抒發(fā)了怎樣的感情？全詩營造了月圓人缺、靜寂孤苦的氛圍，抒發(fā)了詩人的離別之情、思念之情。7.《全唐詩》在收錄這首詩時將末句的“落”字作“在”字，你認(rèn)為哪一個字更有表現(xiàn)力？“落”字更有表現(xiàn)力，“落”字新穎妥帖，不同凡響，給人以形象的動感，仿佛那秋思隨著銀月的清輝一起灑落人間，同時也與“無聲”相契合，凸顯月夜的靜。而“在”字則相形見絀，平淡寡味。8.齊讀全詩,體會詩人的思念之情。9.教師展示從不同角度所看見的月亮，如海上明月、沙漠月升、小樓新月、水邊望月等，學(xué)生根據(jù)令自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象。10.指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，背誦古詩。五、品讀佳作，拓展積累請同學(xué)們課下收集其他有關(guān)表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的古詩，并注明作者?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，能讓學(xué)生入情入境地朗讀古詩，并在理解、感悟的基礎(chǔ)上熟讀成誦，積累優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典。板書設(shè)計教學(xué)反思在古詩的教學(xué)中，朗讀和感悟古詩意境是重點。讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讀出韻味，感悟古詩所傳達(dá)的情感。例如，在讀中感悟詩人韓翃借古喻今，對現(xiàn)實不滿的情感；在讀中感受詩人王建因思念家鄉(xiāng)、思念親人而倍感孤獨(dú)寂寞的思想感情。讓學(xué)生通過尋找詩中描寫的景物，結(jié)合自身感悟和課件展示的美景圖等，再用自己的語言把想象的畫面描繪出來。在讀中想象，能幫助學(xué)生較好地感悟詩中的意境。配套習(xí)題一、讀拼音,結(jié)合語境寫字詞。(8分)二、下列詞語中沒有錯別字的一項是()(3分)A.蠟月空竹開張必定 B.店鋪元宵解釋湖涂C.臘肉年畫對聯(lián)攪和 D.外套廣告猜想通霄三、下列句子中加點詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)(3分)A.這一帶地廣人稀,我們驅(qū)車數(shù)十里不見一個村落。B.試卷上這兩篇習(xí)作的主題截然不同。C.小弟弟得到玩具后破涕為笑,他這種兩面三刀的性格真讓人難以捉摸。D.喜劇演員的精彩表演逗得我們哄堂大笑。四、下列句子有語病的一項是()(3分)A.年輕的僧人唐東杰布許下宏愿,發(fā)誓架橋,為民造福。B.參加這次活動的有工人、農(nóng)民和青年等。C.他們別無所求,只要有觀眾就行。D.住在方家大院的八兒,今天喜得快要發(fā)瘋了。五、按要求寫句子。(9分)1.棗子同飯豆擱得多了一點兒。大家都承認(rèn)味道是比普通的粥要好吃得多了。(用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語連成一句話)2.初學(xué)喊爸爸的小孩子,會出門叫洋車了的大孩子,嘴巴上長了許多白胡子的老孩子,提到臘八粥,誰不是嘴里就立時生出一種甜甜的膩膩的感覺呢。(仿寫句子)3.中庭地白樹棲鴉,冷露無聲濕桂花。(用自己的話寫出詩句描繪的景色)六、根據(jù)課文內(nèi)容選擇正確答案。(10分)1.北京人過春節(jié)前的“彩排”是(),春節(jié)過后的又一個高潮是()。