目錄摘要 [11]。（3）投身教學(xué)實(shí)踐，優(yōu)化教師TPACK知識(shí)體系。踴躍參與校內(nèi)外的公開(kāi)課、示范課以及教學(xué)研討活動(dòng)，通過(guò)觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，汲取他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與技巧，進(jìn)而持續(xù)改進(jìn)自我，推動(dòng)自身專業(yè)化水平邁向新高度。5.3研究不足（1）樣本數(shù)量有限。本研究只針對(duì)22節(jié)初高中物理優(yōu)秀課堂，每個(gè)學(xué)段僅有11節(jié)課堂教學(xué)視頻，地區(qū)范圍也不夠廣泛，得到的結(jié)論可能存在些許誤差。（2）研究方法不足，分析不夠全面。視頻細(xì)節(jié)眾多，軟件通義千問(wèn)不能做到每一個(gè)細(xì)節(jié)都分析到，導(dǎo)致數(shù)據(jù)結(jié)果可能會(huì)有些許偏差。針對(duì)本研究研究存在的不足，后續(xù)研究可從理論與實(shí)踐兩方面深化探究，通過(guò)擴(kuò)充研究樣本規(guī)模、綜合運(yùn)用多元研究方法，系統(tǒng)且深入地對(duì)比初高中物理教師TPACK的差異特征，從而彌補(bǔ)現(xiàn)有研究的不足之處。參考文獻(xiàn)楊澤希.TPACK視角下初中物理教學(xué)案例的分析與設(shè)計(jì)[D].阜陽(yáng)師范大學(xué),2023.王改花,曹穎雅卉,孫維彤,等.TPACK框架下國(guó)內(nèi)職前教師信息技術(shù)能力研究熱點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)可視化分析[J].西部素質(zhì)教育,2025,11(06):25-28.劉信生.TPACK理論框架下初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的有效整合研究——以“測(cè)量小燈泡電功率”創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)為例[J].教育與裝備研究,2022,38(08):47-52.楊藝朋.TPACK視角下師范生審辨思維培養(yǎng)教學(xué)模式研究[D].河北師范大學(xué),2022.鄭潔靜.教育信息化2.0時(shí)代中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)視頻的發(fā)展模式——以教視網(wǎng)為例[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào),2024,26(05):125-129.李玉茹.TPACK理念下高中物理教學(xué)策略研究[D].揚(yáng)州大學(xué),2023.王乙先.基于視頻分析的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)行為探索性研究[D].東北師范大學(xué),2019.秦賽梅,文瓊,段依戀,等.對(duì)比通義千問(wèn)2.5與GPT-4o模型生成的甲狀腺超聲結(jié)構(gòu)化報(bào)告[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)影像技術(shù),2025,41(03):409-413.郭蕾蕾.生成式人工智能驅(qū)動(dòng)教育變革：機(jī)制、風(fēng)險(xiǎn)及應(yīng)對(duì)——以DeepSeek為例[J/OL].重慶高教研究,1-10[2025-04-22].高晶.新高考背景下高中物理教學(xué)優(yōu)化研究[J].數(shù)理天地(高中版),2025,(04):