時光悄然流轉，二年級下學期的教育旅程已畫上句點。作為本班班主任，我始終以“守護童心成長，夯實習慣根基，凝聚班級力量”為核心方向，立足低年級學生特點，在班級管理、學生發(fā)展、家校協(xié)同等方面深耕細作，現將本學期工作復盤總結如下：一、班級管理：從“規(guī)范”到“自主”，培育集體向心力（一）日常管理：把習慣養(yǎng)成藏進細節(jié)里我將“小習慣成就大未來”的理念滲透到日常點滴：晨會設“微課堂”，用情景表演（比如“課間該不該追跑打鬧”）、榜樣示范（“坐姿小明星”展示）讓規(guī)則可視化；衛(wèi)生實行“小組承包制”，窗臺、地面、書架分工到人，每周評“最美角落小組”，孩子們的責任意識在“為集體爭光”的勁頭里悄悄生長；作息管理推出“時間小管家”評比，鼓勵學生自主規(guī)劃課間、課后時間，曾經拖沓的孩子也開始主動整理書包、準備下節(jié)課文具。（二）班級文化：讓每個孩子都愛上“我們的家”本學期圍繞“班級是溫暖的家”做了系列探索：三月“綠植領養(yǎng)”，孩子們以小組為單位照顧多肉、綠蘿，在觀察日記里寫下“小芽長高了，就像我學會了系鞋帶”；五月“班級故事匯”，孩子們分享“我?guī)屯瑢W撿鉛筆”“老師夸我字變工整了”，溫暖的敘事讓集體歸屬感悄悄萌芽；期末“班級之星”評選，禮儀星、閱讀星、進步星……每個孩子都能在自己的閃光點里找到自信，班級墻上的“成長樹”貼滿了笑臉，凝聚力就在這樣的細節(jié)里慢慢升溫。二、學生發(fā)展：從“共性引導”到“個性滋養(yǎng)”，點亮成長微光（一）學業(yè)指導：讓學習像游戲一樣有趣針對二年級學業(yè)特點，我嘗試“玩中學”：語文識字薄弱的孩子，我們玩“偏旁部首猜猜樂”，用卡片拼字、編兒歌記字；數學計算枯燥？就搞“超市購物小達人”，拿仿真錢幣買文具，抽象的加減瞬間變得生動。課后服務時，我和學科老師組建“學習伙伴組”，讓學有余力的孩子當“小老師”，幫同伴講解習題，兩個孩子都在互助里收獲了進步。（二）品德與心理：在生活里種下溫暖的種子品德教育從不搞“說教”：“文明小使者”輪崗時，孩子會認真提醒同學“排隊要對齊”；母親節(jié)畫賀卡、重陽節(jié)看望社區(qū)老人，孩子們在實踐里懂得“愛要大聲說出來”；遇到同伴鬧別扭，我會帶他們到“談心角”，用玩偶模擬場景，引導他們說出“我有點難過，因為你沒等我”。這些小細節(jié)里，孩子們慢慢學會了尊重、共情，班級里的“小矛盾”少了，“小溫暖”多了。三、家校協(xié)同：從“單向溝通”到“雙向奔赴”，凝聚教育合力（一）溝通方式：讓家長看見孩子的成長軌跡我創(chuàng)新了不少溝通小妙招：每月發(fā)“班級成長月報”，用照片、短句記錄“今天我們種了向日葵”“小明主動幫同學修桌椅”，家長能直觀看到孩子的校園生活；針對特殊家庭，我上門家訪，和家長坐在小桌邊聊“孩子在家喜歡讀什么書”“最近有沒有小煩惱”，很多家長說“原來老師這么懂孩子”；班級微信群里，我每天分享“今日學習要點”，還開了“家長經驗貼”，有媽媽分享“睡前故事怎么講更有趣”，群里的育兒智慧越來越多。（二）共育活動：把教育的觸角延伸到生活里我們搞了“親子閱讀時光”，推薦《小阿力的大學?！贰洞笮l(wèi)不可以》，家長和孩子共讀、寫“閱讀小感悟”，有的爸爸說“原來孩子從繪本里學到了‘犯錯要道歉’”；“家庭勞動小能手”打卡里，孩子們掃地、疊衣服的照片刷屏，家長反饋“孩子突然變得愛幫忙了”；期末的“親子趣味運動會”，“兩人三足”“接力運球”里，家長和孩子笑成一團，好多家長說“第一次發(fā)現孩子這么勇敢”。四、反思與前行：在不足中尋找生長的力量（一）那些需要改進的地方個別孩子的習慣還“擰不緊”：有的課堂上坐不住，作業(yè)寫得歪歪扭扭；家校共育的“深度”不夠：有些家長覺得“把孩子送學校就放心了”，參與活動的主動性不強；班級活動的“個性化”不足：有的孩子喜歡安靜畫畫，有的愛跑愛跳，怎么兼顧他們的興趣？（二）下一步的小目標給習慣薄弱的孩子做“成長小手冊”：和家長、學科老師一起，把“課堂專注20分鐘”“作業(yè)書寫工整”這樣的小目標寫進去，每周反饋進步；成立“家長志愿團”：請家長來當“課堂助教”教折紙，當“活動策劃師”設計親子游戲，讓家長從“旁觀者”變成“參與者”；開個“班級興趣角”：畫畫、做手工、編故事……按孩子們的興趣分組，讓每個孩子都能在喜歡的事情里發(fā)光。五、未來展望：把教育釀成溫暖的陪伴下個學期，我想繼續(xù)深耕“習慣養(yǎng)成”，讓“自主管理+同伴互助”的班級模式更成熟；學業(yè)指導上，試試把“游戲化學習”和“生活實踐”結合得更緊密，比如用“數學小超市”學購物，用“漢字游園會”學識字；家校協(xié)同要打造“成長共同體”，開家長課堂、組織親子研學，讓教育的力量從校