(4分)A.臘八 B.臘月二十三過小年C.正月初六 D.正月十五2.《臘八粥》這篇課文的主要線索是()(2分)A.八兒的心理活動 B.八兒的語言C.八兒和母親的對話 D.母親熬臘八粥的經(jīng)過3.下列不屬于“藏戲”特點的一項是()(2分)A.不同的面具表現(xiàn)了不同人物的性格特點。B.靠藝人們的說唱來描述。C.情節(jié)可以任意拖延,藝人們的唱腔、舞蹈動作可以隨意發(fā)揮。D.面具上都帶有笑容。4.對下列古詩理解不正確的一項是()(2分)A.《寒食》描寫了古代寒食日天下一律禁火的習(xí)俗,但權(quán)貴豪門得到皇帝賜火,可以例外,詩歌暗寓諷刺之意。B.《迢迢牽牛星》記敘了古時候人們在七夕節(jié)望月的習(xí)俗。C.《十五夜望月》描寫了中秋節(jié)賞月的習(xí)俗。D.《十五夜望月》分別寫了中秋月色和望月懷人的心情,展現(xiàn)了一幅寂寥、冷清、沉靜的中秋之夜的圖畫。七、課內(nèi)閱讀我最棒。(11分)“呃……”他驚異得喊起來了,鍋中的一切已進(jìn)了他的眼中。這不能不說是奇怪呀,栗子跌進(jìn)鍋里,不久就得粉碎,那是他知道的。他曾見過跌進(jìn)黃燜雞鍋子里的一群栗子,不久就融掉了。飯豆煮得腫脹,那也是往常熬粥時常見的事?；ㄉ拭摿怂募t外套,這是不消說的事。鍋巴,正是圍了鍋邊成一圈?？傊?一切都成了如他所猜的樣子了,但他卻沒想到今日粥的顏色是深褐。1.“呃……”要用()的語氣來讀。(2分)A.緊張 B.興奮 C.驚訝 D.納悶2.下列不屬于“鍋中的一切已進(jìn)了他的眼中”中“一切”的是()(2分)A.在鍋里粉碎的栗子 B.黃燜雞鍋子里的栗子C.煮得腫脹的飯豆 D.脫了皮的花生仁和鍋巴3.讓八兒感到意外的是。(3分)

4.想一想:此時八兒的頭腦里會想些什么?(4分)八、課外閱讀我能行。(18分)童年的春節(jié)(節(jié)選)冰心我童年生活中,不光是海邊山上孤單寂寞的獨(dú)往獨(dú)來,也有熱鬧得鑼鼓喧天的時候,那便是從前的“新年”,現(xiàn)在叫作“春節(jié)”的。那時我家住在煙臺海軍學(xué)校后面的東南山窩里,附近只有幾個村落,進(jìn)煙臺市還要越過一座東山,算是最冷僻的一角了,但是過年還是一年中最隆重的節(jié)日。過年的前幾天,最忙的是母親。她忙著打點我們過年穿的新衣鞋帽,還有一家大小半個月吃的肉,因為那里的習(xí)慣,從正月初一到十五是不賣肉的。我看見母親系起圍裙,挽上袖子,往大壇子里裝上大塊大塊的噴香的裹滿紅糟的糟肉,還有用醬油、白糖和各種香料煮的鹵肉,還蒸上好幾籠屜的紅糖年糕……當(dāng)母親做這些事的時候,旁邊站著的不只有我們幾個饞孩子,還有在旁邊幫忙的廚師和余媽。父親呢,就為放學(xué)的孩子們準(zhǔn)備新年的娛樂。在海軍學(xué)校上學(xué)的不但有我的堂哥哥,還有表哥哥,真是“一表三千里”,什么姑表哥、舅表哥、姨表哥,至少有七八個。父親從煙臺市里買回一套吹打樂器,鑼、鼓、簫、笛、二胡、月琴……彈奏起來,真是熱鬧得很。只是我擠不進(jìn)他們的樂隊里去!我只能白天放些父親給我們買回來的鞭炮,晚上放些煙火。大的是一筒一筒地放在地上放,火樹銀花,璀璨得很!我最喜歡的還是一種最小、最簡單的“滴滴金”。那是一條小紙捻,卷著一點火藥,可以拿在手里,點起來嗤嗤地響,爆出點點火星。記得我們初一早起,換上新衣新鞋,先拜祖宗,然后給父母親和長輩拜年。我拿到的紅紙包里的壓歲錢,大多是一圓锃亮的墨西哥“站人”銀圓,我都請母親替我收起。最有趣的還是從各個農(nóng)村來耍“花會”的了,演員們都是各個村落里冬閑的農(nóng)民,演女角的都是村里的年輕人,搽著很厚的脂粉。鼓樂前導(dǎo),后